609 matches
-
și integrării sociale a tânărului. 2.3. Particularități ale proceselor psihice la elevii cu dizabilitățitc "2.3. Particularități ale proceselor psihice și învățarea de tip școlar la elevii cu dizabilități" Orice activitate de învățare, inclusiv cea școlară, se realizează prin interrelația funcțiilor și proceselor psihice cu accent predominant pe procesele psihice cognitive; astfel, în cunoașterea elementară se distinge îndeosebi rolul senzațiilor, percepției, atenției și memoriei, aprofundarea cunoașterii accentuează rolul reprezentărilor, imaginației și gândirii, iar motivația și comunicarea elev - profesor acționează în
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
endocrin, muscular și osos, alimentație necorespunzătoare (mai ales în primii ani de viață), disfuncții psihice cu rezonanță asupra expresiei motrice, carențe educaționale, afective și ale mediului social în care se dezvoltă copilul etc. Toate aceste cauze acționează de obicei în interrelație, ceea ce îngreuiază demersul stabilirii unui diagnostic diferențial și structurarea strategiei de recuperare și reeducare a copilului. Creșterea și evoluția copilului au la bază o serie de legități care acționează indiferent de situațiile existente în ontogeneză, determinând apariția unor etape, perioade
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
se comportă ca celule musculare netede și prezintă proprietăți contractile, dar și fagocitare. Aparatul juxtaglomerular (AJG; vezi figura 6) este situat la polul vascular al corpusculului Malpighi și este alcătuit din glomus, macula densa și lacis. Aceste structuri sunt în interrelație și asigură reglarea presiunii arteriolare glomerulare. Glomusul este o structură localizată în peretele arteriolei aferente, înaintea diviziunii ei și este reprezentat de celule musculare netede ale mediei, modificate și caracterizate prin: ergastoplasmă abundentă, granule de secreții glicoproteice (precursori de renină
Manual de nefrologie by Maria Covic, Adrian Covic, Paul Gusbeth-Tatomir, Liviu Segall () [Corola-publishinghouse/Science/2339_a_3664]
-
2,4-7,2); - fosfor/24 h: 650 mg (25 mmol) 450-900 mg (15-30 mmol); - calciu: B 200-400 mg (5-8 mmol); F 150-250 mg (4-6 mmol); - glucoză: 0; - proteine/24 h: < 0,05 g; între reabsorbția tubulară și filtrarea glomerulară există interrelații. Balanța glomerulo-tubulară adaptează reabsorbția tubulară proximală de Na+ și apă la rata filtrării glomerulare, datorită variațiilor presiunilor hidrostatice și oncotice în capilarele glomerulare și la nivelul capilarelor peritubulare. Pentru menținerea homeostaziei Na+ și a apei, ori de câte ori apar modificări în rata
Manual de nefrologie by Maria Covic, Adrian Covic, Paul Gusbeth-Tatomir, Liviu Segall () [Corola-publishinghouse/Science/2339_a_3664]
-
succed imediat comportamentul, ansamblul constituind ceea ce el numește „contingențele întăririi”. O analiză comportamentală precizează întotdeauna: - Caracteristicile răspunsului: verbale, motrice și emoționale; - modalitățile de manifestare ale consecințelor care întăresc: pozitive, negative sau neutre; - circumstanțele în care survine răspunsul: stimulii discriminativi. Aceste interrelații sunt infinit mai complexe decât cele care unesc stimulul și răspunsul în primele formulări de tip S→R. Figura 1. Schema S-O-R-C și retroacțiunile sale Stimul Organism (O) Răspuns Consecință (C) discriminativ (SD) (comportament) (R) sau Intărire (I) Intărirea poate
Ghid clinic de terapie comportamentală și cognitivă by Ovide Fontaine () [Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
ceea ce, în general, nu este cazul. Clinicianul știe, într-adevăr, care poate fi schimbarea comportamentală pe care o poate declanșa cu brutalitate pacientului prin simpla evidențiere a relațiilor de cauzalitate dintre antecedentele și consecințele comportamentelor sale. „Credința greșită” în unele interrelații poate susține mult timp diferite comportamente, chiar dacă consecințele sunt dezastruoase pentru subiect. Bandura adaugă faptul că principiul după care un comportament este guvernat de consecințele sale este mai pertinent pentru anticiparea consecințelor decât pentru consecințele reale. Percepția și integrarea cognitivă
Ghid clinic de terapie comportamentală și cognitivă by Ovide Fontaine () [Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
în rezolvarea problemelor Autorul adaugă faptul că aceste capacități cognitive de care dispunem ne permit să rezolvăm cea mai mare parte a problemelor noastre cu ajutorul gândirii mai degrabă decât prin acțiune directă. Procesele simbolice, în special limbajul, operațiunile cognitive și interrelațiile acestora sunt vehicule esențiale ale gândirii. Prin manipularea simbolurilor putem înțelege relațiile cauzale dintre evenimente, reușim să deducem din acestea noi forme de cunoaștere, să rezolvăm probleme, să prevedem consecințele unei conduite. Astfel, procesele de gândire devin, în mod progresiv
Ghid clinic de terapie comportamentală și cognitivă by Ovide Fontaine () [Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
cu cât activarea unui afect depresiv prin intermendiul unei cogniții este mai intens, cu atât mai mult aprecierea „rezonabil” privitor la validitatea acestuia devine dificilă pentru pacient. Mai mult chiar, caracterul plauzibil al distorsiunilor cognitive depresogene ulterioare este amplificat. Această interrelație este concepută de către Beck ca un model de retroacțiune circulară. Relația dintre cogniție și motivație poate fi observată în două situații. O primă situație ar fi acea în care, cunoscând cognițiile unui subiect, este posibil să prezicem motivația acestuia sau
Ghid clinic de terapie comportamentală și cognitivă by Ovide Fontaine () [Corola-publishinghouse/Science/1994_a_3319]
-
lume. Din această perspectivă, comunitatea e definită adesea drept un grup de oameni care trăiesc În aceeași localitate și au valori comune. Totuși, pare că ceva lipsește din această definiție. O analiză sumară ne spune că lipsește sentimentul legăturii, al interrelației membrilor comunității care identifică indivizii ca parte a comunității. Atunci putem spune că puterea legăturilor În relațiile sociale constituie aspectul definitoriu al unei comunități. O comunitate e constituită din relațiile prin care oamenii interacționează zilnic. Pentru ca un grup de oameni
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2158_a_3483]
-
multe comunități nu au rețele sociale puternice. Comunităților cărora le lipsesc rețelele sociale robuste sau mijloacele pentru a folosi rețelele existente sunt dezavantajate când se confruntă cu condiții externe ce necesită acțiunea comunității sau Înnoirea ei. Comunitățile presupun nenumărate conexiuni, interrelații, rețele de afiliere și rețele de colaborare, care implică indivizi aflați În poziții și roluri sociale diferite, având culturi variate și făcând parte din grupuri diverse. Aceste relații formează infrastructura comunității. Conexiuni de acest fel există deja, la un anumit
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2158_a_3483]
-
OUTPUT δ variație de randament δ performanță și ameliorare cantitativă și calitativă a activității Astfel, atunci când referirile teoretice sunt făcute la nivelul efectelor formării asupra îmbunătățirii calității procesului instructiv-educativ și prestației cadrului didactic, se poate observa un sistem complex de interrelații: sociale-psihologice-pedagogice-manageriale. Abordarea anterioară a problematicii formării inițiale și a formării continue reflectă interesul și spațiul privilegiat pe care științele juridice îl alocă acestei componente, folosind drept conținuturi ale formării și perfecționării elementele teoretico-practice pe care le vom prezenta în capitolele
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
în îndeplinirea unei sarcini de lucru precise, prin care își poate demonstra, în practică, un întreg complex de cunoștințe și capacități; • urmărește formarea unor tehnici de lucru în grup și individual, precum și a atitudinii elevilor implicați în rezolvarea sarcinii; • promovează interrelațiile în grup și deprinderile de comunicare. Proiectul Este o activitate mai amplă, ce permite o apreciere mai complexă și nuanțată a învățării, ajutând la identificarea unor calități individuale ale elevilor. Este o formă de evaluare puternic motivantă pentru elevi, deși
Didactica știintelor juridice și administrative by Oana Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2316_a_3641]
-
parcurs ar fi mobilizat și mai mult resursele imaginative ale romancierului. Cu toate acestea, părțile de rezistență ale cărții rămân secvențele statice. Descrierile de interioare, analiza psihologiei personajelor și stabilirea raporturilor de forțe dintre ele alcătuiesc un excepțional dosar al interrelațiilor umane guvernate de lăcomie, cruzime, violență, sexualitate, frică, resentiment și ură. Există în roman un subtil joc de lumini și umbre. Simpatia autorului - și, implicit, a cititorului - se îndreaptă spre protagoniștii surprinși în aer liber, în mișcare. Dramele au loc
[Corola-publishinghouse/Science/2073_a_3398]
-
acțiunile diverselor părți ale organizației trebuie să fie coordonate. C5 - activitățile de control trebuie să fie concepute astfel încât să facă parte integrantă din organizație, ținând cont de obiectivele acesteia, de riscurile care ar putea afecta realizarea acestor obiective și de interrelația dintre elementele controlului. D. MONITORIZARE ȘI ÎNVĂȚARE Criteriile privind monitorizarea și învățarea contribuie la afirmarea evoluției organizației și se referă la supravegherea mediului extern și a mediului intern, monitorizarea performanței, revizuirea ipotezelor, reevaluarea nevoilor de informare și a sistemelor conexe
Guvernanţa corporativă by Marcel Ghiță () [Corola-publishinghouse/Science/229_a_483]
-
raportare la dimensiunile pedagogice principale și prin luarea în considerare a principalilor actori ce participă la procesul de formare. Odată cu complicarea sistemului, este de așteptat o extensie a numărului elementelor antrenate sau, de ce nu, ivirea și a altor tipuri de interrelații sau determinări între acestea. Forma principală de organizare a educației virtuale o constituie gruparea „eterată”, la distanță a candidaților la formare. Din punct de vedere spațial, asistăm la o dispersie maximală a elevilor sau studenților, în sensul că aceștia pot
Informatizarea în educație. Aspecte ale virtualizării formării by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/2324_a_3649]
-
de viteză, forța, rezistență, îndemânare, etc". Termenul de calitate ni se pare mai vag decât cel de aptitudine, el desemnând o însușire universala a individului, ce poate avea niveluri dintre cele mai diverse. Nivelul calitătii motrice se apreciază pe baza interrelației dintre masa corpului pe de o parte și spațiul, și respectiv timpul, în care se desfășoară mișcarea. Performanța motrică desemnează rezultatul efectuării unui anumit act motric (acțiuni motrice) ce poate fi evaluat după anumite criterii, norme stabilite. Performanța motrică este
UNIVERSITATEA DIN BACĂU FACULTATEA DE ŞTIINŢE ALE MIŞCĂRII SPORTULUI ŞI SĂNĂTĂŢII APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT. In: APARATE ŞI DISPOZITIVE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT CURS – STUDII DE MASTERAT by CĂTĂLINA ABABEI () [Corola-publishinghouse/Science/279_a_493]
-
într-o manieră sistematică și orientată spre scop”. În acest context, Mârza-Dănilă D.N. (2007) afirmă că: „antrenamentul este un conglomerat de acțiuni efectuate în scopul de a obține efecte precise în raport cu toate caracteristicile ce determină performanța unui sportiv (ca și interrelațiile dintre efectele reciproce). Aspectul sistematic al procedurilor antrenamentului este evidențiat în existența unui plan de antrenament ce constă nu numai în conținuturile antrenamentului și metodelor de antrenament, ci și din obiectivele intermediare ale antrenamentului, a căror realizare poate fi evaluată
Antrenament specific pentru pregătirea fizică pe uscat a schiorilor alpini. In: Antrenamentul specific pentru pregătirea fizică pe uscat a schiorilor alpini by Gheorghe BALINT, Puiu GASPAR () [Corola-publishinghouse/Science/255_a_502]
-
ar fi cele dintre cunoaștere și putere, dintre autoritate și libertate etc.; - decentrarea are în vedere erodarea ierarhiilor clasice care se stabilesc în clasele de elevi tradiționale. Se încearcă înlăturarea privilegiului informațional, a sursei unice de cunoaștere; se încearcă stimularea interrelațiilor active și profitabile pentru toți participanții la procesul de educație. Se produce o decentrare și de pe „nucleele” clasice ale procesului de învățământ: magistrul și disciplina; - nonuniversalismul (nonesențialismul). Universalismele și esențialismele sunt aspectele ordonatoare ale „marilor metapovestiri” care au legitimat științele
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
unui limbaj comun este însă inerentă, de regulă, limbajul fiind considerat de către cercetători un element de bază al identității domeniului. Chiar dacă schimbul conceptual și împrumuturile sunt curente, odată asimilat în structurile disciplinare, conceptul respectiv este pus într-o structură de interrelații unice, este învestit cu sensuri și semnificații specifice practicilor din domeniul respectiv și, din acest motiv, construirea de platforme conceptuale comune ca teren pentru colaborarea interdisciplinară în cercetare este un demers dificil. Peter Galison (1997) merge mai departe, argumentând că
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
persoane și grupuri: - valorizează similitudinile și diferențele membrilor unui grup; - separă individul de locul/rolul său în grup; - respectă diferențele etnice și culturale și le utilizează ca resurse în procesele de grup; - manifestă compasiune față de ceilalți. e) Răspunde adecvat în privința interrelațiilor complexe: - realizează un echilibru între nevoile personale și cele ale grupului; - construiește consensul; - recunoaște și utilizează rolul dinamicii de grup; - rezolvă pozitiv conflictele ce apar prin recunoașterea acestora și lucrul asupra lor împreună cu partenerii de dialog. 5. Cetățenia responsabilă Un
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
și reconstrucție a obiectului cunoașterii, transformat în subiect. l) Învățarea integrată Imaginea de mai jos reia o abordare anterioară pe care lucrarea de față a adus-o în atenție, dar o completează cu dimensiunea acțională și cu un sistem de interrelații între diverse perspective ale învățării. Aceasta din urmă are loc prin reflecția într-un caleidoscop cvadridimensional reprezentat de dimensiunile menționate. Respondenții la focus-grup au sugerat oportunitatea învățării integrate în cel puțin două sensuri: a învăța integrat prin diversitatea tipurilor de
Învățarea integrată. Fundamente pentru un curriculum transdisciplinar by Lucian Ciolan () [Corola-publishinghouse/Science/2333_a_3658]
-
se bazeze pe teorii, dar, În lumea reală, politica publică este modificată de realitatea politică (Cochran și Malone, 1995, p. 36). Procesul de formulare a politicilor publice este complex și implică dimensiuni, procese, mecanisme și actori, Într-o rețea de interrelații. Ciclul unei politici reprezintă un șir de etape ale procesului de Înfăptuire a politicii respective. Ideea că putem realiza această decupare a procesului oricărei politici provine din primele lucrări dedicate analizei politicilor publice, din anii ’60, mai degrabă sub influența
Politica de securitate națională. Concepte, instituții, procese by Luciana Alexandra Ghica, Marian Zulean () [Corola-publishinghouse/Science/2345_a_3670]
-
Familiei și Casa Națională de Asigurări de Sănătate Termen de realizare: 2003 2. Definirea tipurilor de structuri și de servicii destinate toxicodependenților, pe baza unor criterii definite de Ministerul Sănătății și Familiei Termen de realizare: 2003 3. Stabilirea protocoalelor de interrelații în rețeaua de asistență medicală primară Termen de realizare: 2003 4. Înființarea unor unități ambulatorii de tratament multidisciplinar Termen de realizare: 2003 5. Susținerea programelor de recalificare și reinserție profesională Termen de evaluare: anual 6. Dezvoltarea de activități prin intermediul Observatorului
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2161_a_3486]
-
fiind disponibili emoțional, unul pentru celălalt. Terapia medicală de familie, care asigură un antidot la tratamentul descalificant al familiilor în domeniul îngrijirii sănătății, se distinge prin atenția acordată bolii fizice și rolului acesteia în viața personală a pacientului și în cadrul interrelațiilor din viața de familie (McDaniel, Hepworth, Doherty, 1996). În cadrul terapiei medicale de familie sunt combinate perspective biologice, psihologice și sociale, acestea stând la baza intervențiilor cu pacienții, familiile, profesioniștii din domeniul îngrijirii sănătății sau cu grupurile de suport comunitare. Terapia
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2161_a_3486]
-
moderne, majoritatea realizărilor importante sunt rezultatul unor elaborări colective ce poartă pecetea colaborării interumane (Neculau, 1987). COORDONARE (de la coordona < fr. coordonner) - Modalitate operațională de alăturare a unor elemente și de punere într-o anumită ordine, cu scopul de a stabili interrelații și interacțiuni sistemice. Coordonarea este definită ca fiind combinarea activității unui număr de mușchi în cadrul unei scheme de mișcare continuă, lină, executată în condiții normale. Potrivit lui Piaget (1965), coordonarea reprezintă asimilarea și acomodarea reciprocă a unor scheme de acțiune. Există
Dicționar de kinetoterapie by Constantin Albu, Alois Gherguț, Mihai C. Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]