274 matches
-
va înăbuși sentimentele puternice sau de a va lăsa conduși de rațiune, luați o pauză, relaxați-vă asupra senzațiilor. Urmând aceste principii, încearcă “să-ți faci din ocupație o plăcere și din plăcere o ocupație”. Partea practică Capitolul 3 Demers investigativ 3.1. Obiectivul cercetării Cercetarea își propune să exploreze relațiile dintre: inteligența emoțională și stres la nivelul întregului lot de subiecți inteligența emoțională și angajații la privat vs. stat (bugetari) stres și angajații la privat vs. stat (bugetari) . 3.2
Stresul şi inteligenţa emoţională în organizaţii by Caliniuc Alina Mădălina () [Corola-publishinghouse/Science/566_a_739]
-
chestionarului. Circumscrierea problemei de studiat (inclusiv a dimensiunilor problemei ce vor fi efectiv investigate) și stabilirea obiectivelor chestionarului Se realizează atît prin trecerea în revistă a principalelor contribuții teoretice în clarificarea temei de cercetare alese, cît și prin analiza demersurilor investigative care au studiat teme similare (inclusiv a instrumentelor de cercetare similare). De asemenea, se poate realiza o pre-anchetă pentru a stabili dimensiunile de studiu ale problemei. Această etapă este deosebit de importantă pentru evoluția și rafinarea ulterioară a chestionarului. Construirea propriu-zisă
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1743]
-
prelucrarea propriu-zisă și la operațiunea de interpretare. În urma verificării, putem constata că am obținut date incerte, pe care le vom lăsa deoparte, că avem informații mai puține decît sînt necesare pentru verificarea ipotezei, fapt pentru care vom reveni la etapa investigativă, ori, dimpotrivă, că acestea sînt în exces, și iarăși le vom pune între paranteze pe cele ce nu ne sînt necesare pentru a confirma/infirma ipoteza. Este normal să se întîmple așa, mai ales în cazul cercetătorilor debutanți, al începătorilor
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1743]
-
idei preconcepute; 2.criteriile adoptate ca fundament în operațiile de clasare și analiză să fie sugerate de fapte, și nu de invenții teoretice apriorice; 3.concluziile să fie verificate prin cît mai multe dintre datele pe care obținute în urma demersului investigativ; 4.valoarea unui principiu anume să fie apreciată prin capacitatea lui de a contribui la înțelegerea fenomenului în ansamblu sau a unei caracteristici a acestuia; 5.contradicțiile aparente să fie serios analizate pentru a fi elucidate, iar cele care nu
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1743]
-
metamorfoză. 4.2.4. Interpretarea este încununarea cercetării Indiferent dacă interpretarea însoțește o altă metodă pe parcursul exercitării sale în acumularea faptelor sau reprezintă faza finală a unei cercetări, ea îndeplinește întotdeauna funcții vitale pentru aceasta, fiind de fapt încununarea demersului investigativ. În fond, doar interpretarea permite sesizarea importanței unui fapt izolat (fapt crucial, revelatoriu) în precizarea concluziilor legate de un fenomen educațional. Numai prin intrepretare putem accede la identificarea motivației actelor de conduită și a cauzelor fenomenelor educaționale. Doar interpretînd putem
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1743]
-
nivel superior simplei lor precizări sau purei prezentări dogmatice a faptelor. 4.2.5. Alte proceduri interpretative Există, desigur, și alte căi pe care le poate parcurge interpretarea: anumite metode de cercetare aplicate în cazuri individuale ce reunesc toate etapele investigative, cum ar fi metoda anchetei de asistență socială, o metodă cu puternice accente aplicative, și metoda studiului de caz (Yin, 2005), ambele prezentate în capitolul 3 al lucrării, sau metoda biografică, o metodă foarte răspîndită în acest moment nu doar
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1743]
-
capacitatea de a selecta cele mai relevante surse bibliografice, de a le analiza critic și de a formula un punct de vedere personal asupra subiectului studiat. c)Obiectivele și metodologia cercetării. Această secțiune trebuie să ofere informații cu privire la natura demersului investigativ pentru care s-a optat, menționîndu-se următoarele aspecte: formularea coerentă a obiectivelor și a întrebărilor cercetării, a ipotezelor cercetării, descrierea designului cercetării (prezentarea variabilelor, descrierea eșantionului/subiecților inves tigați, descrierea procedurii de investigare, menționarea metodelor de analiză a datelor). d
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1743]
-
chiar sumară, cu o lucrare precum cea publicată de Heinz Vater, în 199222, dovedește o deosebite de conținut și de obiective marcantă, deși, în principiu, obiectul de studiu rămîne același. La Vater, se observă o mai apropiată abordare de maniera investigativă inițiată și dezvoltată de cercetătorii francezi, inclusiv cu preluarea unor sugestii din valorificarea neoretoricii, însă și Coșeriu admitea că în retorică se regăsesc unele probleme care privesc lingvistica textului. Alți autori de lucrări pe această temă au urmat această cale
[Corola-publishinghouse/Science/84947_a_85732]
-
ultimii ani de viață Italo Calvino, înrâurit poate de Roland Barthes, se gândise la o "Mathesis singularis", opozabilă celei universale, cu alte cuvinte, la o știință a unicității. Ce altceva este literatura decât un catalog nesfârșit de cazuri singulare? Spiritul investigativ al criticului, sinonim cu detectivismul analitic, este o necontenită tentativă de identificare cu o operă sau alta, în scopul râvnit atât de autor cât și de eventualul cititor al comentatorului de cărți: definirea singularului și a irepetabilului. Despărțindu-ne de
Europa în cincizeci de romane by Geo Vasile [Corola-publishinghouse/Science/1435_a_2677]
-
de lemn a unei educații parțiale, căzută la marginea libertății omenești. Aici însă, lucrarea pe care autorul ne-o supune atenției este mai mult decât analiza unor fenomene culturale esențiale, este o foarte bună pistă de lansare către alte câmpuri investigative. Prin natura sa, aducând în dezbatere orientările valorice din lume și din societatea românească de azi, lucrarea este imaginativă, foarte bine documentată cu teoria sociologică a fenomenului, îndrumătoare. Din acest punct de vedere, prefața pe care o propunem cititorului spre
by Constantin Crăiţoiu [Corola-publishinghouse/Science/1063_a_2571]
-
ceafa este cea care controlează mărul lui Adam și la femelă coronița este cea care controlează păsărica evaică. Las misticilor și umoriștilor care sunt aceeași să cerceteze, să se neliniștească, să ancheteze, să dezlege acest simbolism. Augusta seriozitate a științei investigative nu-mi permite să mă distrez cu ea. De observat capul masculului care este mai ferm decât al femelei, iar ciocul său mai mare și mai robust, că meningele cerebelului are o cută dublă, fără îndoială, pentru a suporta ciocul
by Miguel de Unamuno; [Corola-publishinghouse/Science/1089_a_2597]
-
depinde de creator, de conștiinciozitatea cu care el se ocupă de problema în speță, dar mai ales de întreaga lui pregătire generală și în specialitatea respectivă. Cu formularea problemei, faza de pregătire nu s-a terminat. Adesea ea acoperă demersurile investigative și rezolutive de care este în stare persoana: informarea minuțioasă asupra „istoricului” problemei, asupra tentativelor altora de a o soluționa, apoi emiterea ipotezelor și verificarea lor mintală sau practică. Pentru parcurgerea cu succes a acestei faze, persoana trebuie să posede
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
rădăcini și modele în istoria familiei sau a comunității, de unde dorința de carte? Am descoperit, ulterior, în Niculae Moromete, personajul lui Marin Preda, un pattern în care s-ar fi putut recunoaște toți cei născuți sub zodia dublă a ,,tipului investigativ" și ,,tipului artistic". Emisă de John L. Holland, într-o primă variantă în 1959, teoria personalității vocaționale postulează că firea omului se exprimă cel mai bine prin muncă. Și că perfomanța ei depinde de aptitudinile native care configurează în șase
[Corola-publishinghouse/Science/84956_a_85741]
-
L. Holland, într-o primă variantă în 1959, teoria personalității vocaționale postulează că firea omului se exprimă cel mai bine prin muncă. Și că perfomanța ei depinde de aptitudinile native care configurează în șase tipuri distincte de personalitate: realist, artistic, investigativ, social, întreprinzător și convențional. La cariere potrivite datelor native puteau visa doar cei dintr-un mediu social permisiv. Ca-n parabola cu talanții dăruiți de stăpân slugilor pentru o vreme, dotarea nativă se pierdea fără rod îngropată sub povara cutumelor
[Corola-publishinghouse/Science/84956_a_85741]
-
facultăți ieșene) arată că percepția dinspre beneficiari a orei de religie se Înscrie Într-o notă de aproximativ șapte. Nota acordată nu se referă În nici un fel la calitatea predării religiei (acest aspect se poate evidenția printr-un alt design investigativ, fără a apela numaidecât la beneficiari, aceștia neavând competențe În evaluarea calității actului didactic. Prin instrumentele folosite, s-a vizat numai măsurarea reprezentării pe care o au beneficiarii despre acest obiect de studiu. Considerăm că această disciplină este bine percepută
[Corola-publishinghouse/Administrative/1951_a_3276]
-
a milioane de americani. În timpul primului mandat al lui George W. Bush, Congresul a fost părtinitor și ineficient. De la mijlocul perioadei alegerilor din 2006, legislativul nostru național a fost părtinitor și agresiv, dând dovadă, după părerea mea, de un spirit investigativ corespunzător în numele publicului. Este un lucru obișnuit a regreta timpurile trecute, când Congresul se presupunea a fi populat mai curând de oameni de stat decât de creaturile politizate cu care, ca să zicem așa, suntem acum împovărați. Îmi vine greu să
by MADELEINE ALBRIGHT [Corola-publishinghouse/Administrative/999_a_2507]
-
Publications Group, 1995. 26. Garewal, H. (1993). „Betacarotene and vitamin E in oral cancer preven-tion”, J Cell. Bioc., nr. 17, pp. 262-269. 27. Bounous, G., și colab. (1988). „Dietary whey protein inhibits the development of dimethyl-hydrazine.induced malignancy”, Clinical and Investigative Medicine, nr. 11, pp. 213-217. 28. Mclntosh, G.H., și colab. (1995). „Dairy proteins protect against dimethyl-hydrazine induced intestinal cancers in rats”, Journal of Nutrition, nr. 125, pp. 809-816. 29. Ripple, M.O., și colab. (1997). „Prooxidant-antioxidant shift induced by androgen
[Corola-publishinghouse/Science/2291_a_3616]
-
Place for an antioxidant therapy in HIV infection”, in Pasquier, C., și colab. (ed.), Oxidative Stress, Cell Activation and Viral Infection, Birkauser Verlag, Basel. 42. Bounous, G., și colab. (1993). „Whey proteins as a food supplement in HIV-seropositive individuals”, Clinical Investigative Medicine, vol. 16, nr. 3, pp. 204-209. 43. Baruchel, S. (1995) „Supplémentation nutritionnelle avec Immunocal chez des enfants atteints de SIDA et syndrome de dénutrition, une étude du réseau canadien des essais cliniques”, prezentare făcută la Congresul internațional despre HIV
[Corola-publishinghouse/Science/2291_a_3616]
-
tipologii, repere și răspunsuri care susțin recondiționarea limbajului, înțelegerii și explicării cadrului de acțiune și de impact al culturii. Poziționarea critică condiționată de schimbările procesuale și relaționale ale structurilor sociale, politice și economice în raport cu "conservatorismul cultural" a determinat o reacție investigativă și creativă care a dus la configurarea ori chiar la simularea unor medii culturale alternative. În ultimul timp, însă, abordările alternative au început să fie asimilate în anumite medii culturale considerate chiar radical conservatoare, cum ar fi de pildă mediile
Condiţia critică: studiile vizuale în critica culturală, critica de artă şi arta critică by Cătălin Gheorghe [Corola-publishinghouse/Science/926_a_2434]
-
enunțe principii generale cu privire la aprecierea artei, și critica de artă practică, care încearcă să examineze operele, genurile și autorii lor în funcție de criteriile stabilite teoretic, prin combinarea discursurilor lor, se poate vorbi despre o critică de artă textuală, care se manifestă investigativ prin compararea diferitelor texte și versiuni ale operelor particulare pentru a delimita anumite criterii și practici comune, despre o critică juridică, care se manifestă prescriptiv printr-un ton legislativ, despre o critică biografică, care se manifestă constatativ prin încercarea de
Condiţia critică: studiile vizuale în critica culturală, critica de artă şi arta critică by Cătălin Gheorghe [Corola-publishinghouse/Science/926_a_2434]
-
de la cunoștințe deja dobândite.<footnote Ghid metodologic de aplicare a programelor școlare de științe ale naturii la clasele a III-a și a IV-a, CNC, 2001, p. 51 footnote> Metodă de evaluare și de învățare în același timp, demersul investigativ presupune parcurgerea unei succesiuni de pași: 1. Fixarea problemei de investigat; 2. Formularea ipotezei / ipotezelor ce urmează a fi verificate prin actul investigativ; 3. Stabilirea resurselor materiale necesare; 4. Identificarea modului de lucru; 5. Colectarea și înregistrarea datelor (acțiunea practică
CÂNTĂM ŞI COMUNICĂM by ELENA SIMINA () [Corola-publishinghouse/Science/493_a_864]
-
IV-a, CNC, 2001, p. 51 footnote> Metodă de evaluare și de învățare în același timp, demersul investigativ presupune parcurgerea unei succesiuni de pași: 1. Fixarea problemei de investigat; 2. Formularea ipotezei / ipotezelor ce urmează a fi verificate prin actul investigativ; 3. Stabilirea resurselor materiale necesare; 4. Identificarea modului de lucru; 5. Colectarea și înregistrarea datelor (acțiunea practică propriu-zisă); 6. Formularea concluziilor; 7. Confirmarea, respectiv infirmarea ipotezei / ipotezelor propuse. De obicei, demersul investigativ se realizează în grup, neexcluzând însă și situațiile
CÂNTĂM ŞI COMUNICĂM by ELENA SIMINA () [Corola-publishinghouse/Science/493_a_864]
-
ipotezelor ce urmează a fi verificate prin actul investigativ; 3. Stabilirea resurselor materiale necesare; 4. Identificarea modului de lucru; 5. Colectarea și înregistrarea datelor (acțiunea practică propriu-zisă); 6. Formularea concluziilor; 7. Confirmarea, respectiv infirmarea ipotezei / ipotezelor propuse. De obicei, demersul investigativ se realizează în grup, neexcluzând însă și situațiile în care se poate desfășura individual. În cadrul grupului, elevii vor avea sarcini precise legate de furnizarea materialelor, de colectarea și înregistrarea datelor, de organizarea acestora sub forma tabelelor, a graficelor, a diagramelor
CÂNTĂM ŞI COMUNICĂM by ELENA SIMINA () [Corola-publishinghouse/Science/493_a_864]
-
care se poate desfășura individual. În cadrul grupului, elevii vor avea sarcini precise legate de furnizarea materialelor, de colectarea și înregistrarea datelor, de organizarea acestora sub forma tabelelor, a graficelor, a diagramelor, de prezentare a rezultatelor etc. Dată fiind complexitatea procesului investigativ, este obligatorie efectuarea repetată a acestui gen de activitate de învățare, astfel încât elevii să-și dezvolte abilitățile necesare. În cazul lucrului pe grupe, abordat în majoritatea activităților, problema investigată poate fi ușor diferită pentru fiecare grupă, plasându-se însă în
CÂNTĂM ŞI COMUNICĂM by ELENA SIMINA () [Corola-publishinghouse/Science/493_a_864]
-
esențializate în concluziile formulate. La Educație muzicală, investigația poate fi abordată mai ales la clasa a IV-a, ca de altfel la toate disciplinele școlare, dat fiind că la această vârstă dezvoltarea intelectuală a copilului poate facilita abordarea acestui demers investigativ. PORTOFOLIUL Portofoliul „reprezintă un instrument de evaluare complex, ce include experiența și rezultatele relevante obținute prin celelalte metode de evaluare."<footnote Ghid de evaluare pentru învățământul primar, M.E.N., S.N.E.E., București, 1999, pag. 20 footnote> Prin portofoliu, devine vizibil și totodată
CÂNTĂM ŞI COMUNICĂM by ELENA SIMINA () [Corola-publishinghouse/Science/493_a_864]