KorAP: Find »[drukola/base=logoped & drukola/pos=noun]« with Poliqarp

<1 ...4 5 6 ...50 >

1,238 matches

Corola-publishinghouse/Science/473_a_777

terapiei. În momentul în care copilul s-a bâlbâit nu au fost evidențiate disfluențele, ci s-a repetat clar, ritmic cuvântul pe care copilul a dorit să-l spună. Vorbirea comună s-a efectuat, pe baza unor povestiri repetate de logoped împreună cu copilul. Lungimea și complexitatea povestirii au crescut în raport cu progresele înregistrate de copil. Pentru dezvoltarea vorbirii reflectate copilul a fost pus sa rostească o propoziție odată cu logopedul, apoi a repetat singur. S-a încercat și trecerea câtre propoziții mai lungi

LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA (2013) [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
După 5-6 săptămâni de vorbire comună s-a trecut la exercițiile de vorbire reflectată. Pentru început s-a folosit combinarea între vorbirea comună și cea reflectată: copilul a rostit întâi cuvinte, propoziții odată cu logopatul și apoi încă o dată singur, după logoped. După consolidarea rezultatelor obținute s-a trecut la forme din ce în ce mai complicate de vorbire reflectată: propoziții simple, complicate, fraze, repetarea după logoped a unor ghicitori scurte, proverbe. c) Etapa de vorbire ritmică. S-au folosit acele procedee care au determinat copilul

LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA (2013) [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
vorbirea comună și cea reflectată: copilul a rostit întâi cuvinte, propoziții odată cu logopatul și apoi încă o dată singur, după logoped. După consolidarea rezultatelor obținute s-a trecut la forme din ce în ce mai complicate de vorbire reflectată: propoziții simple, complicate, fraze, repetarea după logoped a unor ghicitori scurte, proverbe. c) Etapa de vorbire ritmică. S-au folosit acele procedee care au determinat copilul să adopte intonația și ritmul normal în vorbire. S-a continuat cu exercițiile de gimnastică respiratorie, exerciții ritmice la care s-

LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA (2013) [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
Corola-publishinghouse/Science/83985_a_85310

cel mai important: - dacă și când copilul va putea auzi și vorbi ? Unele răspunsuri se pot primi de la medic iar restul se află și se învață de la grădiniță sau școală în funcție de vârsta copilului; unde echipa ce există acolo - psiholog, audiolog, logoped, profesori, educatori, pot oferi suport încă de la început. Astfel în cele ce urmează voi încerca să prezint câteva răspunsuri posibile la aceste întrebări. Sunetul și pierderea auzului Pentru ca părinții să înțeleagă problemele de auz pe care le are copilul lor

A?tept?rile p?rin?ilor cu copii deficien?i de auz din partea ?nv???m?ntului by Ani?oara Motrescu [Corola-publishinghouse/Science/83985_a_85310]
Corola-publishinghouse/Science/401_a_737

să înștiințeze membrii echipei terapeutice despre simptomele sau efectele secundare pe care le sesizează, pentru ca aceștia să poată interveni și să le înlăture. CORECTAREA VORBIRII ȘI ÎNGHIȚIRII După intervenția chirurgicală sau alte tratamente folosite pentru cancere orale sau orofaringiene, un logoped poate fi de ajutor pentru remedierea problemelor noi legate de vorbire sau înghițire. Acești experți cunosc tulburările vorbirii și înghițirii datorate actelor curative în cancerele orale. De asemenea, sfatul unui dietetician (mai ales pentru acuzele de „gură uscată” și pierderea

Cancerul cavităţii orale şi orofaringelui : noţiuni elementare pentru studenţii facultăţilor de medicină şi medicină dentară by Daniela Trandafir, Violeta Trandafir, Dan Gogălniceanu (2010) [Corola-publishinghouse/Science/401_a_737]
orale. De asemenea, sfatul unui dietetician (mai ales pentru acuzele de „gură uscată” și pierderea gustului alimentelor) poate fi binevenit. Medicii mai pot recomanda substituienți salivari, atunci când consideră necesar. Trebuie să recunoaștem că, deocamdată, în țara noastră serviciile acestor specialiști (logoped, dietetician) nu sunt solicitate (nici măcar prevăzute) în îngrijirea post-tratament a bolnavilor cu cancere orale sau orofaringiene. Modelul acestor servicii funcționează în țările dezvoltate economic, cu rezultate foarte încurajatoare. VIZITELE LA UN ALT MEDIC Dintr-un motiv sau altul, orice pacient

Cancerul cavităţii orale şi orofaringelui : noţiuni elementare pentru studenţii facultăţilor de medicină şi medicină dentară by Daniela Trandafir, Violeta Trandafir, Dan Gogălniceanu (2010) [Corola-publishinghouse/Science/401_a_737]
Corola-publishinghouse/Science/84053_a_85378

limbajului, care stau la baza unor tulburări de limbaj diverse - tulburări pe care le-am întâlnit nu de puține ori în practica curentă. Copilul de vârstă școlară poate prezenta anumite tulburări de limbaj mai mult sau mai puțin accentuate. Practicienii (logopezi, psihopedagogi, profesori de educație specială etc.) țin, în general, seama de ritmul propriu de dezvoltare psihică al fiecărui copil în diagnosticarea și terapia acestor tulburări de limbaj. Dislexia și disgrafia sunt tulburări specifice vârstei școlare mici. Acest specific provine și

Elemente specifice comunic?rii la elevii cu dificult??i de ?nv??are din ciclul primar by Gabriela Raus (2010) [Corola-publishinghouse/Science/84053_a_85378]
Corola-publishinghouse/Science/84939_a_85724

Istorie în viața cotidiană, ea, cu toate defectele ei devenite insuportabile prin comparația zilnică, de clipă-de-clipă, cu frumusețea trufașă a minunatei Miss New Jersey și a gloriosului Suedez, copilul acesta iubit până la exces, dus la cei mai buni psihiatri și logopezi, îngrijit și protejat până la limita maniei, ea e, de fapt, adevăratul inocent a cărui neștiință e deviată în obsesie chiar sub privirile mereu căutând altceva ale celor doi părinți. Când Merry se alătură grupării teroriste a Meteorologilor și detonează o

Cărțile insomniei by Gabriela Glăvan (2015) [Corola-publishinghouse/Science/84939_a_85724]
Corola-website/Law/121299_a_122628

4.515.000 - din anatomia patologica și medicina legală*2) S 3.140.000 5.419.000 34 Biolog, biochimist, chimist, fizician; debutant S 2.800.000 - - din anatomia patologica și medicina legală*2) S 3.088.000 - 35 Psiholog, logoped, sociolog, profesor C.F.M., kinetoterapeut, asistent social; principal. S 2.998.000 5.327.000 36 Psiholog, logoped, sociolog, profesor C.F.M., kinetoterapeut, asistent social S 2.943.000 4.877.000 37 Psiholog, logoped, sociolog, profesor C.F.M., kinetoterapeut, asistent social; debutant

LEGE nr. 154 din 15 iulie 1998 (*actualizată*) privind sistemul de stabilire a salariilor de baza în sectorul bugetar şi a indemnizaţiilor pentru persoane care ocupa funcţii de demnitate publică. In: EUR-Lex (1998) [Corola-website/Law/121299_a_122628]
34 Biolog, biochimist, chimist, fizician; debutant S 2.800.000 - - din anatomia patologica și medicina legală*2) S 3.088.000 - 35 Psiholog, logoped, sociolog, profesor C.F.M., kinetoterapeut, asistent social; principal. S 2.998.000 5.327.000 36 Psiholog, logoped, sociolog, profesor C.F.M., kinetoterapeut, asistent social S 2.943.000 4.877.000 37 Psiholog, logoped, sociolog, profesor C.F.M., kinetoterapeut, asistent social; debutant.. S 2.800.000 - 38 Profesor C.F.M., biolog, chimist; principal*) SSD 2.943.000 5.057.000

LEGE nr. 154 din 15 iulie 1998 (*actualizată*) privind sistemul de stabilire a salariilor de baza în sectorul bugetar şi a indemnizaţiilor pentru persoane care ocupa funcţii de demnitate publică. In: EUR-Lex (1998) [Corola-website/Law/121299_a_122628]
2) S 3.088.000 - 35 Psiholog, logoped, sociolog, profesor C.F.M., kinetoterapeut, asistent social; principal. S 2.998.000 5.327.000 36 Psiholog, logoped, sociolog, profesor C.F.M., kinetoterapeut, asistent social S 2.943.000 4.877.000 37 Psiholog, logoped, sociolog, profesor C.F.M., kinetoterapeut, asistent social; debutant.. S 2.800.000 - 38 Profesor C.F.M., biolog, chimist; principal*) SSD 2.943.000 5.057.000 39 Profesor C.F.M., biolog, chimist;*) SSD 2.889.000 4.471.000 40 Profesor C.F.M. biolog

LEGE nr. 154 din 15 iulie 1998 (*actualizată*) privind sistemul de stabilire a salariilor de baza în sectorul bugetar şi a indemnizaţiilor pentru persoane care ocupa funcţii de demnitate publică. In: EUR-Lex (1998) [Corola-website/Law/121299_a_122628]
medicina legală*2) S 4.769.000 11.640.000 24 Biolog, biochimist, chimist, fizician; S specialist S 3.224.000 7.218.000 - din anatomia patologica și medicina legală*2) S 3.611.000 9.294.000 25 Psiholog, logoped, sociolog, profesor S 2.998.000 8.663.000 C.F.M., kinetoterapeut, asistent social; principal 26 Profesor C. F. M. principal SSD 2.943.000 6.678.000 ────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── *1) Se poate aplica și personalului de cercetare cu studii superioare din unitățile clinice

LEGE nr. 154 din 15 iulie 1998 (*actualizată*) privind sistemul de stabilire a salariilor de baza în sectorul bugetar şi a indemnizaţiilor pentru persoane care ocupa funcţii de demnitate publică. In: EUR-Lex (1998) [Corola-website/Law/121299_a_122628]
DE ASISTENȚĂ SOCIALĂ ȘI UNITĂȚI DE ASISTENȚĂ MEDICO-SOCIALĂ A. Salarii de bază pentru funcții de specialitate �� -lei- ────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── Nr. Funcția Nivelul Salariul de baza -lei- Salariul de baza crt. studiilor ────────────────────── ────────────────── aprilie octombrie ────────────────────── ────────────────── minim maxim minim maxim ────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── 1 Asistent social, psiholog, psihopedagog, logoped, kinetoterapeut, sociolog, educator specializat; principal S 700 1.066 735 1.120 2 Asistent social, psiholog, psihopedagog, logoped, kinetoterapeut, sociolog, educator specializat S 650 975 683 1.024 3 Asistent social, psiholog, psihopedagog, logoped, kinetoterapeut, sociolog, educator specializat; debutant S

LEGE nr. 154 din 15 iulie 1998 (*actualizată*) privind sistemul de stabilire a salariilor de baza în sectorul bugetar şi a indemnizaţiilor pentru persoane care ocupa funcţii de demnitate publică. In: EUR-Lex (1998) [Corola-website/Law/121299_a_122628]
Funcția Nivelul Salariul de baza -lei- Salariul de baza crt. studiilor ────────────────────── ────────────────── aprilie octombrie ────────────────────── ────────────────── minim maxim minim maxim ────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── 1 Asistent social, psiholog, psihopedagog, logoped, kinetoterapeut, sociolog, educator specializat; principal S 700 1.066 735 1.120 2 Asistent social, psiholog, psihopedagog, logoped, kinetoterapeut, sociolog, educator specializat S 650 975 683 1.024 3 Asistent social, psiholog, psihopedagog, logoped, kinetoterapeut, sociolog, educator specializat; debutant S 630 - 662 - 4 Medic primar S 1.300 1.761 1.365 1.850 5 Medic specialist S

LEGE nr. 154 din 15 iulie 1998 (*actualizată*) privind sistemul de stabilire a salariilor de baza în sectorul bugetar şi a indemnizaţiilor pentru persoane care ocupa funcţii de demnitate publică. In: EUR-Lex (1998) [Corola-website/Law/121299_a_122628]
maxim ────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── 1 Asistent social, psiholog, psihopedagog, logoped, kinetoterapeut, sociolog, educator specializat; principal S 700 1.066 735 1.120 2 Asistent social, psiholog, psihopedagog, logoped, kinetoterapeut, sociolog, educator specializat S 650 975 683 1.024 3 Asistent social, psiholog, psihopedagog, logoped, kinetoterapeut, sociolog, educator specializat; debutant S 630 - 662 - 4 Medic primar S 1.300 1.761 1.365 1.850 5 Medic specialist S 1.200 1.513 1.260 1.589 6 Medic S 780 1.274 819 1

LEGE nr. 154 din 15 iulie 1998 (*actualizată*) privind sistemul de stabilire a salariilor de baza în sectorul bugetar şi a indemnizaţiilor pentru persoane care ocupa funcţii de demnitate publică. In: EUR-Lex (1998) [Corola-website/Law/121299_a_122628]
Corola-publishinghouse/Science/84949_a_85734

de 10 zile de la eliberarea lor de către alte unități sanitare. Se propune ca să facă parte din spital Comisia de orientare școlară și profesională, fiind alcătuită din: un medic specialist în medicina școlară, unul pediatru, unul specialist în neuropsihiatrie infantilă, un logoped, un psiholog, un specialist în medicina muncii. În 1980, dumneavoastră erați lider. Care dintre măsuri s-au luat și pentru cât timp? D. T.: Cea cu apă caldă, furnizată la două zile. S. B.: Era o nebunie atunci, toată lumea se

Două decenii de comunism în Iașul universitar by Sorin Bocancea, Doru Tompea (2015) [Corola-publishinghouse/Science/84949_a_85734]
Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183

ar fi tehnica potențialelor evocate cognitive. În a doua parte a lucrării am adunat principale metode utilizate în recuperarea afaziei, dislexiei, dislaliilor încercând să ofer celor pentru care domeniul se află la începutul cunoașterii și aprofundării - studenți, medici generaliști sau logopezi în formare, un material util în practica profesională. Necesitatea de a găsi noi tehnici pentru evaluarea funcțiilor cognitive m-a îndemnat să mă alătur acestor eforturi, prin brevetarea unei interfețe de stimulare psiho-verbală pentru achiziția de potențiale evocate cognitive vizuale

Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie (2011) [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
nu sunt încă prea puternic consolidate, au condus la constatarea că trei cincimi din cazurile de bâlbâială se pot corecta. Depistarea timpurie presupune popularizarea unor cunoștințe logopedice în rândul părinților și al cadrelor didactice, prezența unei echipe complexe formată din logopezi, medici, psihologi în instituțiile preșcolare și acțiunile de depistare întreprinse. În condiții de vorbire asociată, repetată, conversație și cântec, logopedul trebuie să observe la fiecare copil în parte repetițiile și prelungirile de silabe sau de sunete, ezitările și pauzele în cadrul

Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie (2011) [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
exersa folosind o gură de apă care poate fi antrenată oral în diverse mișcări sau poate fi expulzată cu diverse intensități într-o chiuvetă. Antrenamentul labiolecturii și simțului tactil Identificarea sunetului p în diferite poziții în cuvântul, pronunțat rar de către logoped și diferențierea de celelalte bilabiale îb, m) sau labiodentale îf, v). Subiectul va indica prin gest exprimat prompt recunoașterea consoanei p. - Diferențierea sunetul p de cele cu care se confundă articulatoriu: bilabialele îb, m) sau fricativele labiodentale îf,v) se

Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie (2011) [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
pai în apă cu spumă, folosirea unui fluier etc.; - Exersarea direcționării unei creion prins între buze spre diverse imagini desenate pe o planșă având corespondent într-o serie de obiecte reale;Exercițiile de mobilitate a obrajilor pot fi ajutate de către logoped în sensul retenției digitale a ocluziei bilabiale sau grăbirii expulzării aerului prin percuția obrajilor; - Reglarea deschiderii mandibulei poate fi realizată cu ajutorul unei spatule; - Utilizarea mijloacelor de înregistrare audio-video cu prezentarea comparativă a diferențelor de pronunție și controlul vizual în oglindă

Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie (2011) [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
ocluziei labiodentale în ocluzie bilabială. Subiectul este încurajat să continue emisia fonemului v, iar logopedul îi semnalizează când a reușit să emită corect fonemul b. A doua tehnică folosește antrenarea inițială a fonației laringiene, iar dezocluzia articulatorie este ajutată de logoped prin percuția obrajilor sau prin îndepărtarea digitală intermitentă a buzelor și producerea unui b repetitiv. Se explică apoi logopatului că emisia fonemului b implică utilizarea unei dezocluzii unice și nu repetitive. A treilea tehnică are ca bază de execuție modelul

Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie (2011) [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
laringelui, ale maxilarelor, ale oaselor craniene, în comparație cu lipsa vibrațiilor la articularea lui s. Pentru diferențiere se pune o mâna a logopatului pe părțile care trebuie să vibreze la el și cealaltă mână pe zona de transmitere a vibrațiilor laringiene la logoped. Conștientizarea intensității și continuității curentului de aer se face prin palpare sa preorală în spațiul interdigital police-index. Obținerea sonorizării laringiene se poate realiza prin transfer interfonemic pornind de la articularea lui a precursor, pronunțându-se prelungit și scurt, repetitiv, într-o

Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie (2011) [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
reproducă cuvântul conținător al consoanei, iar în final propoziția. La cuvintele la care se întâmpină dificultăți se face analiza cuvântului prin despărțire în silabe și litere. Logopatul urmărește procesul de despărțire al cuvântului și îl reproduce pas cu pas după logoped, iar apoi în mod independent. Metoda analizei este dublată de sinteza fonetică a cuvântului care este exersat în propoziții de diverse complexități. Dacă nu s-a obținut articularea sau sonorizarea corectă a fonemului, nu se insistă din prima ședință, dat

Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie (2011) [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
mai mult, până se ajunge să se imprime limbii vibrația necesară. Esențial în obținerea vibrației linguale este modul de plasare și consistența contactului lingual, precum și modul de dirijare a aerului. Conștientizarea poziției limbii se face prin vizualizarea pronunției consoanei la logoped cu deschiderea maxilară mai mare și capul în extensie și prezentarea unui film demonstrativ cu simularea poziției și acțiunii limbii în articulare sau exemplificarea „tremuratului limbii în adulmecare sau a vârfului cozii la șarpe'. Vârful limbii ridicat în sus se

Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie (2011) [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]
sistemului articulator în articularea fonemului c Mandibula ia o poziție chiar mai coborâtă decât cea necesară articulării fonemului l, orificiul bucal este deschis printr-o atitudine relaxată a buzelor. Dificultatea constă în intuirea poziției limbii, care poate fi evidențiată la logoped în poziția flectată a capului, iar la subiectul supus recuperării prin vizualizare cu o oglindă. Cu ajutorul planșelor în secțiune sagitală a sistemului articulator sau a programelor de simulare pe calculator se evidențiază pozița retrasă a limbii cu rădăcina în contact

Recuperarea şi investigaţii le paraclinice în tulburările de comunicare verbală by Bogdan Dionisie (2011) [Corola-publishinghouse/Science/91643_a_93183]