554 matches
-
varietate de stimuli În cadrul activităților; de a efectua direct o gamă variată de exerciții În cadrul unor activități simple, accesibile și În ritm propriu; de a cunoaște lumea prin intermediul tuturor canalelor de recepție (tactil, kinestezic, văz, auz); abilitarea copilului pe planurile motric, senzorial-perceptiv și comportamental, astfel Încât să se poata integra În activitatea de grădiniță; diminuarea dizabilităților sale printr-un antrenament continuu și gradual; abilitarea copilului pentru o mai bună inserție socială În grădiniță, familie, societate În general; descoperirea și folosirea potențialităților copilului
Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Amalia PĂTRAŞCU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2142]
-
Calitățile psihice din sfera cognitivă (senzații, percepții, reprezentări, gândiri, imaginație, e.t.c.), volitivă (curaj, spirit de inițiativă, hotărâre, perseverență, e.t.c.), afectivă (sentimente, emoții) și estetică (simțul ritmului al armoniei, al coordonării mișcărilor, expresivitatea combinată cu exactitatea actului motric tot mai rafinată, precum și trăsăturile de personalitate (caracter, aptitudine, conștiință), sunt stimulate și educate în acest context, conturând o ființă umană echilibrată, cu o personalitate armonios dezvoltată. Menținerea unei bune funcționalități a organismului uman reprezintă o consecință a practicării sistematice
Nataţie: teorie şi practică by Ovidiu Galeru () [Corola-publishinghouse/Science/1832_a_92286]
-
propriu-zis care se desfășoară într-un mediu schimbat, trebuie să admitem că atât din punct de vedere energogen, cât și biochimic, acesta se încadrează în tipul predominant aerob, cu profil de forță în regim de rezistență, în care pe plan motric găsim implicată contracția musculară specifică la înot, iar pe plan biologic triunghiul cardio-respirator metabolic, ambele puternic reflectate în sfera proceselor psihice. Desigur că această predominare aerobă crește cu cât durata efortului este mai mare. La această încadrare energetică nu putem
Nataţie: teorie şi practică by Ovidiu Galeru () [Corola-publishinghouse/Science/1832_a_92286]
-
piciorului și lungimea membrului inferior în întregime. Suplețea și mobilitatea fac ca spatistul să semene într-o oarecare măsură cu săritorul în înălțime. Înotătorul de fluture (100m și 200m) prezintă biotipul somatic în care regăsim craulistul semifondist, iar pe plan motric se apropie de valorile craulistului vitezist. Picioarele mai scurte lasă să se întrevadă rolul pe care îl joacă trunchiul în propulsarea corpului. Aceste repere se repercutează și asupra mișcărilor propulsative a fluturistului - tempoul său fiind destul de ridicat. Legat de această
Nataţie: teorie şi practică by Ovidiu Galeru () [Corola-publishinghouse/Science/1832_a_92286]
-
fie familiarizat cu proteza auditivă, cu recepția globală a vorbirii și semnificația mișcării buzelor și feței interlocutorului și cu orice mijloc posibil de comunicare verbal, gestual, tactil. La deficienții de auz vorbirea se realizează printr-o asociere Între modul verbal motric (prin palpare laringeală) cu modelul labiovizual și conținutul semantic al mesajului ; În cazul protezării timpurii se adaugă și anumite semnale acustice În raport cu potențialul auditiv rezidual specific fiecărui copil. Așadar, la surzi, procesul autoreglării pronunției se realizează inițial prin palparea organelor
Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
sol, creativitatea solicitată la compoziția exercițiilor, exigențele în privința originalității și virtuozității, toate acestea apropie într-o măsură din ce în ce mai mare gimnastica de artă. Gimnasta are ca principal obiectiv realizarea unei mișcări estetice, frumoase și armonioase, prelucrată până la nivelul superior al actului motric artistic [M. 9 „În gimnastica artistică feminină, performanțele înalte în întrecerile sportive olimpice și mondiale se pot atinge numai prin îndeplinirea a două cerințe de ordin primordial: dificultatea maximă a exercițiilor și împletirea lor într-o formă originală și artistică
Aspecte teoretice privind pregatirea asrtistica in gimnastica artistica feminina by LIUȘNEA DIANA NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/1673_a_2936]
-
necesară și utilă este acordarea unei atenții deosebite componentei pregătirea artistică în cadrul procesului de antrenament al gimnastelor, aceasta contribuind la educarea virtuozității, eleganței și expresivității mișcărilor (armonia și ușurința, dinamismul, amplitudinea, orientarea corpului), combinate totodată cu ritmul și mesajul emoțional - motric toate exprimate în baza perceperii mijloacelor de expresivitate ale muzicii. După A. Dragnea „pregătirea artistică reprezintă totalitatea mijloacelor coregrafice, muzicale, de stimulare a creativității a căror finalitate se concretizează în deprinderile motrice executate cu un grad ridicat de expresivitate, în
Aspecte teoretice privind pregatirea asrtistica in gimnastica artistica feminina by LIUȘNEA DIANA NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/1673_a_2936]
-
din diferite țări. Prin coregrafie se urmărește, în general, dezvoltarea ritmului, estetica mișcării, dezvoltarea echilibrului, și pregătirea motrică generală și specială. Mai bine decât orice alt mijloc, coregrafia formează școala mișcării artistice, înfrumusețează exercițiile la sol și bârnă, îmbogățește bagajul motric al gimnastelor cu o serie de piruete, sărituri, poze, care pot fi prelucrate și dezvoltate în combinații originale la probele amintite”. I.4 Problematica pregătirii artistice în cadrul antrenamentului sportiv al gimnastelor „Pe lângă exercițiile la aparate, în antrenamente se includ și
Aspecte teoretice privind pregatirea asrtistica in gimnastica artistica feminina by LIUȘNEA DIANA NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/1673_a_2936]
-
omogenizare in mediul social, economic si cultural; igienică - datorită desfășurării în condiții specifice de efort și refacere, alimentație și odihnă; etică - prin atitudinea sportivului de fair-play, de angajare onestă în pregătire și în competiție; estetică - prin frumusețea si rafinamentul gestului motric, prin complexitatea si armonia acțiunilor motrice, prin spectacolul provocat de procesul sportiv. Un șir de autori ilustrează faptul că antrenamentul sportiv este un proces dirijat și organizat în vederea îndeplinirii unor obiective: pregătirea sportivilor pentru concursuri, obținerea unor rezultate deosebite într-
Aspecte teoretice privind pregatirea asrtistica in gimnastica artistica feminina by LIUȘNEA DIANA NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/1673_a_2936]
-
a gimnastelor, are la bază o serie de principii specifice, utilizarea corectă a acestora ducând la o organizare superioară a conținutului, mijloacelor, metodelor și componentelor antrenamentului. Antrenamentul sportiv este un proces de pregătire de lungă durată, conceput ca un sistem motric - funcțional, menit să asigure premisele realizării performanțelor optime în concurs. Prin antrenament se realizează adaptarea funcțională și morfologică a organismului la eforturi intense „Principiile antrenamentului sportiv reprezintă teze sau norme cu caracter general ce dirijează întreaga activitate de antrenament sportiv
Aspecte teoretice privind pregatirea asrtistica in gimnastica artistica feminina by LIUȘNEA DIANA NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/1673_a_2936]
-
capacității de a reda prin mișcare particularitățile acompaniamentului muzical); dezvoltarea imaginației creatoare; formarea unor calități moral volitive, voința, perseverența, curajul, dârzenia, stăpânirea de sine, fermitatea, combativitatea. Aceiași autori consideră că estetica mișcării în gimnastică se realizează prin: existența unui bagaj motric expresiv complex care duce la conturarea personalității artistice a executantelor prin intermediul mișcărilor de expresie; forma plastică, elegantă a mișcărilor artistice; fondul emoțional al mișcărilor care determină formarea sensibilității artistice; utilizarea acompaniamentului muzical (genuri variate) care contribuie la educarea simțului muzical
Aspecte teoretice privind pregatirea asrtistica in gimnastica artistica feminina by LIUȘNEA DIANA NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/1673_a_2936]
-
stimularea expresivității corporale, a creativității și imaginației artistice; creșterea virtuozității, dinamismului, grației și eleganței mișcărilor; dezvoltarea capacității de apreciere a propriilor acțiuni motrice; dezvoltarea ritmicității și muzicalității motrice; dezvoltarea calităților motrice; educarea capacității coordinative prin însușirea unui conținut bogat artistico motric; educarea sentimentelor estetice; Putem spune așadar că elementele împrumutate din dans, indiferent de genul acestuia, vor fi adaptate cerințelor și particularităților gimnasticii artistice. Cercetările efectuate indică faptul că pentru îndeplinirea sarcinilor din gimnastica artistică sunt utilizate prioritar elementele din dansul
Aspecte teoretice privind pregatirea asrtistica in gimnastica artistica feminina by LIUȘNEA DIANA NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/1673_a_2936]
-
muzicali, ele fiind divizate astfel: doimea reprezentată prin 2 timpi; pătrimea egală cu 1 timp; optimea valorând o jumătate de timp. Pentru studiul mișcării, interesează notele până la optime, practica dovedind că acestea pot reprezenta durate ușor de perceput și redat motric. Redarea aspectelor de durată a sunetelor muzicale se traduce în mișcare prin execuția unei acțiuni tehnice, cu o durată corespunzătoare valorii de notă alese. Sub acest aspect, în execuția oricărei mișcări există, un optim de durată în funcție de care, se condiționează
Aspecte teoretice privind pregatirea asrtistica in gimnastica artistica feminina by LIUȘNEA DIANA NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/1673_a_2936]
-
în funcție de care, se condiționează execuția tehnică corectă. Ritmul. În muzică, ritmul reprezintă succesiunea regulată a duratelor, fiind considerat ca un element principal, alături de melodie și de armonie. Ritmicitatea motrică este reprezentată de capacitatea de a percepe și reda prin intermediul actului motric - particularitățile de ritm ale pieselor muzicale. Redarea precisă a acestora, contribuie la educarea priceperii de a modifica durata mișcărilor și de a le executa în alternanță și simetrie [S. Macovei, G. Stoenescu]. Potrivit acestora în pregătirea artistică din gimnastică ritmul
Aspecte teoretice privind pregatirea asrtistica in gimnastica artistica feminina by LIUȘNEA DIANA NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/1673_a_2936]
-
și a activității independente; e) acumularea de cunoștințe privind caracteristicile pieselor muzicale, mijloacele de expresivitate muzicală și posibilitatea lor de manifestare în gestica umană; f) educarea capacității de comunicare motrică (expresivitate). Specialiști consideră acompaniamentul muzical o componentă acustico-estetică, asociată comportamentului motric specific, cu rol în dirijarea, reglarea, organizarea și construcția structurilor de mișcări. Acompaniamentul muzical, datorită caracteristicilor sale (ritm, tempo, caracter etc.) are un rol important în executarea mișcărilor cu ușurință și în creșterea expresivității acestora. Astfel, atât în antrenament cât
Aspecte teoretice privind pregatirea asrtistica in gimnastica artistica feminina by LIUȘNEA DIANA NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/1673_a_2936]
-
exerciții și a efectuării lor prin metode în grup și în torent. Pentru o gimnastă, un exercițiu la bârnă, înseamnă ușurința și bucuria de a te mișca pe o suprafață de sprijin micșorată, înseamnă agilitatea, coordonarea și armonizarea unui bagaj motric imens. Execuția la acest aparat reprezintă libertatea și neobișnuitul [A. Ionescu Albu, E. Leuștean; P. Dungaciu, L. Nanu, N. Vieru]. Exercițiului la bârnă durează 1'10" - 1'30". Oprirea cauzată de o cădere nu trebuie să depășească 10", în caz
Aspecte teoretice privind pregatirea asrtistica in gimnastica artistica feminina by LIUȘNEA DIANA NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/1673_a_2936]
-
pian sau alte instrumente (fără voce) trebuie înregistrat pe casetă (CD). Absența muzicii sau partitura cu voce este penalizată cu 1,00 puncte. Derularea unui exercițiu la sol decurge astfel: poziție (poză), de început semnificativă pentru tema muzicală și discursul motric ce urmează a fi prezentat; mișcări de început relativ ușoare; serie acrobatică; parte gimnică, curgătoare, lină ori ritmată, cu vârfuri de dificultate și cu variate ruperi de ritm, schimbări de direcții, planuri și poziții; serie acrobatică, continuată apoi cu elemente
Aspecte teoretice privind pregatirea asrtistica in gimnastica artistica feminina by LIUȘNEA DIANA NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/1673_a_2936]
-
mnemonică. Profesorul sau antrenorul explică, demonstrează și organizează baza materială și secvențele de acțiune pentru ca elevul sau sportivul să înțeleagă sarcina învățării, să poată detecta și prelucra informațiile. În etapa premergătoare se răspunde întrebărilor: „ce faceți?” și „cum faceți?”, răspunsul motric al elevului/sportivului fiind planificat și programat. Etapa activă este etapa în care se aplică programul stabilit în etapa precedentă. Conținutul ei constă în exprimarea grosieră a mișcării respective; ulterior ea se modifică pe baza feed-back-ului intrinsec, ce se bazează
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
și recomandat de către literatura de specialitate ca aceste determinări să se efectueze și la părinți, constituind astfel o prognozare valoroasă pentru perspectiva sportivă a subiectului selectat. De asemenea, lucrările din ultimul timp atestă faptul că antrenarea ambidextriei în realizarea actului motric atrage după sine un plus de îndemânare, fiind decisivă uneori în victoria sportivă (Ifrim, M., 1986, pag. 182). 2.4. Caracteristicile motrice Motricitatea la această vârstă este debordantă, capacitatea de învățare motrică remarcabilă, dar posibilitățile de fixare a mișcărilor noi
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
M., 1986, pag. 182). 2.4. Caracteristicile motrice Motricitatea la această vârstă este debordantă, capacitatea de învățare motrică remarcabilă, dar posibilitățile de fixare a mișcărilor noi sunt reduse. În consecință, doar repetarea sistematică integrează și stabilizează structura nouă în repertoriul motric al copilului. Deprinderile motrice fundamentale se supun unui proces de consolidare perfecționare. Alergarea are un aspect apropiat de cel optim; odată cu creșterea și îmbunătățirea repartiției de forțe, deplasarea centrului general de greutate crește, ceea ce corespunde unei mai mari extensii a
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
repertoriul gestual specific. Pentru statutarea tipului antropologic optim pe ramură de sport de o mare însemnătate este stabilirea nivelului calităților motrice. Calitățile motrice sunt caracteristicile care definesc mișcarea. În esență, în conținutul lor, ele exprimă posibilitățile și substratul efectuării actului motric. Dacă, în concluzie, mișcarea și realizarea în decursul filogenezei a ortostatismului au dus, în ultimă instanță, la structurarea organismului uman, trebuie să subliniem faptul că, în același timp, mișcarea este rezultatul funcționării întregului organism 2.5. Dezvoltarea intelectuală în perioada
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
susceptibilă de remarci critice. Astfel, teoriile asociaționiste sunt teorii explicative pentru procesele simple de învățare și au ca element de bază mecanismul prin care se face învățarea, relația stimul răspuns. Ele se pretează la învățarea de tip perceptiv, perceptiv-motric sau motric. Teoriile cognitive au la bază concepția potrivit căreia învățarea este un proces care apare deodată, pe baza unei organizări perceptive și pe „insight” înțelegere bruscă, iluminare a datelor, condiționate în mod deosebit de scopul acțiunilor respective. Aceste teorii îl consideră pe
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
cea mai cunoscută și utilizată în literatura de specialitate studiată. Noi am sistematizat diversele tipuri de învățare în tabelul nr. 4 : 3.2. Învățarea motrică După Ardelean, T., (1990, pag. 135), “învățarea motrică reprezintă procesul organizat de perfecționare a comportamentului motric, achiziționat pe cale naturală, din domeniul alergării, săriturii și aruncării, cu scopul adaptării la noi exigențe, ca și învățarea și perfecționarea unor componente motrice specifice tehnica exercițiilor de atletism”. Învățarea motrică este un tip de învățare care se diferențiază de celelalte
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
din domeniul alergării, săriturii și aruncării, cu scopul adaptării la noi exigențe, ca și învățarea și perfecționarea unor componente motrice specifice tehnica exercițiilor de atletism”. Învățarea motrică este un tip de învățare care se diferențiază de celelalte tipuri, fiecare gest motric voluntar ce compune bagajul motric individual (mers, scris, schiat, înot etc.) făcând obiectul unei învățări rezultată din exersare (L. Mihăilescu, N. Mihăilescu, 2006, pag. 45). Motric se învață numai ceea ce experimentează fiecare individ, ceea ce rezultă dintr-o experiență motrică activă
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]
-
aruncării, cu scopul adaptării la noi exigențe, ca și învățarea și perfecționarea unor componente motrice specifice tehnica exercițiilor de atletism”. Învățarea motrică este un tip de învățare care se diferențiază de celelalte tipuri, fiecare gest motric voluntar ce compune bagajul motric individual (mers, scris, schiat, înot etc.) făcând obiectul unei învățări rezultată din exersare (L. Mihăilescu, N. Mihăilescu, 2006, pag. 45). Motric se învață numai ceea ce experimentează fiecare individ, ceea ce rezultă dintr-o experiență motrică activă care determină formarea unor abilități
Argumente în promovarea instruirii tehnice timpurii la atletism : aruncări by Constantin Alexandrina Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/375_a_1252]