281 matches
-
din noi ne găsim în conflict major de interese cu ea. Fraților, în final câștigă lupta cine știe să alunece șiret pe lângă ea: asta ar fi lecția tăcutului coelacant, dat la fund ca un dizident al evoluției absorbit complet de număratul luptelor pentru supraviețuire de la care neamul său venerabil a chiulit. − Ei, dacă-i pe-așa, și societățile umane au creat spațiul privat cu exact aceeași funcție de parc jurasic al trăirilor: te mai retragi în el, îți mai acorzi o rupere
[Corola-publishinghouse/Science/84994_a_85779]
-
terminarea descântecului se vărsă toată apa pe negei. Aceiași Tasica Ionașcu ne mai aduce la cunoștință o altă modalitate de a scăpa de negei: „Te duci la pădure, tai o vargă de alun, apoi vii acasă și iei negeii la numărat. De fiecare negel faci câte o crestătură pe vargă. După ce termini de numărat, pui varga în gard și spui: „Cum s- a uscat varga în gard, așa să se usuce negii lui Ion’’. Descântecul „de strânsul frigărilor” a fost cules
Monografia Comunei Oncești Bacău by Octavian I. Iftimie () [Corola-publishinghouse/Science/1775_a_92288]
-
aduce la cunoștință o altă modalitate de a scăpa de negei: „Te duci la pădure, tai o vargă de alun, apoi vii acasă și iei negeii la numărat. De fiecare negel faci câte o crestătură pe vargă. După ce termini de numărat, pui varga în gard și spui: „Cum s- a uscat varga în gard, așa să se usuce negii lui Ion’’. Descântecul „de strânsul frigărilor” a fost cules de la Jenică Maftei (1898-1986) din satul Tarnița - care la rândul său l-a
Monografia Comunei Oncești Bacău by Octavian I. Iftimie () [Corola-publishinghouse/Science/1775_a_92288]
-
mod similar, capacitatea de a oferi servicii mai bune - mai repede, mai ieftin, de calitate mai bună - a fost văzută mult timp ca o sursă de avantaj concurențial. Citibank a fost prima bancă ce a oferit ATM (mașini automate de numărat și livrat banii) și a dezvoltat o poziție de piață puternică în calitate de lider tehnologic datorită acestei inovări de proces. Benetton este un retailer de mare succes din lume, datorită rețelei sale de producție sofisticate bazate pe IT, care a inovat
Managementul inovarii by Jeanina Biliana CIUREA () [Corola-publishinghouse/Science/192_a_430]
-
se cere să deseneze pe foaia respectivă o mulțime cu tot atâtea obiecte câte arată cifra. Pentru a veni în ajutorul copiilor, este indicat să se utilizeze, concomitent, și simbolizarea prin liniuțe verticale. Să nu uităm, însă, că pentru învățarea număratului și socotitului (exemplu: în limitele 1-10) copiii trebuie să înțeleagă, în prealabil, sensul cuvintelor întâi, pe urmă, la urmă, să se orienteze în spațiu în față, în spate, deasupra, sub, alături, în dreapta, în stânga, crescător, descrescător, în interior, în exterior, tot
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
în corespondență (formare de perechi) și indicarea mulțimii care are mai puține (respectiv, mai multe) elemente (obiecte) sau precizarea că cele două mulțimi au tot atâtea obiecte. Pentru formarea conceptului de număr natural, se urmărește familiarizarea copiilor cu numărul și număratul în limitele 1-10 prin raportarea corectă a cantității la număr și a numărului la cantitate; recunoașterea cifrelor corespunzătoare, intuirea relației de ordine în mulțimea numerelor naturale, prin formarea șirului numerelor naturale ordonate crescător și descrescător, în concentrul precizat. Din punct
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
la un singur obiect. Pe aceeași linie se înscrie și preocuparea educatoarelor de a familiariza copiii odată cu numerele cardinale 1-3 și cu numerele ordinale (primul, al doilea, al treilea etc.). Indiferent la cât se va stabili limita superioară comună a număratului este necesar ca încă de la primul nivel să se introducă numărul ordinal. Între altele și pentru că organizarea oricărei întreceri, atât de frecvente în grădinița de copii, conduce la clasificarea concurenților și echipelor, utilizând numeralele ordinale: primul (prima), al doilea (a
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
și abstractizare, la formarea conceptului de număr natural; c. variate și nuanțate exemplificări cu ajutorul materialului didactic, concordante cu specificul gândirii preșcolarilor, pentru ilustrarea situațiilor posibile, urmate de sublinierea notelor caracteristice, ce conduc spre generalizări și abstractizări; d. abordarea interdisciplinară a număratului, ce trebuie exersat nu numai în cadrul activităților cu conținut matematic, ci și al celorlalte activități comune sau la liberă alegere, acolo unde solicitările specifice acestora o impun; e. o mai mare doză de creativitate a educatoarei, care, în concordanță cu
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
înțelege că ultimul an al ciclului preșcolar reprezintă anul pregătitor, asigurând continuitatea procesului instructiv-educativ și, în același timp, favorizarea copilului la activitatea școlară. E o realitate faptul că jocul didactic matematic constituie un mijloc nou, atractiv de realizare a sarcinilor număratului și socotitului. El conține o problemă, o sarcină didactică pe care trebuie s-o îndeplinească concomitent cu participarea lui la acțiunea jocului. Experiența probează că jocul didactic matematic are eficiență formativă crescută în situația consolidării și verificării cunoștințelor; în etapa
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
natural al numerelor, deci folosirea numerelor cardinale și ordinale. („Al câtelea brad și a câta ciupercă lipsește ?"). Fixarea sarcinilor didactice în joc ne oferă posibilitatea desprinderii unor elemente metodice și mume: ele au în vedere numai un singur aspect al număratului și socotitului; formulează o problemă care trebuie rezolvată de toți copiii și conține indicația concretă a acțiunii pe care trebuie sa o desfășoare copiii în cursul jocului propus; exersează operațiile gândirii — comparația, analiza, sinteza; verifică divers cunoștințele și deprinderile copiilor
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
expresia teoretizată a muncii efective cu grupa de copii, așa cum am realizat-o în timp. Modele ilustrative de proiecte didactice ale activității 1.Grupa mică — 3—4 ani Denumirea activității: activitate matematică : Joc didactic „Câte cuburi am ascuns". Scopul: Fixarea număratului până ia trei, determinarea cantității prin analizatorul tactil. Obiectivele activității : cognitive: recunoașterea și determinarea numărului de obiecte prin pipăit; numărări până la trei. afective: a se bucura de reușită, a stimula acțiunea prin surpriza descoperirii. motorii: precizarea mișcărilor, manevrarea obiectelor (cuburilor
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
simple de calcul și rezolvare de probleme în limitele 1-10; utilizarea simbolurilor; Joc didactic: „Rezolvă problema cât mai corect!”. Ordonarea în șir crescător și descrescător a elementelor unei mulțimi după diferite criterii; Joc distractiv: „Ordonează corect!”. • Probă de verificare a număratului conștient în limitele 1- 10; operații de adunare și scădere. Joc-concurs: „Cine numără și socotește mai bine?”. Material apărut în Revista învățământului preșcolar, nr.3-4/2006
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
prin exersarea acestora într-un sistem dirijat, se ajunge la construirea unor structuri mentale, la dezvoltarea unor capăcitați intelectuale. În funcție de grupa la care se desfășoară, jocul didactic matematic îndeplinește sarcini și scopuri diferite ale predării, fixării și verificării cunoștințelor matematice (număratul și socotitul în limitele 1-10). Matematica modernă cere astăzi, mai mult ca oricând tuturor cadrelor didactice din învățământul preșcolar special o temeinică pregatire psihologică, pedagogică și metodologică, pentru ca înainte de a preda cunoștințele matematice, trebuie cunoscută individualitatea copilului cu deficiență de
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
grupei. În grădiniță, jocurile de recunoaștere a culorilor, formelor, mărimilor, figurilor geometrice, de formare a numerelor, de efectuare a operațiilor aritmetice cu o unitate, constituie activitățile de bază ale copiilor cu deficiență de auz. 3. Joc didactic: Toboșarul Scopul: fixarea număratului până la 2; determinarea cantității prin analizatorul auditiv; dezvoltarea atenției și memoriei auditive. Sarcina didactică: recunoașterea și determinarea cantității prin analizatorul auditiv Elemente de joc: bătăile din tobă, dialogul cu păpușa -toboșar, aplauze, ridicarea stegulețelor colorate (se foloseste limbajul verbal, dactil
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
ea și foarte elementară, relația comercială între vânzător și un cumpărător, presupune mânuirea unor monede de schimb, aprecierea valorii mărfii, calculul unui preț. Activitatea umană cea mai umilă, cea mai primitivă, implică, deci, un ansamblu de operații care justifică învățarea număratului și al calculului de către fiecare individ. Învățarea număratului și socotitului nu trebuie considerată numai ca învățare a unei tehnici, a unor procedee empirice, ci trebuie să provoace la copii o adevărată gimnastică intelectuală, să le creeze o nouă atitudine logică
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
și un cumpărător, presupune mânuirea unor monede de schimb, aprecierea valorii mărfii, calculul unui preț. Activitatea umană cea mai umilă, cea mai primitivă, implică, deci, un ansamblu de operații care justifică învățarea număratului și al calculului de către fiecare individ. Învățarea număratului și socotitului nu trebuie considerată numai ca învățare a unei tehnici, a unor procedee empirice, ci trebuie să provoace la copii o adevărată gimnastică intelectuală, să le creeze o nouă atitudine logică față de diversele fenomene ale vieții obișnuite, să inițieze
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
punere în corespondență, formarea de perechi și indicarea mulțimii care are mai puține, respectiv mai multe elemente, sau precizarea că cele două mulțimi au tot atâtea elemente. Pentru formarea conceptului de număr natural, se urmărește familiarizarea copiilor cu numărul și număratul în limitele 1 - 10, prin raportarea corectă a cantității la număr și a numărului la cantitate; recunoașterea cifrelor corespunzătoare; intuirea relației de ordine în mulțimea numerelor naturale prin formarea șirului numerelor naturale, ordonate crescător și descrescător în contextul precizat. Din
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
două obiecte încă unul, formăm mulțimea cu trei obiecte. Copilul formează singur mulțimi de elemente și dă numele de ,,două”, ,,trei” tocmai acestor mulțimi, și nu unui singur obiect. La grupa mijlocie sporește gradul de dificultate al sarcinilor, solicitările vizând număratul prin apariția unor sarcini structural noi, cum ar fi: • să poată construi pornind de la două mulțimi cu tot atâtea elemente, o mulțime cu un element mai mult decât cealaltă; • să poată alcătui independent, prin formare de perechi, o serie, un
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
psihologice asupra dezvoltării copilului în perioada preșcolară arată că înainte de a se forma la copil noțiunea de număr, ei parcurg câteva etape, timp în care au loc câteva procese psihice care le asigură maturizarea, deci înțelegerea conștientă a numărului și număratului. J. Piaget arată că între 3-7 ani copiii trebuie să-și dezvolte capacitățile de cunoaștere, în direcția înțelegerii „invarianței cantității”, indiferent de locul său, de poziția pe care ar ocupa-o în spațiu elementele care o compun, ca și acordării
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
pregătirea necesară pentru înțelegerea numărului natural și a operațiilor cu numere naturale pe baza mulțimilor (conjuncția, disjuncția, complementara, negația, intersecția, reuniunea, incluziunea și egalitatea mulțimilor). Din cele arătate reiese că programa activităților matematice pune accentul în mod pregnant pe însușirea număratului conștient având întreg conținutul de elemente care contribuie la formarea înțelegerii operațiilor aritmetice. Deasemenea, o problemă majoră desprinsă din conținutul programei se referă la necesitatea de a urmări cu consecvență latura formativă a activităților matematice. În acest sens programa impune
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
vecinii” sarcina didactică este să găsească numărul mai mare sau mai mic cu o unitate față de numărul dat. Rezolvarea acestei sarcini propuse, presupune compararea a două cantități diferite de material concret: - sarcinile se referă numai la un singur aspect: al număratului și socotitului; - ca sarcina se formulează o problemă care trebuie rezolvată de către toți copiii; ea se referă la ceea ce trebuie să facă în mod conștient și concret copiii în desfășurarea jocului, pentru a se realiza scopul propus; - sarcinile antrenează intens
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
desfășurat jocul ,,Al câtelea fluturaș a zburat”. Prin jocurile didactice desfășurate ca activitate comună sau ca activitate de joc în cadrul primei etape sau ultimei etape de jocuri și activități la alegerea copiilor, folosind metode și procedee variate, se urmărește consolidarea număratului în limitele 1 - 10, dezvoltarea gândirii logice a preșcolarului. Realizarea acestora permite continuarea acelorași sarcini ale jocului didactic de la grădiniță în următoarea treaptă de învățare. 3.5. JOCURILE LOGICO-MATEMATICE O altă formă de organizare a activităților matematice din grădiniță o
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
să aibă cu o unitate mai mult. Pentru fiecare număr nou este necesar să se acorde aproximativ trei activități. La grupa mică, experiența de viață a copiilor este suficientă pentru a se putea începe lungul proces al învățării numărului și număratului. Prima etapă constă în separarea unui obiect de mai multe obiecte și găsirea în mediul apropiat a unor mulțimi cu mai multe obiecte și mulțimi cu un singur obiect. Numai după ce copiii sunt capabili să perceapă global mulțimile și să
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
pe bază de material individual sau sub formă de jocuri didactice cu un număr limitat de obiecte (jucării), (1 - 3), pe care copilul mic a învățat să le cuprindă dintr-o privire (apreciere globală), multe - puține , apoi se trece la număratul în limitele 1-3. Numărul 2 este ușor de perceput, deoarece obiectele din mediul ambiant ușurează intuirea acestuia. Păpușile au două mâini, două picioare, câinele are două urechi, doi ochi. Făcând apel la experiența de viață a copiilor, se poate trece
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
a pronunțat ,,doi” ursuleți), ci la întreaga grupă. La fel procedează și când numără până la trei, gestul de încercuire fiind inutil pentru numărul 1, dar necesar la sfârșit, când trebuie să încercuiască întreaga mulțime, grupă de obiecte. Familiarizarea copiilor cu număratul obiectelor din mulțimi (grupuri) diferite având unul, două sau trei obiecte, compararea și aprecierea globală a cantității, indicând sau experimentând verbal în care grupă sunt mai multe (puține) obiecte, se realizeză în cadrul activităților comune prin joc didactic și exerciții cu
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]