278 matches
-
concentrul 1-8. „Ordonarea în șir crescător și descrescător în limitele 1-8”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-8. „Compunerea și descompunerea numărului 8”. Exerciții cu material individual. • Învățarea numărului și cifrei 9. „Formarea șirului numeric”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-9. „Raportarea numărului la cantitate și invers”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-9. „Ordonarea în șir crescător și descrescător în limitele 1-9”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-9. „Compunerea și descompunerea numărului 9”. Exerciții
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
individual. • Numerația în concentrul 1-8. „Compunerea și descompunerea numărului 8”. Exerciții cu material individual. • Învățarea numărului și cifrei 9. „Formarea șirului numeric”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-9. „Raportarea numărului la cantitate și invers”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-9. „Ordonarea în șir crescător și descrescător în limitele 1-9”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-9. „Compunerea și descompunerea numărului 9”. Exerciții cu material individual. • Învățarea numărului și cifrei 10. „Formarea șirului numeric”. Exerciții cu material
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
cifrei 9. „Formarea șirului numeric”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-9. „Raportarea numărului la cantitate și invers”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-9. „Ordonarea în șir crescător și descrescător în limitele 1-9”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-9. „Compunerea și descompunerea numărului 9”. Exerciții cu material individual. • Învățarea numărului și cifrei 10. „Formarea șirului numeric”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-10. „Raportarea numărului la cantitate și invers”. Exerciții cu material individual • Numerația în
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
concentrul 1-9. „Ordonarea în șir crescător și descrescător în limitele 1-9”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-9. „Compunerea și descompunerea numărului 9”. Exerciții cu material individual. • Învățarea numărului și cifrei 10. „Formarea șirului numeric”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-10. „Raportarea numărului la cantitate și invers”. Exerciții cu material individual • Numerația în concentrul 1-10. „Ordonarea în șir crescător și descrescător în limitele 1-10”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-10. „Compunerea și descompunerea numărului 10”. Exerciții
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
individual. • Numerația în concentrul 1-9. „Compunerea și descompunerea numărului 9”. Exerciții cu material individual. • Învățarea numărului și cifrei 10. „Formarea șirului numeric”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-10. „Raportarea numărului la cantitate și invers”. Exerciții cu material individual • Numerația în concentrul 1-10. „Ordonarea în șir crescător și descrescător în limitele 1-10”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-10. „Compunerea și descompunerea numărului 10”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-10. Joc didactic: „Știm să numărăm corect?”. • Numirea
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
cifrei 10. „Formarea șirului numeric”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-10. „Raportarea numărului la cantitate și invers”. Exerciții cu material individual • Numerația în concentrul 1-10. „Ordonarea în șir crescător și descrescător în limitele 1-10”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-10. „Compunerea și descompunerea numărului 10”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-10. Joc didactic: „Știm să numărăm corect?”. • Numirea și determinarea locului fiecărui element într-o mulțime dată; accentuarea aspectului ordinal al numărului. Joc didactic „Spune
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
Raportarea numărului la cantitate și invers”. Exerciții cu material individual • Numerația în concentrul 1-10. „Ordonarea în șir crescător și descrescător în limitele 1-10”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-10. „Compunerea și descompunerea numărului 10”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-10. Joc didactic: „Știm să numărăm corect?”. • Numirea și determinarea locului fiecărui element într-o mulțime dată; accentuarea aspectului ordinal al numărului. Joc didactic „Spune al câtelea element lipsește!”. • Numerația - aspectul cardinal și ordinal al numărului. Joc didactic
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
și descompunerea numărului 10”. Exerciții cu material individual. • Numerația în concentrul 1-10. Joc didactic: „Știm să numărăm corect?”. • Numirea și determinarea locului fiecărui element într-o mulțime dată; accentuarea aspectului ordinal al numărului. Joc didactic „Spune al câtelea element lipsește!”. • Numerația - aspectul cardinal și ordinal al numărului. Joc didactic: „Cine știe, câștigă!”. Inițierea în operații simple de adunare și scădere; familiarizarea cu semnificația simbolurilor („+”, „-„, „=”). Exerciții cu material individual: „Gândește și socotește!”. Operații simple de adunare cu o unitate în limitele 1-10
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
după imagini (cu suport intuitiv). Exerciții cu material individual: „Cine știe să rezolve problema?”. Compunere de probleme după imagini. Exerciții cu material individual: „Cea mai frumoasă problemă”. Compunere și rezolvare de probleme după imagini. Joc concurs: „Răspunde repede și bine!”. • Numerația: Operații simple de calcul și rezolvare de probleme în limitele 1-10; utilizarea simbolurilor; Exerciții cu material individual: „Ne jucăm și calculăm!”. • Numerația: Operații simple de calcul și rezolvare de probleme în limitele 1-10; utilizarea simbolurilor; Joc didactic: „Rezolvă problema cât
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
individual: „Cea mai frumoasă problemă”. Compunere și rezolvare de probleme după imagini. Joc concurs: „Răspunde repede și bine!”. • Numerația: Operații simple de calcul și rezolvare de probleme în limitele 1-10; utilizarea simbolurilor; Exerciții cu material individual: „Ne jucăm și calculăm!”. • Numerația: Operații simple de calcul și rezolvare de probleme în limitele 1-10; utilizarea simbolurilor; Joc didactic: „Rezolvă problema cât mai corect!”. Ordonarea în șir crescător și descrescător a elementelor unei mulțimi după diferite criterii; Joc distractiv: „Ordonează corect!”. • Probă de verificare
ACTIVITATI MATEMATICE. by Elena CODREANU,Mariana BAHNARIU () [Corola-publishinghouse/Science/84376_a_85701]
-
această direcție. Căutam prin toate mijloacele și în toate împrejurările să-i susținem dorința de a deveni școlăriță și să-i orientăm disponibilitățile psihice spre activitățile de învățare. Ne preocupam de îmbunătățirea vocabularului și a capacității de exprimare, de însușirea numerației și a calculului elementar, de dezvoltarea abilităților de desen și de scriere. Îi spuneam povești și basme dar asculta cu mai multă plăcere, de nenumărate ori discurile cu povești și basme (bunicuțele casetelor și CD-urilor de astăzi) pe care
Acorduri pe strune de suflet by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/83169_a_84494]
-
mai importante sunt competența În limbajul gestualși arta de a interpreta dintr-un limbaj in altul. Cele 59 de priceperi au fost organizate În opt grupuri majore, folosite pentru interpretarea competentă din limbajul oral În cel gestual, după cum urmează :dactilarea, numerația, vocabularul, clasificatorii, structurarea spațială, gramatica, capacitatea de compunere a gesturilor și aspectul calm al interpretului, nivelul interpretării. Pentru interpretarea competentă din limbajul gestual În cel oral au fost identificate 69 de priceperi grupate În șase domenii : Înțelegerea lexicului limbajului sursă
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
un aminoacid. Aminoacizii sunt „cărămizile” care alcătuiesc proteinele, fiecare proteină putând conține câteva sute de aminoacizi. Secvența de codoni care codează o proteină constituie o genă. În fapt, A.D.N.-ul pare a fi constituit pe baza unui sistem de numerație în baza 4, dacă ar fi să vorbim în termenii obișnuiți ai matematicii și ai informaticii moderne. Nucleotidele formează punți perechi între cele două lanțuri de A.D.N. - ca un fel de poduri, de legături chimice între cele două șiruri
Conexiuni by Florin-Cătălin Tofan () [Corola-publishinghouse/Science/667_a_1016]
-
și memoria copiilor. Astfel, în rezolvarea unei probleme, copiii trebuie să-și reprezinte situațiile relatate, precum și relațiile cuprinse în enunțul problemei. De asemenea, trebuie să rețina, să păstreze și să reproducă, în mod conștient, unele cunoștinte dobândite în legătura cu numerația și operațiile matematice, ceea ce facilitează dezvoltarea memoriei voluntare. Copiii trebuie să memoreze enunțul problemei, datele cuprinse în ea, pentru a putea da răspunsul corect la întrebarea pe care aceasta o ridică. Înțelegerea cunoștințelor noi și asimilarea conștientă a acestora depind
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
are valoare de concentrat informațional cu privire la clasa de obiecte pe care o denumește. În cazul noțiunii de mulțime, în primele trei etape se formează abilități de identificare, triere, sortare, clasificare, scriere, apreciere globală, ce conduc spre dobândirea conceptului. Numărul și numerația reprezintă abstracțiuni care se formeaza pe baza analizei proprietăților spațiale ale obiectelor și a clasificărilor. Noțiunea de mulțime joacă un rol unificator al conceptelor matematice, iar numărul apare ca proprietate fundamentală a mulțimii. Fundamentele în formarea numerelor sunt, dupa J.
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
apare într-un proces de îndepărtare a tuturor celorlalte însușiri ale mulțimii și ale obiectelor ei; copilul reține numai componenta numerică și generalizează însușiri numerice desemnate verbal. Aprecierea cantității la grupe mici de obiecte (3-5) se face, de obicei, prin numerație la 5-7 ani. Numarul 2 se însuseste ca denumire de grup, dar pentru 3-5 obiecte, la denumirea cardinalului mulțimii, se ajunge cu ajutorul numerației. Cerecetările au evidențiat că majoritatea preșcolarilor de 3 - 4 ani reproduc corect șirul numeric până la 3-5, dar
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
însușiri numerice desemnate verbal. Aprecierea cantității la grupe mici de obiecte (3-5) se face, de obicei, prin numerație la 5-7 ani. Numarul 2 se însuseste ca denumire de grup, dar pentru 3-5 obiecte, la denumirea cardinalului mulțimii, se ajunge cu ajutorul numerației. Cerecetările au evidențiat că majoritatea preșcolarilor de 3 - 4 ani reproduc corect șirul numeric până la 3-5, dar numesc apoi numere pe sărite. Aceasta se explică prin faptul că numărarea unui șir de obiecte este mult mai dificilă ca sarcină, decât
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
solicită asociații verbale automatizate, dar și atribuirea unui conținut adecvat cuvintelor și s-a constatat experimental că există o legătură între șirul numeric și obiectele numărate. Numărul și nurmerația sunt rezultatul analizei și sintezei efectuate pe diverse nivele asupra obiectelor. Numerația necesită o perfecționare a mecanismelor analitico-sintetice implicate în percepție, reprezentare și conceptualizare. Numai după ce percepția global-sincretică a realității este depășită și se ajunge la o percepere diferențiată, apare posibilitatea constituirii treptate a operației numerice și a generalizării numerice la nivelul
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
conceptualizare. Numai după ce percepția global-sincretică a realității este depășită și se ajunge la o percepere diferențiată, apare posibilitatea constituirii treptate a operației numerice și a generalizării numerice la nivelul formal de conceptualizare a numărului natural. La vârsta de 3-4 ani, numerația are un caracter concret și analitic - numărul este socotit ca o simplă însușire a obiectelor pe care le desemnează în procesul numărării. În acest caz, numărul numește locul în șirul numeric, este înțeles ca însușire a obiectului, procesul de formare
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
riglete (mai ales la compararea numerelor). Învățarea trebuie să conducă la o legătură reversibilă între concept numeric - exprimare verbală - sciere simbolică. 2.5.6. Metodologia formării conceptului de număr natural Numerele naturale de la 0 la 10 Considerațiile metodice ale învățării numerației decurg din aspectele de ordin teoretic și psihopedagogic. Numărul este proprietatea numerică a mulțimii și constituie cardinalul unei clase de echivalență de mulțimi finite de aceeași putere. Orice mulțime dintr-o clasă de echivalență de mulțimi finite de același cardinal
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
deci un concept asociat celui de mulțime, deoarece mulțimii i se asociază cardinalul ce caracterizează numeric mulțimea; noțiunea de mulțime este deci determinantă pentru înțelegerea numărului. Deosebirea dintre numărul cardinal și numărul ordinal este cunoscută ca deosebirea dintre număr și numerație. Numărul cardinal are la bază corespondența biunivocă ( element cu element ). Numărul ordinal introduce numerația. Acțiunea de numărare implică formarea unui sistem de numere în care se dispune o colecție de obiecte, obiectele fiind caracterizate prin dimensiunea cantitativă a colecției. Numărul
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
caracterizează numeric mulțimea; noțiunea de mulțime este deci determinantă pentru înțelegerea numărului. Deosebirea dintre numărul cardinal și numărul ordinal este cunoscută ca deosebirea dintre număr și numerație. Numărul cardinal are la bază corespondența biunivocă ( element cu element ). Numărul ordinal introduce numerația. Acțiunea de numărare implică formarea unui sistem de numere în care se dispune o colecție de obiecte, obiectele fiind caracterizate prin dimensiunea cantitativă a colecției. Numărul, sub aspectul său ordinal, exprimă rezultatul acțiunii copilului cu obiecte concrete; relația de ordin
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
de însușirile fizice ale elementelor care îl compun, sau de distribuirea lor în spațiu, rămâne același. Cel de-al doilea aspect va permite copilului să conștientizeze procesul de formare a șirului numeric, locul fiecărui număr în șirul numerelor, ca și numerația în ordine crescătoare sau descrescătoare. Exercițiile cu material individual presupun existența unui variat material didactic, constând în jetoane, cifre material natural, și sunt justificate de specificul gândirii copilului de vârstă preșcolară. Având în vedere acest aspect (gândirea concret-intuitivă a copiilor
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
al solicitărilor, vizând formarea conceptului de număr natural, prin apariția unor sarcini structural noi pentru copii, număratul se face în limitele 1-5. În vederea realizării sarcinilor prevăzute la activitățile cu conținut matematic, la această grupă, vizând numărarea 1-5, se respectă etapele numerației, astfel: • să construiască două mulțimi cu tot atâtea obiecte, apoi o mulțime cu un obiect mai mult decât cealaltă prin adăugarea unui obiect; •să alcătuiască independent, prin formare de perechi, o serie, un șir de mulțimi cu tot atâtea obiecte
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
număr în șirul numeric; • se construiesc mulțimi care au „tot atâtea” elemente, folosind corespondența element cu element și numărarea cu scopul de a arăta că toate mulțimile au același număr de elemente și a construi clasa de echivalență. În însușirea numerației, algoritmizarea conduce la conștientizarea succesiunii etapelor de parcurs și are rol important în conceptualizarea numărului. La început, aceste etape se învață prin exerciții imitative, pentru ca apoi, la grupa pregătitoare și la clasa I, se ajunge la exerciții individuale dirijate prin
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]