135 matches
-
origami asupra dezvoltării fizice și psihice a școlarului mic: -activitățile practice cu hârtia contribuie la dezvoltarea mușchilor mici ai mâinii, aspect ce prezintă importanță majoră în contextul acțiunilor școlare și extrașcolare ale elevilor; -spiritul practic și economic este cizelat prin obișnuirea copiilor de a utiliza în diverse scopuri materialele refolosibile; -memoria se dezvoltă intens; dorind să poată construi independent figurinele învățate în clasă, școlarii vor memora etapele de lucru; -lecțiile de “Abilități practice prin tehnica origami” constituie un cadru propice organizării
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
de criterii. Acest lucru se realizează în timp și în cadrul tuturor disciplinelor de învățământ. În ariile curriculare Arte și Tehnologii, însă, prilejul de a forma la elevi capacitatea de evaluare și autoevaluare este maxim. Aceasta nu se realizează decât prin obișnuirea școlarilor de a evidenția și argumenta, în analiza unui produs (fie el un obiect realizat la abilități practice, fie o planșă la educație plastică sau intonarea unui cântec la educație muzicală), a aspectelor pozitive și negative ce au fost observate
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
apreciere folosite de copii sunt fie importanța pe care adultul o acordă obiectului respectiv, fie încadrarea acestuia în tipare fixe, ca: frumos/urât, bun/rău. Capacitatea de argumentare a preferințelor este limitată. Odată, însă, cu exersarea motivării acestor preferințe, a obișnuirii elevilor de a explica în detaliu ceea ce observă, ce le place și ce nu le place la un obiect, spiritul critic se dezvoltă. În cazul antrenării elevilor în aprecierea unui produs realizat prin tehnica origami se are în vedere, în
?ABILIT??ILE PRACTICE by LOREDANA ?AR? () [Corola-publishinghouse/Science/83165_a_84490]
-
s-au aliniat un număr de 18 elevi. Cei cu abateri disciplinare au putut participa și ei la întrecere dar numai în calitate de spectatori, putându-și astfel încuraja colegii și, credem noi, resimțind pe deplin efectele faptelor comise anterior. Obietive: 1. Obișnuirea cu competiția sportivă. 2. Desemnarea celor mai buni 8 elevi la mersul pe bicicletă din centru de la Buziaș. Resurse: 4 biciclete, 10 jaloane, aleea centrală a centrului de reeducare, 6 arbitrii (constituiți din membrii echipei de cercetare) de-a lungul
Activit??i motrice curriculare si extracurriculare by Valcu Bogdan () [Corola-publishinghouse/Science/83655_a_84980]
-
care îl prinde de talie și îl susține pe executant; același exercițiu cu așezarea mâinilor pe aparat. Profesorul este plasat lateral și îl susține pe executant; rostogolire înainte din săritură cu bătaie pe trambulină și aterizare pe saltele suprapuse. Pentru obișnuirea executanților cu un zbor amplu se vor efectua sărituri la trambulina elastică. Modele operaționale pentru învățarea sprijinului mâinilor pe aparat din stând cu fața la perete, la 1 m depărtare, cu brațele înainte sus, cădere spre perete cu brațele întinse și împingerea
BAZELE TEORETICE ŞI METODICE ALE GIMNASTICII by Tatiana DOBRESCU, Eleonora CONSTANTINESCU () [Corola-publishinghouse/Journalistic/421_a_928]
-
origami asupra dezvoltării fizice și psihice a școlarului mic: -activitățile practice cu hârtia contribuie la dezvoltarea mușchilor mici ai mâinii, aspect ce prezintă importanță majoră în contextul acțiunilor școlare și extrașcolare ale elevilor; -spiritul practic și economic este cizelat prin obișnuirea copiilor de a utiliza în diverse scopuri materialele refolosibile; -memoria se dezvoltă intens; dorind să poată construi independent figurinele învățate în clasă, școlarii vor memora etapele de lucru; -lecțiile de “Abilități practice prin tehnica origami” constituie un cadru propice organizării
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
de criterii. Acest lucru se realizează în timp și în cadrul tuturor disciplinelor de învățământ. În ariile curriculare Arte și Tehnologii, însă, prilejul de a forma la elevi capacitatea de evaluare și autoevaluare este maxim. Aceasta nu se realizează decât prin obișnuirea școlarilor de a evidenția și argumenta, în analiza unui produs (fie el un obiect realizat la abilități practice, fie o planșă la educație plastică sau intonarea unui cântec la educație muzicală), a aspectelor pozitive și negative ce au fost observate
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
apreciere folosite de copii sunt fie importanța pe care adultul o acordă obiectului respectiv, fie încadrarea acestuia în tipare fixe, ca: frumos/urât, bun/rău. Capacitatea de argumentare a preferințelor este limitată. Odată, însă, cu exersarea motivării acestor preferințe, a obișnuirii elevilor de a explica în detaliu ceea ce observă, ce le place și ce nu le place la un obiect, spiritul critic se dezvoltă. În cazul antrenării elevilor în aprecierea unui produs realizat prin tehnica origami se are în vedere, în
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
învățământ. Obiectivul prioritar al practicii pedagogice urmărește formarea competențelor specifice profesiei de educator prin: stăpânirea aspectelor de conținut, de organizare și de conducere a lecției de educație fizică; formarea capacității de proiectare didactică a activităților din aria curriculară și extracurriculară; obișnuirea viitorilor profesori cu studierea și înțelegerea personalității elevilor; formarea capacității de evaluare psihopedagogică a elevilor, a grupelor și claselor cu care se lucrează; formarea capacității de cercetare a unor probleme specifice procesului instructiv educativ; cunoașterea activităților educative din școală; dirijarea
Caiet de practică pedagogică personalizat pentru studenţi - domeniul educaţie fizică şi Sport - by RAŢĂ GLORIA, RAŢĂ BOGDAN CONSTANTIN () [Corola-publishinghouse/Journalistic/398_a_939]
-
cu educația. Nu e de ajuns să dai unei familii o locuință decentă pentru ca defectele acesteia să dispară. Acomodarea îndelungă și progresivă a indivizilor transferați dintr-un mediu nesănătos într-un mediu sănătos necesita învățarea socială a unor noi comportamente, obișnuirea cu ordinea, igiena, morala și economia familială. Această învățare cerea o pedagogie adaptată situației sociale. Promotorii societăților pentru locuințe ieftine se angajau să analizeze cu finețe deprinderile populațiilor ce urmau a primi locuințe. Era vorba, în același timp, de identificarea
Guvernarea orașului by Thierry Oblet [Corola-publishinghouse/Science/954_a_2462]
-
poate veni mai ușor în minte dacă se procedează invers. Un alt procedeu folosit se referă la căutarea unei probleme înrudite, motiv pentru care recomand elevilor învățarea problemelor gata rezolvate, putând astfel găsi mai ușor asemănări,analogii între probleme și obișnuirea gândirii cu diferite tipuri de probleme. De asemenea, un procedeu constant folosit la clasă este revenirea, atunci când este cazul, la conținutul definițiilor și teoremelor necesare în rezolvare și îndeosebi, atragerea atenției asupra faptului că poate nu s-au folosit toate
SIMPOZIONUL NAȚIONAL CU PARTICIPARE INTERNAȚIONALĂ CREATIVITATE ȘI MODERNITATE ÎN ȘCOALA ROMÂNEASCĂ by Mariana TOTH () [Corola-publishinghouse/Science/91780_a_93148]
-
Copiii de clasa a III-a și a IV-a renunță treptat la intuiție și are loc, acum, ridicarea către abstract și general. Intenția noastră este de a atrage atenția asupra importanței însușirii acestor noțiuni întrucât, vor exista probleme în obișnuirea cu clasele numerelor și ordinele acestora. Există însă câteva soluții metodice care pot fi puse în practică, și anume: - posibilitatea ca fiecare elev să opereze direct cu un material didactic, variat și atractiv; - gradarea solicitărilor, cu orientare spre abstractizare (de la
Caleidoscop by Mioara Prăjanu () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93504]
-
cărții); - Optarea pentru discipline opționale pe această temă (personal, sub influența acestui curs, am conceput pentru acest an școlar o disciplină opțională cu titlul Călătorie în tainele textului); - Deprinderea elevilor cu maniera de lucru pe text “cu creionul în mână”; - Obișnuirea elevilor de a-și căuta explicații pentru termeni științifici. - Administrarea unor teme care să-i pună pe elevi în situația de a căuta informații, deci de a lectura texte informative (de ex., să caute informații despre un animal, o plantă
Caleidoscop by Adriana Apostol () [Corola-publishinghouse/Science/91784_a_93488]
-
utile în cazul tensiunii musculare întîlnite la persoanele cu TAG. Expunerea Expunerea gradată este, probabil, cea mai eficientă tehnică prin care pacienții pot fi ajutați să depășească situațiile de care se tem. La baza acestui procedeu stă teoria învățării prin obișnuire sau extincție gradată. Pe scurt, metoda constă în expunerea repetată și graduală a subiectului la stimulii care îi provoacă anxietate sau frică. Pe baza informațiilor furnizate de pacient, terapeutul concepe o serie de 51GHID PRACTIC PENTRU TERAPEUȚI expuneri ordonate ierarhic
Psihoterapia tulburărilor anxioase by Gavin Andrews, Mark Creamer, Rocco Crino, Caroline Hunt, Lisa Lampe () [Corola-publishinghouse/Science/92028_a_92523]
-
minimaliza anxietatea în timpul expunerii este distragerea atenției (vezi Clarke și Jackson, 1983). Deși distragerea atenției i-a ajutat cîndva pe cei care sufereau de atacuri de panică să facă față simptomelor de anxietate, ea nu favorizează dispariția anxietății și nici obișnuirea pacientului cu asemenea sentimente. În plus, pacienții petrec atît de mult timp încercînd să-și distragă atenția, încît nu reușesc să implementeze noile tehnici de management al anxietății. Cu toate că e greu să-i încurajați pe pacienți să renunțe tocmai la
Psihoterapia tulburărilor anxioase by Gavin Andrews, Mark Creamer, Rocco Crino, Caroline Hunt, Lisa Lampe () [Corola-publishinghouse/Science/92028_a_92523]
-
fugitive a multor tipuri de interacțiune socială. Din acest motiv, ar fi de așteptat ca tratamentul de grup să dețină un avantaj datorită expunerii intrinseci prelungite la această structură de tratament. O situație de expunere prelungită de grup oferă șansa obișnuirii cu anxietatea provocată de expunerea la necunoscuți. Pe măsură ce grupul se familiarizează, există, de asemenea, ocazia expunerii la teama de interacțiune cu un grup de oameni mai bine cunoscuți, ale căror păreri pot conta mai mult pentru individ. Limitele cercetării Literatura
Psihoterapia tulburărilor anxioase by Gavin Andrews, Mark Creamer, Rocco Crino, Caroline Hunt, Lisa Lampe () [Corola-publishinghouse/Science/92028_a_92523]
-
public, interacțiunea socială, expunerea și performanța sub observație într-un cadru terapeutic. Convingerea noastră este că expunerea în tratamentul de grup conferă un avantaj clinic pentru majoritatea suferinzilor de fobie socială generalizată. Oferă celorlalți perioade îndelungate de expunere, ceea ce permite obișnuirea cu anxietatea. Dată fiind natura pasageră a multor interacțiuni sociale și gradul adeseori mare de evitare, aceasta poate fi prima oportunitate de a învăța că, persistînd în situația care provoacă anxietate, nivelul anxietății se va reduce în cele din urmă
Psihoterapia tulburărilor anxioase by Gavin Andrews, Mark Creamer, Rocco Crino, Caroline Hunt, Lisa Lampe () [Corola-publishinghouse/Science/92028_a_92523]
-
nevrotică, dar nu explică dezvoltarea acestor temeri în TOC. Cu toate acestea, ambele modele au implicații în terapia comportamentală a tulburării. În termenii ipotezei lui Mowrer, se consideră că ritualurile au proprietatea de a reduce anxietatea. Efectuarea acestor comportamente inhibă obișnuirea cu stimulii care provoacă teama. De asemenea, ipoteza lui Foa și Kozak sugerează că, pentru a modifica temerile obsedante, trebuie accesată rețeaua de producere a temerilor, astfel încît noile informații referitoare la stimuli să poată fi procesate, iar rețeaua să
Psihoterapia tulburărilor anxioase by Gavin Andrews, Mark Creamer, Rocco Crino, Caroline Hunt, Lisa Lampe () [Corola-publishinghouse/Science/92028_a_92523]
-
reacțiilor are un impact semnificativ în tratamentul persoanelor care manifestă compulsii, eficacitatea tehnicilor comportamentale în eliminarea gîndurilor obsesive a fost pusă pînă nu de mult sub semnul întrebării. Cu toate acestea, Salkovskis și Westbrook (1989), apelînd la proceduri revizuite de obișnuire cu stimulii, prin care pacienții erau expuși la ideile obsesive prin audierea unor casete și evitau neutralizarea cognitivă, au înregistrat rezultate favorabile în patru cazuri. Mai recent, Freeston și colaboratorii săi (1997) au repartizat aleatoriu 29 de pacienți cu TOC
Psihoterapia tulburărilor anxioase by Gavin Andrews, Mark Creamer, Rocco Crino, Caroline Hunt, Lisa Lampe () [Corola-publishinghouse/Science/92028_a_92523]
-
afecta succesul tratamentului se numără inhibiția comportamentală sau cognitivă excesivă și excitația excesivă în prezența stimulilor generatori de anxietate (Foa et al., 1983a). În primul caz, folosirea tehnicilor de concentrare a atenției, concomitent cu expunerea in vivo, poate sprijini instalarea obișnuirii cu stimulii. O excitație prea intensă poate deveni un element al elaborării programului terapeutic, necesitînd o reevaluare a potențialului generator de anxietate al stimulilor, în așa fel încît excitația să fie menținută la niveluri moderate, urmărindu-se procesarea emoțională și
Psihoterapia tulburărilor anxioase by Gavin Andrews, Mark Creamer, Rocco Crino, Caroline Hunt, Lisa Lampe () [Corola-publishinghouse/Science/92028_a_92523]
-
unui potențial pericol , trăsătură care se observă adesea pe parcursul interviului clinic. Ultimul simptom legat de excitația crescută este răspunsul exagerat de tresărire (D5). Acesta se caracterizează nu numai printr-o excitație fiziologică exacerbată față de stimuli, ci și prin incapacitatea de obișnuire cu prezența repetată a stimulului respectiv. Diagnosticul de SSPT necesită prezența a două dintre aceste simptome de hiperexcitație. DSM-IV impune condiția ca simptomele din grupurile B, C și D să dureze cel puțin o lună (criteriul E). Ca și în
Psihoterapia tulburărilor anxioase by Gavin Andrews, Mark Creamer, Rocco Crino, Caroline Hunt, Lisa Lampe () [Corola-publishinghouse/Science/92028_a_92523]
-
et al., 1998), au considerat necesare patru sau cinci ședințe, deși acestea au avut o durată de o oră și jumătate. Într-adevăr, cînd se apelează la expunere, se recomandă ședințe de 90 de minute, pentru a acorda timpul necesar obișnuirii cu anxietatea. Mai jos este prezentat un plan de tratament alcătuit din cinci ședințe, pentru un caz acut. Cu cît cazul este mai complex, cu atît fiecare componentă a tratamentului va necesita mai mult timp, deși formatul general și structura
Psihoterapia tulburărilor anxioase by Gavin Andrews, Mark Creamer, Rocco Crino, Caroline Hunt, Lisa Lampe () [Corola-publishinghouse/Science/92028_a_92523]
-
de intense, încît persoana respectivă încearcă să le evite sau să scape de ele blocîndu-le. Tratamentul prin expunere imaginară facilitează confruntarea amintirilor. Expunerea este doar unul dintre termenii folosiți pentru descrierea acestui proces, care mai este numit și procesarea traumei, obișnuirea cu trauma, acceptarea experienței sau, pur și simplu, confruntarea amintirilor. 6.1. Ce este expunerea imaginară? Pentru explicarea acestui proces persoanelor cu SSPT se folosesc multe analogii. Următoarele exemple preluate din practica noastră clinică vă vor ajuta să înțelegeți ce
Psihoterapia tulburărilor anxioase by Gavin Andrews, Mark Creamer, Rocco Crino, Caroline Hunt, Lisa Lampe () [Corola-publishinghouse/Science/92028_a_92523]
-
Modalitatea socială cuprinde și utilizarea muncii ca metodă de educație. Cum Foerster punea mare preț pe apelul la "elementul eroic", deci pe efortul voluntar, el considera că munca în care vor fi angajați elevii nu trebuie să fie neapărat plăcută. Obișnuirea din vreme cu ocupații neplăcute, aprecia acest pedagog, se constituie într-un exercițiu de dominare a simțurilor, care va apăra mai tîrziu ființa umană de subordonarea față de pasiunile violente. Întrucît a propus ca modalitate de educație autoconducerea clasei de elevi
Școala și doctrinele pedagogice în secolul XX by Ion Gh. Stanciu [Corola-publishinghouse/Science/957_a_2465]
-
altceva, fără să fie tulburat de stimulul insesizabil. El se va obișnui cu el fără a fabrica un răspuns specializat 3. Este un proces de învățare subliminală, o adaptare lentă la stimuli noi, care însă nu șochează prin noutate. Asemenea „obișnuiri cu neobișnuitul insesizabil” se produc în număr mare în viața noastră. Cele observate la animalele captive, de laborator (sau la cele de casă, domesticite), sunt de asemenea uimitor de multe. Procedeul descris de Guthrie este însă cunoscut de multă vreme
Știința învățării. De la teorie la practică by Ion Negreț-Dobridor, Ion-Ovidiu Pânișoară () [Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]