215 matches
-
ontogenetică de la reacțiile tonice la reacțiile tetanice este corelată cu dezvoltarea inervatiei motoare (în special cu mielinizarea căilor piramidale), deci poate fi considerată o evoluție a funcției neuromusculare. Reglarea biochimică a metabolismului fiberi musculare striate se perfecționează gradat în cursul ontogenezei, mai bine studiată fiind acțiunea insulinei asupra metabolismului glucidic. În etapa ontogenetică corespunzătoare procesului de îmbătrânire țesutul muscular se apropie de proprietățile descrise la individul imatur. Astfel, scade sinteza de substanțe macroergice, se micșorează potențialul de membrană, scade conținutul de
Fiziologie - metabolism şi motricitate by Bogdan Alexandru HAGIU () [Corola-publishinghouse/Science/1171_a_1934]
-
evaluare a activității joacă rolul principal în acest sens. Diferențierile care apar în aspectul pozitiv, negativ sau mixt al motivației câmpului activității didactice se explică prin efectul interacțiunilor și combinațiilor acestor dimensiuni pe orizontală sau pe verticală. În filogenie și ontogeneză se elaborează anumite stări de necesitate sau sensibilizări ale organismului pentru diferite obiecte. Așa se dezvoltă trebuințele. Alături de trebuințe se dezvoltă și impulsurile, intențiile, valențele și tendințele. Ansamblul acestor stări de necesitate ce se cer satisfăcute și care îl împing
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
prin excelență de dimensiunea cognitivă a vieții psihice. Modelul explicativ, pe care l-a propus în urma cercetărilor interdisciplinare ale Școlii de la Geneva, este bine cunoscut din lucrările autorului. J. Piaget a expus sistemul stadiilor dezvoltării cognitive în mai multe reprize. Ontogeneza cognitivă, mai ales sub aspectul procesualității de tip logico - matematic - aspect care l-a interesat predilect pe Piaget - se prezintă ca o succesiune de stadii: Stadiul senzorio - motor (0 - 2 ani) Corespunde dezvoltării și coordonării capa cităților senzoriale și motorii
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
variante, dar nu singura (în viziunea lui Piaget, în acest salt cognitiv își are rădăcinile idealismul adolescenței). Acest model a primit, în timp, numeroase confirmări, dar și infirmări parțiale. Principalele critici care i se aduc se axează pe: - limitarea studierii ontogenezei cognitive la perspectiva logicii clasice, care nu acoperă, totuși, spațiul cogniției; - neluarea în calcul a interacțiunii sociale ca mediator cognitiv între realitatea fizică și construcția mintală a subiectului. Cert este faptul că, elogiată sau discutată critic, stadialitatea piagetiană rămâne punct
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
psihodinamice (de vârstă) între școala franceză, preocupată exclusiv de această problemă și literatura anglo-saxonă. În literatura de specialitate pentru precizarea dezvoltării psihogenetice este folosit conceptul de stadiu iar pentru prezentarea dezvoltării psihodinamice, conceptul de perioadă. A. Stadialitatea cognitivă - J. Piaget Ontogeneza cognitivă, mai ales sub aspectul procesualității de tip logico - matematic, se prezintă ca succesiune de stadii (J. Piaget a fost interesat cu predilecție de acest aspect). I Stadiul senzorio - motor (0 - 2 ani) Corespunde dezvoltării și coordonării capacității senzoriale și
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
ce are ca urmare inversarea raportului între planurile gnoseologice (dacă până acum drumul cunoașterii ducea obligatoriu de la real către posibil, acum posibilul devine categoric supraordonată). Modelul lui Piaget a primit numeroase confirmări dar și infirmări parțiale sau critici: - limitarea studierii ontogenezei cognitive la perspectiva logicii clasice care nu acoperă totuși spațiul cognitiv; - neluarea în calcul a interacțiunii sociale ca mediator cognitiv între realitatea fizică și construcția mintală a subiectului. Cu toate aceste critici stadialitatea lui Piaget rămâne punctul obligatoriu în intersecția
Motivația învățării școlare by Mioara Vasilachi, Maria Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1756_a_92285]
-
de, măduva osoasă hematogenă, iar la adult, de, ficat, splină și măduvă hematogenă. La toate vertebratele (inclusiv omul), organul limfoid primar este - timusul - pentru limfocitele ,,T” și măduva osoasă - pentru limfocitele ,,B”. Organele limfoide primare, se dezvoltă de timpuriu în ontogeneză, perioadă în care sunt populate de celule care provin din celule stem hematopoietice, ele involuând cu vârsta, iar limfocitele, odată eliberate în circulație, nu mai revin în aceste organe. Extirparea lor, afectează răspunsul imun al organismului. Timusul - principalul organ limfoid
MIELOMUL MULTIPLU (PLASMOCITOM –BOALA KAHLER RUSTITZKI ) by MIHAI BULARDA MOROZAN () [Corola-publishinghouse/Science/1667_a_2959]
-
trebuințe, comune și animalelor superioare țin de moștenirea filogenetică și sunt determinate în primul rând de factorul ereditar; fără ele nici individul și nici specia n-ar putea rămâne în viață. Alături de trebuințele naturale la om s-a dezvoltat în ontogeneză o gamă largă de trebuințe noi, modificându-se în același timp și nevoile primare. În cursul dezvoltării apar noi necesități precum și moduri inedite de satisfacere. Așa sunt: nevoia de statut, de apreciere socială, de autorealizare, de succes, de apartenență
Motivaţia preadolescenţilor pentru învăţare: între expectanţă şi performanţă şcolară by Adet Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/1730_a_92280]
-
a trunchiului cerebral care intervine în reglarea marilor funcții vitale (ciclurile veghe-somn, controlul activităților motrice reflexe (mersul și tonusul postural) și în funcțiile cognitive, cum este atenția; * momentul istoric de dezvoltare al reliefării și diferențierii organelor senzoriale în cursul filoși ontogenezei; * posibilitatea nașterii spontane de reflexe condiționate ale modalităților diferitelor simțuri; b. persoanele cu activități artistice au înclinații într-un procent mai mare spre trăiri sinestezice decât persoanele care nu au astfel de preocupări; c. frecvența întâlnirii de sinestezii scade în
Eduard Gruber, întemeietorul psihologiei experimentale în România by Aurel Stan [Corola-publishinghouse/Science/1422_a_2664]
-
nașterii spontane de reflexe condiționate ale modalităților diferitelor simțuri; b. persoanele cu activități artistice au înclinații într-un procent mai mare spre trăiri sinestezice decât persoanele care nu au astfel de preocupări; c. frecvența întâlnirii de sinestezii scade în decursul ontogenezei. La popoarele primitive, senesteziile joacă un rol mai mare decât la cei aflați pe trepte superioare de dezvoltare socio-economice. d. anumite fenomene psihopatologice, mai ales la schizofreni, sunt puternic cuplate cu apariția de sinestezii. e. sinesteziile apar frecvent mai ales
Eduard Gruber, întemeietorul psihologiei experimentale în România by Aurel Stan [Corola-publishinghouse/Science/1422_a_2664]
-
că operațiile mintale rămân dependente și limitate de conținutul pe care-l pot prelucra și anume materialul concret. Specificul creativității la vârsta micii școlarități Ca activitate psihică în structura fenomenelor psihice creația nu apare doar pe treptele mai înalte ale ontogenezei ci, în forme specifice, se manifestă de foarte timpuriu. Încă din preșcolaritate, dacă nu chiar mai devreme, se poate vorbi de acel potențial admirabil al omului, creativitatea, care face posibilă creația ca activitate psihică. Creativitatea presupune originalitate ce se manifestă
Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. () [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
-
Încurajarea și îndrumarea plină de tact a acestor calități contribuie la formarea și autoformarea personalității creatoare. Se conturează ideea că este important nu doar produsul actului creator, ci și procesul în sine, chiar dacă nu este obiectivat. Pe treptele timpurii ale ontogenezei este chiar mai important să se aibă în vedere dezvoltarea capacității personalității în formare de a se angaja în procesul de factură creatoare, pentru a se educa potențialul creativ și a duce valoarea acestuia către cele mai înalte niveluri de
Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. () [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
-
psihopatologice. Utilizarea mecanismelor de apărare depășește însă tot mai mult câmpul psihopatologiei, devenind curentă în domenii ca prevenția și educația sanitară, medicina tulburărilor fizice sau selecția profesională. În al doilea rând, apar și se dezvoltă trei direcții de studiu privind ontogeneza și evoluția în cursul ciclului de viață a mecanismelor de apărare, care sunt evaluate și puse în relație cu alte strategii adaptative, mai ales cu mecanismele de coping și de degajare. În virtutea importanței lor, aceste direcții de cercetare fac obiectul
[Corola-publishinghouse/Science/2070_a_3395]
-
că înțelegerea faptului patologic este imposibilă fără utilizarea conceptului „mecanism de apărare”. În același timp, noile direcții de cercetare în domeniu au rezultat din diversificarea abordărilor utilizate în studiul mecanismelor de apărare: abordarea din punctul de vedere al dezvoltării (pentru ontogeneză și perspectiva ciclului de viață), abordarea cantitativ-comportamentalistă (pentru evaluare) sau cognitivistă (în cazul studiului relațiilor dintre mecanismele de apărare și strategiile de coping). Iată cum un concept fundamental al psihanalizei este supus unor abordări diferite, la prima vedere antinomice. În fața
[Corola-publishinghouse/Science/2070_a_3395]
-
sau de stadii ale dezvoltării psihosexuale. O altă abordare, numită verticală, propune o ierarhie a apărărilor în funcție de gradul lor de complexitate sau de distorsiunea realității pe care o operează. Abordarea verticală nu urmărește deloc (sau o face prea puțin) studiul ontogenezei mecanismelor de apărare. Autorii care utilizează vârsta cronologică (Blum, 1953; Engel, 1962; Vaillant, 1971, 1977; Lichtenberg și Slap, 1972; Elkind, 1976), ca și cei care acordă o atenție privilegiată stadiilor dezvoltării psihosexuale (Anthony, 1970; Gedo și Goldberg, 1973; Swanson, 1988
[Corola-publishinghouse/Science/2070_a_3395]
-
în ultima secțiune a acestui capitol -, Kernberg ( 1975) sugerează că forma cea mai precoce a sa ar putea avea elemente de clivaj și că nivelul cel mai înalt ar putea prezenta caracteristici ale negării sau izolării. Dorprat (1985) a stabilit ontogeneza refuzului identificând patru stadii, începând cu prototipurile fiziologice (închiderea ochilor, de pildă) și terminând cu gândul verbalizat (de exemplu, negarea). 3) Se întâmplă ca un mecanism de apărare să sufere o „schimbare a funcțiilor sale” (Hartmann, 1939/1958): forma cognitivă
[Corola-publishinghouse/Science/2070_a_3395]
-
americane Eleanor H. Porter. Pollyanna este prototipul persoanei excesiv de optimiste, care tinde să vadă binele în tot ce se întâmplă. Descrierea etapelor care constituie, în opinia lui Cramer (1991), secvența de dezvoltare a refuzului arată cât este de importantă studierea ontogenezei mecanismelor de apărare. Ea evidențiază însemnătatea stadiilor precoce ale dezvoltării în instalarea mecanismelor de apărare și permite formularea unor constatări și ipoteze privind evoluția, transformarea și sofisticarea lor. Această descriere indică tendința actuală de reducere a numărului de mecanisme de
[Corola-publishinghouse/Science/2070_a_3395]
-
atitudinea "cool" față de sine însuși, de ceilalți sau de viață în general pare a fi singura constrângere admisă în structurarea colectivă. A fi "cool" este o manieră de a afirma refuzul "rigidității" ontologice. Dar traduce mai degrabă un fel de "ontogeneză": o persoană sau un trib în devenire permanentă. Și se poate aminti, sprijinindu-ne pe ipotezele anumitor naturaliști, că ontogeneza individuală sau grupală este o recapitulare sau o repetiție a filogenezei 8. Vreau să spun cu aceasta că dezinvoltura față de
by Michel Maffesoli [Corola-publishinghouse/Science/1042_a_2550]
-
colectivă. A fi "cool" este o manieră de a afirma refuzul "rigidității" ontologice. Dar traduce mai degrabă un fel de "ontogeneză": o persoană sau un trib în devenire permanentă. Și se poate aminti, sprijinindu-ne pe ipotezele anumitor naturaliști, că ontogeneza individuală sau grupală este o recapitulare sau o repetiție a filogenezei 8. Vreau să spun cu aceasta că dezinvoltura față de codurile moralei inflexibile pune în evidență copilăria ce subzistă în fiecare dintre noi. Ea amintește de asemenea că în fiecare
by Michel Maffesoli [Corola-publishinghouse/Science/1042_a_2550]
-
observa că termenul ousia desemna în greacă Ființa în sensul larg, era să spun vag, în orice caz cuprinzător. Și când este tradus de Părinții latini (Tertulian) prin "substanță", capătă un sens mult mai fix75. Prin aceasta este precizată alunecarea ontogenezei dinamice spre o ontologie mult mai statică. Ceea ce este în joc în viața socială este chiar luarea în seamă a forței lucrurilor. Un alt mod de a vorbi de dinamică. "Forța lucrurilor" exprimându-se tocmai asupra depășirii dihotomiei bine/rău
by Michel Maffesoli [Corola-publishinghouse/Science/1042_a_2550]
-
Scopul său a fost de a produce noi argumente cu care să demonstreze că transmiterea caracterelor moștenite are loc și la nivelul mental, al conduitelor inteligente, ca și la cel organic. Și-a propus să refacă pe plan mental, în ontogeneză, o procesualitate care s-a întâmplat anterior în filogeneză, pe care să o aplice fenomenelor de conștiință. Activitatea inteligentă, la care dorea să aplice acest sistem de analiză, avea în vedere combinațiile mentale de natură concretă și abstractă, de complexitate
by MIHAI -IOSIF MIHAI [Corola-publishinghouse/Science/970_a_2478]
-
dezvoltarea ontogenetică a gândirii, aceasta reproduce etape mai importante din istoria strămoșilor, din civilizația acestora. O teorie psihologică foarte interesantă și de mare atractivitate. O idee de care a fost cucerit la rândul său și Taine, care susține că în ontogeneza dezvoltării sale copilul reproduce etape mai importante ale istoriei culturii. Susținerea acestui principiu s-a făcut cu argumente dintre cele mai diverse. În conformitate cu acestea, copiilor le place să-și ridice corturi sau colibe pentru că strămoșii lor au trăit în condiții
by MIHAI -IOSIF MIHAI [Corola-publishinghouse/Science/970_a_2478]
-
sau alta erau interpretate ca expresie ori a retardării mentale ori a supradotării; raporturile dintre vârsta mentală și vârsta cronologică au fost numite de Stern în 1911QI (quotient intelectual). Dogma testologiei a rămas că QI este general, că în cursul ontogenezei nivelul de inteligență rămâne neschimbat și că dezvoltarea psihică este dependentă de maturizarea organică, cronologică. Același interes pentru psihologia diferențială, realizat prin introducerea testelor, aparține lui Edouard Claparède (1873-1940), de formație profesională comparabilă lui Binet, de care îl lega o
by MIHAI -IOSIF MIHAI [Corola-publishinghouse/Science/970_a_2478]
-
în legătură cu anumite condiții și solicitări relativ constante ale vieții și activității de zi cu zi (se include și sistemul de satisfacere a trebuințelor). Se consideră ca o. constituie a doua natură a omului (Dicționar de Psihologie, coordonator U. Șchiopu, 1997). Ontogeneză (ontogenie) (engl. ontogeny, fr. ontogenèse) dezvoltarea mintală, psihică și fizică a persoanei umane de la prima sa formă, embrionară, pînă la vîrsta adultă, prin opoziție cu dezvoltarea speciei (filogeneză sau filogenie) (Dicționar de Psihologie, coordonator U. Șchiopu, 1997). Opinie (engl. opinion
by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]
-
motrice specifice unor ramuri de sport). Prin optimizarea capacității motrice subiectul dobîndește competențe largi în toate tipurile de activitate motrică presupunînd mișcări economice, eficiente, ingenioase. * FUNCȚIA DE OPTIMIZARE A POTENȚIALULUI BIOLOGIC Omul, ființă biologică, este influențat în decursul filogenezei și ontogenezei, la modul general și specific, prin practicarea educației fizice și sportului. El capătă, în timp, capacitate de orientare spațio-temporală, evaluează distanțele, apreciază tempourile și viteza de deplasare a segmentelor. Solicitarea adecvată din punct de vedere cantitativ și calitativ conduce la
by ELENA LUPU [Corola-publishinghouse/Science/1004_a_2512]