127 matches
-
Peste ochi își pune-o mână Și zâmbind copilărește Curios și lung privește Spre fântână! Cerințe: 1. Trancrieți și memorați versurile care vă plac cel mai mult 2 .Explicați sensul cuvintelor scrise cursiv în text. 3. Folosiți în enunțuri proprii ortogramele: dintr-o, și-i, și-n, să-i. 4. Scrieți cuvinte cu același înțeles: pustiu, se ivește, dogoritoare, zor. Nopțile de Sânziene Mihail Sadoveanu Zeul verii era în cea mai mare splendoare și putere; așa de copleșitor, încât, la amiază
Călătorii literare: antologie de texte literare şi nonliterare utilizate în formarea competenţelor de comunicare: clasele a III-a şi a IV-a by Felicia Bugalete, Dorina Lungu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/400_a_1023]
-
nu vezi ce mică am rămas? Mă evaporez... Mai stai puțin, te rog, Pic! Spune-mi, când ne mai vedem? Cerințe: 1. Citiți textul și împărțiți-l pe fragmente. 2. Scrieți ideile principale. 3. Ilustrați în enunțuri scrierea corectă a ortogramei m-ai/mai. 4. Scrieți enunțuri folosind numeralele: întâiul, întâia, primul, prima 5. Treceți textul din vorbire directă în vorbire indirectă. Dunăre, Dunăre, apă tulbure... “Poate cea mai măreață operă a sa, ca o încununare a tot ceea ce a clădit
Călătorii literare: antologie de texte literare şi nonliterare utilizate în formarea competenţelor de comunicare: clasele a III-a şi a IV-a by Felicia Bugalete, Dorina Lungu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/400_a_1023]
-
ca într-o lume fermecată. Umbra brazilor din nou se ivește, mai intensă, mai întunecată.” (Ion Simionescu) Cerințe: 1. Citiți textul și împărțiți-l pe fragmente. Subliniați expresiile frumoase. 2. Scrieți ideile principale. 3. Ilustrați în enunțuri scrierea corectă a ortogramelor. 4. Scrieți enunțuri folosind sensul expesiilor: a pune la cale, a turna cu găleata, cu capul în nori. 5. Povestiți în scris textul. Marea Neagră 1. Citiți textele și aflați mai multe despre mare. Notați tot ce ați aflat. “ Marea, această
Călătorii literare: antologie de texte literare şi nonliterare utilizate în formarea competenţelor de comunicare: clasele a III-a şi a IV-a by Felicia Bugalete, Dorina Lungu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/400_a_1023]
-
și cum s-ar nunti până-n zori, dacă poamele s-ar da peste cap de trei ori? Cerințe: 1. Precizați care sunt personajele care apar în text. 2. Alegeți unul dintre aceste personaje și descrie-l. 3. Scrieți propoziții folosind ortogramele din text: s-ar, să-i, n-ar. 4. Realizați un text de 10-15 rânduri cu titlul ”În împarăția grădinii” 5. Precizați sensul expresiilor: îi iese înainte cu dare de mână a băga de seamă a pune țara la cale
Călătorii literare: antologie de texte literare şi nonliterare utilizate în formarea competenţelor de comunicare: clasele a III-a şi a IV-a by Felicia Bugalete, Dorina Lungu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/400_a_1023]
-
scol în zori aici... Soare, pretutindeni soare: nici un om, dar prind să zboare Până-n suflet rândunici. Cerințe: 1. Scrieți cuvinte cu același înțeles pentru:hotar, surugii, slobod, tovarăș. 2.Selectați expresiile care descriu hanul cu rândunici 3. Alcătuiți propoziții folosind ortogramele din text. 4. Explicați versurile: “Soare, pretutindeni soare: nici un om, dar prind să zboare Până-n suflet rândunici.” Lupul Octavian Goga (fragment) Te-am auzit cum hăuleai departe, Înfiorând pădurea-nzăpezită, Bătrâne lup, cu gura istovită, Etern pribeag al câmpurilor moarte
Călătorii literare: antologie de texte literare şi nonliterare utilizate în formarea competenţelor de comunicare: clasele a III-a şi a IV-a by Felicia Bugalete, Dorina Lungu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/400_a_1023]
-
de frig și mofluz. — Ei, flăcăi, ați văzut cum își apără rața ouăle și cuibul? Cerințe: 2. Transformați vorbirea directă în vorbire indirectă. 3. Alcătuiți propoziții în care să folosiți sensurile diferite ale cuvântului ochi. 4. Folosiți în enunțuri proprii ortogramele întâlnite în text. 1. Delimitați fragmentele. Scrieți ideile principale. Legenda cucului Eugen Jianu Era pe vremea aceea demult, tare demult, cucul o pasăre sfioasă, care rar de tot ieșea în văzul lumii, ducându-și traiul mai mult prin păduri. Cât
Călătorii literare: antologie de texte literare şi nonliterare utilizate în formarea competenţelor de comunicare: clasele a III-a şi a IV-a by Felicia Bugalete, Dorina Lungu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/400_a_1023]
-
unde o fi umblat, n-a putut să afle nimeni. Dacă-I întâlniți cumva, explicați-i voi cum stau lucrurile cu cei care nu vor să muncească. Cerințe: 2. Scrieți două trăsături morale ale bondarului. 3. Folosiți în enunțuri proprii ortogramele: n-ai, n-a, unde-i, și-i. 4. Identificați trăsăturile morale și fizice ale personajului principal din text. Drumul cel mai scurt Mircea Șerbănescu Ehei, Rica, iată-te gata de drum. Bunica ți-a netezit cămașa și ți-a
Călătorii literare: antologie de texte literare şi nonliterare utilizate în formarea competenţelor de comunicare: clasele a III-a şi a IV-a by Felicia Bugalete, Dorina Lungu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/400_a_1023]
-
în scrierea acelor cuvinte cu ortografie dificilă, dintr-un text dictat; - dictarea liberă constă în redarea în scris de către elevi a unui text dictat în întregime, apoi pe fragmente mici; - dictarea cu comentarii implică pauze pentru explicarea de către elevi a ortogramelor întâlnite; - dictarea fulger („moment ortografic”) este de dimensiuni mai mici și constă în dictarea unor propoziții scurte sau cuvinte cu ortografie dificilă; Eficiența acestui tip de exercițiu este condiționată de respectarea unei tehnici de desfășurare a dictării, care constă în
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
suntu lăcuitorii țărâi noastre Moldovei și așa și Țării Muntenești, cum s-au pomenit mai sus [...] Eu voi da samă de ale mele, câte scriu. (Miron Costin, De neamul moldovenilor, din ce țară au ieșit strămoșii lor - Predoslovie) 1.Explică ortograma din structura Biruit-au. 2.Scrie sinonime potrivite pentru termenii: seminție, letopiseț. 3.Transcrie două arhaisme fonetice. 4.Precizează modul de formare a cuvintelor muntenesc și ungurești. 5.Motivează scrierea cu majusculă a substantivului Țării Muntenești. 6.Rescrie prima frază
LIMBA ?I LITERATURA ROM?N? ?N 100 DE TESTE DE EVALUARE PENTRU LICEUP by Pavel TOMA ,Lorena Teodora TOMA () [Corola-publishinghouse/Science/83870_a_85195]
-
dictare / autodictare. Elevii cu dificultăți de învățare scriu în ritm propriu, cel mai adesea lent. Dintre greșelile de scriere întâlnite frecvent în practică școlară se constată: omisiuni, adăugiri, inversiuni de litere și silabe; scrierea incorectă a diftongilor; scrierea incorectă a ortogramelor; despărțirea cuvintelor în silabe; scrierea incorectă a unor forme verbale; scrierea incorectă a unor numerale cardinale și ordinale; scrierea greșită a pluralului unor substantive și adjective. Ca strategii și tehnici de recuperare a scrisului disortografic se utilizează procedeele de scriere
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
la exercițiile simple, pentru a lămuri orice problemă apărută în textul studiat. Observarea și citirea situațiilor ortografice și de punctuație Acestea se referă la: observarea și aplicarea simplă a titlului aliniatului, scrierii cu majusculă,a semnelor de punctuație și a ortogramelor. Pentru clasele I-II, în explicarea ortogramelor Ăs-au, s-a, m-am, l-a, etc. ) se poate preciza că liniuța de unire marchează rostirea împreună a cuvintelor pe care le unește. La început, citirea ortografică o face învățătorul apoi elevii
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
problemă apărută în textul studiat. Observarea și citirea situațiilor ortografice și de punctuație Acestea se referă la: observarea și aplicarea simplă a titlului aliniatului, scrierii cu majusculă,a semnelor de punctuație și a ortogramelor. Pentru clasele I-II, în explicarea ortogramelor Ăs-au, s-a, m-am, l-a, etc. ) se poate preciza că liniuța de unire marchează rostirea împreună a cuvintelor pe care le unește. La început, citirea ortografică o face învățătorul apoi elevii. Copierea - reprezintă o reproducere grafică. Ea se
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
câine-lup, floareasoarelui,Ana-Maria, Harap Alb;despărțirea cuvintelor în silabe: pă-să-re-le, bu-nic, ceta-te; - indicarea numerică aproximativă: trei-patru, zecedouăzeci. În manualul de limba română pentru clasa a II-a, sub titlul,,Să scriem corect !’’ se întâlnesc explicații și exemple de scriere a ortogramelor. Prin diverse exerciții, elevii reușesc să-și însușească un număr destul de mare de ortograme, și asta numai dacă învățătorul nu trece peste alte ortograme întâlnite în textele de citire, fără a le explica,în raport cu posibilitățile lor de înțelegere. Despre scrierea
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
aproximativă: trei-patru, zecedouăzeci. În manualul de limba română pentru clasa a II-a, sub titlul,,Să scriem corect !’’ se întâlnesc explicații și exemple de scriere a ortogramelor. Prin diverse exerciții, elevii reușesc să-și însușească un număr destul de mare de ortograme, și asta numai dacă învățătorul nu trece peste alte ortograme întâlnite în textele de citire, fără a le explica,în raport cu posibilitățile lor de înțelegere. Despre scrierea cu inițială majusculă, elevii învață chiar în perioada abecedară. Când se predă sunetul și
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
a II-a, sub titlul,,Să scriem corect !’’ se întâlnesc explicații și exemple de scriere a ortogramelor. Prin diverse exerciții, elevii reușesc să-și însușească un număr destul de mare de ortograme, și asta numai dacă învățătorul nu trece peste alte ortograme întâlnite în textele de citire, fără a le explica,în raport cu posibilitățile lor de înțelegere. Despre scrierea cu inițială majusculă, elevii învață chiar în perioada abecedară. Când se predă sunetul și litera A Ă mare de tipar ) li se spune elevilor
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
suficiente motivații fonetice, lexicale și gramaticale; - textele trebuie să fie variate, din toate stilurile funcționale ale limbii. Planșele reprezintă materiale didactice foarte eficiente în predarea și învățarea ortografiei și punctuației la ciclul primar. Ele pot cuprinde:folosirea semnelor de punctuație; - ortogramele;scrierea cu majuscule; - scrierea cuvintelor cu consoană dublă,,nn’’ - scrierea cuvintelor care au pe,,m’’ înaintea lui,,b’’ și,,p’’; - părțile de propoziție; - părțile de vorbire. Planșele trebuie să fie corecte, clare, estetice și de marime potrivită. Ele pot fi
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
cuvinte (10 litere ). C2 încercuiește cele 5 litere,,î ” în interiorul cuvintelor. C3 completează toate cuvintele cu literele necesare prezentate la I. C4 scriu cel puțin 6 cuvinte cu litera,, î “ aflată în cele trei poziții cunoscute. TEST DE EVALUARE Subiectul : ortogramele s-au, sau, s-a, sa. Obiective operaționale : O1 să scrie corect după dictare propozițiile dictate ; O2 să aleagă forma corectă a ortogramelor sau, s-au, sa, sa. O3 să completeze corect cuvintele care lipsesc din propoziții ; O4 să alcătuiască
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
cel puțin 6 cuvinte cu litera,, î “ aflată în cele trei poziții cunoscute. TEST DE EVALUARE Subiectul : ortogramele s-au, sau, s-a, sa. Obiective operaționale : O1 să scrie corect după dictare propozițiile dictate ; O2 să aleagă forma corectă a ortogramelor sau, s-au, sa, sa. O3 să completeze corect cuvintele care lipsesc din propoziții ; O4 să alcătuiască pentru fiecare ortogramă dată o propoziție. Subiectul evaluării : I1 Dictare Florile s-au vestejit din cauza brumei. Marin sau Ionel să rămână la vie
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
sau, s-a, sa. Obiective operaționale : O1 să scrie corect după dictare propozițiile dictate ; O2 să aleagă forma corectă a ortogramelor sau, s-au, sa, sa. O3 să completeze corect cuvintele care lipsesc din propoziții ; O4 să alcătuiască pentru fiecare ortogramă dată o propoziție. Subiectul evaluării : I1 Dictare Florile s-au vestejit din cauza brumei. Marin sau Ionel să rămână la vie. Furtuna s-a oprit. Cartea sa este nouă. I2 Tăiați cu o linie forma scrisă greșit : Elena s-a dus
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
în parc. I3 Completați corect cuvintele care lipsesc : Zilele s-au micșorat. Nu....... mai auzit cântecul păsărilor. Câte o vrabie........ o cioară sparge liniștea toamnei. Frigul........ grăbit să vină . Toamna a adus bogăția........ . I4 Alcătuiește câte o propoziție cu fiecare ortogramă dată. Punctaj : I1 1 punct (0,25 pentru fiecare cuvânt scris correct ). I2 2 puncte (0,40 pentru fiecare formă găsită corect ). I3 2 puncte (0,40 pentru fiecare cuvânt completat corect ). I4 4 puncte (1 punct pentru fiecare cuvânt
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
pentru fiecare formă găsită corect ). I3 2 puncte (0,40 pentru fiecare cuvânt completat corect ). I4 4 puncte (1 punct pentru fiecare cuvânt completat corect ). Criteriile de performanță : C1 scriu corect după dictare propozițiile I1. C2 aleg formele corecte ale ortogramelor. C3 completează propozițiile cu ortogramele corecte. C4 alcătuiesc pentru fiecare ortogramă o propoziție. FIȘĂ DE EVALUARE Subiectul : semnele de punctuație (. ), (?), (!). Obiective operaționale : O1 să alcătuiască trei propoziții în care să folosească semnul exclamării ; O2 să alcătuiască o propoziție la care
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
I3 2 puncte (0,40 pentru fiecare cuvânt completat corect ). I4 4 puncte (1 punct pentru fiecare cuvânt completat corect ). Criteriile de performanță : C1 scriu corect după dictare propozițiile I1. C2 aleg formele corecte ale ortogramelor. C3 completează propozițiile cu ortogramele corecte. C4 alcătuiesc pentru fiecare ortogramă o propoziție. FIȘĂ DE EVALUARE Subiectul : semnele de punctuație (. ), (?), (!). Obiective operaționale : O1 să alcătuiască trei propoziții în care să folosească semnul exclamării ; O2 să alcătuiască o propoziție la care să schimbe semnele de punctuație
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
fiecare cuvânt completat corect ). I4 4 puncte (1 punct pentru fiecare cuvânt completat corect ). Criteriile de performanță : C1 scriu corect după dictare propozițiile I1. C2 aleg formele corecte ale ortogramelor. C3 completează propozițiile cu ortogramele corecte. C4 alcătuiesc pentru fiecare ortogramă o propoziție. FIȘĂ DE EVALUARE Subiectul : semnele de punctuație (. ), (?), (!). Obiective operaționale : O1 să alcătuiască trei propoziții în care să folosească semnul exclamării ; O2 să alcătuiască o propoziție la care să schimbe semnele de punctuație ; O3 să completeze corect semnele de
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
în locul parantezelor semnele de punctuație care lipsesc :,, () Ai venit () Și glasul i se păru fetiței aspru () Răspunse cam întristată () () Am venit () Femeia întrebă blând () () ) Ai luat premiu () () Am luat () „ (Marin Preda - Prima lecție) 15. Completează propozițile de mai jos cu ortogramele potrivite : Băieții --adunat la joacă. - Jucăm fotbal --- baschet ? întreabă George. După ce --- gândit, au hotărât să joace baschet. --numărat, --grupat în echipe și apoui au jucat baschet. Seara, acasă, mama --- întrebat : - --jucat în parc --- pe ternul de sport ? 16. Alcătuiți propoziții
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]
-
în parc --- pe ternul de sport ? 16. Alcătuiți propoziții în care să folosiți următoarele forme : va/v-a sa/s-a odată/o dată la/l-a ia/i-a sau/s-au 57 CAPITOLUL V ANEXE 1. Proiect didactic 2. Ortograme întâlnite la clasele I - II V. 1. PROIECT DIDACTIC PROIECT DIDACTIC CLASA :a II-a OBIECTUL : Limba română SUBIECTUL : Pronunțarea și scrierea corectă a cuvintelor care au pe m înaintea lui p și b. TIPUL LECȚIEI : predare - învățare SCOPUL : - consolidarea
Particularităţi m etodologice de însuşire a normelor de ortografie şi punctuaţie la clasele I şi a II - a by Atofanei Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/91851_a_92996]