294 matches
-
prin extensie în cadrul grupului imediat relevant. Astfel, orientarea pozițională presupune că membrii grupului vorbesc în concordanță cu poziția pe care o ocupă în cadrul grupului. Orientarea personală presupune accesul egal la cuvânt al tuturor membrilor grupului. Extrapolând, Estul are o orientare pozițională în privința accesului la cuvânt, Vestul are o orientare personală în privința accesului la cuvânt. Trompenaars (1993, pp. 68-69) distinge trei tipare de acces la cuvânt: tiparul „anglo”, interlocutorii își respectă reciproc cuvântul, nu întrerup, dar nici nu fac pauze mari între
Cum gîndesc și cum vorbesc ceilalți. Prin labirintul culturilor by Andra Șerbănescu [Corola-publishinghouse/Science/1922_a_3247]
-
scris greșesc, sunt superficiali ). Activitatea de învățare reprezentarea prin obiecte sau desene adecvate a numerelor studiate, ce a urmărit obiectivele de referință: 1.1, 1.2, 2.3, a fost verificată prin exerciții practice de formare a numerelor, folosind numărătoarea pozițională (tabla magnetică), elevii verbalizând permanent operațiile făcute. Pentru evaluarea activității de învățare am propus o fișă (fișa 2), având drept scop antrenarea gândirii, stimularea creativității, precum și menținerea unei atmosfere destinse pe parcursul momentului evaluativ. Fișa de lucru 2/ Formare, scriere I.
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
3, urmărește însușirea unor deprinderi de comunicare prin folosirea și interpretarea corectă și conștientă a termenilor matematici. Evaluarea activității de învățare menționate s-a realizat prin itemii fișei următoare, cu durata de 5 minute. Fișa de lucru./ Sistemul de numerație pozițional I.1 Completează enunțurile: a) Semnele grafice prin care se reprezintă numerele naturale se numesc............. . Pentru scrierea numerelor se folosesc cifre............... . Sistemul de numerație pe care îl folosim este...... . b) Al doilea ordin din clasa unităților este ordinul....... .Al treilea
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
din clasa ....... este ordinul unităților de milioane. I.2. Colorează cu verde numerele pare și cu galben pe cele impare: 856 111; 429 004; 523 8000; 449 125; Rezultatele au arătat că elevii stăpânesc terminologia matematică privind sistemul de numerație pozițional, prin completarea corectă a spațiilor lacunare și recunosc numerele pare și impare, colorând conform cerinței . Activitățile de învățare-utilizarea axei numerelor pentru a preciza dacă un număr este „mai îndepărtat” sau „mai apropiat” de altul; exerciții de comparare a numerelor utilizând
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
fost propuse: pentru elevii care au obținut calificative de suficient și insuficient la unii itemi din cadrul probei de evaluare. Am propus un set de exerciții de numărare crescător si descrescător(în fiecare oră), exerciții de formare a numerelor folosind numărătoarea pozițională, cu verbalizarea și argumentarea modului de lucru, activități independente de folosire a tablei magnetice, intensificat lucrului cu materiale concrete, exerciții de utilizare a axei numerelor pentru a ușura compararea sau aproximarea, explicații suplimentare și sprijin la sarcinile la care întâmpină
Metode de strategii evaluative by Mihaela Dumitriţa Ciocoiu, Cecilia Elena Zmău () [Corola-publishinghouse/Science/1704_a_3103]
-
pentru a-l muta, fără a-i modifică formă. La deschiderea unui model în Solid Edge, entitățile de modelare nu sunt recalculate (actualizate) automat, dar la editarea unei entități de modelare, aceasta se recalculează automat, conform noilor valori dimensionale sau poziționale. Entitățile de modelare care depind de entitatea modificată sunt, de asemenea, recalculate asigurându-se menținerea integrității modelului. De la bun început am spus că, schița sau profilul dorit, se poate realiza, fie în mediul tradițional, fie în cel sincron. Trecerea de la
Modelarea cu SOLID EDGE ST3 by Cristinel Mihăiţă () [Corola-publishinghouse/Science/1741_a_92266]
-
să se înscrie în acestă, răspunzând unor condiții de relaționare cu alte elemente, entități sau piese, ce fac și ele parte din ansamblu. Rolul acestei lecții este să ne învețe să asamblam piesele între ele, să le facem să relaționeze pozițional și dimensional, atât în cadrul unui ansamblu demontabil, cât și în cadrul unuia nedemontabil. Obiective: - Folosirea comenzilor de relaționare într-un ansamblu demontabil - Crearea pieselor direct în scenă - Realizarea animației unui ansamblu - Modificarea și analizarea pieselor, în contextul unui ansamblu - Introducerea cordoanelor
Modelarea cu SOLID EDGE ST3 by Cristinel Mihăiţă () [Corola-publishinghouse/Science/1741_a_92266]
-
dar cere o preplanificare strictă, nelăsând loc “inspirației”. 2. Metodă Bottom-Up Assembly, presupune asamblarea efectivă în scenă de asamblare a unor pârțuri, realizate independent (izolat), pornind de la entitatea de bază (ground), în ordinea firească de asamblare și cu introducerea relațiilor poziționale între elemente. Metodă este mai simplă, presupune utilizarea unui număr de entități mai mic, se utilizează în firmele mai mici, cu un număr mai mic de tehnicieni, dar are o precizie mai scăzută, unele elemente riscând să nu respecte cerințele
Modelarea cu SOLID EDGE ST3 by Cristinel Mihăiţă () [Corola-publishinghouse/Science/1741_a_92266]
-
scenă. Se caracterizează practic, printr-o alternanta a metodelor de asamblare, unele entități fiind introduse în scenă, altele create direct (de regulă cele care sunt mai complicate, fie din punct de vedere dimensional, fie din punctul de vedere al relațiilor poziționale), în așa fel încât să se obțină ansamblul dorit. Este metodă cea mai frecventă de realizarea a ansamblurilor, combinând precizia uneia, cu flexibilitatea celeilalte. 11.1.1 Comenzi de relaționare a entităților După introducerea în scenă a entității de bază
Modelarea cu SOLID EDGE ST3 by Cristinel Mihăiţă () [Corola-publishinghouse/Science/1741_a_92266]
-
cu flexibilitatea celeilalte. 11.1.1 Comenzi de relaționare a entităților După introducerea în scenă a entității de bază (sașiu sau batiu), devine activă comandă Assemble din Ribbon Bar, comandă ce lansează Quick Bar-ul ce permite introducerea de relații poziționale între entitățile ansamblului. Comenzile de relaționare se pot accesa și direct din secțiunea Relate a Ribbon Bar. Comenzile le observăm mai jos. FlashFit - este opțiunea ce ia în considerare simultan, la realizarea asamblării, muchii, suprafețe plane sau cilindrice, axe, centre
Modelarea cu SOLID EDGE ST3 by Cristinel Mihăiţă () [Corola-publishinghouse/Science/1741_a_92266]
-
apelăm comandă Assemble și poziționam pistonul în cilindru. Este posibil ca să se strice relația dintre piston și bolț sau biela, de aceea la urmă, vom debifa cilindrul din Path Finder, pentru a nu mai fi afișat și vom inspecta relațiile poziționale dintre elementele bolț, biela, capac, etc. Dacă ceva s-a deteriorat, refacem. - dupa poziționarea corectă a subansamblului piston biela în cilindru, apelăm iar comandă Assemble, pentru a asambla arborele cotit, cu capul mare al bielei. O vom face, selectând mai
Modelarea cu SOLID EDGE ST3 by Cristinel Mihăiţă () [Corola-publishinghouse/Science/1741_a_92266]
-
mai multe evenimente respiratorii simptomatice (apnee, hipopnee, microtrezire) pe ora de somn sau 15 sau mai multe evenimente asimptomatice pe ora de somn. 6.7.2. Tratamentul apneei obstructive de somn Tratamentul OSA include diferite opțiuni terapeutice, printre care terapia pozițională, scăderea ponderală, dispozitivele de avansare mandibulară și ventilația non-invazivă cu presiune pozitivă continuă (CPAP). CPAP reprezintă terapia primară în OSA. Această metodă realizează prevenirea colapsului căilor aeriene prin menținerea unei presiuni pozitive constante la nivelul faringelui, în timpul somnului (97). Presiunea
Mic ghid al practicianului HIPERTENSIUNEA ARTERIALĂ by Florin Mitu () [Corola-publishinghouse/Science/1679_a_3046]
-
articulațiilor sale și nu discontinuă, așa cum apare ea frecvent analizată, ar trebui să accentuăm trăsăturile generale care îi conferă legitimitate: subminarea conceptelor, păstrarea contradicției, ironia, subtextul ideologic aproape mereu prezent, derivarea sensului dintr-o rețea de situații contingente, locale și poziționale, lipsa garanției unui sens central, absolut sau a unui traseu univoc de lectură etc. Autoreflexivitatea este o altă trăsătură distinctă a scriiturii, ea subevaluând referențialitatea limbajului și potențând spațiul intertextualității. De asemenea, se manifestă la acest nivel strategia antilimbajului care
Discursul filosofic postmodern: cazul Baudrillard by Camelia Grădinaru () [Corola-publishinghouse/Science/1408_a_2650]
-
la nivelul scriiturii prin adoptarea unor procedee care creează permanent senzația de mișcare, reașezare, rearanjare, fragmentare. Ideile-forță ale unui text sau certitudinile personale nu au dispărut, dar sunt înțelese acum ca fiind derivate dintr-o rețea de situații contingente, locale, poziționale. Garanția unui sens central, absolut sau al unui traseu univoc de lectură este exclusă, astfel încât spațiul infinit al citării, parodiei, colajului și ironiei este deschis. Scrisul-ca-experiență-a-limitelor (Julia Kristeva) ia în considerare elementele hibride, eterogene, plurale, participând în acest mod atât
Discursul filosofic postmodern: cazul Baudrillard by Camelia Grădinaru () [Corola-publishinghouse/Science/1408_a_2650]
-
separat tehnica portarului (vezi capitolul următor). II.2. Tehnica atacantului Tehnica atacantului cuprinde: * poziția fundamentală a atacantului; * deplasarea În teren; * ținerea mingii; * prinderea mingii; * pasarea mingii; * aruncarea la poartă; * driblingul; * fentele. II.2.1. Poziția fundamentală a atacantului În cadrul atacului pozițional, jucătorii adoptă o poziție specifică de lucru, pe care o numim poziție fundamentală. În jocul de handbal nu există o poziție fundamentală standard, aceasta fiind strâns legată de deplasările jucătorului (cu și fără minge), de acțiunile de derutare a adversarului
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
mingea În funcție de așezarea laterală a partenerului. Recomandări: Se va insista asupra activității independente a trenului superior și a celui inferior, În strânsă legătură cu poziția dinamică de intrare În posesia mingii (fig. nr. 13). Ex. 5. Dispunerea jucătorilor În atacul pozițional și adaptarea poziției fundamentale la cerințele postului, la prinderea mingii, la mișcarea În teren pe post, la cerințele impuse de tactica individuală și colectivă. II.2.2. Deplasarea În teren a atacantului Desfășurarea jocului de handbal presupune adoptarea unor poziții
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
și aruncare la poartă cu pas Încrucișat (fig. nr. 43). Ex. 6. Pase În doi din deplasare și aruncare la poartă cu pas Încrucișat (aruncările se vor efectua de la nivelul semicercului de 9m). Ex. 7. Jucătorii sunt dispuși În atac pozițional; unul dintre jucători primește mingea și efectuează aruncarea la poartă cu pas Încrucișat. Variantă: Din aceeași formație de lucru, dar introducându-se jaloane, apărători pasivi sau semiactivi. d. Aruncarea la poartă cu pas adăugat Este o aruncare cu sprijin pe
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
aruncare la poartă. Ex. 5. Pasă la un jucător fix, reprimirea mingii și aruncare la poartă cu pas adăugat. Ex. 6. Dribling multiplu și aruncare la poatră cu pas adăugat (fig. nr. 44). Ex. 7. Jucătorii sunt dispuși În atac pozițional și, după pase sau dribling, aruncă la poartă cu pas adăugat. Pentru a se arunca prin culoare, se vor utiliza jaloane și apărători pasivi sau semiactivi. e. Aruncarea la poartă din săritură Deși considerat mai dificil, este procedeul cel mai
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
mare; când atacantul primește mingea și se află În imposibilitatea de a pasa, deoarece coechipierii săi sunt strânși marcați; când jocul cere reducerea ritmului (calmarea) acțiunilor de atac (final de meci și scor favorabil, schimbări de jucători, trecerea În atacul pozițional). Exerciții pentru consolidare și perfecționare Ex. 1. Dribling printre 5-6 jaloane, așezate În linie dreaptă pe lungimea terenului, executat În viteză foarte mare și aruncare la poartă din alergare sau din săritură. Obs.: atenție la alternarea corectă a mâinilor În timpul
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
primi mingea și a construi fazele de atac sau pentru a finaliza. Continuare a plasamentului, demarcajul poate fi direct sau indirect. b. Pătrunderea Pătrunderea este acțiunea de demarcare către poartă (când se trece În atac) sau spre semicerc (În atacul pozițional sau În circulație), efectuată În regim de viteză și forță, cu scopul primirii mingii și al aruncării la poartă. c. Depășirea Depășirea este acțiunea de tactică individuală prin care atacantul, aflat În posesia mingii, se eliberează corect de marcajul apărătorului
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
construirea acțiunilor specifice tuturor fazelor atacului. a. Pasa Între doi sau mai mulți jucători Este cel mai simplu mijloc, care stă la baza jocului colectiv. În primele două faze ale atacului se utilizează pasele lungi și În adâncime, În atacul pozițional se folosesc pasele laterale pe pătrunderi și cu angajarea pivotului, iar În atacul În circulație pasele scurte, rapide, de colaborare. Acest mijloc de tactică colectivă este legat mai ales de atacul pozițional, când se folosesc sisteme ordonate de pasare cum
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
utilizează pasele lungi și În adâncime, În atacul pozițional se folosesc pasele laterale pe pătrunderi și cu angajarea pivotului, iar În atacul În circulație pasele scurte, rapide, de colaborare. Acest mijloc de tactică colectivă este legat mai ales de atacul pozițional, când se folosesc sisteme ordonate de pasare cum ar fi: * pasarea mingii În lanț (fig. nr. 108a); * sistemul de pasare 1-8 (centru extr. stg. inter stg. centru extr. dr. inter dr. centru pivot centru); poate să Înceapă și spre partea
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
În cadrul oricărei faze a atacului, dar mai ales În atacul poziționa, circulația mingii se Încadrează În sistemul respectiv. b. Pasa pătrundere reprimirea mingii Mijloc simplu de colaborare Între doi jucători, pasa pătrunderea reprimirea mingii, este utilizat nu numai În atacul pozițional, ci și În contraatacul susținut. De exemplu: pasă pătrundere reprimirea mingii și aruncare la poartă (procedeu la alegere) (fig. nr. 109). c. Încrucișarea Încrucișarea reprezintă părasirea temporară, fără sau cu minge, a zonei de teren În care acționează un atacant
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
inter și o extremă, aceasta se numește Învăluire (fig. nr. 110c, d); * Încrucișarea Între trei jucători din linia de 9m (Încrucișare dublă). Încrucișările, ca și pasele, stau la baza tuturor acțiunilor colective, mai ales În contraatacul susținut sau În atacul pozițional. Obs.: O serie din exercițiile corespunzătoare etapei de Învățare și consolidare vor fi prezentate În cadrul fazelor de atac. Încrucișarea dublă (pentru interi) Fiind schimburi de locuri Între doi sau trei jucători efectuate În adâncime (În zone Învecinate sau Îndepărtate), Încrucișările
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
de atac. Încrucișarea dublă (pentru interi) Fiind schimburi de locuri Între doi sau trei jucători efectuate În adâncime (În zone Învecinate sau Îndepărtate), Încrucișările ca și paselestau la baza tuturor acțiunilor colective, mai ales În contraatacul susținut sau În atacul pozițional. Obs.: În activitatea practică, trebuie să se aibă În vedere ca Încrucișarea să se facă, pe cât posibil, la nivelul pivotului. Încrucișarea dublă este specifică liniei de 9 m și este utilizată cu scopul de a pune În valoare jucătorii interi
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]