2,009 matches
-
JUBILIAR RETROSPECTIVA DE PROZĂ A SĂPTĂMÂNII RETROSPECTIVADE PROZĂA SĂPTĂMÂNII Acasa > Impact > Pamflet > GEORGE ROCA - MEMORIA PENIȚEI (1) - CÂND ÎNCEPE NOUL MILENIU Autor: George Roca Publicat în: Ediția nr. 727 din 27 decembrie 2012 Toate Articolele Autorului Confuzii, confuzii, confuzii... De la pronunție la geografie, de la știință la politică, multe confuzii afectează societatea omenească din ultimul timp. Exemple? Pot să vă dau câte vreți!!! Se pronunță pe românește ONU (Organizația Națiunilor Unite), și în limba engleză, UNO (United Nations Organisation). OK! Dacă e
MEMORIA PENIŢEI (1) – CÂND ÎNCEPE NOUL MILENIU de GEORGE ROCA în ediţia nr. 727 din 27 decembrie 2012 by http://confluente.ro/George_roca_memoria_penitei_1_c_george_roca_1356608670.html [Corola-blog/BlogPost/341536_a_342865]
-
După cum cafrul (din Africa de Sud, Mozambic) numa e imposibil să nu ne ducă cu gândul la num „cer“ samoed (în nordul Siberiei). Și mai interesant este numeralul „1“ din limba sesake (idiom melanesian din Oceanul Pacific) unde e sikai, aproape ca și pronunția engl. sky [skai]. În relație cu numeralul „1“ este cuvântul „singur“: solus, -a, -um în latină, pe care noi îl comparăm cu lat. sol, -is „soare“, acest astru fiind și el unic în Univers, pe când gr. monos este sigur în legătură cu
ORIGINEA NUMERALELOR 1,2,3 de ION CÂRSTOIU în ediţia nr. 1483 din 22 ianuarie 2015 by http://confluente.ro/ion_carstoiu_1421910024.html [Corola-blog/BlogPost/350146_a_351475]
-
prostiei, de bobardarea submediatică, produsă și senzaționescu împânzita de cei de jos, de virusarea atmosferei chiar prin de te miri ce, un tot ce pleacă de la o ’minimă clasa oligarhica’ (oh, era să-mi scape cuvântul într-o proximitate a pronunției) ce se mai ’pendulează’ la conducere, pentru că ajunsă acolo nu stie ce are de făcut... A da, știu ei, de veșnicul scop prim și singurul obiectiv - a avea de la mult la mai mult! Necontând că și prostia le crește, pentru că
ŞI MULTE ALTE LIPSURI... de VALERIAN MIHOC în ediţia nr. 1407 din 07 noiembrie 2014 by http://confluente.ro/valerian_mihoc_1415397551.html [Corola-blog/BlogPost/369112_a_370441]
-
școala, asupra evenimenteleor de interes școlar local și din comunitate (cartierul Ashburn Fărm și localitatea Ashburn, VĂ). Profesoară care m-a invitat de două ori acolo, Lisa Waters, deține un PhD pentru limba engleză și este specialist în gramatică și pronunție. Ea m-a invitat pentru a prezenta copiilor (viitori jurnaliști) și colectivului de la catedră de ELL, viața și munca jurnaliștilor străini din SUA. Le-am explicat care poze sunt bune pentru ziar, claritatea este o componentă esențială și spre exemplificare
DE VORBĂ DESPRE VOLUNTARIAT CU SIMONA BOTEZAN de CORNELIA CURTEAN în ediţia nr. 122 din 02 mai 2011 by http://confluente.ro/De_vorba_despre_voluntariat_cu_simona_botezan.html [Corola-blog/BlogPost/361195_a_362524]
-
tot făcut apel la „documentili congresului al XII-lea”. Și, cu fetișismul citatelor sau referirilor, a tot repetat trimiterea la „documentili congresului al XII-lea” și, iarăși, și iarăși: „documentili congresului al XII-lea”... Numai că, așa cum și-a dovedit pronunția și în alte ocazii, pesemne influențat de rezonanțele pe care le aveau, tot în domeniul ideologic, referirile la congresul al nouăsprezecelea al PCUS din măreața URSS, el vorbea despre congresul al XII-lea de la noi pronunțând, pe cât de agramat, pe
FUNCŢIONARUL CA (ŞI CU) PILĂ LA PARTID ŞI ALEGERILE PALAMENTARE EUROPENE de CORNELIU LEU în ediţia nr. 1171 din 16 martie 2014 by http://confluente.ro/corneliu_leu_1394968248.html [Corola-blog/BlogPost/353589_a_354918]
-
respecte dommentele congresului al XII-lea”... Așa că au fost puși toți la încercare rostind sintagma iar noi, cei din balconul presei, i-am văzut pe monitoarele care-i aduceau aproape, pe toți membrii CPEx cum încercau să dreagă busuiocul corectând pronunția: Popescu-Dumnezeu a ezitat în fața termenului, dar n-a putut, până la urmă, să nu pronunțe corect; Stefan Andrei a scăpăt ușor accentuându-și precipitarea oltenească a exprimării, așa că nu s-a înțeles prea bine pentru ce optează; ungurul, care avea o
FUNCŢIONARUL CA (ŞI CU) PILĂ LA PARTID ŞI ALEGERILE PALAMENTARE EUROPENE de CORNELIU LEU în ediţia nr. 1171 din 16 martie 2014 by http://confluente.ro/corneliu_leu_1394968248.html [Corola-blog/BlogPost/353589_a_354918]
-
picior“ căci în scrierea pictografică verbul „a merge, a umbla“ este reprezentat printr-un picior? Cum va fi dispărut k- în aceste verbe latinești putem presupune fără a fi siguri că așa s-a întâmplat. Ne putem gândi la o pronunție aspirată din care a învins elementul aspirat h, care apoi a dispărut în latină. De fapt, nu ne interesează cum s-a pierdut; importantă e concluzia că el nu apare în unele cuvinte latinești. P.S. Presupunerea că dacii vor fi
CĂLĂTOR de ION CÂRSTOIU în ediţia nr. 1957 din 10 mai 2016 by http://confluente.ro/ion_carstoiu_1462867758.html [Corola-blog/BlogPost/354033_a_355362]
-
cu niște ani o cabană, unde trăgeau notabilitățile fabricii și ale comunei obișnuitele lor chefoane de la sfârșit de săptămână, sau urmăreau meciuri de fotbal transmise de sârbi, căci în depresiunea unde se afla localitatea ele nu se puteau nicidecum prinde. Pronunția „Dâmpu” localnicii o adoptaseră inițial în derâdere, după nemți, al căror „aparat fonator” (vorba profesorului Ivănescu de la facultate) nu le permitea să zică altfel. Profesorul de matematică Bărbosu, stabilit de mai multă vreme aici, zicea că și nemții din partea locului
OREAG ŞI CAPRELE de DAN FLORIŢA SERACIN în ediţia nr. 1967 din 20 mai 2016 by http://confluente.ro/dan_florita_seracin_1463736026.html [Corola-blog/BlogPost/379033_a_380362]
-
categorisești cum se cuvine, când tind să acceadă pe trepte superioare de civilizație. Nu trebuie să-ți ascuți prea mult urechile ca să-i auzi cum pronunță numele unor ilustre personalități ca Goethe sau Chopin, al unui oraș precum Köln, în pronunția lor: Ghiote, Șopan ori Chioln. Important și nu prea, când îi auzi la radio și TV. Deși unii îi pot zgândări urechile dnei Kövesi, rebotezată de mai toți: Chioveși. - Ești sigur c-o zgândărește, știi tu cum își pronunță dânsa
Uniunea Ziariştilor Profesionişti by http://uzp.org.ro/boieri-de-vita-noua/ [Corola-blog/BlogPost/92514_a_93806]
-
aș fi rămas stupefiat de necuviința căreia-i fusesem martor. Stătuserăm câteva clipe privindu-ne unul pe celălalt, până când tăcerea aproape lugubră fusese ruptă de vocea ostentativ cavernoasă a lui Adrian Dinu Rachieru, care din fundul sălii a rostit, corectând pronunția antevorbitorului: - Márquez! Nu l-am mai văzut pe Tohăneanu câțiva ani buni de atunci. Până când mi-a venit vremea să acced și eu în Uniune. Asta a fost prin vara lui ’96. Mi-am luat inima în dinți și l-
ÎNTR-O ZI A SFÂRŞITULUI DE OCTOMBRIE de DAN FLORIŢA SERACIN în ediţia nr. 1764 din 30 octombrie 2015 by http://confluente.ro/dan_florita_seracin_1446191504.html [Corola-blog/BlogPost/383139_a_384468]
-
vers din ultima strofa, Elvis ciupește coardă și face mișcarea din pelvis, iar Elenă Udrea sare din tort, cu Guta Yodda în brațe. Finalul îi aparține lui Pleșu, care va zice... aaa... Plesule, zi tu, că eu stau prost cu pronunția... - Jawohl, Mărite Dictator. Stai puțin să-mi dreg vocea, să sune cât mai hamletian: Allet Jute ooch zum Jeburtstach, Nedormitule! GIGI BROCCOLI: Nedo drag, azi prima oară-ți scriu Versuri de iubire pentru mai tarziu Și-s emoționat, ca Guta
Cântarea Nedormiei by Simona Tache () [Corola-blog/Other/19070_a_20395]
-
referit la efectele minime pe care sigla le are pt brandul României. Din păcate este caracteristic acestui popor! Mi-ai dat o idee de însemnare cu Timeo Danaos. Am gasit mai demult o înregistrare cu un exercițiu de reconstrucție a pronunției limbii latine pe un discurs al lui Cicero și în sfârșit latină sună vie. În ton cu articolul, povestea moștenirii pe care ne-a lăsat-o Brâncuși. Din câte știu lașase prin testament cu titlu de donație atelierul lui, cu
Nu vă fie frică, nu mușcăm! by Dragoș Bucurenci () [Corola-blog/Other/82523_a_83848]
-
-7 ore; 3-4 ore; 1-2 ore, limba opționala și minorități. OBIECTIVE A) Proba orală urmărește să evalueze capacitatea de înțelegere și exprimare orală. Candidații vor fi solicitați: . să citească corect un text studiat sau la prima vedere, respectând regulile de pronunție, intonație și accentul . să demonstreze capacitatea de înțelegere a textului prin selectarea și rezumarea informației, prin exprimarea unui punct de vedere personal și argumentarea acestuia . să traducă textul, redând corect în limba română structurile gramaticale și lexicale din italiană . să
EUR-Lex () [Corola-website/Law/141463_a_142792]
-
sau scrisă și nu pe conținutul textelor din manuale. ÎI. OBIECTIVE DE EVALUARE 1. a) PROBA ORALĂ Pentru a evalua competența de comunicare orală, candidații vor fi solicitați: - să citească un text necunoscut (nestudiat la clasa) într-un mod corect (pronunție, intonație), fluent și expresiv (deprinderea de a citi); - să demonstreze capacitatea de înțelegere a textului prin exprimarea unui punct de vedere personal în legătură cu textul respectiv, să emită judecați de valoare, să facă referiri la alte texte cunoscute sau la propria
EUR-Lex () [Corola-website/Law/141463_a_142792]
-
minorități), precum și obiectivele, conținuturile și tipurile de itemi (subiecte). ÎI. OBIECTIVE DE EVALUARE 1. a) PROBA ORALĂ Pentru a evalua competența de comunicare orală, candidații vor fi solicitați: ● să citească un text necunoscut (nestudiat la clasa) într-un mod corect (pronunție, intonație), fluent și expresiv (reading skill); ● să demonstreze capacitatea de a înțelege un text (reading comprehension) prin exprimarea propriilor păreri în legătură cu ideile/conținutul textului respectiv, să emită judecați de valoare, să facă trimiteri la/asociații cu alte texte cunoscute sau
EUR-Lex () [Corola-website/Law/141463_a_142792]
-
DE SEMANTICA Elementele de lexic și de semantica se învață, se dezvoltă și se folosesc pe masura ce se achiziționează și celelalte competențe lingvistice. Din perspectiva examenului de bacalaureat, evaluarea acestor elemente vizează varietatea, adecvarea și gradul de stăpânire al vocabularului (inclusiv pronunția și ortografierea corectă). 1.2. ACTE DE VORBIRE. Se va urmări capacitatea candidaților de a folosi în mod corect și adecvat elemente și structuri lexicale corespunzătoare actelor de vorbire prevăzute de Programele școlare de limba franceză pentru ciclul liceal: - a
EUR-Lex () [Corola-website/Law/180464_a_181793]
-
DE SEMANTICA Elementele de lexic și de semantica se învață, se dezvoltă și se folosesc pe masura ce se achiziționează și celelalte competențe lingvistice. Din perspectiva examenului de bacalaureat, evaluarea acestor elemente vizează varietatea, adecvarea și gradul de stăpânire a vocabularului (inclusiv pronunția și ortografierea corectă). 1.2. ACTE DE VORBIRE Se va urmări capacitatea candidaților de a folosi în mod corect și adecvat elemente și structuri lexicale corespunzătoare actelor de vorbire prevăzute de Programa de limbă portugheză pentru ciclul liceal: - a se
EUR-Lex () [Corola-website/Law/180464_a_181793]
-
DE SEMANTICA Elementele de lexic și de semantica se învață, se dezvoltă și se folosesc pe masura ce se achiziționează și celelalte competențe lingvistice. Din perspectiva examenului de bacalaureat, evaluarea acestor elemente vizează varietatea, adecvarea și gradul de stăpânire al vocabularului (inclusiv pronunția și ortografierea corectă). TEXTE și TEME pentru comunicarea orală și scrisă Textele și temele vor fi alese luând în considerare caracteristici comune precum: a) Sursa: pasaje din cărți, articole de presă (din ziare, reviste) în limba spaniolă; ... b) Tipul de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/180464_a_181793]
-
proba psihologică folosită. Gândirea (inclusiv nivelul operațional) ............................... Memoria ............................................................... Atenția ............................................................... Imaginația ............................................................ Limbajul și comunicarea ............................................... Afectivitatea ......................................................... Motivația ............................................................. Voința ................................................................ Temperamentul ......................................................... Atitudinile ........................................................... Aptitudinile .......................................................... Nivelul maturizării psihosociale ...................................... Comportamentul ........................................................ Recomandările psihologice ............................................. Întocmit de: Semnătura ...................... ............. Data ...................... EVALUAREA LOGOPEDICĂ Vocabular ............................................................. Limbaj receptiv ....................................................... Limbaj expresiv ....................................................... Particularități fiziologice de limbaj ................................. Pronunție ............................................................. Ritm și fluență a vorbirii ............................................ Lexie ................................................................. Grafie ................................................................ Calculie .............................................................. Diagnostic logopedic .................................................. Alte mențiuni ......................................................... Întocmit de: Semnătura ...................... ............. Data ...................... Anexa 3 FIȘĂ PRIVIND TRASEUL EDUCAȚIONAL Numele și prenumele copilului .............., data nașterii ........... Grădinița/Școala .................. Grupa/Clasa ....................... Programe educaționale la vârsta preșcolară (grădiniță, centre de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/238278_a_239607]
-
cei clasificați în grupele de bază descrise anterior ca făcând parte din grupa minoră 322) practică homeopatia și alte tratamente terapeutice pentru alinarea suferințelor și dezechilibrelor fizice și mentale; aplică tratamente terapeutice cu caracter educativ sau recreativ; tratează defecte de pronunție, corectează tulburările vizuale oculo-motorii. Ocupații componente: 322901 instructor ergoterapie 322902 instructor logoped 322903 tehnician homeopat 322904 instructor de educație sanitară 322905 bioenergetician 322906 inforenergetician radiestezist ------------- Ocupația "inforenergetician radiestezist" a fost introdusă conform anexei la ORDINUL nr. 1.055 din 12
EUR-Lex () [Corola-website/Law/201938_a_203267]
-
comanda profesorului. Evaluarea se face de o comisie formată dintr-un profesor de muzică și un profesor de educație fizică. 2. Proba de investigare a capacității de a comunică și a dicției În cadrul probei se verifică: - capacitatea de a comunică; - pronunția cuvintelor, în general, și a cuvintelor cu aglomerări de consoane, în special; - capacitatea de a aduce argumente în susținerea unor idei; - valențele artistice privind interpretarea unui text. Verificarea se face prin 1-2 dintre următoarele forme: - recitarea a 1-2 strofe dintr-
EUR-Lex () [Corola-website/Law/203182_a_204511]
-
enunțuri incomplete, cu pauze lungi și dese ezitări; răspunsul dovedește o defectuoasă înțelegere a temei; 2 p - elevul nu poate produce decât enunțuri scurte, fără legătură cu contextul, cu pauze mari între ele; răspunsul dovedește că nu a înțeles tema. - Pronunția și intonația: 10 p - elevul are o pronunție apropiată de pronunția-standard; 8 p - elevul are o pronunție bună, cu puține abateri de la normă; 6 p - elevul are o pronunție acceptabilă, care permite realizarea comunicării cu ușurință; 4 p - elevul are
EUR-Lex () [Corola-website/Law/203182_a_204511]
-
răspunsul dovedește o defectuoasă înțelegere a temei; 2 p - elevul nu poate produce decât enunțuri scurte, fără legătură cu contextul, cu pauze mari între ele; răspunsul dovedește că nu a înțeles tema. - Pronunția și intonația: 10 p - elevul are o pronunție apropiată de pronunția-standard; 8 p - elevul are o pronunție bună, cu puține abateri de la normă; 6 p - elevul are o pronunție acceptabilă, care permite realizarea comunicării cu ușurință; 4 p - elevul are o pronunție defectuoasă, care împiedică comunicarea; 2 p
EUR-Lex () [Corola-website/Law/203182_a_204511]
-
elevul nu poate produce decât enunțuri scurte, fără legătură cu contextul, cu pauze mari între ele; răspunsul dovedește că nu a înțeles tema. - Pronunția și intonația: 10 p - elevul are o pronunție apropiată de pronunția-standard; 8 p - elevul are o pronunție bună, cu puține abateri de la normă; 6 p - elevul are o pronunție acceptabilă, care permite realizarea comunicării cu ușurință; 4 p - elevul are o pronunție defectuoasă, care împiedică comunicarea; 2 p - pronunția elevului nu permite comunicarea. c) Nu se admit
EUR-Lex () [Corola-website/Law/203182_a_204511]
-
pauze mari între ele; răspunsul dovedește că nu a înțeles tema. - Pronunția și intonația: 10 p - elevul are o pronunție apropiată de pronunția-standard; 8 p - elevul are o pronunție bună, cu puține abateri de la normă; 6 p - elevul are o pronunție acceptabilă, care permite realizarea comunicării cu ușurință; 4 p - elevul are o pronunție defectuoasă, care împiedică comunicarea; 2 p - pronunția elevului nu permite comunicarea. c) Nu se admit contestații la proba orală. ... 7. a) Profesorii examinatori acordă puncte candidatului la
EUR-Lex () [Corola-website/Law/203182_a_204511]