4,155 matches
-
pentru perfecționarea pregătirii de specialitate; ... b) instituții de învățământ superior, prin departamentele sau catedrele de pregătire a personalului didactic, pentru perfecționarea pregătirii metodice și psihopedagogice; ... c) colegii pedagogice universitare și licee cu profil pedagogic, pentru perfecționarea de specialitate, metodica și psihopedagogica a personalului didactic din învățământul preșcolar și primar; ... d) case ale corpului didactic, conform art. 162; ... e) centre de perfecționare, organizate în unități de învățământ, pentru perfecționarea pregătirii de specialitate a personalului didactic cu studii medii; ... f) alte structuri abilitate
EUR-Lex () [Corola-website/Law/223959_a_225288]
-
și festivaluri cultural-artistice, campionate și concursuri sportive școlare, cu participare națională și internațională, precum și olimpiade internaționale pe obiecte de învățământ. ... (18) Finanțarea cheltuielilor privind inspectoratele școlare, casele corpului didactic, palatele și cluburile copiilor și elevilor, centrele și cabinetele de asistență psihopedagogica, centrele logopedice, cabinetele școlare, cluburile sportive și școlare se asigura din bugetul de stat prin bugetul Ministerului Educației, Cercetării și Inovării. ... -------------- Alin. (18^1) al art. 167 a fost eliminat de LEGEA nr. 185 din 26 mai 2009 , publicată în
EUR-Lex () [Corola-website/Law/223959_a_225288]
-
Federația „Coaliția pentru Educație”, studenții care își doresc să devină profesori au nevoie, în primul rând, de un program mai bun de practică în școli de aplicație, ghidați de mentori plătiți. Raportul este rezultatul audierii publice „Masterat didactic sau modul psihopedagogic (I + II): ce tip de formare inițială va crește calitatea în sistemul de învățământ din România?” și a fost lansat la Universitatea București, în prezența a peste 50 de specialiști în educație. În plus, viitoarele cadre didactice au nevoie de
Viitorii profesori au nevoie un altfel de program de pregătire, care să includă mai multă practică, didactică de specialitate și mentorat by http://uzp.org.ro/viitorii-profesori-au-nevoie-un-altfel-de-program-de-pregatire-care-sa-includa-mai-multa-practica-didactica-de-specialitate-si-mentorat/ [Corola-blog/BlogPost/92873_a_94165]
-
tip de formare inițială va crește calitatea în sistemul de învățământ din România?” și a fost lansat la Universitatea București, în prezența a peste 50 de specialiști în educație. În plus, viitoarele cadre didactice au nevoie de mai multă pregătire psihopedagogică și didactică (pe vârstele preșcolarilor/elevilor), competențe de cercetare în științele educației și posibilitatea de absolvi specializări duble. Astfel, viitorii profesori vor avea capacitatea de a pune elevul în centrul procesului de învățare, de a preda interdisciplinar și de a
Viitorii profesori au nevoie un altfel de program de pregătire, care să includă mai multă practică, didactică de specialitate și mentorat by http://uzp.org.ro/viitorii-profesori-au-nevoie-un-altfel-de-program-de-pregatire-care-sa-includa-mai-multa-practica-didactica-de-specialitate-si-mentorat/ [Corola-blog/BlogPost/92873_a_94165]
-
care se asigura protecția socială în învățământ și propune măsuri corespunzătoare Guvernului și autorităților publice locale abilitate; ... j) asigura cadrul legal și monitorizează implicarea unităților de învățământ în procesul de educație continuă a adulților; ... k) asigura școlarizarea specializată și asistența psihopedagogica adecvate pentru elevi și tineri cu deficiențe fizice, senzoriale, mentale sau asociate; ... l) asigura funcționarea consiliilor și a comisiilor naționale și consultative proprii; ... m) coordonează și monitorizează buna desfășurare a activităților extrașcolare, cultural-artistice, sportive și turistice ale elevilor și studenților
EUR-Lex () [Corola-website/Law/185562_a_186891]
-
educația în cadrul centrelor de plasament și de primire a copilului, din cadrul serviciilor publice specializate pentru protecția copilului, sunt de competența Ministerului Educației, Cercetării și Tineretului. Articolul 49 (1) În județe și în municipiul București funcționează centre sau cabinete de asistența psihopedagogică; acestea asigura și activitatea de orientare școlară și profesională. ... (2) Regulamentul de funcționare a acestor centre sau cabinete se stabilește prin ordin al ministrului educației și cercetării. Articolul 50 (1) În fiecare județ și în municipiul București funcționează Casa corpului
EUR-Lex () [Corola-website/Law/169482_a_170811]
-
pregătire și modalitatea de finalizare a studiilor se aproba de senatul universitar. ... (2) Personalul didactic cu studii universitare de scurta sau de lungă durata din învățământul preuniversitar participa periodic la cursuri postuniversitare de perfecționare a pregătirii de specialitate, metodice și psihopedagogice, conform normelor stabilite de Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului. ... (3) Absolvenții cursurilor postuniversitare de perfecționare primesc certificat de absolvire. Articolul 77 Pentru organizarea activităților de pregătire postuniversitară prevăzute la art. 74 instituțiile de învățământ superior se pot asocia cu instituții
EUR-Lex () [Corola-website/Law/169482_a_170811]
-
inclusiv de conversie profesională, realizate în: ... a) instituții de învățământ superior, prin facultăți, departamente și catedre, pentru perfecționarea pregătirii de specialitate; ... b) instituții de învățământ superior, prin departamentele sau catedrele de pregătire a personalului didactic, pentru perfecționarea pregătirii metodice și psihopedagogice; ... c) colegii pedagogice universitare și licee cu profil pedagogic, pentru perfecționarea de specialitate, metodica și psihopedagogică a personalului didactic din învățământul preșcolar și primar; ... d) case ale corpului didactic, conform art. 162; ... e) centre de perfecționare, organizate în unități de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/169482_a_170811]
-
pentru perfecționarea pregătirii de specialitate; ... b) instituții de învățământ superior, prin departamentele sau catedrele de pregătire a personalului didactic, pentru perfecționarea pregătirii metodice și psihopedagogice; ... c) colegii pedagogice universitare și licee cu profil pedagogic, pentru perfecționarea de specialitate, metodica și psihopedagogică a personalului didactic din învățământul preșcolar și primar; ... d) case ale corpului didactic, conform art. 162; ... e) centre de perfecționare, organizate în unități de învățământ, pentru perfecționarea pregătirii de specialitate a personalului didactic cu studii medii; ... f) alte structuri abilitate
EUR-Lex () [Corola-website/Law/169482_a_170811]
-
și dezvoltarea serviciilor de prevenire a separării copiilor de părinți; - dezvoltarea serviciilor de consiliere a persoanelor cu dizabilități, precum și a persoanelor defavorizate economic (șomeri, săraci, sinistrați), prin organizarea la nivelul comunității a unui sistem multilateral de consiliere: consiliere juridică, psihologică, psihopedagogică, consiliere socio-medicală, consiliere profesională. - activități specializate destinate dezinstituționalizării copiilor, prin integrarea lor asiStată în familiile biologice și prin adopție. - dezvoltarea unor programe de instruire a personalului implicat în centrele de asistență socială susținute de către Biserici; - popularizarea programelor de asistență socială
DESPRE GANDIREA TEOLOGICA SI ACTIUNEA SOCIALA A BISERICII IN LUMEA CONTEMPORANA de STELIAN GOMBOŞ în ediţia nr. 84 din 25 martie 2011 by http://confluente.ro/Despre_gandirea_teologica_si_actiunea_sociala_a_bisericii_in_lumea_contemporana.html [Corola-blog/BlogPost/350500_a_351829]
-
cu un prim principiu de reconstrucție a sistemului de formare inițială a profesorilor - ”mai degraba trasee alternative pentru certificare decât traseu unic”, în realitate se reiterează status quo-ul, preferând ”mai degrabă o structură unitară a masteratelor, clădită in jurul pregătirii psihopedagogice”, principiu urmărit consecvent în acest proiect. Toate scenariile propuse par a considera că pregătirea de specialitate este încheiată odată cu finalizarea licenței, în cadrul programelor de master viitorului profesor urmând să i se ofere doar pregătirea ”educațională” - așa-numita ”specializare pentru educație
Formarea profesorilor – sub semnul urgenței by http://uzp.org.ro/formarea-profesorilor-sub-semnul-urgentei/ [Corola-blog/BlogPost/92879_a_94171]
-
organizarea și dezvoltarea serviciilor de prevenire a separării copiilor de părinți; - dezvoltarea serviciilor de consiliere a persoanelor cu dizabilități, precum și a persoanelor defavorizate economic (șomeri, săraci), prin organizarea la nivelul comunității a unui sistem multilateral de consiliere: consiliere juridică, psihologică, psihopedagogică, consiliere socio-medicală, consiliere profesională. -Activități specializate destinate dezinstituționalizării copiilor, prin integrarea lor asiStată în familiile biologice și prin adopție. - Dezvoltarea unor programe de instruire a personalului implicat în centrele de asistență socială susținute de Biserici; - Popularizarea programelor de asistență socială
BISERICA ORTODOXĂ ÎN FAŢA PROVOCĂRILOR LUMII CONTEMPORANE ŞI ROLUL EI SOCIAL – FILANTROPIC ÎN SOCIETATEA POSTMODERNĂ, SECULARIZATĂ de STELIAN GOMBOŞ în ediţia nr. 100 din 10 aprilie 2011 by http://confluente.ro/Biserica_ortodoxa_in_fata_provocarilor_lumii_contemporane_si_rolul_ei_social_filantropic_in_societatea_postmoderna_secularizata.html [Corola-blog/BlogPost/348223_a_349552]
-
sănătatea emoțională, iar consecințele consecințele vor fi vizibile mai devreme sau mai târziu. O familie destrămată, chiar dacă se reface, va afecta copilul, care va fi nevoit să se adapteze noului climat familial, afectându-i implicit viața de școlar. O consiliere psihopedagogică, psihologică și chiar psihiatrică (dacă este cazul) poate depista din timp eventualele probleme și le poate cel puțin ameliora, dacă nu le poate rezolva. Un aspect negativ omniprezent în sistemul educațional românesc îl reprezintă „abandonarea” în școală a unor copii
Mircea Florian Ruicu: ROLUL FAMILIEI ÎN ADAPTAREA ŞCOLARĂ A COPILULUI by http://revistaderecenzii.ro/mircea-florian-ruicu-rolul-familiei-in-adaptarea-scolara-a-copilului/ [Corola-blog/BlogPost/339387_a_340716]
-
și, punând sticla la loc, plecase în hoinăreala ei. Cineva observase crima și pe dată fusese prinsă, apoi dusă la Miliție. Pe atunci, Mira lucra într-un Cabinet psihologic al Ministerului de Interne. Îi revenise ei misiunea să o diagnosticheze psihopedagogic. În fine, în vreme ce discuta cu ea, Mira aflase, fără efort, cum copila, venită în Piața Unirii cu mamă-sa, la târguieli, plecând de lânga tarabă, se rătăcise, apucând-o încotro văzuse cu ochii. Se destăinuise cu atâta firesc! Ba, se
CAPITOLUL 3 de ANGELA DINA în ediţia nr. 1787 din 22 noiembrie 2015 by http://confluente.ro/angela_dina_1448178304.html [Corola-blog/BlogPost/382641_a_383970]
-
date din diverse domenii: teologie dogmatică, catehetică, metodologie și pedagogie creștină, formare duhovnicească, ascetică și mistică, filocalie, psihologia vârstelor, teoria educației, psihanaliză, psihoterapie, sociologie etc., lucrarea deschide perspectiva unui dialog onest și extrem de util între teologie și știință, în spațiul psihopedagogic. Introducerea precizează că a venit vremea când teologia poate să-și regăsească propria identitate, într-un nou și favorabil context socio-cultural-istoric, când însăți cultura profană se vede constrânsă a recunoaște eșecul viziunii pozitivit-raționaliste unilaterale și al scientismului arogant și exclusivist
AUTOR CONSTANTIN GEANTĂ de ION NĂLBITORU în ediţia nr. 1310 din 02 august 2014 by http://confluente.ro/ion_nalbitoru_1406959175.html [Corola-blog/BlogPost/376498_a_377827]
-
date din diverse domenii: teologie dogmatică, catehetică, metodologie și pedagogie creștină, formare duhovnicească, ascetică și mistică, filocalie, psihologia vârstelor, teoria educației, psihanaliză, psihoterapie, sociologie etc., lucrarea deschide perspectiva unui dialog onest și extrem de util între teologie și știință, în spațiul psihopedagogic.Introducerea precizează că a venit vremea când teologia poate să-și regăsească propria identitate, într-un nou și favorabil context socio-cultural-istoric, când însăți cultura profană se vede constrânsă a recunoaște eșecul viziunii pozitivit-raționaliste unilaterale și al scientismului arogant și exclusivist
AUTOR CONSTANTIN GEANTĂ de ION NĂLBITORU în ediţia nr. 1310 din 02 august 2014 by http://confluente.ro/ion_nalbitoru_1406959175.html [Corola-blog/BlogPost/376498_a_377827]
-
Articolul 1 Se aprobă Regulamentul privind organizarea și funcționarea centrelor și a cabinetelor de asistență psihopedagogica, cuprins în anexa care face parte integrantă din prezentul ordin. Articolul 2 Pe data intrării în vigoare a prezentului ordin se abroga Ordinul ministrului educației naționale nr. 4.683/1998 și Ordinul ministrului educației naționale nr. 3.100/1999 . Articolul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/152691_a_154020]
-
învățământ preuniversitar, Direcția generală pentru învățământ preuniversitar din cadrul Ministerului Educației, Cercetării și Tineretului și inspectoratele școlare vor duce la îndeplinire prevederile prezentului ordin. Articolul 4 Prezentul ordin se comunică inspectoratelor școlare județene/al municipiului București, centrelor și cabinetelor de asistență psihopedagogica. Articolul 5 Prezentul ordin se publică în Monitorul Oficial al României, Partea I. p. Ministrul educației, cercetării și tineretului, Ioana-Irinel Chiran, secretar de stat București, 22 septembrie 2003. Nr. 4.923. Anexă REGULAMENT privind organizarea și funcționarea centrelor și a
EUR-Lex () [Corola-website/Law/152691_a_154020]
-
ordin se publică în Monitorul Oficial al României, Partea I. p. Ministrul educației, cercetării și tineretului, Ioana-Irinel Chiran, secretar de stat București, 22 septembrie 2003. Nr. 4.923. Anexă REGULAMENT privind organizarea și funcționarea centrelor și a cabinetelor de asistență psihopedagogica Capitolul I Dispoziții generale Articolul 1 (1) Centrele județene de asistență psihopedagogica, denumite în continuare CJAP, respectiv centrul municipiului București de asistență psihopedagogica - CMBAP, sunt unități conexe ale învățământului preuniversitar, care funcționează în fiecare județ, respectiv în municipiul București, în
EUR-Lex () [Corola-website/Law/152691_a_154020]
-
educației, cercetării și tineretului, Ioana-Irinel Chiran, secretar de stat București, 22 septembrie 2003. Nr. 4.923. Anexă REGULAMENT privind organizarea și funcționarea centrelor și a cabinetelor de asistență psihopedagogica Capitolul I Dispoziții generale Articolul 1 (1) Centrele județene de asistență psihopedagogica, denumite în continuare CJAP, respectiv centrul municipiului București de asistență psihopedagogica - CMBAP, sunt unități conexe ale învățământului preuniversitar, care funcționează în fiecare județ, respectiv în municipiul București, în baza art. 49 alin. (1) din Legea învățământului nr. 84/1995 , republicata
EUR-Lex () [Corola-website/Law/152691_a_154020]
-
septembrie 2003. Nr. 4.923. Anexă REGULAMENT privind organizarea și funcționarea centrelor și a cabinetelor de asistență psihopedagogica Capitolul I Dispoziții generale Articolul 1 (1) Centrele județene de asistență psihopedagogica, denumite în continuare CJAP, respectiv centrul municipiului București de asistență psihopedagogica - CMBAP, sunt unități conexe ale învățământului preuniversitar, care funcționează în fiecare județ, respectiv în municipiul București, în baza art. 49 alin. (1) din Legea învățământului nr. 84/1995 , republicata. ... (2) Cabinetele de asistență psihopedagogica funcționează în unitățile de învățământ la
EUR-Lex () [Corola-website/Law/152691_a_154020]
-
respectiv centrul municipiului București de asistență psihopedagogica - CMBAP, sunt unități conexe ale învățământului preuniversitar, care funcționează în fiecare județ, respectiv în municipiul București, în baza art. 49 alin. (1) din Legea învățământului nr. 84/1995 , republicata. ... (2) Cabinetele de asistență psihopedagogica funcționează în unitățile de învățământ la care sunt înmatriculați cel putin 800 de elevi. Unitățile de învățământ cu mai puțin de 800 de elevi sunt arondate unui cabinet de asistență psihopedagogica, în funcție de resursele umane calificate și dotările materiale specifice. ... Articolul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/152691_a_154020]
-
învățământului nr. 84/1995 , republicata. ... (2) Cabinetele de asistență psihopedagogica funcționează în unitățile de învățământ la care sunt înmatriculați cel putin 800 de elevi. Unitățile de învățământ cu mai puțin de 800 de elevi sunt arondate unui cabinet de asistență psihopedagogica, în funcție de resursele umane calificate și dotările materiale specifice. ... Articolul 2 (1) CJAP/CMBAP sunt instituții subordonate organizatoric și financiar inspectoratului școlar județean/al municipiului București. CJAP/CMBAP sunt subordonate din punct de vedere metodologic Ministerului Educației, Cercetării și Tineretului și
EUR-Lex () [Corola-website/Law/152691_a_154020]
-
1) CJAP/CMBAP sunt instituții subordonate organizatoric și financiar inspectoratului școlar județean/al municipiului București. CJAP/CMBAP sunt subordonate din punct de vedere metodologic Ministerului Educației, Cercetării și Tineretului și Institutului de Stiinte ale Educației. ... (2) Activitățile cabinetelor de asistență psihopedagogica sunt coordonate de către CJAP/CMBAP. ... (3) De activitatea CJAP/CMBAP răspunde un inspector școlar general adjunct. ... (4) Fondurile bănești provenite de la buget sunt gestionate prin contabilitatea inspectoratului școlar județean/al municipiului București. Consiliul de administrație al inspectoratului școlar județean/al
EUR-Lex () [Corola-website/Law/152691_a_154020]
-
fondurile aferente pentru CJAP/CMBAP. (5) CJAP/CMBAP prezintă, la cererea Ministerului Educației, Cercetării și Tineretului sau a inspectorilor generali în subordinea cărora se află, rapoarte privind activitatea proprie. ... Articolul 3 (1) CJAP/CMBAP organizează acțiuni de cunoaștere și consiliere psihopedagogica a elevilor, realizate individual și colectiv, acțiuni cu părinții prin consultații individuale și colective, precum și acțiuni de colaborare cu comunitățile locale, în scopul orientării școlare și profesionale, orientării carierei elevilor, prin informare, documentare, consiliere, acestea fiind monitorizate și evaluate periodic
EUR-Lex () [Corola-website/Law/152691_a_154020]