368 matches
-
cazuri în care exercițiile se realizează numai de către personalul medical specializat sau sub controlul acestora, iar în alte cazuri, mai puține la număr, sunt contraindicate; - repartizarea tipurilor de exerciții se face în funcție de diagnosticul oftalmologic și în raport cu obiectivele corectiv‑compensatorii și recuperator‑formative stabilite pe baza diagnosticului psihopedagogic; - în orice activitate de educație vizuală este necesară dozarea efortului vizual prin creșterea gradată și rațională a complexității, duratei și dificultății exercițiilor; - antrenamentul vizual trebuie să aibă un caracter sistematic și continuu, orice achiziție
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
și capacitate liberă de acțiune. Individualizarea și diferențierea exercițiilor se realizează în baza unui plan de intervenție personalizat, în funcție de care se proiectează activitățile monitorizate prin intermediul unei fișe/grile de educație vizuală. Proiectul de activitate cuprinde: - obiectivele operaționale corectiv‑compensatorii și recuperator‑formative; - conținutul activităților în forme atractive și antrenante pentru copil; - metodele, mijloacele și instrumentele de realizare a exercițiilor; - tehnicile de antrenament vizual; - evaluarea eficienței activității și înregistrarea progresului copilului; - observații privind conduita și aspectele particulare din timpul activității. Întrebări și
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
indiscutabilă, C. Păunescu a evidențiat că „psihologia demonstrează că actul motor stă la baza organizării cunoașterii și învățării, determinând, într‑o proporție considerabilă, organizarea mintală a persoanei” (Păunescu, 1990). Astfel, studiul psihomotricității este considerat primordial în organizarea procesului instructiv‑educativ‑recuperator pentru toate vârstele și tipurile de deficienți, ca și pentru persoanele obișnuite 2. Educarea psihomotricității deține un loc important în terapia educațională, dacă ținem cont de faptul că deficiența mintală este asociată, de cele mai multe ori, cu deficiențele motrice. În general
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
condițiile activităților terapeutice, se mai adaugă: - tensiunea psihică și fizică implicată în realizarea mișcării; - nivelul rezistenței musculare, solicitată de mișcare; - nivelul solicitărilor cardio‑respiratorii; - gradul de participare al receptorilor. Programele de intervenție asupra componentelor motrice pot valorifica mai multe direcții recuperator‑terapeutice: a) terapii bazate pe stimulare - urmăresc antrenarea controlului motor în conformitate cu parametrii dezvoltării neuromotorii, respectiv: - mobilitatea - capacitatea inițierii și executării unei mișcări în limita amplitudinii fiziologice; - stabilitatea - capacitatea de menținere a echilibrului în pozițiile de balans; - mobilitatea controlată - capacitatea de
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
1. Principiile didacticii " Reprezintă un set de norme generale care orientează și imprimă un sens funcțional procesului de învățământ, asigurând acestuia premisele necesare îndeplinirii obiectivelor și sarcinilor pe care le urmărește în desfășurarea sa. În procesul instructiv‑educativ și compensator‑recuperator al copiilor cu cerințe speciale se aplică în mare parte principiile didacticii generale, care sunt adaptate specificului și particularităților elevilor cu diferite tipuri de deficiențe 1. Astfel, fără pretenția de a efectua o clasificare, în funcție de relevanța și importanța lor în
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
în clasele unde sunt integrați elevi cu cerințe educative speciale? • Prezentați câteva aspecte specifice întâlnite în formele de organizare și desfășurare a procesului de învățământ pentru elevii cu cerințe speciale. • Care sunt rolul și importanța terapiei educaționale în procesul educativ‑recuperator al copiilor cu dizabilități? • Elaborați câte un proiect de activitate din fiecare tip de terapii educaționale (categoria de vârstă, tipul și gradul dizabilității sunt la alegere). • Exprimați‑vă un punct de vedere personal cu privire la terapiile alternative destinate copiilor cu dizabilități
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
a unor probleme tipice de viață sau a unor situații‑problemă, posibilitățile de relaționare și comunicare cu cei din jur, performanțele în plan profesional etc.). • Profesor itinerant/suport (teacher assistant/support teacher) - este acea persoană specializată în activitățile educative și recuperatorii adresate copiilor cu cerințe speciale în educație. Statutul său este de profesor specializat care poate fi angajatul unei școli speciale, al unui centru de recuperare sau chiar angajatul unei școli de masă (atunci când activitățile de terapie și recuperare se desfășoară
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
modelarea comportamentului dorit, scurte recapitulări zilnice, vizualizarea, listele de control, prezentarea doar a informației necesare și utile. Întrebări și teme de reflecțietc " Întrebări și teme de reflecție" • Exprimați‑vă un punct de vedere personal cu privire la utilizarea computerului în activitățile educativ‑recuperatorii desfășurate cu persoanele care prezintă diferite tipuri de dizabilități. • Care sunt tendințele pe plan mondial în elaborarea de soft‑uri educaționale care să favorizeze adaptarea și integrarea școlară a elevilor cu dizabilități? • Prezentați câteva modalități concrete de valorificare a tehnologiilor
Sinteze de psihopedagogie specială. Ghid pentru concursuri și examene de obținere a gradelor didactice by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2355_a_3680]
-
și întărind prin varii procedee - forma folclorică de baladă, descântec sau strigătură, un ciclu de poeme intitulate alternativ Voce, Cor, Strigăt - marca rostitorului detașat o clipă, spre a se retopi în colectivitatea supusă aceluiași destin. Placheta Întoarcerile arată eșecul imaginarului recuperator al „roții întoarse a lumii”. Moartea și măsura măruntă sunt damnațiunea ironică sub care insul se zbate: „Vai, îngerul pipernicit/ Ca și pipernicitul diavol...”. Lanțul continuității nesfârșite trece prin moartea netranzitivă a insului, și nu aceleași frunze renasc, nu aceleași
OANCEA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288500_a_289829]
-
algo-distrofic; 2) abordarea efectivă a procesului de recuperare, în momentul în care pacientul poate participa conștient la mișcare. Desfășurarea procesului de recuperare are la bază unele reguli ce trebuie respectate: se impune o pregătire psihologică a pacientului înainte de efectuarea programului recuperator; realizarea unei bune cooperări între kinetoterapeut și pacient; obișnuirea pacientului cu posibilitatea de a se relaxa înainte de începerea programului; plasarea pacientului într-o poziție corectă, specifică fiecărui exercițiu din program; atenție deosebită din partea kinetoterapeutului pentru a nu provoca dureri în timpul
Dicționar de kinetoterapie by Constantin Albu, Alois Gherguț, Mihai C. Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
Ortezele statice nu au părți mobile, pe când cele dinamice au. În cazul ortezelor dinamice, mișcarea poate fi provocată prin diferite sisteme, cum ar fi: benzi elastice, scripeți, arcuri, echipamente electrice etc. Utilizarea ortezei în cadrul procesului de recuperare a mâinii impune recuperatorului unele măsuri: orteza aleasă este cea mai indicată pentru bolnav; asigură maximum de funcționalitate; la 30 de minute de la aplicarea ortezei se observă sau nu zone de eritem pe tegument; eritemul dispare după 15 minute de la îndepărtarea ortezei; forța de
Dicționar de kinetoterapie by Constantin Albu, Alois Gherguț, Mihai C. Albu () [Corola-publishinghouse/Science/1932_a_3257]
-
medievală ce servea drept cuier pentru pălării. — Aici, șefu’? Are Herman vreo treabă pentru mine? Hughes îi ignoră întrebarea. — Buzz, de când suntem noi colegi? — Mergem pe cinci ani, Howard. — Și lucrezi pentru mine în diverse funcții? Buzz se gândi: bodyguard, recuperator, pește. — Corect. — Și în acești cinci ani am dat eu referințe despre tine altor indivizi ce aveau nevoie de abilitățile tale, referințe ce s-au dovedit profitabile? — Fără discuție. Hughes își încărcă degetele arătătoare ca pe niște pistoale. Îți amintești
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1955_a_3280]
-
intrat, pașii au trecut în sufragerie, spre masă, a fost tras un scaun și ceva greu s-a lăsat pe el. „Teodorescule, ți-am găsit o slujbă.” Vocea suna metalic. Domnul Sanowsky fusese plecat de acasă. Tata a devenit recuperator. Recuperator. Când rostise cuvântul, domnul Sanowsky avusese un râs hoțesc. „Negrii recuperează de la alții și noi de la ei. Indivizii trăiesc ca în cocină, totul acolo e slinos și pârlit. Dacă ți se deschide ușa, trebuie să-ți astupi repede nasul. Nu
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2370_a_3695]
-
alege locul de practică. În această perioadă, el trebuie : * să cunoască rolul asistentului social (responsabilități, sarcini și observarea modului de lucru al asistentului social) și relațiile cu alti profesioniști din sistem ; * să asiste la diferite tipuri de activități (documentare, diagnostice; recuperatorii; de integrare etc.) * să știe să defininească grupul țintă (caracteristici generale, nevoi, probleme); * să-și însușească structura unui dosar social, să știe care sunt procedurile de lucru, să cunoască în ce constă un raport de întrevedere, o analiză a documentelor
Repere în asistență sociala. Ghid de practică by Anca Tompea, Ana Maria Lăzărescu [Corola-publishinghouse/Science/1039_a_2547]
-
la categoria șaizeci și nouă de kilograme, înainte de a renunța la sportul organizat, categorisindu-l drept „o tabără de antrenament pentru homosexuali în devenire“. Mark, care se chinuise ani întregi să-și facă un nume în echipa de baseball ca recuperator, dar suferind de platfus și mediocru la aruncare, îi urmase bucuros exemplul. Rupp îl instruise pe Mark, citând amenințător din clasicii pe care-i înghițea într-un regim strict, autodidact. —Ferește-te de cei buni și drepți! Sunt gata oricând
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1902_a_3227]
-
lumea nu era un rai. Și nici un iad, așa cum Încercau unii să o socotească. Altfel spus, Thomas investea fără dobîndă, chiar așa și-a zis la un moment dat, adică risipea. Ar fi putut, mai tîrziu, să devină propriul său recuperator, cerînd, luînd Înapoi o parte din... Ceea ce era dat sau pierdut era dus, el devenind, tot mai mult, un rest. Chiar dacă, pe la șaptesprezece ani, Îi creștea o măsea de minte, adică i se adăuga ceva, iar apendicele era Încă neextirpat
După Sodoma by Alexandru Ecovoiu () [Corola-publishinghouse/Imaginative/869_a_1561]
-
fenomen natural de învățare, de educație. E bine să fie depășite accepțiunile greșelii ca neînțelegeri ale normativității ori ca incapacități de transpunere în practică ale acestora și să ne oprim mai mult asupra conținutului psihologic, iar mai apoi asupra celui recuperator al său. Concepțiile psiho-pedagogice prezintă greșeala din mai multe perspective: • concepțiile clasice așază greșeala sub semnul maleficului, al negativului extrem, al incapacității totale ori parțiale a individului în raport cu unele elemente psihologice: - aptitudinile exprimă un nivel redus al inteligenței, iar eticheta
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
beneficiari ai programului; identificarea cadrelor didactice-resursă și a posibilelor clase integratoare; evaluarea inițială complexă; eliberarea deciziilor de includere În programul de integrare și de acordare a serviciilor de sprijin educațional; adaptarea curriculară; elaborarea programelor de intervenție personalizată, a programelor terapeutic recuperatorii personalizate/de grup și a programelor de abilitar sprijin. Analiza Întregului demers integrativ derulat la nivelul Școlii „Ionel Teodoreanu” Iași a relevat următoarele puncte tari ale dezvoltării acestuia pe parcursul anilor: procesul de integrare a Început având ca beneficiari copiii cu
MODALITĂȚI DE RĂSPUNS LA NEVOILE EDUCAȚIONALE ALE ELEVILOR CU CES INTEGRAȚI ÎN ŞCOALA „IONEL TEODOREANU” IAŞI. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Daniela GURGU, Luciana FRUMOS, Coca-Marlena VASILIU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2116]
-
căldurii reziduale provenite de la o secție de prelucrare a semifabricatelor metalice. Pentru aceasta se va proiecta și construi câte un cazan recuperator (acvatubular) pentru fiecare cuptor din secția de prelucrare a semifabricatelor metalice. 1. Calculul bilanțului termic pentru un cazan recuperator 2. Dimensionarea cazanului 3. Determinarea economiilor de combustibil realizate și a timpului de recuperare a investiției. 3.4. Proiect 4 Rentabilizarea exploatării unei rafinării Rentabilizarea unei întreprinderi constă, în esență, în creșterea beneficiilor. Această creștere se poate realiza prin creșterea
Aplicații ecotehnologice Probleme Proiecte Studii de caz by Virginia CIOBOTARU, Dumitru SMARANDA,Oana Cătălina ŢĂPURICĂ, Corina FRĂSINEANU () [Corola-publishinghouse/Science/216_a_432]
-
școlile speciale fără a se ține cont de necesitățile educaționale și posibilitățile de asigurare a serviciilor specializate aferente deficienței); avansarea ideii conform căreia elevii deficienți ar putea fi recuperați fără desfășurarea terapiilor educaționale integrate, printr-o minimalizare a procesului terapeutic recuperator realizat de un profesionist din Învățământul special; importanța scăzută acordată intervenției timpurii este relevată și de inexistența cadrelor didactice din Învățământul preșcolar formate În domeniul educației integrate. Situația prezentă generată de deținerea autorității privind gestionarea procesului de integrare (gestionarea intrărilor
DEZVOLTAREA SERVICIILOR DE SPRIJIN EDUCAȚIONAL ÎN JUDEȚUL IAŞI – ASPECTE PARTICULARE ŞI LIMITE. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Coca Marlena Vasiliu, Sorin Gabriel Dănilă, Daniela Gurgu () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2155]
-
baza efectelor circulatorii și metabolice ale masajului clasic și ale metodelor complementare; stimularea sau liniștirea funcțiilor vegetative și de relație ale sistemului nervos; refacerea rapidă a forțelor cheltuite și recuperarea funcțiilor după oboseală. în concluzie, în funcție de scopul urmărit (igienic, terapeutic/ recuperator), toate metodele de masaj se pot asocia, selectând de fiecare dată pe acelea care servesc cel mai bine atingerii obiectivelor propuse și ̀ nglobându-le ̀ ntr-o singură acțiune, care să constituie un tot orientat spre creșterea eficienței. 3.8. Concluzii
Masajul Terapeutic by Doina Mârza () [Corola-publishinghouse/Science/1659_a_2998]
-
explicative, că esența este aceeași doar că exprimarea formei se primenește, totuși sistemul ca a doua metaforă care amprentează procesul cunoașterii raționale (și nu numai), după hegemonia epistemică a ceasornicului (mecanismului), semnifică o schimbare radicală prin „întâmplarea” unei sinteze ultime, recuperatoare de conținuturi și integratoare de perspective. Faptul că a doua modernitate se centrează pe a doua metaforă cognitivă reprezintă o simetrie care vine de la sine, dar care are și capacitatea de a marca declanșarea unei alte continuități, de altă consistență
ECONOMIA DE DICȚIONAR - Exerciții de îndemânare epistemicã by Marin Dinu () [Corola-publishinghouse/Science/224_a_281]
-
anterior. Faza a II-a • începe să se documenteze asupra bolii sale și evoluției acesteia; • începe să perceapă situația în mod realist; • manifestă interes crescut față de tratamentul recuperator; • urmărește cu multă atenție fiecare reacție a organismului, ca urmare a programului recuperator; • lărgește aria discuțiilor cu KT privitor la programul recuperator; • sesizează, în mod diferențiat, unele reacții ale organismului în timpul și după programul recuperator; • cultivă motivația lăuntrică față de tratamentul recuperator, manifestată printr-o atitudine pozitivă, de cooperare, de responsabilitate față de propria activitate
Kinetoterapia pasivă by Adriana Albu, Constantin Albu, Tiberiu-Leonard Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/2035_a_3360]
-
să ofere condiții optime de a pune în evidență relația de cooperareșiînțelegere între KT și pacient, ceea ce-l va conduce pe acesta pe făgașul autoevaluării. Autoevaluarea vizează acțiunile principale pe care trebuie să le aibă în vedere pacientul: • respectarea programului recuperator; • mobilizarea pentru îndeplinirea obiectivelor; • dozarea și gradarea efortului în funcție de bilanțurile terapeutice de etapă; • cooperarea în vederea redobândirii propriei stări de sănătate. Aceste obiective ale autoevaluării pot fi îndeplinite dacă pacientul acționează în sensul: • analizei modului în care a acționat pe parcursul tratamentului
Kinetoterapia pasivă by Adriana Albu, Constantin Albu, Tiberiu-Leonard Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/2035_a_3360]
-
mobilizarea pentru îndeplinirea obiectivelor; • dozarea și gradarea efortului în funcție de bilanțurile terapeutice de etapă; • cooperarea în vederea redobândirii propriei stări de sănătate. Aceste obiective ale autoevaluării pot fi îndeplinite dacă pacientul acționează în sensul: • analizei modului în care a acționat pe parcursul tratamentului recuperator; • informării asupra stadiului de evoluție a afecțiunii; • analizei efectelor favorabile, dar și a cauzelor unor rezultate necorespunzătoare; • anticiparea nevoilor și disponibilităților pentru activitățile viitoare; • analizei modului în care execută unele acțiuni, scoțând în evidență latura pozitivă, dar și dificultățile pe
Kinetoterapia pasivă by Adriana Albu, Constantin Albu, Tiberiu-Leonard Vlad () [Corola-publishinghouse/Science/2035_a_3360]