1,582 matches
-
în prezent. De asemenea, salut facilitarea implicării partidelor politice europene în campanii pentru referendum-uri în ce privește chestiunile europene la nivelul statelor membre. De cele mai multe ori, aceste referendum-uri sunt dominate de chestiuni pur naționale. Implicarea partidelor europene ar putea ajuta la reorientarea dezbaterilor către subiectele reale ale acestor referendumuri. în scris. -(LT) Discuțiile referitoare la consolidarea rolului partidelor politice europene prin dezvoltarea democrației în Europa și prin formarea opiniei publice sunt foarte relevante. Deși Parlamentul dobândește tot mai multe competențe, nu a
Volumul de Lucrări ale Parlamentului European, Versiunea 7 [Corola-other/Administrative/92301_a_92796]
-
ce a fost făcut până acum. De aceea, rapoartele PE reprezintă o contribuție importantă la revizuirea PEV și sper să fie luate în considerare de Comisie. Aș dori să avertizez împotriva încercărilor de a opune estul și sudul, nu doar în ceea ce privește reorientarea atenției, dar poate și în ceea ce privește realocarea fondurilor și resurselor. Trebuie să fim foarte atenți la acest lucru și să luăm în seamă faptul că provocarea înseamnă pe de o parte, bineînțeles, asistarea proceselor democratice din Egipt și Tunisia, și susținerea democratizării sudului, însă
Volumul de Lucrări ale Parlamentului European, Versiunea 7 [Corola-other/Administrative/92301_a_92796]
-
află la o distanță de 6 000 km de Tunisia, cel mai recent caz de pe Coasta de Fildeș demonstrează că uneori democrația nu cunoaște bariere. Prin urmare, Parlamentul European solicită guvernului din Zimbabwe să ia în considerare situația internațională curentă și reorientarea fermă în ceea ce privește politica internă și, mai presus de toate, să înceteze represiunea opoziției politice, să-i elibereze reprezentanții din închisori și să le permită să participe la alegeri. În urmă cu șase luni, am spus că o țară săracă precum Zimbabwe
Volumul de Lucrări ale Parlamentului European, Versiunea 7 [Corola-other/Administrative/92301_a_92796]
-
nivelul de participare și rezultatele excelente în selectarea proiectelor, dar este păcat că rata de reușită în cadrul programului rămâne în general relativ scăzută. Administrarea corectă a fondurilor publice în cadrul acestui program este esențială și cred cu convingere că orice schimbare sau reorientare trebuie să aibă loc într-un mod care respectă stabilitatea, coeziunea generală și securitatea juridică. Principalul aspect al acestui raport este că Uniunea Europeană trebuie să facă tot posibilul ca să se păstreze la un nivel de vârf în domeniul sectoarelor
Volumul de Lucrări ale Parlamentului European, Versiunea 7 [Corola-other/Administrative/92301_a_92796]
-
eficiența fondurilor structurale. Ar trebui să atragem atenția asupra faptului că respectiva criză economică și financiară a continuat să sporească nevoia urgentă privind luarea de măsuri în sectoarele acoperite de Fondul social european (FSE), promovând în special ocuparea forței de muncă, reorientarea profesională, incluziunea socială și reducerea sărăciei. De asemenea, aș dori să subliniez faptul că FSE, ca instrument auxiliar pentru activitățile de formare continuă, dobândire a calificărilor și reorientare în carieră, ar trebui considerat ca fiind o resursă esențială, acesta nefiind
Volumul de Lucrări ale Parlamentului European, Versiunea 7 [Corola-other/Administrative/92301_a_92796]
-
acoperite de Fondul social european (FSE), promovând în special ocuparea forței de muncă, reorientarea profesională, incluziunea socială și reducerea sărăciei. De asemenea, aș dori să subliniez faptul că FSE, ca instrument auxiliar pentru activitățile de formare continuă, dobândire a calificărilor și reorientare în carieră, ar trebui considerat ca fiind o resursă esențială, acesta nefiind în realitate exploatat la maximum, în vederea promovării unei creșteri complexe și eficiente și a unei competitivități bazate pe cunoaștere în Europa. Cheltuielile în domeniul politicii de coeziune trebuie raționalizate prin
Volumul de Lucrări ale Parlamentului European, Versiunea 7 [Corola-other/Administrative/92301_a_92796]
-
2 februarie 2002. Articolul 61 Dacă proiectul planului de reorganizare, în vederea redresării prin continuarea activității, prevede restrângeri de personal din rațiuni economice, se vor indică măsurile deja luate și se vor expune acțiunile și perspectivele de natură să ducă la reorientarea profesională a personalului. Articolul 62 (1) Câte o copie de pe planul propus va fi depusă la grefa tribunalului și la registrul comerțului și va fi comunicată debitorului, administratorului, comitetului creditorilor și comitetului asociaților/acționarilor. ... (2) Judecătorul-sindic va convoca o sedinta
EUR-Lex () [Corola-website/Law/142450_a_143779]
-
Normă didactica a personalului didactic din CJAP/CMBAP cuprinde un numar de 40 de ore pe săptămână, repartizate astfel: ... a) 18 ore/săptămâna, care constau în: activități de asistență psihopedagogica, desfășurate individual și colectiv cu elevii, consiliere, examinare, preorientare, orientare, reorientare școlară și profesională, activități de consiliere a părinților, cadrelor didactice, participare la ședințe cu părinții, la comisiile metodice și consiliile pedagogice cu tematică specifică, centralizarea datelor pentru elaborarea materialelor informative pe problematică orientării școlare și profesionale la nivel județean, întocmirea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/152691_a_154020]
-
a personalului didactic din cabinetele de asistență psihopedagogica cuprinde un numar de 40 de ore pe săptămână, repartizate astfel: ... a) 18 ore/săptămâna, care constau în: activități de asistență psihopedagogica, desfășurate individual și colectiv cu elevii, consiliere, examinare, preorientare, orientare, reorientare școlară și profesională, activități de consiliere a părinților, cadrelor didactice, participare la ședințe și lectorate cu părinții, la comisiile metodice și consiliile pedagogice cu tematică specifică; 2-4 ore de predare în specialitatea înscrisă pe diplomă; ... b) 22 de ore/săptămâna
EUR-Lex () [Corola-website/Law/152691_a_154020]
-
dosarul copiilor/elevilor/tinerilor cu CES și îl trimite către comisia de evaluare și orientare școlară și profesională din cadrul centrului județean de resurse și asistență educațională (CJRAE)/Centrului Municipiului București de Resurse și Asistență Educațională (CMBRAE); ... f) face propuneri de reorientare dinspre școala specială spre școala de mas�� și invers, prin intermediul comisiei interne de expertiză complexă, în baza prevederilor art. 54 alin. (1) din Legea nr. 1/2011 ; ... g) realizează și aplică planuri de servicii individualizate pentru fiecare copil/elev evaluat
EUR-Lex () [Corola-website/Law/236131_a_237460]
-
învățământ special, în vederea orientării profesionale; ... h) efectuează reevaluarea anuală a copiilor/elevilor cu CES (la cererea părinților, reprezentantului legal sau a cadrelor didactice), în vederea orientării școlare; ... i) propune comisiei de orientare școlară și profesională din cadrul CJRAE/CMBRAE schimbarea diagnosticului sau reorientarea școlară cu cel puțin 30 de zile înainte de expirarea termenului de valabilitate a certificatului de expertiză școlară ori în situația în care se constată schimbarea condițiilor pentru care s-a eliberat certificatul. Articolul 13 Categoriile de copii/elevi/tineri evaluate
EUR-Lex () [Corola-website/Law/236131_a_237460]
-
informarea privind prevederile legale referitoare la protecția șomerilor și acordarea serviciilor de ocupare și de formare profesională; ... b) plasarea pe locurile de muncă vacante existente pe plan local și instruirea în modalități de căutare a unui loc de muncă; ... c) reorientarea profesională în cadrul unității sau prin cursuri de formare de scurtă durată; ... d) sondarea opiniei salariaților și consilierea acestora cu privire la măsurile de combatere a șomajului. ... Articolul 52 (1) De serviciile de preconcediere prevăzute la art. 51 pot beneficia, la cerere, și
EUR-Lex () [Corola-website/Law/228127_a_229456]
-
informarea privind prevederile legale referitoare la protecția șomerilor și acordarea serviciilor de ocupare și de formare profesională; ... b) plasarea pe locurile de muncă vacante existente pe plan local și instruirea în modalități de căutare a unui loc de muncă; ... c) reorientarea profesională în cadrul unității sau prin cursuri de formare de scurtă durată; ... d) sondarea opiniei salariaților și consilierea acestora cu privire la măsurile de combatere a șomajului. ... Articolul 52 (1) De serviciile de preconcediere prevăzute la art. 51 pot beneficia, la cerere, și
EUR-Lex () [Corola-website/Law/139933_a_141262]
-
pentru recuperare, prin internare și tratament în spitale, centre de diagnostic și tratament, precum și în centre de recuperare a capacității de muncă ale rețelei sanitare proprii a Ministerului Lucrărilor Publice, Transporturilor și Locuinței, sau vor beneficia de asistență psihologică în vederea reorientării profesionale în cadrul laboratoarelor de psihologie ale rețelei sanitare proprii a Ministerului Lucrărilor Publice, Transporturilor și Locuinței. ... (2) La externarea din unitățile sanitare se vor face recomandări, în scris, personalului cu responsabilități în siguranță circulației, pentru prezentarea obligatorie la comisiile medicale
EUR-Lex () [Corola-website/Law/150898_a_152227]
-
planuri de învățământ, programe școlare, manuale și metodologii didactice alternative, elaborate în funcție de tipul și gradul handicapului și aprobate de Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului. Articolul 45 (1) În învățământul preșcolar și primar, în funcție de evoluția copilului, se pot face propuneri de reorientare operativă dinspre școală specială spre școală de masă și invers sau dinspre caminul-școala spre școală specială și invers. ... (2) Propunerea de reorientare se face de către cadrul didactic care a lucrat cu copilul în cauză și de către psihologul școlar. Hotărârea de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/204945_a_206274]
-
și Tineretului. Articolul 45 (1) În învățământul preșcolar și primar, în funcție de evoluția copilului, se pot face propuneri de reorientare operativă dinspre școală specială spre școală de masă și invers sau dinspre caminul-școala spre școală specială și invers. ... (2) Propunerea de reorientare se face de către cadrul didactic care a lucrat cu copilul în cauză și de către psihologul școlar. Hotărârea de reorientare se ia de către comisia de expertiză, cu acordul familiei sau al sustinatoru lui legal. ... (3) Copiii cu cerințe educative speciale, care
EUR-Lex () [Corola-website/Law/204945_a_206274]
-
operativă dinspre școală specială spre școală de masă și invers sau dinspre caminul-școala spre școală specială și invers. ... (2) Propunerea de reorientare se face de către cadrul didactic care a lucrat cu copilul în cauză și de către psihologul școlar. Hotărârea de reorientare se ia de către comisia de expertiză, cu acordul familiei sau al sustinatoru lui legal. ... (3) Copiii cu cerințe educative speciale, care nu au putut fi reorientați spre învățământul de masă, inclusiv în clase speciale, continuă procesul de educație în unități
EUR-Lex () [Corola-website/Law/204945_a_206274]
-
de perfecționare și dezvoltare a abilităților, în vederea integrării în viața activă a tinerilor; poate funcționa în locații din comunitate, în centre de zi, în centre rezidențiale sau în unități de învățământ special. ... Articolul 3 (1) Scopul evaluării, asistenței psihoeducaționale, orientării/reorientării școlare și profesionale a copiilor, elevilor și a tinerilor cu CES este identificarea nevoilor specifice ale acestora și asigurarea condițiilor optime de integrare școlară, profesională și socială. ... (2) Finalitatea evaluării, asistenței psihoeducaționale, orientării/reorientării școlare și profesionale a copiilor, elevilor
EUR-Lex () [Corola-website/Law/238278_a_239607]
-
1) Scopul evaluării, asistenței psihoeducaționale, orientării/reorientării școlare și profesionale a copiilor, elevilor și a tinerilor cu CES este identificarea nevoilor specifice ale acestora și asigurarea condițiilor optime de integrare școlară, profesională și socială. ... (2) Finalitatea evaluării, asistenței psihoeducaționale, orientării/reorientării școlare și profesionale a copiilor, elevilor și a tinerilor cu CES este aceea de a asigura integrarea socială și profesională a acestora prin egalizarea șanselor. Articolul 4 Principiile profesionale care guvernează învățământul special și special integrat sunt următoarele: a) principiul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/238278_a_239607]
-
sunt următoarele: ... a) evaluează, diagnostichează și urmărește evoluția școlară a copiilor/elevilor/tinerilor cu CES din instituțiile de învățământ special și special integrat; ... b) realizează și monitorizează aplicarea planurilor de servicii personalizate pentru copiii/elevii/tinerii cu CES; ... c) propune reorientarea copiilor/elevilor/tinerilor cu CES din instituțiile de învățământ special spre instituții de învățământ de masă; ... d) asigură servicii de asistență psihoeducațională copiilor/elevilor/tinerilor cu CES; ... e) asigură servicii de consiliere și asistență psihoeducațională cadrelor didactice care furnizează programe
EUR-Lex () [Corola-website/Law/238278_a_239607]
-
consiliului județean/al municipiului București; ... e) un reprezentant din partea fiecărei instituții de învățământ special cu personalitate juridică; ... f) un asistent social din cadrul SEOSP, cu rol de secretar al COSP. Articolul 33 Competențele COSP sunt următoarele: a) emite certificatele de orientare/reorientare școlară și profesională, la propunerea SEOSP din cadrul CJRAE/CMBRAE; ... b) colaborează cu direcțiile generale de asistență socială și protecția copilului județene/a municipiului București, cu instituțiile de învățământ, cu părinții, cu asociațiile persoanelor cu dizabilități, cu reprezentanți ai administrației publice
EUR-Lex () [Corola-website/Law/238278_a_239607]
-
municipiului București, cu instituțiile de învățământ, cu părinții, cu asociațiile persoanelor cu dizabilități, cu reprezentanți ai administrației publice locale și societății civile, cu cabinete medicale, în scopul orientării copiilor cu CES în concordanță cu particularitățile lor individuale. Articolul 34 Orientarea/ Reorientarea școlară și profesională va fi realizată cel puțin odată pentru un nivel de învățământ, la cererea părintelui/tutorelui legal instituit sau la cererea instituțiilor educaționale. Articolul 35 (1) Finanțarea COSP se realizează prin CJRAE/CMBRAE din bugetele consiliului județean/al
EUR-Lex () [Corola-website/Law/238278_a_239607]
-
de specialiști calificați; ... f) fișă psihopedagogică eliberată, de regulă, de unitatea de învățământ sau de profesorul psihopedagog din cadrul SEOSP al CJRAE/CMBRAE, însoțită, dacă este cazul, de recomandări ale cadrelor didactice care lucrează efectiv cu copilul/elevul/tânărul în vederea orientării/reorientării școlare și profesionale; ... g) fișă privind traseul educațional (anexa nr. 3 care face parte integrantă din prezenta metodologie); ... h) fișă medicală sintetică (anexa nr. 4 care face parte integrantă din prezenta metodologie); ... i) foaie matricolă (copie xerox), dacă este cazul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/238278_a_239607]
-
pentru SEOSP, conform anexei nr. 5, care face parte integrantă din prezenta metodologie. Articolul 41 Certificatul de orientare școlară și profesională este valabil de la data emiterii până la finalizarea nivelului de învățământ pentru care a fost orientat sau până la o nouă reorientare școlară și profesională. Articolul 42 Hotărârea COSP este executorie. Articolul 43 Eventualele contestații privind orientarea școlară și profesională se depun în termen de 48 de ore de la data comunicării sub semnătură a certificatului de orientare școlară și profesională la SEOSP
EUR-Lex () [Corola-website/Law/238278_a_239607]
-
al B.I./C.I. seria ...... nr. ......., CNP .........., având: a) tipul de deficiență/handicap ..........................................; ... b) gradul/nivelul de deficiență ......................................... . ... Este orientat/reorientat pentru: - unitate de învățământ special ..........................................; - grupă/clasă specială în unitate obișnuită de învățământ ................; - școală (grădiniță) de masă (integrare, menținere, reintegrare/reorientare) - cu sau fără structuri/servicii de sprijin (se precizează care, dacă se recomandă) .................................................................... ..........................................................................; - meseria/meseriile (învățământ profesional) .............................; - școlarizare în regim de zi, școlarizare în regim de internat (săptămânal sau trimestrial) ..........................................................................; - alte situații ......................................................... . Conform raportului de evaluare complexă nr./data .........., eliberat
EUR-Lex () [Corola-website/Law/238278_a_239607]