KorAP: Find »[drukola/base=segregat & drukola/pos=adjective]« with Poliqarp

<1 ...4 5 6 7 >

170 matches

Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208

pozitivă a școlii, pe ansamblu”), examinarea ierarhizării categoriilor indică proeminența lor relativă în amintirile absolvenților (de exemplu, categoria „evaluare pozitivă a școlii, pe ansamblu” ocupă un loc mai bun printre profilurile celor din clasele integrate decât ale celor din clasele segregate). Câteva categorii sunt însă specifice grupei integrate, cum ar fi „integrarea cu succes” sau „un sentiment al libertății de alegere”, în vreme ce altele le sunt specifice celor din clasele experimentale- „discriminare și stigmatizare din partea sistemului”. Aspectele cele mai importante care sunt

[Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
atât din forță, cât și din sens. Discutarea rezultatelor Ce aflăm, de fapt, din profilurile prezentate mai sus cu privire la amintirile din trecut și la reflecțiile unor foști elevi care au învățat, de-a lungul liceului, în clase integrative ori clase segregate 6? 1. Integrare versus segregare: aspectul social. Este cât se poate de clar că atât absolvenții din cadrul programului experimental care sunt acum adulți tineri, cât și cei de vârstă mijlocie zugrăvesc în relatările lor imaginea unei minorități. În profilurile ambelor

[Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
clasele normale - o categorie ilustrată în dosarul lui David, în tabelul 6.1b. Așadar, în general, absolvenții programului experimental oferă o evaluare a dascălilor mult mai caldă, mai favorabilă și mai armonioasă. Ambele profiluri ale celor care au absolvit clase segregate includ referințe la cerințele academice din școală: în grupa adulților de vârstă medie, accentul este pus pe nivelul academic înaltal programului și pe experiența reușitei în cadrul lui (categoria 3), în vreme ce adulții tineri discută acest aspect atunci când își amintesc cât de

[Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
menționează evaluarea pozitivă a materiilor opționale care se puneau la dispoziția elevilor (de exemplu, electronica). Am putea concluziona astfel că programul educațional al școlilor integrative a rămas în memoria absolvenților ca fiind permisiv în privința libertății de alegere, în vreme ce absolvenții claselor segregate își amintesc programul educațional ca fiind restrictiv, dar, de asemenea, mult mai provocator pentru elevi. Până acum am văzut că satisfacția absolvenților vizavi declimatul social din liceu favorizează intervievații din școlile integrative, în vreme ce satisfacțiile legate de aspectele academice sunt mai

[Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
au absolvit programul experimental. 3. Evaluarea generală a experienței școlare. Mulți intervievați au oferit o evaluare spontană a liceului. Majoritatea evaluărilor au fost pozitive, dar această categorie este mai bine clasată printre absolvenții claselor normale decât printre cei ai claselor segregate (categoriile 9 și 8 pentru cei din clasele segregate și, respectiv, 4 și 5 pentru cei din clasele integrative). O categorie similară exprimă mândria de a fi absolvit școala respectivă; aceasta apare, de asemenea, în profilul adulților tineri din ambele

[Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
școlare. Mulți intervievați au oferit o evaluare spontană a liceului. Majoritatea evaluărilor au fost pozitive, dar această categorie este mai bine clasată printre absolvenții claselor normale decât printre cei ai claselor segregate (categoriile 9 și 8 pentru cei din clasele segregate și, respectiv, 4 și 5 pentru cei din clasele integrative). O categorie similară exprimă mândria de a fi absolvit școala respectivă; aceasta apare, de asemenea, în profilul adulților tineri din ambele grupe, având însă o conotație ușor diferită. În vreme ce absolvenții

[Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
respectiv, 4 și 5 pentru cei din clasele integrative). O categorie similară exprimă mândria de a fi absolvit școala respectivă; aceasta apare, de asemenea, în profilul adulților tineri din ambele grupe, având însă o conotație ușor diferită. În vreme ce absolvenții claselor segregate se refereau la mândria de a învăța la acel liceu - pentru că „este cel mai bun liceu din oraș” - fără să facă referire directă la ei înșiși ca făcând parte din el, cei din programul integrativ vorbeau de fapt despre două

[Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
confirmat de clasificarea simplă pe care am aplicat-o enunțurilor principale - pozitive, negative sau ambivalente -, în urma căreia s-a remarcat faptul că relatările absolvenților claselor normale conțin ceva mai multe aprecieri pozitive și mai puține ambivalente decât relatările absolvenților claselor segregate. Cu alte cuvinte, realizările obiective ale acestora din urmă, oricât de impresionante ar părea la prima vedere 9, s-au grefat totuși pe niște experiențe sociale nefavorabile și, probabil, au facilitat persistența unor îndoieli legate de identitatea personală. Concluzie generală

[Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689

încă realizate în România. Aceste forme de asistență psihopedagogică și asistență socială, au fost inițiate la mijlocul ultimului deceniu al secolului trecut după modele occidentale, în special britanice. S-a pornit de la premisa că un copil cu CES se va simți segregat dacă este plasat într-o instituție specială. Numai că acele instituții speciale chiar au existat și au reușit să integreze în societate majoritatea absolvenților lor. Experiența a arătat că, tocmai dimpotrivă, copiii cu CES se integrează cu greu într-un

Fundamentele psihologiei speciale, Ediţia a II-a by GHEORGHE SCHWARTZ [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
Corola-publishinghouse/Science/1998_a_3323

perspectiva idealului „purității metodologice”, pe care, la limită, nimeni nu o satisface. Vom observa, la rândul nostru, că cei care au avut nostalgia începutului și a rigorii absolute - chiar printre fondatorii germani ai fenomenologiei - au trăit, cu o sensibilitate politică segregată, și fascinația totalitară a definitivului.) Or, din acest punct de vedere, Henry rămâne avocatul pluralității: Viața nu-și dictează monodic regulile într-un sistem închis de reprezentări, ci, dimpotrivă, precum vântul, suflă unde vrea. Pentru că Viața se consumă în oficiul

[Corola-publishinghouse/Science/1998_a_3323]
Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432

8.5. Integrarea școlară a copiilor cu tulburări de comportament 187 Bibliografie 193 Anexe Anexa 1a Prezentare sintetică a principalelor modele de abordare a asistenței și educației copiilor cu cerințe speciale 201 Anexa 1b Prezentare sintetică a conceptelor de educație segregată, integrată și incluzivă din perspectiva modelelor: medical, al șanselor egale și al diversității (prin raportare la sistemul românesc de Învățământ); abordare comparativ-operațională 204 Anexa 2 Principiile educației integrate și ale școlii incluzive 207 A. Principiile generale 207 B. Principiile specifice

[Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
Corola-publishinghouse/Science/1402_a_2644

greutățile vieții. La sfârșitul volumului Maya este la vârsta precedând maturitatea, deja mamă singură ce trebuie să își croiască drum în viață într-o lume încă sub incidența așa-numitelor Jim Crow laws (vezi). Într-o societate încă rasistă și segregată, prima sa dragoste ilicită fusese William Shakespeare, ale cărui vorbe despre nenoroc și gura lumii au găsit un ecou puternic la micuța Marguerite, ajunsă acum cap de familie monoparentală. Cartea consemnează teroarea albă a activităților Ku Klux Klan-ului (care arată

Dicţionar polemic de cultură americană by Eduard Vlad [Corola-publishinghouse/Science/1402_a_2644]
ce urmărea înfiriparea unei coaliții multietnice și de clasă împotriva capitalismului internațional (Huey Newton). Este interesant de știut că în timpul celui de-al Doilea Război Mondial a existat un batalion de tancuri (761) cu militari afro-americani într-o armată încă segregată, cunoscut sub numele de Black Panthers. BLACK POWER În a doua parte a anilor șaizeci și în prima jumătate a următorului deceniu, Black Power a fost alternativa mai violentă a formelor nonviolente de activism promovate de mișcarea drepturilor civile (vezi

Dicţionar polemic de cultură americană by Eduard Vlad [Corola-publishinghouse/Science/1402_a_2644]
pedepsită în consecință. Unul dintre gesturile cele mai vizibile de nesupunere civilă ce au devenit puncte de reper în Mișcarea drepturilor civile a fost refuzul Rosei Parks (vezi PARKS, ROSA) de a ceda locul pe care stătea într-un autobuz segregat unui călător alb. În America, gestul de nesupunere civilă care a anunțat Revoluția americană este cunoscut sub numele de The Boston Tea Party, gest care a dat idei și unor politicieni republicani contemporani (vezi TEA PARTY MOVEMENT), pentru care TEA

Dicţionar polemic de cultură americană by Eduard Vlad [Corola-publishinghouse/Science/1402_a_2644]
început. Ca un document ce reflectă esența acelor lupte, piesa nu are egal. Pentru mulți dintre noi a fost și rămâne chintesența dramaturgiei din acea perioadă (Baraka: 10). Ca și investiția familiei Younger într-o casă dintr-o zonă albă segregată, investiția în producția piesei lui Hansberry a fost o afacere foarte riscantă. A lansa pe Broadway o piesă în care toate personajele erau de culoare, cu excepția unui alb rasist (Karl) nu părea să anunțe un succes răsunător, dar temerile nu

Dicţionar polemic de cultură americană by Eduard Vlad [Corola-publishinghouse/Science/1402_a_2644]
număr suficient de mare pentru a bloca activitatea în locul respectiv, în așteptarea polițiștilor și a reporterilor. Eficiența acestei acțiuni de protest a dus la diversificarea formelor sale și chiar a termenilor specializați folosiți pentru a le denumi: swim-ins (în piscine segregate), knee-ins sau kneel-ins în biserici segregate (knee genunchi, to kneel a îngenunchia). SKID ROW În cultura populară americană, sintagme sinistre precum death row sau skid row pot fi reciclate și transformate în brand-uri de succes, împachetate sub titluri ce

Dicţionar polemic de cultură americană by Eduard Vlad [Corola-publishinghouse/Science/1402_a_2644]
bloca activitatea în locul respectiv, în așteptarea polițiștilor și a reporterilor. Eficiența acestei acțiuni de protest a dus la diversificarea formelor sale și chiar a termenilor specializați folosiți pentru a le denumi: swim-ins (în piscine segregate), knee-ins sau kneel-ins în biserici segregate (knee genunchi, to kneel a îngenunchia). SKID ROW În cultura populară americană, sintagme sinistre precum death row sau skid row pot fi reciclate și transformate în brand-uri de succes, împachetate sub titluri ce se doresc a fi contestatare, precum

Dicţionar polemic de cultură americană by Eduard Vlad [Corola-publishinghouse/Science/1402_a_2644]
cei ce încearcă să îi distrugă doritul echilibru. Meridian (1976) poartă numele protagonistei, Meridian Hill, studentă și activistă ca și Alice Walker pentru drepturile civile în anii șaizeci. Romanul arată dilemele și evoluția personajului în comunitatea unei localități din sudul segregat, felul cum Meridian se raportează la pozițiile extreme ale liderilor mișcării în care se implică, refuzând, pe lângă nedreptatea perpetuată de societatea rasistă, intoleranța și violența ca mod de răspuns al celor discriminați. Personajul se definește și în raport cu alți doi activiști

Dicţionar polemic de cultură americană by Eduard Vlad [Corola-publishinghouse/Science/1402_a_2644]
Corola-publishinghouse/Administrative/1989_a_3314

pentru femei. Afirmația de mai sus are însă limitele sale. Slujbele nou-apărute în cadrul serviciilor sociale nu se puteau compara cu cele din domeniul industrial, mult mai bine plătite, dar rezervate bărbaților. Piața forței de muncă a continuat să fie puternic segregată, reproducând modelul existent de diviziune de gen a muncii între producție și reproducere. Elisabeth Hagenxe "Hagen, E." și Jane Jensonxe "Jenson, J." au dreptate să sublinieze că „stereotipurile, bazate pe prejudecățile adânc înrădăcinate cu privire la rolurile și relațiile de gen cuvenite

[Corola-publishinghouse/Administrative/1989_a_3314]
femei, pe posturile necalificate de la liniile de asamblare. Faptul că au reușit să intre în fabrici nu a însemnat că puținele slujbe bine plătite rămase în sectorul industrial erau disponibile și pentru ele5. Piața muncii a continuat să fie puternic segregată, iar locurile de muncă la care aveau acces femeile erau cele de la capătul inferior al ierarhiei ocupaționale, fiind în general cele mai puțin dezirabile. Ca și sectorul public, și cel privat reproducea diviziunea de gen a muncii. Ordinea de gen

[Corola-publishinghouse/Administrative/1989_a_3314]
Corola-publishinghouse/Memoirs/2108_a_3433

ultimii 50 de ani, ca și motivele pentru care această prosperitate nu o să se perpetueze automat și În următorii 50. De etnie afroamericană, Jackson s-a născut În Washington D.C., În 1946. A urmat grădinița Într-o unitate școlară publică segregată rasial, dar școala ei a fost printre primele În care elevii au beneficiat de pe urma desegregării, ca rezultat al verdictului Curții Supreme În cazul Brown contra Ministerul Educației. Chiar când era pe punctul de a urma o școală mai bună, rușii

[Corola-publishinghouse/Memoirs/2108_a_3433]
drepturi civile, anii ’60 au fost martorii unui proces de segregare de facto În școli, pentru că majoritatea familiilor de albi cu copii au părăsit În bloc orașele, lăsând În urmă ceea ce astăzi ne apare drept o comunitate urbană și mai segregată (din punct de vedere rasial și social). Toate aceste evoluții postbelice au concurat la crearea unor mari zone metropolitane În Statele Unite, Înconjurate de suburbii, care pot fi ordonate după o foarte precisă scară gradată, a rasei și a clasei sociale

[Corola-publishinghouse/Memoirs/2108_a_3433]
Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633

cum arătam mai sus, provenind din două licee diferite, ceea ce noi vom numi în mod descriptiv) segregat versus integrat. Distribuirea lor în grupuri de cercetare s-a făcut în funcție de vârstă, cadrul de învățământ (și sex) a fost următoarea: vârstă mijlocie, segregat - 19 (7 femei, 12 bărbați) vârstă mijlocie, integrat - 17 (7 femei, 10 bărbați); adult tânăr, segregat - 18 (10 femei, 8 bărbați); adult tânăr, integrat - 20 (10 femei, 10 bărbați). Interviul de tip povestea vieții Procedura cercetării va fi descrisă doar

[Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
segregat versus integrat. Distribuirea lor în grupuri de cercetare s-a făcut în funcție de vârstă, cadrul de învățământ (și sex) a fost următoarea: vârstă mijlocie, segregat - 19 (7 femei, 12 bărbați) vârstă mijlocie, integrat - 17 (7 femei, 10 bărbați); adult tânăr, segregat - 18 (10 femei, 8 bărbați); adult tânăr, integrat - 20 (10 femei, 10 bărbați). Interviul de tip povestea vieții Procedura cercetării va fi descrisă doar în măsura în care prezintă relevanță pentru scopul cărții de față, concentrându-ne asupra interviului de tip povestea vieții

[Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]
în primul an ca și cum am fi fost din grădina zoologică - ce s-ar fi întâmplat apoi? A fost o dezbatere foarte dură, dar nu puteam fi de acord cu asta. Am votat și am decis. I: Ați decis să rămâneți segregați? S: Fii atentă deci, cei care s-ar fi putut muta erau elevi eminenți, și am rămas în clasă cu ceilalți doar ca să nu creăm... Îți spun sincer, unora dintre noi le era frică de impact, după cuibul nostru, să

[Corola-publishinghouse/Science/2308_a_3633]