284 matches
-
orarul, graficul meditațiilor, responsabilitățile elevilor În grup; - parteneri de colaborare În activitatea educativă (familia, conducerea școlii, profesorii clasei, alți factori; - profilul psihopedagogic al grupului educațional și al elevilor. În anexe, autorii prezintă: metoda aprecierii obiective a personalității (Gh. Zapan, testul sociometric, un model de matrice sociometrică și un scurt inventar de indici sociometrici. Pentru cunoașterea elevilor ca membri ai grupului, autoriii propun: fișa de evaluare a produselor activității elevilor, un chestionar de evaluare pentru părinți, o scală de evaluare care Își
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
În grup; - parteneri de colaborare În activitatea educativă (familia, conducerea școlii, profesorii clasei, alți factori; - profilul psihopedagogic al grupului educațional și al elevilor. În anexe, autorii prezintă: metoda aprecierii obiective a personalității (Gh. Zapan, testul sociometric, un model de matrice sociometrică și un scurt inventar de indici sociometrici. Pentru cunoașterea elevilor ca membri ai grupului, autoriii propun: fișa de evaluare a produselor activității elevilor, un chestionar de evaluare pentru părinți, o scală de evaluare care Își propune să culeagă aprecierile cadrelor
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
educativă (familia, conducerea școlii, profesorii clasei, alți factori; - profilul psihopedagogic al grupului educațional și al elevilor. În anexe, autorii prezintă: metoda aprecierii obiective a personalității (Gh. Zapan, testul sociometric, un model de matrice sociometrică și un scurt inventar de indici sociometrici. Pentru cunoașterea elevilor ca membri ai grupului, autoriii propun: fișa de evaluare a produselor activității elevilor, un chestionar de evaluare pentru părinți, o scală de evaluare care Își propune să culeagă aprecierile cadrelor didactice despre trăsăturile psihocomportamentale ale elevilor În
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
problemă, indică următoarele repere: performanțe școlare, relații interpersonale, microgrupuri și liderii lor, surse de conflict potențiale sau manifeste, dominante În relația clasă-școală. Dintre metodele, tehnicile și intrumentele de cunoaștere științifică a grupului școlar, cea mai mare importanță este acordată testului sociometric (În patru dintre documente pe locul secund se plasează metoda aprecierii obiective a personalității (Gh.Zapan și indicii sociometrici În 3 dintre documente, iar cea mai mică importanță se acordă matricei sociometrice (În 2 dintre documente și scalelor de apreciere
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
În relația clasă-școală. Dintre metodele, tehnicile și intrumentele de cunoaștere științifică a grupului școlar, cea mai mare importanță este acordată testului sociometric (În patru dintre documente pe locul secund se plasează metoda aprecierii obiective a personalității (Gh.Zapan și indicii sociometrici În 3 dintre documente, iar cea mai mică importanță se acordă matricei sociometrice (În 2 dintre documente și scalelor de apreciere (Într-un singur document. Este evident că problema cunoașterii grupului educațional este abordată mai ales teoretic; unele metode și
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
școlar, cea mai mare importanță este acordată testului sociometric (În patru dintre documente pe locul secund se plasează metoda aprecierii obiective a personalității (Gh.Zapan și indicii sociometrici În 3 dintre documente, iar cea mai mică importanță se acordă matricei sociometrice (În 2 dintre documente și scalelor de apreciere (Într-un singur document. Este evident că problema cunoașterii grupului educațional este abordată mai ales teoretic; unele metode și tehnici specifice apar În anexe, fără indicație de completare și interpretare. Lăudabilă este
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
de observație; - fișa de caracterizare psihopedagogică; - chestionare (de atitudini, de stimă de sine, de emotivitate, de depistare a tipului de temperament ,etc. 3 Cunoșterea profilului grupului educațional - grile de observare a grupului; - metoda aprecierii obiective a personalității (Gh.Zapan; - testul sociometric; - matricea sociometrică; - sociograma (individuală și colectivă; - chestionare prin care să se pună În evidență aspecte ale vieții grupului, stabilirea liderilor formali, distribuirea responsabilităților În grup, depistarea surselor de tensiune reale/ potențiale din colectiv, evidențierea spiritului de echipă, de solidaritate, organizarea
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
fișa de caracterizare psihopedagogică; - chestionare (de atitudini, de stimă de sine, de emotivitate, de depistare a tipului de temperament ,etc. 3 Cunoșterea profilului grupului educațional - grile de observare a grupului; - metoda aprecierii obiective a personalității (Gh.Zapan; - testul sociometric; - matricea sociometrică; - sociograma (individuală și colectivă; - chestionare prin care să se pună În evidență aspecte ale vieții grupului, stabilirea liderilor formali, distribuirea responsabilităților În grup, depistarea surselor de tensiune reale/ potențiale din colectiv, evidențierea spiritului de echipă, de solidaritate, organizarea ambientală a
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
folosite, de asemenea, pentru cunoașterea copilului (fișa de observație a copilului, fișa de caracterizare psihopedagogică, chestionarele pentru părinți. Doar un număr foarte mic (20% dintre cei intervievați au enumerat unele metode și tehnici specifice cunoașterii științifice a grupului școlar (tehnicile sociometrice, chestionare pentru surprinderea unor fenomene grupale. Analizând datele obținute prin completarea itemului 13 al chestionarului pentru cadrele didactice (ce viza evidențierea metodelor specifice de cunoaștere științifică a grupului și frecvența utilizării lor de către subiecții chestionați problema În discuție se completează
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
29,1% față de cel al cadrelor cu experiență bogată În Învățământ (45,8%. Prin acest subindicator se confirmă ipoteza de lucru 2 (Învățătorii/ institutorii acordă mai mare importanță activității de cunoaștere a grupului, comparativ cu profesorii diriginți. În privința utilizării tehnicilor sociometrice se poate constata că ele sunt necunoscute pentru multe cadre didactice și mai puțin facile pentru altele. Testul sociometric, de exemplu este necunoscut pentru mai multe cadre tinere (35,4% comparativ cu cele cu experiență (25% ,pentru un număr mai
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
de lucru 2 (Învățătorii/ institutorii acordă mai mare importanță activității de cunoaștere a grupului, comparativ cu profesorii diriginți. În privința utilizării tehnicilor sociometrice se poate constata că ele sunt necunoscute pentru multe cadre didactice și mai puțin facile pentru altele. Testul sociometric, de exemplu este necunoscut pentru mai multe cadre tinere (35,4% comparativ cu cele cu experiență (25% ,pentru un număr mai mare de diriginți (33,3% decât de Învățători (27%. Matricea sociometrică nu este folosită de un număr mai mare
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
didactice și mai puțin facile pentru altele. Testul sociometric, de exemplu este necunoscut pentru mai multe cadre tinere (35,4% comparativ cu cele cu experiență (25% ,pentru un număr mai mare de diriginți (33,3% decât de Învățători (27%. Matricea sociometrică nu este folosită de un număr mai mare de cadre, comparativ cu testul sociometric; astfel, numărul Învățătorilor/ institutorilor (41,6% care nu folosesc acest intrument este mai mic decât al profesorilor diriginți (52%.Prin acești 2 subindicatori se confirmă iopteza
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
mai multe cadre tinere (35,4% comparativ cu cele cu experiență (25% ,pentru un număr mai mare de diriginți (33,3% decât de Învățători (27%. Matricea sociometrică nu este folosită de un număr mai mare de cadre, comparativ cu testul sociometric; astfel, numărul Învățătorilor/ institutorilor (41,6% care nu folosesc acest intrument este mai mic decât al profesorilor diriginți (52%.Prin acești 2 subindicatori se confirmă iopteza de lucru nr. 2. Paradoxal, numărul celor care au declarat că nu folosesc deloc
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
decât al profesorilor diriginți (52%.Prin acești 2 subindicatori se confirmă iopteza de lucru nr. 2. Paradoxal, numărul celor care au declarat că nu folosesc deloc sociograma este mult mai mic, comparativ cu al celor care nu utilizează deloc matricea sociometrică. Practic, acest lucru este imposibil, deoarece sociograma se realizează doar pe baza datelor configurate În matrice. Studiul de caz este folosit, la modul declarativ, de un număr mai mare de Învățători (37,5% decât de diriginți (33,3%, de mai
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]
-
mai multă ușurință activitatea de grup, au învățat să colaboreze pentru realizarea și finalizarea acțiunilor, creându-se astfel condițiile unei integrări sociale favorabile justificate prin progresul semnificativ realizat de toți copiii de la aria de socializare a Ghidului Portage. Introducere Testul sociometric aplicat în studiul nostru de “integrare socială a copiilor cu dizabilități motorii prin activități fizice adaptate” a fost GHIDUL PORTAGE PENTRU EDUCAȚIE TIMPURIE, ce este util copiilor cu întârzieri în dezvoltarea motricității, limbajului, proceselor cognitive și socializării. Acest Ghid Portage
EVALUAREA ACHIZIȚIILOR MOTRICE ŞI INTERPRETAREA GRADULUI DE SOCIALIZARE AL COPIILOR CU DIZABILITĂȚI MOTORII. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Aurora Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_796]
-
în urma implementării programelor specifice adaptate (jocuri de mișcare adaptate), la activitățile desfășurate la copiii cu dizabilități motorii, prin aplicarea Ghidul Portage, (inițial 4-5 ani și final 5-6 ani) se observă achiziții în aria motrică și socială, în special. Aplicarea Testului Sociometric Ghidul Portage pentru Educație Timpurie „Centrul de Intervenție Timpurie pentru Copiii cu Dizabilități WVR Craiova (locul unde s-a desfășurat și cercetarea prezentă) organizează Grupuri Suport pentru părinți și pun un foarte mare accent pe implicarea acestora și în lucrul
EVALUAREA ACHIZIȚIILOR MOTRICE ŞI INTERPRETAREA GRADULUI DE SOCIALIZARE AL COPIILOR CU DIZABILITĂȚI MOTORII. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Aurora Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_796]
-
adaptate pentru toate verigile lecției. Adaptarea programelor, s-a făcut, în primul rând prin eliminarea acelor tipuri de activități fizice contraindicate tipurilor de dizabilități de care suferea fiecare copil în parte, apoi prin dozarea efortului (intensitate, volum, pauze). Interpretarea Testului Sociometric Ghidul Portage pentru Educație Timpurie Pentru fiecare copil în parte s-a elaborat o fișă de evaluare PORTAGE, pe baza căreia s-a realizat interpretarea rezultatelor, prezentând în continuare doar interpretarea pentru un singur subiect. G. R. (tetrapareză spastică, ECI
EVALUAREA ACHIZIȚIILOR MOTRICE ŞI INTERPRETAREA GRADULUI DE SOCIALIZARE AL COPIILOR CU DIZABILITĂȚI MOTORII. In: ANUAR ŞTIINłIFIC COMPETIłIONAL în domeniul de ştiință - Educație fizică şi Sport by Aurora Ungureanu () [Corola-publishinghouse/Science/248_a_796]
-
individualismul/colectivismul, masculinitatea/feminitatea, distanța mare față de putere/distanța mică față de putere, gradul ridicat de evitare a incertitudinii/gradul scăzut de evitare a incertitudinii; de-a lungul continuumului, diversele culturi se plasează în diferite puncte, conform indicelui rezultat din măsurătorile sociometrice. În același timp, în toate culturile există diverse grade de individualism și colectivism, de masculinitate și feminitate, situații în care distanța față de putere și gradul de evitare a incertitudinii este mai mare sau mai mic (Triandis, 1995). Caracterizarea unei culturi
Cum gîndesc și cum vorbesc ceilalți. Prin labirintul culturilor by Andra Șerbănescu [Corola-publishinghouse/Science/1922_a_3247]
-
variație culturală (Hofstede, 1984, 1997, vezi capitolul II, § 5.3) profilul culturii române este următorul: cultură preponderent colectivistă, cultivând distanță mare față de putere, preponderent feminină, cu nivel ridicat de evitare a incertitudinii și orientare pe termen scurt (potrivit unui studiu sociometric întocmit de Gallup International și Interact, 18 aprilie 2005, publicat parțial pe Internet la adresa HYPERLINK "http://customer.kinecto.ro/2005/Interact/martie 2005/editorial.htm" http://customer.kinecto.ro/2005/Interact/martie 2005/editorial.htm). Tabelul următor sintetizează valorile estimate
Cum gîndesc și cum vorbesc ceilalți. Prin labirintul culturilor by Andra Șerbănescu [Corola-publishinghouse/Science/1922_a_3247]
-
profilaxie, să preîntâmpine un eșec. Măsuri de asigurare a progresului ori de recuperare Bateria de teste poate cuprinde: teste de cunoștințe; teste privind lărgimea vocabularului; probă de abstractizare și generalizare; probă pentru spiritul critic; 19 probă de judecăți morale; test sociometric; teste privind analiza și sinteza; Exemplu: Eliminați prin tăiere cu o linie cuvântul nepotrivit din seriile: a) fluture, albină, pește, crocodil, tunet; b) roșie, castravete, salată, varză, cretă, morcov; c) cais, scaun, păr, smochin; d) ninge, coardă elefant, trotinetă, căldărușă
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3065]
-
problemele; elevii clasei. 28 Acțiuni posibil de realizat I. Cunoașterea subiectului 1. Aplicarea de Probe psihopedagogice: "Cunoașterea dorințelor, temerilor, sentimentelor familiale etc.", "Sentimente morale", "Judecăți morale", " Concepția despre adevăr" "Cunoașterea de sine", "Egoismul", "Proba de perseverență", "Probe de aptitudini", "Probă sociometrică", "Compoziția de grup" etc. 2. Observarea comportamentului: • Comportamentul copilului în clasă (punctualitatea la ore; poziția în bancă; reacțiile la întrebările adresate altora; reacția la eșec sau succes; reacția la observațiile învățătorului; gradul de atenție la ceea ce se întâmplă în clasă
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3065]
-
CATEGORII DE DESENE: -SINTETICE: efectuate dintr-o singură trasătura entuziasm, comunicativitate, imaginatie,reacții pornite, puțină insistentă în creativitate; -ANALITICE: cu detalii care apare ca un ansamblu dispus geometric-lipsa de încredere în propria persoană sau dorința de a reuși. 34 TEST SOCIOMETRIC Scop: a) măsoară atracțiile și respingerile care au loc între indivizii unui grup; b) se pot identifica structura grupului, subgrupurile,centrele de influență( liderii), sistemul de comunicare socială, indivizii cu o largă popularitate, su cei respinși (izolați). Numele și prenumele
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3065]
-
echipa de dansuri populare cu cine ai vrea să dansezi? Cu cine nu ai vrea să dansezi? 6) Care este cel mai bun al tău prieten din clasă? Dar cel pe care nu ți l-ai dori ca prieten? Statutul sociometric al unui membru al grupului rezultă din raportarea numărului de alegeri și respingeri primite de fiecare membru, la numărul total al mambrilor grupului. SmX=Alegeri primite de XRespingeri primite de X N-1 Unde N, este numărul total al membrilor
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3065]
-
profilaxie, să preîntâmpine un eșec. Măsuri de asigurare a progresului ori de recuperare Bateria de teste poate cuprinde: teste de cunoștințe; teste privind lărgimea vocabularului; probă de abstractizare și generalizare; probă pentru spiritul critic; 19 probă de judecăți morale; test sociometric; teste privind analiza și sinteza; Exemplu: Eliminați prin tăiere cu o linie cuvântul nepotrivit din seriile: a) fluture, albină, pește, crocodil, tunet; b) roșie, castravete, salată, varză, cretă, morcov; c) cais, scaun, păr, smochin; d) ninge, coardă elefant, trotinetă, căldărușă
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3064]
-
problemele; elevii clasei. 28 Acțiuni posibil de realizat I. Cunoașterea subiectului 1. Aplicarea de Probe psihopedagogice: "Cunoașterea dorințelor, temerilor, sentimentelor familiale etc.", "Sentimente morale", "Judecăți morale", " Concepția despre adevăr" "Cunoașterea de sine", "Egoismul", "Proba de perseverență", "Probe de aptitudini", "Probă sociometrică", "Compoziția de grup" etc. 2. Observarea comportamentului: • Comportamentul copilului în clasă (punctualitatea la ore; poziția în bancă; reacțiile la întrebările adresate altora; reacția la eșec sau succes; reacția la observațiile învățătorului; gradul de atenție la ceea ce se întâmplă în clasă
Metode de cunoaștere a individalității elevilor utilizate în obținerea informației by Lenuța Barbu / Florentina Chitic () [Corola-publishinghouse/Science/1662_a_3064]