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importe quand, mais ils ignorent souvent la réalité immédiate. A quelques exceptions près, au sein du Laboratoire de psychologie sociale de l’Université de Iași (et quelques livres publiés par des collègues), les chercheurs ne sont pas intéressés par ce sujet. On enregistre une véritable émulation dans la publication des «synthèses» de la littérature occidentale, mais un passé récent, encore accessible par l’existence de témoins, un passé qui pourrait conduire aux explications sur ce qui se déroule maintenant, n’intéresse pas
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
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social et culturel qui assure l’insertion sociale de l’individu, toute modification inclue aussi la situation du champ social et la configuration des événements qui les a générées. L’univers cognitif humain traduit les résultats du traitement auquel le sujet social a été soumis; son intégration dans les événements présente des propriétés qui se maintiennent dans la mémoire individuelle avec la signification qu’ils ont eu au moment ou elles ont été incorporées (Monteil, 1993). Le développement des structures cognitives
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qui dirigent le processus d’apprentissage. L’approche tripolaire que cette théorie propose (Sujet-Autrui-Objet) inclue le champ de l’action, la situation concrète, le cadre social-idéologique où le processus a lieu. Ceux-ci peuvent s’insérer dans les structures cognitives du sujet en le marquant d’une manière consistante. D’ailleurs l’inspirateur de cette théorie, reconnu comme mentor par ceux de Genève, le psychologue soviétique Vigotski, a dit explicitement: les processus cognitifs ne fonctionnent pas dans un vide social, et la
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épouse, enfants. Nous pouvons multiplier ce chiffre au moins par trois-quatre fois. Il y avait aussi les voisins, les collègues, les amis. «L’exemple» avait un effet multiplicateur. La peur régnait sur la plupart de la population. J’ai abordé ce sujet - la peur - au cours d’un dialogue avec Serge Moscovici. Bien sûr, nous nous rapportions à un autre contexte, à la période de la terreur légionnaire, mais ses conclusions s’appliquent à toute situation similaire, comme celle à laquelle nous nous
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2002). On pourrait dire qu’on a recruté (ou ils se sont offerts) ceux qui avaient dans leur système de personnalité une composante agressive plus prononcée. La plupart des participants présentaient, dans leur structure, des traits pathologiques visibles. N. Ioniță, sujet soumis a cette macabre expérience, médecin de profession, croit avoir dépisté chez ses anciens tortionnaires quelques traits spécifiques: la surestimation de ses propres qualités, l’hypertrophie pathologique de sa propre personne, le délire paranoïaque, le désordre mental, le jugement confus
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collègues de cellule, pour les convaincre de renoncer à leurs anciennes conceptions «réactionnaires». L’étonnement de ceux soumis à cette expérience n’a pas été des moindres: La première réaction des détenus, au déclenchement des violences - raconte un ancien participant, sujet à l’expérience -, a été la surprise et l’incertitude. Ils étaient habitués avec les tortures de la Sécurité mais ils n’arrivaient pas à comprendre comment il était possible que leurs frères de souffrance les battent et les torturent avec
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de se démasquer moralement en public signifiait un pas en avant vers la dissolution de l’individualité. Le détenu devait fouler aux pieds tout ce qu’il avait de plus cher - l’épouse, la famille, les amis, la croyance (le sujet devait inventer des faits abjects, qu’il imputait à la charge de ses proches parents - parfois même des perversions sexuelles, incestes - pour être plus crédible); d) dans la quatrième phase, l’individu devait démontrer qu’il était rééduqué, en l
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interindividuel, quand la personne est obligée de se rapporter à une situation donnée, de s’engager dans des interactions, d’analyser les données en fonction des informations qu’on lui fournit par un partenaire potentiel; c) le niveau positionnel - le sujet est obligé de tenir compte de la différence de position entre son interlocuteur et lui, cette inégalité précède l’interaction et la marque, établit le statut de chaque acteur dans le scénario distribué, fixe les rôles permis dans ce réseau de
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l’interaction, dans le cas auquel on se réfère, est asymétrique, l’enseignement des nouveaux schémas se fonde sur l’invitation explicite à l’imitation et sur la tutelle exercée par «l’expérimentateur». Dans le second cas, on fournit au sujet des informations et des schémas admis et on suggère que ceux-ci sont la seule alternative de progrès. Dans le troisième cas, le formateur exerce des pressions sur le sujet, en le forçant à entrer dans le rôle prescrit. Dans la
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
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exercée par «l’expérimentateur». Dans le second cas, on fournit au sujet des informations et des schémas admis et on suggère que ceux-ci sont la seule alternative de progrès. Dans le troisième cas, le formateur exerce des pressions sur le sujet, en le forçant à entrer dans le rôle prescrit. Dans la dernière situation on balise un espace de mouvement et on fournit au sujet un schéma avec les tracés permis. Après des exercices répétés, le sujet apprend la voie correcte
Viața cotidiană în comunism by Adrian Neculau () [Corola-publishinghouse/Science/2369_a_3694]
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la seule alternative de progrès. Dans le troisième cas, le formateur exerce des pressions sur le sujet, en le forçant à entrer dans le rôle prescrit. Dans la dernière situation on balise un espace de mouvement et on fournit au sujet un schéma avec les tracés permis. Après des exercices répétés, le sujet apprend la voie correcte de solution du problème, exclut les parcours incorrects et consolide un schéma général d’action, le seul possible. Le développement ou le changement du
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des pressions sur le sujet, en le forçant à entrer dans le rôle prescrit. Dans la dernière situation on balise un espace de mouvement et on fournit au sujet un schéma avec les tracés permis. Après des exercices répétés, le sujet apprend la voie correcte de solution du problème, exclut les parcours incorrects et consolide un schéma général d’action, le seul possible. Le développement ou le changement du schéma cognitif peut être renforcé par des méthodes spécifiques. La thèse du
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proposé. Tout dépend ici de la capacité de «l’éducateur» à inventer des situations de confrontations socio-cognitives, de proposer des montages pédagogiques correspondants. Ce type d’enseignement, qui se base sur la force de persuasion de Alter dans la confrontation entre Sujet et Objet, bien qu’inventé pour l’usage scolaire, peut se transférer, comme on a procédé d’ailleurs, vers le monde adulte. Les partenaires entrent dans une confrontation socio-cognitive concernant la solution d’un problème. Les recherches en écoles ont
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literaturilor străine, Mihail Kogălniceanu recomandă în Introducția la „Dacia literară” valorificarea surselor autohtone de inspirație: „Istoria noastră are destule fapte eroice, frumoasele noastre țări sunt destul de mari, obiceiurile noastre sunt destul de pitorești și poetice, pentru ca să putem găsi și la noi sujeturi de scris, fără să avem pentru aceasta trebuință să ne împrumutăm de la alte nații”. Conștiința națională fusese și mobilul permanent al demersurilor iluministe, de aici pornise acțiunea Școlii Ardelene, însă „Dacia literară” i-a precizat direcția în sfera literaturii, i-
PASOPTISM. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288709_a_290038]
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of Modernity, The Free Press, New York. Touraine, Alain, 1992, Critique de la modernité, Editions Fayard, Paris. Touraine, Alain, 1969, La Société post-industrielle: naissance d’une société, Editions Denöel, Paris. Touraine, A.; Khosrokhavar, F., 2000, La Recherche de soi. Dialogue sur le sujet, Editions Fayard, Paris. Vattimo, Gianni, 1993, Sfârșitul modernității. Nihilism și hermeneutică în cultura postmodernă, Editura Pontica, Constanța. Verdery, Katherine, 2006, Viața politică a trupurilor moarte. Reînhumări și schimbări postsocialiste, Editura Vremea, București. Vinsonneau, G., 2002, L’Identité culturelle, Editions Armand
Sociologie și modernitate. Tranziții spre modernitatea reflexivă by Lazăr Vlăsceanu () [Corola-publishinghouse/Science/2357_a_3682]
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française, 34 (2-3), 127-144. Jung C.G. (1964), Essai d’exploration de l’inconscient, Gonthier, Paris. Kaës R. (1976), L’Appareil psychique groupal, Dunod, Paris. Kaës R. (1980), L’Idéologie. Études psychanalytiques, Dunod, Paris. Kaës R. (1993), Le Groupe et le Sujet du groupe. Éléments pour une théorie psychanalytique du groupe, Dunod, Paris. Kant E. (1785/1967), Fondements de la métaphysique des mœurs, Delagrave, Paris. Kardiner A. (1939/1969), L’Individu dans sa société, Gallimard, Paris. Kernberg O. (1967), „Borderline personality organisation”, Journal
[Corola-publishinghouse/Science/2070_a_3395]
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l’analyse des jeunes enfants”, in La Psychanalyse des enfants, PUF, Paris, 28-46. Klein M. (1946/1980), „Note sur quelques mécanismes schizoïdes”, in M. Klein (ed.), Développement de la psychanalyse, PUF, Paris, 274-300. Klein M. (1952/1980), „Quelques conclusions théoriques au sujet de la vie émotionnelle de bébés”, in M. Klein (ed.), Développement de la psychanalyse, PUF, Paris, 187-222. Klein M. (1952/1980), „Sur la théorie de l’angoisse et de la culpabilité”, in M. Klein (ed.), Développement de la psychanalyse, PUF, Paris, 254-273. Klein M.
[Corola-publishinghouse/Science/2070_a_3395]
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des études spéciales sur le travail des femmes, du point de vue des salaires, des véritables conditions de travail ou des organisations professionnelles féminines. Ce n’et que depuis la création du Comité pour la Correspondance avec le B.I.T. au sujet du travail de la femme en Roumanie, Comité que j’ai l’honneur de présider comme faisant partie de la Section féminine de l’Institut Social Roumain, que l’on a entrepris une série d’études dirigées particulièrement par M-me Manuila, membre
Din istoria feminismului românesc. Studiu și antologie de texte (1929-1948) by Ștefania Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/1936_a_3261]
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à la direction de la société, à la gestion des affaires publiques ou civiques. Ainsi a-t-on établi des organisations, à savoir des mécanismes d`autodirection et d`autogestion, à même de permettre à tous les citoyens de dire leurs opinions au sujet du règlement des problèmes essentiels de l`activité politique, économique et social à la fois au plan interne qu`international; il va de soi que l`établissement de tels mécanismes a conduit à l`approfondissement et au perfectionnement continuels des
[Corola-publishinghouse/Administrative/1541_a_2839]
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justifier cette arrogante et inadmissible prétention de lui être reconnu un traitement privilégié, à savoir la qualité de successeur de droit et continuateur de l'ancienne URSS, après sa disparition, parce que celle-ci a cessé d'exister en tant que sujet du droit international. L'allégation téméraire de la Fédération Russe, selon laquelle elle doit être considérée successeur de droit de l'URSS et de s'arroger injustement la qualité de participant à la Convention de Belgrade et de membre de la Commission
[Corola-publishinghouse/Administrative/1541_a_2839]
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avec certaines délégations des pays de l'Europe, venues à Bucarest pour des échanges de vues avec les officiels roumains. Egalement, il a accompagné des hauts dignitaires roumains durant des visites dans d'autres capitales européennes pour des consultations au sujet des négociations de Dipoli. En 1973, l'auteur a quitté l'équipe, en se dirigeant vers Genève, en tant que Conseiller à la Mission Permanente de Roumanie auprès de l'Office des Nations Unies et des organisations internationales ayant leur
[Corola-publishinghouse/Administrative/1541_a_2839]
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développer des symptômes spécifiques. Certaines professions ont une plus grande vulnérabilité en raison de la nature de leur travail. Ils sont souvent exposés à du matériel traumatique: les conseillers, les travailleurs sociaux, les psychothérapeutes, les pompiers etc. Ce livre approche le sujet en mettant l'accent sur la situation des professionnels de la santé. Le premier chapitre aborde les traumatismes psychologiques d'une manière générale. Le traumatisme secondaire est une dimension relativement nouvelle du concept original. Le chapitre vise à illustrer sa nature
Stresul traumatic secundar. Efectul advers al empatiei by Irina Crumpei () [Corola-publishinghouse/Science/1075_a_2583]
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convention-cadre, elle énonce, à part les principes d'ordre général, des obligations claires des Etats parties, qui sont mises en évidence dans les domaines les plus importants pour les minorités, c'est-à-dire la langue, la culture et l'éducation. Au sujet des minorités en Europe, sur la base d'une expérience prolongée et d'une pratique étendue, il est établi qu'il y a les anciennes minorités, la plupart reconnues et bénéficiant d'un régime bien précis, fondé sur les standards
[Corola-publishinghouse/Science/1527_a_2825]
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precizări, fără însă a departaja riguros asemenea aspecte de cele ținând de domeniul legii aplicabile contractului (lex venditionis). 3. DREPT COMUNITAR Tratatul de aderare a României la Uniunea Europeană ION M. ANGHEL, ANDREI POPESCU, DUMITRU ȚÂNCU* Sommaire Se penchant sur un sujet d'une aigue actualité pour tous les roumains, à savoir celui du Traité d'adhésion de la Roumanie à l'Union Européenne, les auteurs de l'étude ont commencé à explorer le projet, par la présentation d'une manière sommaire du
[Corola-publishinghouse/Science/1527_a_2825]
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profil, la care să fie antrenate în mod activ formele asociative, neguvernamentale, reprezentative ale colectivităților locale, locuitorii comunelor, orașelor și municipiilor, în mod direct. Unele considerațiuni teoretice privind instituția liberării condiționate Conf. univ. dr. IOAN MOLNAR* Sommaire En développant son sujet "Quelques considérations théoriques sur l'institution de la mise en liberté conditionnelle", l'auteur s'etait concentré, tour à tour, sur les questions suivantes: la notion de la mise en liberté conditionnelle, une étude comparée des législations nationales d'un nombre d
[Corola-publishinghouse/Science/1527_a_2825]