1,977 matches
-
elabora obiective și de a anticipa rezultatele - competența de relaționare interpersonală - competența de autoreînnoire echilibrată I.2. Competențe pentru profesia de cadru didactic A. Competențe de bază - comunicativitatea - empatia - învățarea - conducerea - analiza, diagnoza, prognoza, proiectarea, organizarea, îndrumarea, dirijarea, evaluarea, decizia - valorizarea conținutului - cercetarea și inovarea practicii școlare și extrașcolare - cunoașterea elevului - creativitatea B. Profilul de competență al cadrului didactic B.1. Competența în specialitate ● la nivel teoretic: competențele de - a asimila conținutul științific propriu disciplinei predate - a realiza corelații intra-, inter-
EUR-Lex () [Corola-website/Law/258868_a_260197]
-
altele decât cele pentru care colectarea veniturilor se face de către ANAF, și gestionează bugetul fondului aprobat, cu respectarea prevederilor prezentei legi, asigurând funcționarea sistemului de asigurări sociale de sănătate la nivel local, și pot derula și dezvolta și activități pentru valorizarea fondurilor gestionate. ... Articolul 278 (1) Pe lângă CNAS și casele de asigurări de sănătate funcționează comisii de experți pentru implementarea programelor naționale de sănătate, finanțate din fond, precum și alte activități stabilite prin ordin al președintelui CNAS. ... (2) Membrii comisiilor de experți
EUR-Lex () [Corola-website/Law/265137_a_266466]
-
activități extrașcolare, utilizarea Platformei școlare de e-learning și a Bibliotecii școlare virtuale; ... b) culturale: animații de lectură, lectura imaginii, activități audiovideo și mass-media, expoziții, vizite și întâlniri tematice, dezbateri, activități prilejuite de diverse evenimente, activități recreative, ateliere de creație, de valorizare a patrimoniului și a potențialului cultural, parteneriate, schimburi culturale etc.; ... c) comunicare: colectarea, prelucrarea și difuzarea de informații necesare utilizatorilor interni sau externi, participarea la promovarea imaginii unității de învățământ în comunitatea educațională și locală, participarea la promovarea și diseminarea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/236141_a_237470]
-
de dezvoltare și formare a elevilor în domeniul infodocumentar, cât și în funcție de prevederile programelor școlare la diferite discipline în cadrul colaborării cadru didactic - profesor documentarist. Vor fi propuse elevilor și vor fi dezvoltate activități diverse, care vizează formarea, dezvoltarea, exersarea și valorizarea cunoștințelor și competențelor lor. Competențele infodocumentare se regăsesc și în programele școlare, de aceea subliniem importanța conceperii unui plan de formare în parteneriat profesor documentarist - cadre didactice și a propunerii acelor activități care să răspundă obiectivelor și cerințelor programelor școlare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/236141_a_237470]
-
de căutare, selectare, analiză, sinteză, investigare, argumentare și demonstrare. Fie că sunt desfășurate individual sau în echipă, fie cu clasa sau cu un grup de elevi, activitățile din CDI vor viza, pe nivele de studiu, formarea și dezvoltarea, exersarea și valorizarea unor competențe transversale din domeniul infodocumentar, respectiv participarea la dezvoltarea competențelor-cheie ale elevilor. Abordarea transdisciplinară a conținuturilor, utilizarea metodelor activ-participative, implicarea directă a elevilor în propria formare contribuie la o mai bună dezvoltare personală și școlară a elevului. În cadrul unei
EUR-Lex () [Corola-website/Law/236141_a_237470]
-
proiecte care presupun exersarea unor operațiuni complexe. Activitățile vor fi diverse pentru a se crea situații de învățare noi și cât mai diversificate, dar se va avea în vedere și crearea unor condiții stimulative și interesante de aplicare, exersare și valorizare a cunoștințelor și competențelor elevilor. Se recomandă ca activitatea să fie legată de activitatea școlară, de obiectivele și conținuturile prevăzute de programele școlare pentru a fi un sprijin pentru elevi în activitatea lor școlară, respectiv o activitate complementară parcursului lor
EUR-Lex () [Corola-website/Law/236141_a_237470]
-
familiei sale. Managementul de caz contribuie la reducerea problemelor care apar datorită fragmentării serviciilor și intervențiilor, fluctuației de personal sau coordonării inadecvate a ofertanților de servicii specifice necesare copilului și familiei. Managementul de caz are drept scop general dezvoltarea și valorizarea la un maxim posibil a potențialului copilului și familiei. Managementul de caz este un proces care implica parcurgerea următoarelor etape principale: 1) Identificarea și preluarea copiilor cu dizabilități care au nevoie de servicii, intervenții și asistență; ... 2) Evaluarea complexa, comprehensivă
EUR-Lex () [Corola-website/Law/152922_a_154251]
-
altele decât cele pentru care colectarea veniturilor se face de către ANAF, si gestionează bugetul fondului aprobat, cu respectarea prevederilor prezenței legi, asigurând funcționarea sistemului de asigurări sociale de sănătate la nivel local, și pot derula și dezvolta și activități pentru valorizarea fondurilor gestionate. ... Articolul 268 (1) Pe langă CNAS și casele de asigurări de sănătate funcționează comisii de experți pentru implementarea programelor naționale de sănătate, finanțate din fond, precum și alte activități stabilite prin ordin al președintelui CNAS. ... (2) Membrii comisiilor de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/249373_a_250702]
-
și continuității în îngrijirea, creșterea și educarea copilului; Respectarea identității culturale, etnice, religioase și lingvistice a clienților; ■ Celeritate în luarea oricărei decizii cu privire la copil; ■ Promovarea parteneriatului cu copilul, familia, structuri și grupuri locale; ■ Promovarea responsabilizării clienților și încurajarea inițiativei acestora; ■ Valorizarea capacităților și resurselor clienților; ■ Implicarea comunității și responsabilizarea ei pentru protecția și promovarea drepturilor copilului; Respectarea confidențialității informațiilor despre clienți. 1.6. Clienții CCS CCS se adresează: 1. Părinților/ familiilor extinse/ familiilor substitutive care: ■ necesită competențe/ deprinderi de îngrijire a
EUR-Lex () [Corola-website/Law/179726_a_181055]
-
altele decât cele pentru care colectarea veniturilor se face de către ANAF, si gestionează bugetul fondului aprobat, cu respectarea prevederilor prezenței legi, asigurând funcționarea sistemului de asigurări sociale de sănătate la nivel local, și pot derula și dezvolta și activități pentru valorizarea fondurilor gestionate. ... Articolul 268 (1) Pe langă CNAS și casele de asigurări de sănătate funcționează comisii de experți pentru implementarea programelor naționale de sănătate, finanțate din fond, precum și alte activități stabilite prin ordin al președintelui CNAS. ... (2) Membrii comisiilor de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/205545_a_206874]
-
sa au acces la serviciul de asistență maternala care recunoaște nevoile individuale ale lor și răspunde acestora ținând cont de religie, origine etnică, limba, cultura, dizabilități și sexualitate. 1.2. Copilul are propria identitate, serviciul de asistență maternala acționând în virtutea valorizării și promovării respectului de sine al fiecărui copil; asistentul maternal și asistentul social al copilului lucrează împreună la creșterea respectului de sine al copilului și la dezvoltarea sentimentului că este util. 1.3. Trecutul etnic, cultural și lingvistic al fiecărui
EUR-Lex () [Corola-website/Law/149920_a_151249]
-
altele decât cele pentru care colectarea veniturilor se face de către ANAF, și gestionează bugetul fondului aprobat, cu respectarea prevederilor prezentei legi, asigurând funcționarea sistemului de asigurări sociale de sănătate la nivel local, și pot derula și dezvolta și activități pentru valorizarea fondurilor gestionate. ... Articolul 278 (1) Pe lângă CNAS și casele de asigurări de sănătate funcționează comisii de experți pentru implementarea programelor naționale de sănătate, finanțate din fond, precum și alte activități stabilite prin ordin al președintelui CNAS. ... (2) Membrii comisiilor de experți
EUR-Lex () [Corola-website/Law/269997_a_271326]
-
atitudini în domeniul info-documentar; - Modul în care elevii dezvoltă și utilizează competențe info-documentare în cadrul secvențelor didactice propuse; - Pertinența documentației selectate, pregătirea acesteia pentru activitate și modul în care a fost utilizată în activitate; - Complementaritatea resurselor documentare exploatate, eficiența utilizării și valorizarea acestora; - Modalitatea în care elevii analizează și justifică alegerea resurselor informaționale (ordonare, ierarhizare); - Modalitatea de repartizare a sarcinilor de lucru între profesorul documentarist și cadrele didactice, în cazul desfășurării activităților în parteneriat; - Maniera în care profesorul documentarist a creat un
EUR-Lex () [Corola-website/Law/277638_a_278967]
-
dar și aportul activităților CDI în dezvoltarea competențelor cheie ale elevilor; - Diversitatea și nivelul de adresabilitate al activităților desfășurate în CDI; - Rolul activităților CDI în promovarea inovației pedagogice și în dezvoltarea competențelor cheie ale elevilor; - Modalitățile diverse de exploatare și valorizare a resurselor CDI în cadrul activităților; - Capacitatea de a crea un mediu documentar adaptat nevoilor elevilor; - Modalitățile de monitorizare și evaluare a activităților desfășurate în CDI. Modul în care rezultatele evaluărilor se regăsesc în planul de acțiuni ameliorative; - Modul de colaborare
EUR-Lex () [Corola-website/Law/277638_a_278967]
-
Autoevaluarea (capacitatea de a raporta propriul comportament la exigentele unui stil didactic elevat) ... ....................................................................................... 2. ACTIVITATEA EDUCATIVĂ ÎN ȘCOALĂ ȘI ÎN AFARA EI: (gestionarea și organizarea CDI, dezvoltarea spațiului și resurselor CDI, activitatea de comunicare în cadrul și în afara școlii - proiectarea, promovarea și valorizarea activităților CDI, dezvoltarea de parteneriate, contribuția la activitățile pluridisciplinare, la activitățile culturale, activitățile școlare și a celor extra-curriculare, contribuția la realizarea și dinamizarea activităților propuse în cadru unității de învățământ): ............................................................................ 3. ACTIVITATEA DE PERFECȚIONARE (METODICĂ ȘI ȘTIINȚIFICĂ): ............................................................................ 4. APRECIEREA CONSILIULUI
EUR-Lex () [Corola-website/Law/277638_a_278967]
-
i) Autoevaluarea (capacitatea de a raporta propriul comportament la exigențele unui stil didactic elevat) ... ACTIVITATEA EDUCATIVĂ ��N ȘCOALĂ ȘI ÎN AFARA EI: (gestionarea și organizarea CDI, dezvoltarea spațiului și resurselor CDI, activitatea de comunicare în cadrul și în afara școlii - proiectarea, promovarea și valorizarea activităților CDI, dezvoltarea de parteneriate, contribuția la activitățile pluridisciplinare, la activitățile culturale, activitățile școlare și a celor extracurriculare, contribuția la realizarea și dinamizarea activităților propuse în cadru unității de învățământ): 3. ACTIVITATEA DE PERFECȚIONARE (METODICĂ ȘI ȘTIINȚIFICĂ): 4. APRECIEREA CONSILIULUI
EUR-Lex () [Corola-website/Law/277638_a_278967]
-
i) Autoevaluarea (capacitatea de a raporta propriul comportament la exigențele unui stil didactic elevat) ... ACTIVITATEA EDUCATIVĂ ÎN ȘCOALĂ ȘI ÎN AFARA EI: (gestionarea și organizarea CDI, dezvoltarea spațiului și resurselor CDI, activitatea de comunicare în cadrul și în afara școlii - proiectarea, promovarea și valorizarea activităților CDI, dezvoltarea de parteneriate, contribuția la activitățile pluridisciplinare, la activitățile culturale, activitățile școlare și extracurriculare, contribuția la realizarea și dinamizarea activităților propuse în cadru unității de învățământ): .......................................................................................... .......................................................................................... 3. ACTIVITATEA DE PERFECȚIONARE (METODICĂ ȘI ȘTIINȚIFICĂ): 4. APRECIEREA CONSILIULUI DE ADMINISTRAȚIE
EUR-Lex () [Corola-website/Law/277638_a_278967]
-
Mediul de instruire: mediul relațional și mediul comunicațional. Utilizarea Tehnologiei informației și comunicării în construirea unor medii active de instruire; 7. Manifestarea unei conduite psihopedagogice inovative în plan profesional/social; 8. Evaluarea procesului instructiv-educativ, a progresului și a rezultatelor scolare. Valorizarea muncii elevului; 9. Adoptarea de strategii didactice care să permită utilizarea eficientă a mijloacelor și a auxiliarelor didactice în procesul instructiv-educativ. c. Managementul clasei 1. Rolurile maistrului instructor în facilitarea experiențelor care conduc la formarea autonomiei elevilor în învățare (organizator
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
Mediul de instruire: mediul relațional și mediul comunicațional. Utilizarea Tehnologiei informației și comunicării în construirea unor medii active de instruire; 7. Manifestarea unei conduite psihopedagogice inovative în plan profesional/social; 8. Evaluarea procesului instructiv-educativ, a progresului și a rezultatelor școlare. Valorizarea muncii elevului; 9. Adoptarea de strategii didactice care să permită utilizarea eficientă a mijloacelor și a auxiliarelor didactice în procesul instructiv- educativ. c. Managementul clasei 1. Rolurile profesorului în facilitarea experiențelor care conduc la formarea autonomiei elevilor în învățare (organizator
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
Mediul de instruire: mediul relațional și mediul comunicațional. Utilizarea tehnologiei Informației și comunicării în construirea unor medii active de instruire; 7. Manifestarea unei conduite psihopedagogice inovative în plan profesional/social; 8. Evaluarea procesului instructiv-educativ, a progresului și a rezultatelor școlare. Valorizarea muncii elevului; 9. Adoptarea de strategii didactice care să permită utilizarea eficientă a mijloacelor și a auxiliarelor didactice în procesul instructiv- educativ. c. Managementul clasei 1. Rolurile profesorului în facilitarea experiențelor care conduc la formarea autonomiei elevilor în învățare (organizator
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
Mediul de instruire: mediul relațional și mediul comunicațional. Utilizarea Tehnologiei informației și comunicării în construirea unor medii active de instruire; 7. Manifestarea unei conduite psihopedagogice inovative în plan profesional/social; 8. Evaluarea procesului instructiv-educativ, a progresului și a rezultatelor școlare. Valorizarea muncii elevului; 9. Adoptarea de strategii didactice care să permită utilizarea eficientă a mijloacelor și a auxiliarelor didactice în procesul instructiv- educativ. c. Managementul clasei 1. Rolurile profesorului în facilitarea experiențelor care conduc la formarea autonomiei elevilor în învățare (organizator
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
GRĂDINIȚA DE COPII - București - 2010 A. NOTĂ DE PREZENTARE În contextul contemporan unui cadru didactic i se propune, permanent, redimensionarea relației dintre achizițiile dobândite pe parcursul formării inițiale și competențele generale și specifice solicitate de pragmatica procesului de învățământ, în condițiile valorizării, autoformării și autoperfecționării. Pentru profesia de educatoare, printre altele, standardul ocupațional (COR) face următoarea descriere: "Educatoarea instruiește și educă prin joc, sprijină și promovează dezvoltarea copiilor de vârstă preșcolară, urmărind obiective cognitive și de limbaj, psihomotorii, de educare a afectivității
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
moment ale preșcolarilor; ● proiectarea, realizarea și evaluarea procesului instructiv-educativ, ca act de comunicare; ● facilitarea comunicării educatoare-copii-părinți-cadre didactice de alte specialități; ● accesarea diverselor surse de informare în scopul documentării; ● realizarea unor proiecte de parteneriat grădiniță-familie-comunitate pe probleme educative (educație nonformală/informală); ● valorizarea potențialului educativ al unor instituții educative diferite de grădiniță (școală, muzee, teatru, operă, cluburi de copii); ● favorizarea unor întâlniri educative cu oameni importanți în diferite domenii ale culturii (muzicieni, pictori, oameni de știință, scriitori etc.). b) Competențe metodologice: ... ● utilizarea adecvată
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
specifice solicitate de pragmatica procesului de învățământ. În contextul contemporan, unui cadru didactic i se propune, permanent, redimensionarea relației dintre achizițiile dobândite prin parcurgerea traseului formării inițiale și competențele generale și specifice solicitate de pragmatica procesului de învățământ, în condițiile valorizării autoformării și autoperfecționării. Pentru profesia de învățător standardul ocupațional este sintetizat astfel: "Învățătorii din învățământul primar predau diferite discipline, pregătesc programe de instruire, organizează activități educative pentru elevii din primul grad școlar." Conform art. 9, alin. (2) din Legea 128
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]
-
PREDARE ÎN LIMBA RROMANI Competențele de bază ale cadrului didactic cerute la examenul de ocuparea posturilor didactice derivă din obiectivele și conținutul învățământului, precum și din rolurile/funcțiile cadrului didactic. Acestea sunt: ● Actualizare, prelucrare, esențializare, ilustrare, reprezentare și dezvoltare a conținutului; ● Valorizarea valențele formative și educative ale conținutului; ● Asimilarea tehnicilor de activitate intelectuală, demonstrând capacitatea de comunicare corectă, fluentă și expresivă; ● Dezvoltarea conținuturile și strategiile de asimilare, promovând învățarea participativă și creatoare; ● Valorificarea conținutului disciplinei de examen, formând comportamente raportate la valori
EUR-Lex () [Corola-website/Law/235361_a_236690]