2,823 matches
-
inspirat de viața poetului, pentru ca, de la ora 14.00, la sala de spectacole a centrului cultural „Eugen Ionescu“ să se desfășoare spectacolul „Dor de Eminescu“, ce va cuprinde recitări și dramatizări din opera eminesciană oferite de elevi ai Colegiului Național Vocațional „Nicolae Titulescu“ din Slatina. La Craiova Teatrul Național „Marin Sorescu“ din Craiova a găzduit, cu ocazia Zilei Culturii Naționale, recitalul de poezie al actorului Emil Boroghină, menit să îl omagieze pe luceafărul poeziei românești, Mihai Eminescu. Manifestarea „Recitindu-l pe
OMAGIU LUCEAFARULUI POEZIEI RAMANESTI de DAN PETRESCU în ediţia nr. 381 din 16 ianuarie 2012 by http://confluente.ro/Omagiu_luceafarului_poeziei_ramanesti_dan_petrescu_1326729046.html [Corola-blog/BlogPost/362064_a_363393]
-
În pilot, societatea modernă regăsește în cele din urmă vechiul pact teosofic care a compensat întotdeauna puterea prin asceză, plătind divinității cu moneda „fericirii” umane. Așa că pilotul este într-o situație care comportă în atât de mare măsură un aspect vocațional, încât ea însăși este prețul unor macerări prealabile, al unor demersuri inițiatice, menite să-l pună la încercare pe ucenic (trecerea prin camera de altitudine, prin cea de centrifugare...). Talentul pentru zbor se slefuiește, dar nu se câștigă, nici măcar nu
IN MEMORIAM COMANDOR ARTUR PALFI de ŞTEFAN POPA în ediţia nr. 1422 din 22 noiembrie 2014 by http://confluente.ro/stefan_popa_1416648719.html [Corola-blog/BlogPost/372048_a_373377]
-
lupte pentru aplicarea instrumentelor de apărare comercială care se dovedesc cele mai potrivite la un moment dat și trebuie adoptate în același timp și politici și măsuri ofensive. De fapt, acest lucru s-a și întâmplat, în ceea ce privește modernizarea sectorului și dezvoltarea resurselor umane, investițiile în formarea vocațională, modernizarea tehnologică și dezvoltarea regională. Există regiuni, iar eu cunosc bine una dintre acestea, care, după cum am spus, este regiunea Portugaliei de Nord, care se confruntă cu vremuri cu adevărat tragice și este necesar să ne ocupăm de ele în mod
Volumul de Lucrări ale Parlamentului European, Versiunea 7 [Corola-other/Administrative/92301_a_92796]
-
și accesul lor pe piața muncii, este oare prea mult dacă cerem un minimum de obiectivitate? Adevărul este că problemele țiganilor sunt în mare măsură rezultatul refuzului lor de a se adapta la societatea în care trăiesc, cu siguranță în ceea ce privește educația și formarea vocațională. Zeci de ani am pompat milioane de euro în tot felul de programe pline de aberații idilice dar majoritar nerealiste, în spiritul acestui raport. Fără niciun succes. Nu credeți că a sosit vremea să nu îi mai cocoloșim și să
Volumul de Lucrări ale Parlamentului European, Versiunea 7 [Corola-other/Administrative/92301_a_92796]
-
subliniem necesitatea unei strategii consistente, concertate, pentru a sprijini industria din Uniunea Europeană, în special în acele sectoare care depind de muncă intensivă, fie prin reglementarea urgentă a piețelor mondiale, fie prin intermediul unor politici publice care sprijină investițiile, inovația, diferențierea, formarea vocațională și crearea de locuri de muncă cu drepturi. în numele grupului EFD- Domnule președinte, aceasta este primul meu discurs în Parlamentul European. În calitate de deputat UKIP pentru estul Angliei, vă veți aștepta poate să mă comport ca un rebel și
Volumul de Lucrări ale Parlamentului European, Versiunea 7 [Corola-other/Administrative/92301_a_92796]
-
principal al politicii pe care o promovăm. Avem proiecte, un număr important de proiecte, care se adresează învățării limbilor străine și dobândirii inclusiv a abilităților interculturale pentru persoanelor care sunt în afara sistemelor educative, inclusiv pentru cei care sunt în instituții vocaționale, pentru cei care, să zicem, au mai puține șanse, inclusiv pentru pensionari, inclusiv pentru șomeri. Acest lucru nu este reflectat numai în modalitatea în care finanțăm diferite proiecte, dar, inclusiv acesta este subliniat foarte clar în strategia pe care Comisia
Volumul de Lucrări ale Parlamentului European, Versiunea 7 [Corola-other/Administrative/92301_a_92796]
-
mai multor săptămâni. Este o mișcare cum nu s-a mai văzut în Austria și în alte părți ale Europei de zeci de ani. Mii de studenți protestează, ies în stradă și ocupă amfiteatrele. Aceștia reclamă o educație academică, mai degrabă decât vocațională, fac apel la o democratizare a universităților și, mai presus de toate, solicită acces liber la educație. Unul dintre punctele principale de critică este Procesul Bologna. De exemplu, pe un banner de la Universitatea din Viena scrie "Bologna să fie procesul! ”, care
Volumul de Lucrări ale Parlamentului European, Versiunea 7 [Corola-other/Administrative/92301_a_92796]
-
locuri de muncă și promotorii unei economii noi, ecologice. În același timp, circulația speculativă a capitalului ar trebui taxată, astfel încât banii să fie redirecționați pentru a lupta împotriva sărăciei. Propun să examinăm și să încercăm un sistem de securitate socială vocațional, legat de formare pentru locurile de muncă ale viitorului, concomitent cu dezvoltarea cercetării publice, care este crucială pentru o nouă economie durabilă și sustenabilă. Liderii G20 au stabilit la Pittsburgh, în septembrie 2009, că prioritatea planurilor de redresare economică trebuie
Volumul de Lucrări ale Parlamentului European, Versiunea 7 [Corola-other/Administrative/92301_a_92796]
-
Europa sunt șomeri. Iatăde ce am lansat trei inițiative pentru acest an. Două dintre ele le-am menționat deja. Mai există și inițiativa pentru Angajarea tinerilor. Printre inițiativele specifice pe care intenționăm să le dezvoltăm se numără și sporirea pregătirii vocaționale prin mai multe scheme de ucenicie, care sunt finanțate de Fondul social european și care includ totodată experiența învățării de înaltă calitate la locul de muncă după absolvire, așa numitul stagiu de pregătire, inclusiv posibilitatea de efectuare a stagiului de
Volumul de Lucrări ale Parlamentului European, Versiunea 7 [Corola-other/Administrative/92301_a_92796]
-
mijloc de creare a politicii sociale. - Oricum, comunicarea Comisiei a abordat deja preocupările exprimate de unii deputați, textul afirmând în mod explicit disponibilitatea Comisiei de a aloca resurse din Fondul social european pentru inițiative specifice de recalificare și reactualizare a competențelor vocaționale pentru lucrători, tocmai pentru ca aceștia să poată contribui, la rândul lor, la realizarea acestei inovări, care ar trebui să facă economia europeană mai competitivă. Cred că Europa are o strategie. Dna Stassen se opune vehiculelor electrice: ele reprezintă o oportunitate, dar în ultimă instanță
Volumul de Lucrări ale Parlamentului European, Versiunea 7 [Corola-other/Administrative/92301_a_92796]
-
insensibile la nevoile locurilor de muncă. Adevărul este că aptitudinile și cunoștințele sunt strâns conectate și complet interdependente. Întreprinderile le pot fi de un real folos universităților atunci când vine vorba de furnizarea de finanțare, de schimbarea programei în una mai vocațională și de adaptarea programelor dacă, în același timp, universitățile își mențin autonomia și standardele de calitate. UE trebuie să ajute la simplificarea cadrelor legale care facilitează aceste parteneriate și încurajează mobilitatea profesorilor și tinerilor antreprenori. Cu toate acestea, mai presus de orice, depinde
Volumul de Lucrări ale Parlamentului European, Versiunea 7 [Corola-other/Administrative/92301_a_92796]
-
și de a dobândi o educație. În ceea ce privește chestiunea educației, este extrem de important să luăm măsuri eficiente, mai întâi de toate pentru a combate factorii care contribuie la renunțarea prematură a copiilor din sistemul educațional la educație, precum și pentru a îmbunătăți nivelul formării vocaționale. Cred că trebuie să creăm o bază pentru implementarea măsurilor concrete și a strategiilor politice care să extindă accesul tinerilor la educație, de exemplu, prin burse sau împrumuturi și subvenții pentru studenți. în scris. -(RO) Obiectivul stabilit de Strategia UE 2020
Volumul de Lucrări ale Parlamentului European, Versiunea 7 [Corola-other/Administrative/92301_a_92796]
-
baza evaluării efectuate pentru fiecare beneficiar; 32.2. Activitățile care vizează integrarea/reintegrarea socială, în funcție de tipul Centrului Rezidențial și de nevoile individuale ale beneficiarilor, pot fi: informare; consiliere juridică; asistență socială; pregătire pentru viață independentă; consiliere pentru adaptarea locuinței; îndrumare vocațională (sprijin pentru angajare, formare, orientare și integrare în muncă); socializare și petrecere a timpului liber. 32.3. Centrul Rezidențial încurajează și sprijină beneficiarii să mențină relația cu familia, reprezentantul legal, prietenii, prin telefon, corespondență, vizite, ieșiri ale utilizatorilor în comunitate
EUR-Lex () [Corola-website/Law/176628_a_177957]
-
asigura informarea beneficiarilor asupra valorilor promovate în comunitate, asupra drepturilor și obligațiilor lor în calitate de cetățeni. 32.6. Centrul Rezidențial sprijină beneficiarii să cunoască și să utilizeze serviciile comunității (poștă și comunicații, transport, servicii medicale și de recuperare, servicii de îndrumare vocațională etc.). 32.7. Centrul Rezidențial asigură beneficiarilor condiții pentru desfășurarea unor activități de socializare și petrecere a timpului liber, în incinta centrului și în comunitate; aceste activități dețin o pondere adecvată în cadrul programului zilnic. 32.8. Centrul Rezidențial informează beneficiarii
EUR-Lex () [Corola-website/Law/176628_a_177957]
-
sale de formare sunt puțin relevante față de acestea - 4 puncte. 2. Implicarea unității de învățământ în: - asigurarea condițiilor de desfășurare a instruirii practice la nivelul unității în primii ani de studii pentru școlile profesionale și de ucenici, liceele tehnologice și vocaționale și școlile postliceale; - asigurarea condițiilor de desfășurare a instruirii practice a elevilor din anii terminali ai acelorași niveluri de învățământ în întreprinderi, firme și unități proprii de microproducție; - stabilirea de contracte cu agenții economici din zona pentru angajarea absolvenților la
EUR-Lex () [Corola-website/Law/161038_a_162367]
-
VIII, respectiv nota de la proba de verificare a cunoștințelor de limbă maternă, susținută conform prevederilor art. 10, în cazul candidaților care solicită înscrierea la unități de învățământ cu predare în limbile minorităților naționale. ... Articolul 6 (1) Pentru liceul teoretic și vocațional, repartizarea candidaților se efectuează pe filiere, profiluri și specializări, în ordinea descrescătoare a mediilor de admitere și în funcție de opțiuni. ... (2) În cazul filierei tehnologice, repartizarea candidaților se face pe profiluri, în ordinea descrescătoare a mediilor de admitere și în funcție de opțiuni
EUR-Lex () [Corola-website/Law/141087_a_142416]
-
de școlarizare/oferta de formare profesională concretizată în profiluri și calificări profesionale. ... (3) În cazul școlii de arte și meserii, repartizarea se efectuează în funcție de oferta școlii, pe cele 16 domenii ale pregătirii de bază. ... Articolul 7 Pentru liceele din filiera vocațională - profilurile sportiv, militar, teologic, artistic, pedagogic -, precum și pentru liceul Waldorf, specializarea filologie, se vor organiza înainte de începerea înscrierii computerizate probe de aptitudini, conform metodologiei prezentate în anexa nr. III. Articolul 8 (1) La profilurile artistic, sportiv, teologic și la specializarea
EUR-Lex () [Corola-website/Law/141087_a_142416]
-
aptitudini se desfășoară în perioada 5-7 mai 2006. ... (2) Probele de aptitudini se desfășoară în centrele stabilite de comisia de admitere județeană/a municipiului București. Aceasta poate stabili, în situația în care în județ există mai multe unități de învățământ vocațional cu același profil/specializare, să recunoască probele de aptitudini susținute, astfel încât candidații declarați admiși la aceste probe să poată fi repartizați la orice unitate de învățământ liceal care organizează clase în același profil/specializare din județ. ... (3) Organizarea acestor probe
EUR-Lex () [Corola-website/Law/141087_a_142416]
-
la avizierul unității de învățământ care a organizat probele se afișează, la loc vizibil, precizarea că listele afișate nu reprezintă listele candidaților admiși la clasele pentru care s-au susținut probe de aptitudini. Se va preciza faptul că la liceele vocaționale nu pot fi admiși decât absolvenții clasei a VIII-a care promovează testele naționale și se vor afișa precizările de la art. 8 privitoare la admiterea acestor candidați. ... (6) În data de 9 mai 2006, după afișarea rezultatelor finale la probele
EUR-Lex () [Corola-website/Law/141087_a_142416]
-
comisia de admitere județeană/a municipiului București transmite fiecărui liceu care a organizat probe de aptitudini lista cu rezultatele la testele naționale, în vederea eliminării din lista candidaților care au promovat probele de aptitudini și care pot fi admiși la clasele vocaționale a celor care nu au promovat testele naționale. ... Articolul 24 (1) Absolvenții care au promovat probele de aptitudini la liceele/clasele din învățământul vocațional și care au promovat testele naționale sunt admiși pe locurile pentru care au susținut testele/probele
EUR-Lex () [Corola-website/Law/141087_a_142416]
-
din lista candidaților care au promovat probele de aptitudini și care pot fi admiși la clasele vocaționale a celor care nu au promovat testele naționale. ... Articolul 24 (1) Absolvenții care au promovat probele de aptitudini la liceele/clasele din învățământul vocațional și care au promovat testele naționale sunt admiși pe locurile pentru care au susținut testele/probele astfel: ... a) în ordinea descrescătoare a mediilor finale de admitere, calculate conform art. 8 pentru profilurile la care aprecierea probelor de aptitudini se face
EUR-Lex () [Corola-website/Law/141087_a_142416]
-
de aptitudini, conform prezentei metodologii, sunt validate de inspectoratul școlar județean/al municipiului București și sunt afișate la sediul unității liceale la care s-au susținut probele, în data de 1 iulie 2006. ... (3) Lista candidaților admiși la liceele/clasele vocaționale este transmisă și în format electronic comisiei de admitere județene/a municipiului Bucure��ti, până la data de 2 iulie 2006. ... (4) Lista candidaților admiși la liceele/clasele vocaționale este transmisă în format electronic Centrului Național de Admitere, până la data de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/141087_a_142416]
-
data de 1 iulie 2006. ... (3) Lista candidaților admiși la liceele/clasele vocaționale este transmisă și în format electronic comisiei de admitere județene/a municipiului Bucure��ti, până la data de 2 iulie 2006. ... (4) Lista candidaților admiși la liceele/clasele vocaționale este transmisă în format electronic Centrului Național de Admitere, până la data de 3 iulie 2006. ... (5) Candidații declarați respinși la probele de aptitudini sau care nu au fost admiși la liceele vocaționale din lipsă de locuri ridică, în data de
EUR-Lex () [Corola-website/Law/141087_a_142416]
-
2006. ... (4) Lista candidaților admiși la liceele/clasele vocaționale este transmisă în format electronic Centrului Național de Admitere, până la data de 3 iulie 2006. ... (5) Candidații declarați respinși la probele de aptitudini sau care nu au fost admiși la liceele vocaționale din lipsă de locuri ridică, în data de 1 iulie 2006, fișele de înscriere de la secretariatele liceelor la care au susținut probe de aptitudini, le depun la școlile generale pe care le-au absolvit și, în perioada prevăzută de calendarul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/141087_a_142416]
-
prevăzută de calendarul admiterii, și participă la repartizarea computerizată. Articolul 27 (1) Centrul de admitere județean/al municipiului București transmite la Centrul Național de Admitere, într-un fișier separat, până la data de 3 iulie 2006, lista candidaților admiși la liceele vocaționale, în urma promovării probelor de aptitudini. ... (2) Centrul de admitere județean/al municipiului București transmite la Centrul Național de Admitere, într-un fișier separat, până la data de 3 iulie 2006, lista candidaților promovați la testele naționale și care au promovat probele
EUR-Lex () [Corola-website/Law/141087_a_142416]