868 matches
-
clasică, a reacționat l-a ideea că creștinii ar putea fi privați cu forța de binele educației[76]. Pentru marele Ierarh, educația constituie condiție sine qua non pentru educația complexă a tinerilor, în timp ce lecțiile cele mai folositoare sunt istoria, geometria, zoologia, medicina și astronomia, de vreme ce aceasta din urmă nu derivă din astrologia înșelătoare[77]. Cu excepția acestor lecții este, de asemenea, necesară și gimnastica și muzica, vocală și instrumentală. Gimnastica nu lasă trupul să devină nici bolnav, nici obez, ci îl face
ÎNVĂŢĂTURA SFÂNTULUI VASILE CEL MARE DESPRE EDUCAŢIA TINERILOR ŞI PASTORAŢIA CREŞTINILOR de STELIAN GOMBOŞ în ediţia nr. 30 din 30 ianuarie 2011 [Corola-blog/BlogPost/344989_a_346318]
-
minute si defeca în zbor, fiind raspunzatori pentru 95% din semintele dispersate pe cale aeriana. In suprafetele defrisate, fiecare metru patrat de teren primeste cel putin o samânta si adesea chiar sute de seminte anual. Potrivit Dr. Don Thomas, profesor de zoologie la Univ. Sherbrooke din Quebec, acest influx constant de seminte dispersate de lilieci poate duce la regenerarea masiva a padurilor. Tot în Africa de Vest, vulpile zburatoare sunt sigurele care împrastie semintele arborelui iroko, al carui lemn aduce anual profituri de milioane
Mamifere cu aripi by Emilia Elena Bîrgău () [Corola-publishinghouse/Science/1647_a_3099]
-
fi mărginit, e oricând o grădină când acesta va fi un om de spirit care va ști să intereseze pe elevii săi pentru obiectul ce propune. Obiectul e cu totul indiferent, metodul de predare - lucrul de căpetenie. Există profesori de zoologie cari din marea varietate organică a lumii animale nu scot decât o lecție neinteresantă și mediocră; există, din contra, descifratori de ieroglife cari, cu interesul arzător al unui Champolion sau Lepsius, știu să fermece auditoriul cu numărul, cam mare și
Opere 11 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295589_a_296918]
-
rațiune. Prin ascetism și compasiune (că negare a voinței [de a trăi]) omul ajunge la eliberare permanentă, i.e. la intuirea identității esențiale a tuturor ființelor, în vreme ce prin artă la o eliberare de voință doar temporară. Apare lucrarea Lecții de fiziologie, zoologie și istorie naturală a omului de William Lawrence, în care se afirma că specia umană este unică, insă formată din mai multe rase. ¶ John Kidd obține naftalina din gudron de cărbuni. ¶ Este realizată prima călătorie transatlantica de către vasul cu abur
by William Blake [Corola-publishinghouse/Science/1122_a_2630]
-
Prin procesul de fotosinteză, plantele produc oxigenul necesar respirației și menținerii constante a compoziției aerului atmosferic; substanțe organice (depozitate în diferite organe) care reprezintă sursă de hrană pentru om și animale și materii prime pentru diferite ramuri industriale. Lecțiile de zoologie furnizează date importante referitoare la rolul animalelor în natură și în viața omului. Studiul insectelor polenizatoare ne arată că în lipsa acestora, polenizarea și fructificarea plantelor entomofile nu este posibilă. De asemenea, animalele contribuie la formarea și circulația energiei acumulate de
MODALITĂŢI DE REALIZARE A EDUCAŢIEI ECOLOGICE by NICOLETA DURBACA () [Corola-publishinghouse/Science/1738_a_92268]
-
circulația energiei acumulate de plantele verzi, prin participarea lor la numeroase rețele și lanțuri trofice. Prin exploatarea abuzivă, unele specii de animale și-au redus substanțial efectivul sau au dispărut din fauna Terrei (Pârvu C., 1999). Prin studiul botanicii sau zoologiei, elevii trebuie să ajungă la concluzia, că orice specie are un rol bine definit în natură. Acest rol s-a consolidat de-a lungul evoluției speciilor și dispariția unora dintre ele va atrage dereglări ireversibile în ecosistemele din care fac
MODALITĂŢI DE REALIZARE A EDUCAŢIEI ECOLOGICE by NICOLETA DURBACA () [Corola-publishinghouse/Science/1738_a_92268]
-
a fost exclus din universitate În deceniul cinci, pe motiv că provenea dintr-o familie de chiaburi. De voie, de nevoie, a terminat mai târziu și deja profesând biologia la fără frecvență. Am făcut cu el, evident, științele naturii. De la zoologie până la anatomia și fiziologia omului. Într-o perspectivă explicit „științifică”, adică materialistă și ateistă. Un spirit exact, geometric, comprehensiv, rezumativ și la obiect. Nimic În plus, nimic În minus. Din ideile pe care ni le-a transmis nu-mi mai
Educația. Iubire, edificare, desăvârșire by Constantin Cucoș () [Corola-publishinghouse/Science/1951_a_3276]
-
rânduit câteva dintre cele dintâi studii de folclor comparat din România, aparținând lui M. Gaster (1872) și lui T. T. Burada (1882). În C.l. s-au tipărit și lucrări de filosofie, logică, morală, istorie, psihologie, chiar și de medicină și zoologie. Lăsând la o parte propagarea darwinismului, preocupare comună cu a altor reviste din epocă, rămâne ca o particularitate deschiderea față de încercările de metafizică materialistă, ca acelea ale lui V. Conta, sau interesul arătat doctrinei schopenhaueriene, mai ales prin intermediul lui T.
CONVORBIRI LITERARE. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/286404_a_287733]
-
ecologică este utilă prin aceea că ne permite să creăm corespondențe între istoria inertă a instrumentalităților gîndirii și problematica viului, să aruncăm, într-un fel, și cu asta ne liniștește Nietzsche, lumea rece a simbolicului în universul mai cald al zoologiei. Cînd consideri evoluția culturală în prelungirea categoriilor evoluției speciei și inferioară lor, cu mutații lente și catastrofe climatice, cînd consideri mediul tehnic deasupra orizontului mediului viu, se regăsește pentru început definiția exactă pe care o dă biologul cuvîntului "cultură", un
Curs de mediologie generală by Régis Debray () [Corola-publishinghouse/Science/1031_a_2539]
-
pot fi clasificate în scrieri zoologice sau geologice și comunică transformarea rezultatelor cercetării în aceste domenii de-a lungul a cinci ani de voiaj. S-a demonstrat că studiile geologice ale lui Darwin au fost net superioare studiilor lui de zoologie. Însă analizele periferice deseori relevă proiecte noi și sistemul devine din ce în ce mai complex. Într-o etapă inițială a parcursului lui Darwin, „anii caietelor de notițe” ce au urmat imediat după călătoria pe Beagle pot fi ilustrați sub forma unei structuri ramificate
Manual de creativitate by Robert J. Sternberg [Corola-publishinghouse/Science/2062_a_3387]
-
Întâi și până după terminarea liceului, În timpul educației universitare. O astfel de propunere nu avea nici un precedent În România. La acel moment, noțiunile de biologie se predau numai În liceu, iar materialul de studiu includea mai degrabă subiecte de botanică, zoologie și anatomie decât teme de igienă personală, sănătate publică și ereditate umană. Obiectivul eugeniștilor era, astfel, foarte ambițios, dar explicabil În logica dorinței adepților eugeniei de a familiariza studenții cu o paradigmă științifică ce reprezenta o școală de gândire a
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
două lucrări vor constitui subiectul principal al discuției din capitolul următor. 2. Diferența pe care am evidențiat-o nu este Însă semnificativă În cazul României, unde interesul pentru determinismul ereditar a fost mai puțin răspândit În domeniul botanicii și al zoologiei decât În cel al biologiei umane. Prin contrast, biologii din Rusia care erau interesați de determinismul ereditar au avut o contribuție semnificativă la dezvoltarea eugeniei. Vezi Adams, „Eugenics in Russia”. 3. William Coleman, Biology in the Nineteenth Century: Problems of
Eugenie și modernizare în România interbelică by Maria Bucur [Corola-publishinghouse/Science/1967_a_3292]
-
Facultatea de Științe Naturale și Seminarul Pedagogic, pe care le va absolvi în 1912. Va preda din 1914 până în 1945 la Liceul de Fete „Oltea Doamna” din Iași, de unde, până în 1947, când se pensionează, va fi detașată la Institutul de Zoologie al Facultății de Științe din București. Prezență discretă, ușor enigmatică, semănând mereu și fără efort doar sieși, M. își leagă debutul, produs în 1921, cu schița La vie, dar și o bună parte a activității de revista „Viața românească” și
MANTU. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287993_a_289322]
-
și 1960 frecventează, tot aici, cursurile Facultății de Filologie a Universității „Al. I. Cuza”. După absolvire a fost trei ani zilier la Arhivele Statului, traducător la Biblioteca Județeană „Gh. Asachi” din Iași, ulterior a funcționat ca profesor de limba română, zoologie și cunoștințe agricole la școlile din Podu Iloaiei și Prigorenii Mari, județul Iași. În 1963 este angajat cercetător științific la sectorul de istorie literară al Centrului de Lingvistică, Istorie Literară și Folclor al Academiei Române (Filiala Iași), unde, parcurgând toate treptele
MANUCA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287997_a_289326]
-
autorul unei impresionante opere folclorice și etnografice, în care cultura populară este cercetată - monografic, analitic-descriptiv și morfologic - pentru prima dată în aproape toate compartimentele ei: poezie lirică, descântece, colinde, vrăji, cimilituri, proverbe, snoave, legende istorice, datini, credințe, mitologie, moravuri, cromatică, zoologie, botanică. Prin exemplul său, el pune bazele cercetării științifice a folclorului și stimulează culegerea amplă a creațiilor poporului, contribuție pentru care este considerat de B.P. Hasdeu, în 1881, „singurul etnograf român [...], dar un etnograf în adevăratul sens al cuvântului. IORDAN
MARIAN-6. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/288024_a_289353]
-
Catedră de limbă și literatură română, al cărei titular a fost, până în 1906, Ion Sbiera, apoi ardeleanul Sextil Pușcariu. În 1912 a fost înființată o Catedră de istorie sud-est europeană, al cărei titular a fost istoricul Ion Nistor. În domeniul zoologiei s-a remarcat profesorul Eugen Botezat, membru corespondent al Academiei Române, iar Constantin Isopescu Grecul s-a afirmat ca un distins jurist în domeniul dreptului penal. La Universitatea din Cernăuți au învățat studenți de diferite etnii și confesiuni (germani, români, ucraineni
[Corola-publishinghouse/Science/1525_a_2823]
-
Institutul Pedagogic din Chișinău, Universitatea de Stat din Moldova, Institutul de Chimie al Academiei de Științe din RSSM; la Valentin Grimalschi, absolvent al Universității din Iași, cu stagii în Cehia și Germania, care a condus în anii 1940-1962 Catedra de Zoologie a Institutului Agricol din Chișinău; la Alexandru Cherdivarenco, absolvent al Academiei Agricole din Cluj, cu studii postuniversitare la Paris și Viena, care a deținut funcția de șef al Catedrei de Mecanizare la Institutul Agricol din Chișinău. Deși regimul a avut
[Corola-publishinghouse/Science/1525_a_2823]
-
totuși, în 1929, despre Fiziolog ca despre „tratatul de științe naturale din care s-a hrănit mentalitatea naivă a Evului Mediu”. După război, prin anii ’60, Fiziologul era privit în continuare, în cursurile universitare românești, drept „un manual popular de zoologie cu pilde morale”, „foarte elementar și naiv”, unde „învățăturile morale sunt introduse în mod silnic, fără nici o legătură”. Aproape concomitent, în 1968, apăreau lucrări precum cea a lui Dietrich Schmidtke, Geistliche Tierinterpretation..., unde se operau cu finețe distincțiile necesare între
FIZIOLOGUL. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287010_a_288339]
-
moral cu meseria în sine, au trecut din regimul precedent în regimul actual cu o seninătate aproape istorică, dacă ne oprim la unghiul de vedere filosofic. Culoarea, opinia s-au schimbat ca la tomate, cunoscute pentru această însușire, întîlnită în zoologie la cameleoni și frizeri. Ieri: trăiască Dictatura, azi: trăiască Democrația!" Dar cerea atenție și discernămînt, pentru a nu produce nedreptăți. La 23 decembrie înfățișa neomenia hitleristă cu invenția lagărelor de exterminare prin gazare. Pentru ca altă dată să-i creioneze, în
Din Publicistica lui Arghezi by Z. Ornea () [Corola-journal/Journalistic/17143_a_18468]
-
Neagoe Basarab continuă demonstrația, izolând un simbol al „osteninței” continue, chemat să sugereze în context hărnicia, mobilitatea, mișcarea fără răgaz, efortul neîntrerupt. „întruchiparea” îi stătea la îndemână - albina. O culege din Fiziolog și o clasifică, asemenea acestui manual medieval de zoologie, dar și de simbolistică, între „păsări”. Nu este exclus ca până la autorul român al învățăturilor să fi ajuns câte ceva din înțelesurile acelei sacralități puse de antici pe seama albinelor (consacrate Muzelor - zice Proklos, comentând Republica lui Platon), gâze înzestrate cu o
Văduvele sau despre istorie la feminin by Dan Horia Mazilu () [Corola-publishinghouse/Science/2282_a_3607]
-
foaia ilustrată a lui Asachi, Icoana lumei (1840-1841), Îmbogățește știrile despre Honigberger și fiecare dintre articolele mărunte de interes oriental certifică identificarea și utilizarea tot mai amplă a unei imagini a Asiei: regăsim informații elementare despre botanica asiatică 4 și zoologia rudimentară a observării unor diferențe naturale - deci a unui neobișnuit care Întemeiează percepția 5; mărunte corespondențe geografice care mai poartă Încă, În paginile lor cernite, ceva din funcția inaugurării unei cartografii mentale amplificate 6, precum și articole asupra tutunului și cafelei
[Corola-publishinghouse/Science/2270_a_3595]
-
disciplină și educație moral-cetățenească în e-dubba din Nippur. Putem deduce că ummia era ajutat de un personal didactic numeros: un asistent numit „fratele mai mare”, un profesor de desen, un important profesor de limba sumeriană, profesorul de botanică, profesorul de zoologie, profesorul de geografie. Ummia era „profesorul-cheie”, care-i învăța pe elevi scrierea, ce era extrem de dificilă și care a evoluat continuu - de la pictograme la cuneiforme. Scribul obișnuit, absolvent al e-dubba, căpăta titlul de dubsar („scrib”). Meseria sa, scrisul, se numea
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
expresia broad fields („câmpuri largi”, „domenii principale”), trimiterea este la curricula fuzionate. Curriculumul fuzionat are la bază ideea că există discipline fundamentale ce rezultă din fuzionarea elementelor altor discipline. De exemplu, biologia este rezultatul fuzionării cunoștințelor și principiilor de botanică, zoologie, anatomie, bacteriologie etc.; matematica rezultă din punerea laolaltă a unor elemente de aritmetică, algebră, geometrie, trigonometrie. Curriculumul fuzionat este alcătuit astfel din „domenii principale” în care se studiază doar principii de bază și capitole fundamentale. Fuzionarea este dusă mai departe
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
patru arii: (3) hylenergetica; (4) științele biologice; (5) științele psihologice; (6) științele sociale. Hylenergetica (de la gr. hylé - „materie” - și energheia - „energie”) acoperă studiile dedicate materiei și energiei: chimia, fizica, astronomia, geologia și mineralogia. În rândul științelor biologice sunt incluse: botanica, zoologia, morfologia, citologia, genetica și fiziologia, reunificare însă după principiul evoluției vieții. În rândul științelor sociale sunt incluse: sociologia, ecologia și demografia. Ariile zonei II sunt conectate prin următoarele discipline de legătură: biofizica, biochimia, fiziologia și psihologia socială. Zona II este
Teoria generală a curriculumului educațional by Ion Negreț-Dobridor () [Corola-publishinghouse/Science/2254_a_3579]
-
Însă pentru părțile lor care studiază dezvoltarea universului, unde acest mijloc de control lipsește tot atâta naturalistului ca și istoricului. Dl Monod Însă, pe de altă parte, bagă de seamă că, „În mai multe științe ale naturii, În geologie, În zoologie, În botanică, când este vorba de a studia și explica originile și transformările, fie ale reliefului pământului, fie ale speciilor animale și vegetale, nu se Întâlnesc oare probleme istorice a căror dezlegare Întâmpină greutăți și nesiguranțe analoage cu cele ce
Sociologie românească () [Corola-publishinghouse/Science/2158_a_3483]