4,741 matches
-
celor două cicluri curriculare care îl intersectează referitoare la ,,stimularea copilului în vederea perceperii, cunoașterii și stăpânirii mediului apropiat”, ,,formarea responsabilității pentru propria dezvoltare și sănătate”. Obiectivele de referință precizate pentru fiecare clasă, derivate din acest obiectiv cadru vizează în esență înzestrarea elevilor cu cunoștințe și capacități care să-i facă capabili să identifice principalele caracteristici ale stării de sănătate; să cunoască factorii care pot influența pozitiv și negativ starea de sănătate; să respecte regulile de igienă personală în practicarea exercițiilor fizice
Mişcare pentru sănătate by AURICA BOLOHAN () [Corola-publishinghouse/Science/1695_a_2937]
-
organismului și dezvoltarea calităților motrice de bază Acesta este obiectivul cadru aflat în relație directă cu toate cele trei finalități ale învățământului primar, respectiv: asigurarea educației elementare pentru toți copiii; formarea personalității copilului, respectând nivelul și ritmul său de dezvoltare; înzestrarea elevului cu cunoștințe, capacități și atitudini care să stimuleze raportarea efectivă și creativă la mediul social și natural. Prin obiectivele de referință stabilite pentru fiecare clasă, prin conținuturile prevăzute de programa școlară, prin metodologia activităților de învățare și prin instrumentele
Mişcare pentru sănătate by AURICA BOLOHAN () [Corola-publishinghouse/Science/1695_a_2937]
-
a învățământului preuniversitar, nivelul primar reprezintă prima treapta de învățământ obligatoriu și gratuit, cuprinzând clasele I a IV-a, fiindu-i stabilite următoarele finalități: asigurarea educației elementare pentru toți copiii; formarea personalității copilului, respectând nivelul și ritmul sau de dezvoltare; înzestrarea copilului cu acele cunoștințe, capacități și atitudini care să stimuleze raportarea efectivă și creativă la medial social și natural și să permită continuarea educației. ` Una dintre ideile centrale ale concepției care stă la baza reformei sistemului de învățământ în ansamblul
Mişcare pentru sănătate by AURICA BOLOHAN () [Corola-publishinghouse/Science/1695_a_2938]
-
în planul de învățământ a trebuit să-și redefinească obiectivele și să le eșaloneze pe anii de școlarizare în concordanță cu obiectivele generale ale ciclurilor curriculare, să-și restructureze conținuturile și, mai ales, să adopte metodologii capabile să conducă la înzestrarea elevilor cu capacități, competențe și atitudini valorificabile în plan personal și social, în activitățile curente și în cele de perspectivă. Planul-cadru de învățământ Planul cadru de învățământ pentru clasele I a IV-a exprimă concepția de îmbinare a caracterului unitar
Mişcare pentru sănătate by AURICA BOLOHAN () [Corola-publishinghouse/Science/1695_a_2938]
-
catalog se va constitui o rubrica specială pentru acest opțional. Programa de educație fizică pentru clasele Ia IV-a Programa în vigoare reflecta ideile fundamentale care stau la baza reformei curriculare în învățământul românesc și anume: centrarea procesului didactic pe înzestrarea elevilor cu cunoștințe, capacități și atitudini, concretizate în obiectivele cadru elaborate pentru întreaga perioadă de școlarizare în ciclul primar și în obiectivele de referință specifice fiecărei clase; înțelegerea conținuturilor ca ,,vehicule’ care conduc la realizarea unor obiective de referință precis
Mişcare pentru sănătate by AURICA BOLOHAN () [Corola-publishinghouse/Science/1695_a_2938]
-
adaptabilitatea la diversitatea de condiții (geografice. climatice, de dotare materialăă în care se realizează predarea educației fizice; stabilirea de obiective de referință și categorii de conținuturi pentru curriculum-ul nucleu, care să poată fi realizate/predate, indiferent de condițiile de înzestrare tehnicomaterială; oferirea posibilității cadrelor didactice și elevilor de a opta pentru abordarea unor categorii de conținuturi suplimentare sau alternative, corespunzător intereselor individuale sau de grup și concordanțe cu tradițiile locale și condițiile concrete de desfășurare a procesului de învățământ la
Mişcare pentru sănătate by AURICA BOLOHAN () [Corola-publishinghouse/Science/1695_a_2938]
-
celor două cicluri curriculare care îl intersectează referitoare la ,,stimularea copilului în vederea perceperii, cunoașterii și stăpânirii mediului apropiat”, ,,formarea responsabilității pentru propria dezvoltare și sănătate”. Obiectivele de referință precizate pentru fiecare clasă, derivate din acest obiectiv cadru vizează în esență înzestrarea elevilor cu cunoștințe și capacități care să-i facă capabili să identifice principalele caracteristici ale stării de sănătate; să cunoască factorii care pot influența pozitiv și negativ starea de sănătate; să respecte regulile de igienă personală în practicarea exercițiilor fizice
Mişcare pentru sănătate by AURICA BOLOHAN () [Corola-publishinghouse/Science/1695_a_2938]
-
organismului și dezvoltarea calităților motrice de bază Acesta este obiectivul cadru aflat în relație directă cu toate cele trei finalități ale învățământului primar, respectiv: asigurarea educației elementare pentru toți copiii; formarea personalității copilului, respectând nivelul și ritmul său de dezvoltare; înzestrarea elevului cu cunoștințe, capacități și atitudini care să stimuleze raportarea efectivă și creativă la mediul social și natural. Prin obiectivele de referință stabilite pentru fiecare clasă, prin conținuturile prevăzute de programa școlară, prin metodologia activităților de învățare și prin instrumentele
Mişcare pentru sănătate by AURICA BOLOHAN () [Corola-publishinghouse/Science/1695_a_2938]
-
să-și punîn valoare posibilitățile de care dispun. Fiecare copil posedo dozde creativitate într-un anumit domeniu. Important e s știi cum să-ți organizezi activitatea în vederea stimulării ei, deoarece creativitatea adevărat solicit depășirea stagiului comun. Ea este rodul unor înzestrări și capacități deosebite, dublate însde o activitate superioarși diferențiată. Pentru aceasta este nevoie de educatori pregătiți, dinamici, echilibrați și cu spirit creativ. Reforma de azi, reforma de mâine presupun schimbarea ca dascăl, capabil sînvețe, screeze și sse autodepășească. ROLUL JOCULUI
MĂRTURII DE LA CATEDRĂ by TASIA AXINTE () [Corola-publishinghouse/Science/1657_a_2968]
-
popor credința în tratate și în dreptul însuși. Pe masa congresului fu depus actul prin care țarul autoriza ratificarea convenției de asigurare a integrității teritoriului român. 41 Sixtil Pușcariu, în lucrarea, Războiul neatârnării (1877-1878,) îl prezintă pe Mihail Kogălniceanu preocupat de înzestrarea cu armament a armatei. R.V. Bossy, în lucrarea, Politica externă a României între 1873-1880, îl vede pe Mihail Kogălniceanu în prima parte a activității sale ca ministru al Afacerilor Străine, un apărător al neutralității României. În lucrare este prezentată nota
MIHAIL KOGĂLNICEANU ŞI INDEPENDENȚA ROMÂNIEI ÎN ISTORIOGRAFIA ROMÂNEASCĂ by Mihaela Strungaru-Voloc () [Corola-publishinghouse/Science/1609_a_3012]
-
lui Horatio și ostașilor din gardă, însă apariția e fulgurantă și învăluită în tăcere. El nu dorește să vorbească și să deconspire taina decât în fața fiului său. Prințul Danemarcei și Gelu Ruscanu resimt ca pe o povară metafizică o atare înzestrare de a cunoaște Moartea, înainte ca ei înșiși să fie răpuși, prin perceperea imaginii părinților. Hamlet se deosebește de ceilalți nu prin hainele cernite purtate și nici prin lacrimi "bogatul ochiului șuvoi". Acestea sunt toate semnele firești ale unei dureri
[Corola-publishinghouse/Science/1457_a_2755]
-
discernământ, un procent mai mare decât cei cu intelect de 90 ajungând în anturaje predispuse spre infracțiune. De aceea și munca depusă cu absolvenții este importantă"59. O chestiune mult comentată și rămasă la nivelul disputelor îl reprezintă raportul dintre înzestrarea naturală și educație. Într-un articol publicat în 1958, Anastasi argumenta că psihologii trebuie să se orienteze către întrebarea "Cum interacționează ereditatea și mediul?" și nu către stabilirea influenței fiecăruia. Atât ereditatea, cât și mediul influențează comportamentul. Diferite tipuri de
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
documentate cu numeroase experimente, cum ar fi cele realizate pe gemeni despărțiți și crescuți în medii diferite. Asemenea discuții sunt benefice pentru optimismul defectologului, într-o misiune unde fără optimism nu merită a se porni la drum. Convingerea că, pe lângă înzestrarea naturală, mediul oferă numeroase pârghii care, bine mânuite, pot ameliora efectiv consecințele deficienței / handicapului, precum și rezultatele concrete obținute în munca de corectare, constituie combustibilul atât de necesar specialistului în momentele de cumpănă, în care se ajunge de atâtea ori în
Fundamentele psihologiei speciale by Gheorghe Schwartz () [Corola-publishinghouse/Science/1447_a_2689]
-
acesteia se manifestă ca modificări În formarea de noi disponibilități fizice, integrarea acestora În economia caracteristicilor psihice prin trecerea de la momente de ușor dezechilibru la constituirea de forme noi de echilibru, implicate În creșterea inegală a diferitelor caracteristici și noi Înzestrări psihice. La 6 ani, copilul este total absorbit de problemele adaptării la viața socială. Procesul acesta este relativ dificil. Dacă Învățătorul insistă numai pe disciplină, copilul prezintă o adaptare mai grea ce se manifestă prin creșterea nervozității, a oboselii și
MODALITĂŢI DE PREVENIRE A CONDUITEI AGRESIVE by LIDIA CRAMARIUC () [Corola-publishinghouse/Science/1629_a_2944]
-
universitar și literar. Așa se face că volumul Documentele antume ale "Grupului de la Iași" conceput inițial ca text informativ și educativ ajunge la o a treia ediție în momentul eliberării lui Luca Pițu din servajul academic, adăugirile de text și "înzestrarea cu ilustrațiuni" ducând la plagiat în sensul etimolog al cuvântului. Anatole France ne reamintea, în 1892, că în dreptul roman, le plagiaire, c'était l'homme oblique qui détournait les enfants d'autrui 13. Faptul este cum nu se poate mai
[Corola-publishinghouse/Science/1502_a_2800]
-
popor credința în tratate și în dreptul însuși. Pe masa congresului fu depus actul prin care țarul autoriza ratificarea convenției de asigurare a integrității teritoriului român. 41 Sixtil Pușcariu, în lucrarea, Războiul neatârnării (1877-1878,) îl prezintă pe Mihail Kogălniceanu preocupat de înzestrarea cu armament a armatei. R.V. Bossy, în lucrarea, Politica externă a României între 1873-1880, îl vede pe Mihail Kogălniceanu în prima parte a activității sale ca ministru al Afacerilor Străine, un apărător al neutralității României. În lucrare este prezentată nota
MIHAIL KOGĂLNICEANU ŞI INDEPENDENȚA ROMÂNIEI ÎN ISTORIOGRAFIA ROMÂNEASCĂ by Mihaela Strungaru-Voloc () [Corola-publishinghouse/Science/1609_a_3034]
-
un curs cu totul obișnuit al dezvoltării intelectuale. În copilărie, nu s-a distins prin abilități deosebite. În casa părintească apărea, dimpotrivă, drept mediocru în raport cu însușirile excepționale ale fraților și surorilor sale. Nu a lăsat să se întrevadă nici una din înzestrările muzicale și literare timpurii ale acestora. Mai mult, timorat de standardele artistice foarte înalte din familie, nu a învățat, spre deosebire de frații și surorile sale, nici un instrument muzical și nu s-a lăsat ispitit, ca mulți alți adolescenți, de exerciții literare
Gânditorul singuratic : critica și practica filozofiei la Ludwig Wittgenstein by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1367_a_2720]
-
la o carieră tehnică pentru a se consacra logicii și filozofiei nu fusese încă luată. Ezita deoarece nu dorea să-i producă o decepție tatălui său care era grav bolnav, dar în primul rând fiindcă nu era convins că posedă înzestrările necesare pentru a realiza ceva în domeniul pe care îl cultiva pe atunci Russell. Iar atât timp cât nu avea această convingere nu dorea să-și consacre viața filozofiei. Singura persoană care i-ar fi putut oferi o asigurare în această privință
Gânditorul singuratic : critica și practica filozofiei la Ludwig Wittgenstein by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1367_a_2720]
-
să trăiască în acest regim al mediocrității. I-a mărturisit mai târziu prietenului său David Pinsent că aproape zece ani, între 1903 și 1912, a fost adesea puternic tentat să pună capăt acestui chin luându-și viața. Doar încrederea în înzestrările sale, pe care i-a insuflat-o comunicarea intelectuală cu Russell, l-a eliberat în cele din urmă de această tentație și i-a dat curajul să acționeze fără reținere potrivit convingerilor sale radicale. O năzuință latentă până atunci iese
Gânditorul singuratic : critica și practica filozofiei la Ludwig Wittgenstein by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1367_a_2720]
-
i-a dat curajul să acționeze fără reținere potrivit convingerilor sale radicale. O năzuință latentă până atunci iese acum la iveală și se afirmă cu o vigoare inflexibilă. Ceea ce mulți din jurul său au perceput drept o neașteptată transformare. Conștiința unei înzestrări ieșite din comun a reprezentat pentru Wittgenstein îndreptățirea de a trăi potrivit îndemnului pe care l-a adresat Weininger oricărei personalități care aspiră să se desăvârșească: „Fii pur și creator!“ Acesta a fost crezul vieții lui Ludwig Wittgenstein. În lumina
Gânditorul singuratic : critica și practica filozofiei la Ludwig Wittgenstein by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1367_a_2720]
-
pe care i le-a prilejuit primirea manuscrisului său doar speranța unei vieți în spiritul învățăturilor Evangheliilor îl putea ocroti pe Wittgenstein de tentația sinuciderii.49 Surorii lui, Hermine, care va compara alegerea profesiei de învățător de către o persoană cu înzestrările sale cu utilizarea unui instrument de cea mai înaltă precizie pentru a deschide o ladă grosolană, îi va răspunde: „Îmi amintești de un om care privește prin fereastra închisă și nu-și poate explica mișcările neobișnuite ale unui trecător; el
Gânditorul singuratic : critica și practica filozofiei la Ludwig Wittgenstein by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1367_a_2720]
-
au transmis-o unele povestiri ale lui Tolstoi. Poate că modul cum gândea pe atunci Wittgenstein va putea fi mai bine înțeles de cel care citește o istorisire cum este Părintele Serghei. Aici este vorba despre un tânăr cu mari înzestrări care a năzuit să ajungă la desăvârșire în tot ceea ce făcea. După mulți ani de îndoieli și suferințe, și-a dat seama că nu realizări excepționale, ci o viață simplă, umilă îi poate aduce împăcarea cu sine, liniștea sufletească. Muncea
Gânditorul singuratic : critica și practica filozofiei la Ludwig Wittgenstein by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1367_a_2720]
-
Întrebarea care l-a preocupat continuu după ce a scris Tractatus-ul, întrebare la care nu a reușit niciodată să găsească un răspuns satisfăcător, a fost cum ar putea împăca munca lui în filozofie, o muncă pentru care simțea că are o înzestrare deosebită, cu viața simplă pe care și-o dorea, o viață asemănătoare celei a primilor creștini. Era viața la care se gândea, poate, atunci când nota în Tractatus (6.521): „Dezlegarea problemei vieții se vede în dispariția acestei probleme.“92 Renunțarea
Gânditorul singuratic : critica și practica filozofiei la Ludwig Wittgenstein by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1367_a_2720]
-
a numit propria sa viață „minunată“? Am putea oare da un sens ultimelor sale cuvinte? 139 Cred că da. Convingeri statornice și de neclintit conferă o coerență excepțională vieții sale. Wittgenstein a crezut că cel care are cu adevărat o înzestrare (și puțini oameni sunt cei care o au) este dator să o cultive fără a precupeți nici o sforțare, nici un sacrificiu. Cel cu adevărat talentat nu are dreptul să trăiască așa cum trăiește un „om normal“. Deviza lui Otto Weininger „Fii geniu
Gânditorul singuratic : critica și practica filozofiei la Ludwig Wittgenstein by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1367_a_2720]
-
despre Skinner în „Cuvântul înainte“ al cărții sale Constructive Formalism. Essays on the Foundation of Mathematics: „Ultimul meu cuvânt se adresează iubitului prieten Francis Skinner, care a murit în 1941 la Cambridge, despre a cărui muncă, bunătate a inimii și înzestrare nu mai este cunoscut decât ceea ce a rămas în amintirea celor care au avut marele noroc de a-l fi cunoscut.“ (Citat după M. Drury, op. cit., p. 203.) 103 Vezi Fania Pascal, op. cit., p. 53. Șocul pe care l-a
Gânditorul singuratic : critica și practica filozofiei la Ludwig Wittgenstein by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1367_a_2720]