1,424 matches
-
110 Câmpul datelor codificate: Seriale (NR) 115 Câmpul datelor codificate: Proiecții vizuale, înregistrări video și Filme (R) 116 Câmpul datelor codificate: Grafice (Provizoriu) (R) 117 Câmpul datelor codificate: Artefacte trei dimensionale și seturi didactice(R) 120 Câmpul datelor codificate: Materiale cartografice - Generalități (NR) 121 Câmpul datelor codificate: Materiale cartografice Caracteristici fizice(NR) 122 Câmpul datelor codificate: Perioade de timp pentru conținutul publicației (R) 123 Câmpul datelor codificate: Materiale cartografice Scară și coordonate (R) 124 Câmpul datelor codificate: Materiale cartografice Indicarea materialului
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
datelor codificate: Proiecții vizuale, înregistrări video și Filme (R) 116 Câmpul datelor codificate: Grafice (Provizoriu) (R) 117 Câmpul datelor codificate: Artefacte trei dimensionale și seturi didactice(R) 120 Câmpul datelor codificate: Materiale cartografice - Generalități (NR) 121 Câmpul datelor codificate: Materiale cartografice Caracteristici fizice(NR) 122 Câmpul datelor codificate: Perioade de timp pentru conținutul publicației (R) 123 Câmpul datelor codificate: Materiale cartografice Scară și coordonate (R) 124 Câmpul datelor codificate: Materiale cartografice Indicarea materialului specific (NR) 125 Câmpul datelor codificate: Înregistrări sonore
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
Artefacte trei dimensionale și seturi didactice(R) 120 Câmpul datelor codificate: Materiale cartografice - Generalități (NR) 121 Câmpul datelor codificate: Materiale cartografice Caracteristici fizice(NR) 122 Câmpul datelor codificate: Perioade de timp pentru conținutul publicației (R) 123 Câmpul datelor codificate: Materiale cartografice Scară și coordonate (R) 124 Câmpul datelor codificate: Materiale cartografice Indicarea materialului specific (NR) 125 Câmpul datelor codificate: Înregistrări sonore și muzică tipărită (NR) 126 Câmpul datelor codificate: Înregistrări sonore Caracteristici fizice (NR) 127 Câmpul datelor codificate: Durata înregistrărilor sonore
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
codificate: Materiale cartografice - Generalități (NR) 121 Câmpul datelor codificate: Materiale cartografice Caracteristici fizice(NR) 122 Câmpul datelor codificate: Perioade de timp pentru conținutul publicației (R) 123 Câmpul datelor codificate: Materiale cartografice Scară și coordonate (R) 124 Câmpul datelor codificate: Materiale cartografice Indicarea materialului specific (NR) 125 Câmpul datelor codificate: Înregistrări sonore și muzică tipărită (NR) 126 Câmpul datelor codificate: Înregistrări sonore Caracteristici fizice (NR) 127 Câmpul datelor codificate: Durata înregistrărilor sonore și a muzicii tipărite (NR). 128 Câmpul datelor codificate: Interpretări
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
Câmpul datelor codificate: Înregistrări sonore Caracteristici fizice (NR) 127 Câmpul datelor codificate: Durata înregistrărilor sonore și a muzicii tipărite (NR). 128 Câmpul datelor codificate: Interpretări muzicale și orchestrații (R) 130 Câmpul datelor codificate: Microforme(R) 131 Câmpul datelor codificate: Materiale cartografice Geodezic, Grilă și Măsurare verticală (NR) 135 Câmpul datelor codificate: Resurse Electronice (R) 140 Câmpul datelor codificate: Anticariat - General(NR) 141 Câmpul datelor codificate: Anticariat Atribute Specifice Materialului (R) Blocul 2 -blocul informațiilor descriptive 200 Titlul și mențiunea de responsabilitate
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
Electronice (R) 140 Câmpul datelor codificate: Anticariat - General(NR) 141 Câmpul datelor codificate: Anticariat Atribute Specifice Materialului (R) Blocul 2 -blocul informațiilor descriptive 200 Titlul și mențiunea de responsabilitate(NR) 205 Mențiunea de ediție (R) 206 Zona materialului specific: Materiale cartografice Date matematice(R) 207 Zona materialului specific: Serial numerotare(NR) 208 Zona materialului specific: Muzică tipărită(NR) 210 Publicare, difuzare etc..(NR) 211 Data de publicare prevăzută(NR) 215 Descrierea fizică(R) 225 Serii (R) Blocul 3-blocul notelor 300 Note
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
R) 027 Număr standard pentru raport tehnic(R) 028 Numărul editorului(R) 030 Prescurtare CODEN(R) 031 Informație privind înscrisurile muzicale(R) 032 Numărul înregistrării poștale(R) 033 Data/ora și locul unui eveniment(R) 034 Date matematice privind documentele cartografice(R) 035 Număr de control al sistemului(R) 036 Număr original de studiu pentru date informatice(NR) 037 Sursa achiziției(R) 038 Licența/apartenența conținutului notiței NR 040 Sursa catalogării(NR) 041 Codul limbii(R) 042 Codul autenticității(NR) 043
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
uniform(NR) 242 Traducerea titlului de către catalogator(R) 243 Titlul uniform colectiv(NR) 245 Mențiunea titlului(NR) 246 Variante ale titlului(R) 247 Titlul vechi(R) 250 Mențiunea ediției(NR) 254 Mențiunea înregistrării muzicale(NR) 255 Date matematice privind documentele cartografice(R) 256 Caracteristicile fișierului informatic(NR) 257 Țara agenției de producere a filmelor de arhivă(NR) 258 Date privind emisiunea filatelică(R) 260 Adresa bibliografică(datele de publicare)(R) 263 Datele de publicare anticipată(NR) 270 Adresa(R) Blocul 3
Biblioteconomie în întrebări şi răspunsuri by Marinescu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/450_a_1367]
-
factori care influențează aspectul reliefului Resurse ale instruirii a) Metode: observarea (directă și indirectă), conversație, explicație, notare, prezentare structurată b) Mijloace: imagini, blocdiagrame, planșe tematice c) Surse informaționale: albume cu imagini, reviste geografice, site-uri specializate și didactice d) Suporturi cartografice: harta topografică (fragment al orizontului local) Strategia didactică: predominant inductivă și conversativă, pornind de la imagini Designul instruirii (succesiunea activităților de predare - învățare) (a1) Discutarea unor imagini diferite (fotografii, tablouri geografice) (a2) Observarea liberă sau dirijată a reliefului din orizontul local
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
aptitudini demonstrate (Oprea, 2007:232). După domeniu evaluarea analizează capacitățile: cognitive, adică cunoștințele; socio-afective, adică atitudinile; psiho-motorii, adică capacitățile, aptitudinile și deprinderile. Toate formele de evaluare utilizate vor trebui să acorde prin matricea de specificații o pondere foarte importantă suportului cartografic, care demonstrează acea competență transdisciplinară cu specificitate geografică care trebuie maximizată cu orice prilej. ”Scopul evaluărilor nu este ierarhizarea elevilor, a profesorilor sau a școlii, ci cunoașterea nivelului real al elevilor, pentru a stabili un parcurs individualizat al acestora și
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
în condițiile actualului curriculum și a plajei orare aferente disciplinei curriculare Geografie de o oră/săptămână. Noi, considerăm că metoda de evaluare sumativă reușește o evaluare corectă și coerentă, prin multitudinea de itemi utilizați care se rezolvă pe baza suportului cartografic și îi pregătește pe elevi pentru viața comunitară, la angajare, unde alături de interviu, proba scrisă are o importanță mare în evaluarea acestora; Autoevaluarea individuală sau în grupuri este recomandată mai curând cu prilejul feed-back-ului unităților elementare (lecțiilor). Utilizarea metodei respective
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
bareme de notare propriu-zise. Recomandare . Atât la lecțiile de probă cât și la lecția finală, studentul practicant va propune pentru momentul feed-back-ului teste de evaluare a însușirii sau dezvoltării competenței/-lor specifice vizate în lecție, care vor cuprinde obligatoriu suport cartografic. Se vor folosi itemi diferiți, de preferat cu răspuns scurt (obiectivi) etc., iar durata acestui moment al lecției nu va depăși 7-10 minute, cu respectarea etapelor proiectării unui test. 5.3.4. Matricea de specificații Definiție. Aceasta constă într-un
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
corect-incorect (C-I) etc. Acești itemi verifică competențe specifice care vizează: explicarea termenilor geografici, identificarea unor relații de tip cauzal sau de interacțiune, identificarea unor fapte și principii, localizare spațială. Exemplu: -competența specifică verificată: -clasa a X-aCitirea și interpretarea informației cartografice și grafice referitoare la state; Subcompetența: Analiza și interpretarea datelor despre state/harta politică a lumii (unitatea de învățare nr. 1); -itemul cu alegere duală: Japonia este o monarhie constituțională situată în Asia de Est? A sau F itemi cu
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
solicită un răspuns dintr-un număr de variante oferite (de regulă 3-4). Enunțul se numește ”premisă” iar opțiunile de răspuns sunt ”cheia”. Pentru ușurarea corectării se optează pentru un singur răspuns corect. Acești itemi pot fi formulați pe baza suportului cartografic sau fără ajutorul acestuia. Exemplu: -competența specifică verificată: -clasa a XII-a 1.2. Raportarea rezultatelor documentării (informării) asupra problematicii fundamentale a Europei și a României, cu ajutorul noțiunilor și al conceptelor corespunzătoare; Subcompetența: Repartiția spațială a resurselor naturale în Europa
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
informării) asupra problematicii fundamentale a Europei și a României, cu ajutorul noțiunilor și al conceptelor corespunzătoare; Subcompetența: Repartiția spațială a resurselor naturale în Europa (unitatea de învățare nr.1) -itemul cu alegere multiplă, selectat prin corelare cu localizarea geografică pe suport cartografic: PremisaDintre următoarele grupări de state europene cele mai importante exploatări de hidrocarburi sunt în ...? Cheiaa) Rusia, Regatul Unit și Norvegia; b) Italia, Germania și Franța; c) Rusia, Ucraina și Spania; d) România, Norvegia și Polonia. itemi de tip pereche care
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
un element de legătură comun. Răspunsurile pot solicita variante la alegere sau prin intermediul unor mini-eseuri. Aceste întrebări au un caracter amplu, complex, care conferă personalitate metodei de evaluare. Exemple: clasa a XI-a: Competențe specifice verificate: Transformarea informației grafice și cartografice în informație scrisă; Abilitatea de a construi un document scris pe baza suportului cartografic (competență proprie stabilită de profesorul evaluator) A. Se dă histograma/diagrama climatică din figura nr. 4 -(15 p= 5x3 p.). 1. Construiți un enunț geografic în
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
mini-eseuri. Aceste întrebări au un caracter amplu, complex, care conferă personalitate metodei de evaluare. Exemple: clasa a XI-a: Competențe specifice verificate: Transformarea informației grafice și cartografice în informație scrisă; Abilitatea de a construi un document scris pe baza suportului cartografic (competență proprie stabilită de profesorul evaluator) A. Se dă histograma/diagrama climatică din figura nr. 4 -(15 p= 5x3 p.). 1. Construiți un enunț geografic în maxim 12 cuvinte despre tipul de mediu temperat care este caracterizat de nivelul precipitațiilor
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
pe gândirea critică, imaginație, capacitatea de sinteză sau de generalizare. Aceștia necesită un buget temporal mai mare pentru corectare. Exemplu.a).Competența specifică verificatăclasa a IX-a Utilizarea corectă, cotidiană, a noțiunilor de orientare de pe un plan sau altă construcție cartografică (competență reformulată de profesor): Enunț-Suntem în orașul Iași, în zona centrală, istorică, la Palatul Culturii și avem la dispoziție un plan al orașului la scara 1:15000. Stabiliți distanțele aeriene, în metri, pe următorul itinerar turistic: Piața Unirii (7,7
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
argumente științifice (ambele competențe sunt formulate, personalizate, de profesorul clasei). Itemi de tip eseu structurat prevăd răspunsuri libere, care trebuie ordonate în baza unor cerințe sau criterii clar formulate. Exemplu: Competența verificată: Descrierea coerentă a faptelor specifice prin interpretarea suportului cartografic. Clasa a XI-a Enunț: Itemi pe baza suportului cartografic. Catacterizați tipul de mediu geografic marcat pe hartă cu litera G și precizați următoarele: a)relieful regiunii (maxim 12 cuvinte)3 p; b)-două aspecte generale ale climei (sezoane/anotimpuri
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
Itemi de tip eseu structurat prevăd răspunsuri libere, care trebuie ordonate în baza unor cerințe sau criterii clar formulate. Exemplu: Competența verificată: Descrierea coerentă a faptelor specifice prin interpretarea suportului cartografic. Clasa a XI-a Enunț: Itemi pe baza suportului cartografic. Catacterizați tipul de mediu geografic marcat pe hartă cu litera G și precizați următoarele: a)relieful regiunii (maxim 12 cuvinte)3 p; b)-două aspecte generale ale climei (sezoane/anotimpuri, temperaturi, precipitații, vânturi etc)-2 p; c)numele și tipul
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
Transferarea elementelor semnificative din matematică, știință și tehnologie (domenii, discipline, metode, legi, modele, structuri) la studierea mediului ca întreg dar și în ansamble și subansamble (subsisteme sau componente). (4) Relaționarea realității geografice (elemente, fenomene, sisteme și structuri) cu reprezentarea ei cartografică și grafică. (5) Utilizarea elementelor de bază ale tehnologiei societății informației (T.S.I.) în instruirea prin geografie și prelucrarea informațiilor cu un conținut prevalent geografic. (6) Identificarea dimensiunii sociale, civice și antreprenoriale a caracteristicilor spațiului geografic. (7) Aplicarea unor deprinderi (abilități
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
ale societății (și din sfera științelor despre societate) într-o structură obiectivă integrată (mediul, în ansamblul său) și o disciplină de sinteză (geografia) care studiază această realitate integrată. Competența „Relaționarea realității geografice (elemente, fenomene, sisteme și structuri) cu reprezentarea ei cartografică și grafică” subliniază specificul geografiei ca știință și ca disciplină școlară. Competența „Relaționarea realităților din natură (și din sfera științelor despre natură) cu cele ale societății (și din sfera științelor despre societate) întro structură obiectivă integrată (mediul, în ansamblul său
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
explicarea realității geografice; (2) Utilizarea corectă a numelor proprii și a unor termeni în limbi străine; (3) Transferarea unor elemente din științe (matematică, fizică, chimie, biologie) și tehnologie (TIC) în studierea mediul terestru; (4) Raportarea realității geografice la un suport cartografic și grafic; (5) Accesarea, prelucrarea și prezentarea informației cu caracter geografic prin tehnologia informației; (6) Identificarea și explicarea dimensiunii sociale, civice și culturale a caracteristicilor spațiului geografic ca ansamblu sau regional; (7) Dobândirea unor deprinderi (abilități) și tehnici de lucru
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
5) Dobândirea unor deprinderi (abilități) și metode generale de învățare și utilizarea unei metodologii de investigare a elementelor, fenomenelor și proceselor caracteristice mediului geografic ca sistem funcțional și spațial obiectiv; (6) Relaționarea elementelor și fenomenelor din realitate cu reprezentarea lor (cartografică, grafică, pe imagini satelitare sau modele). (7) Înțelegerea dimensiunii sociale, civice și antreprenoriale specifice lumii contemporane, țării noastre, Europei și Uniunii Europene ca ansamblu geopolitic și economic regional; (8) Sensibilizarea și deschiderea culturală prin structuri disciplinare (geografie cultural și socială
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]
-
temporal, de construcție a unei competențe de Geografie (după Dulamă, 2009 și Mândruț, 2010 cu modificări), conform actualelor planuri cadru de învățământ este prezentat în continuare: Competența urmărită: „Relaționarea realității geografice (elemente, fenomene, procese, structuri și sisteme) cu reprezentarea ei cartografică (și grafică)” Acest model reprezintă o încercare de a vectoriza, pe durata școlarizării, pe cele trei niveluri modul de realizare a unei competențe generale, prin descrierea așteptărilor pentru fiecare componentă interioară (a, b, c). Specificațiile fiecărei componente, la fiecare nivel
Mentoratul în geografie: Ghid metodologic pentru practică pedagogică - studenţi, absolvenţi şi profesori-mentori by Viorel Paraschiv () [Corola-publishinghouse/Science/1702_a_3117]