1,276 matches
-
vulnerabile sau dezavantajate, cum sunt: copiii, tinerii, femeile și bătrânii. Activități eligibile, cuprinse în următoarele domenii de activitate, reprezentând necesități prioritare ale comunității, identificate printr-un proces de planificare strategică participativă: A.1. Dezvoltarea resurselor umane/promovarea grupurilor vulnerabile sau dezavantajate: - diseminarea informațiilor, întâlniri, seminarii, training adresat grupurilor vulnerabile; - parteneriate cu actorii locali; - educație și învățare comunitară, transfer de experiență între grupuri sau comunități (modele de succes și modele de bună practică); - reintegrarea în societate a copiilor abandonați sau săraci; - centre
EUR-Lex () [Corola-website/Law/227558_a_228887]
-
dezavantajate în comparație cu media comunitară UE-25, fiind astfel eligibile pentru ajutor regional încadrat în prevederile Art. 107 (3) (a) din Tratatul privind funcționarea Uniunii Europene, și chiar la un nivel înalt al intensității (30-50%). Ceilalți 18% trăiau în regiuni mai puțin dezavantajate și erau eligibili pentru ajutor regional încadrat în prevederile Art. 107 (3) (c) din Tratat, cu o intensitate mai joasă cuprinsă între 10% și 20%. După 1 ianuarie 2007, în urma aderării României și Bulgariei (înainte de elaborarea noii hărți regionale), populația
EUR-Lex () [Corola-website/Law/237017_a_238346]
-
tradițiilor comunității. 3. COMUNICARE ȘI RELAȚIONARE 3.1. Stabilirea modalităților de comunicare. 3.2. Transmiterea corectă a informației. 3.3. Medierea comunicării. 3.4. Stabilirea modelelor de colaborare ale școlii cu familia, comunitatea locală, ONG-uri. 3.5. Consilierea familiilor dezavantajate privind rolul și importanța școlarizării copiilor. 4. MANAGEMENTUL CARIEREI ȘI AL DEZVOLTĂRII PERSONALE 4.1. Identificarea nevoilor proprii de dezvoltare. 4.2. Participarea la activități metodice, stagii de formare/cursuri de perfecționare, manifestări științifice etc. 4.3. Aplicarea cunoștințelor, abilităților
EUR-Lex () [Corola-website/Law/237485_a_238814]
-
și a programelor care vizează să asigure condiții normale de viață în mediul urban și rural pentru categoriile vulnerabile (inclusiv în zonele populate de romi); - Sprijin total sau parțial pentru reabilitarea caselor sau proiecte de construcții de case în comunități dezavantajate (inclusiv în comunitățile de romi); Prin Ministerul Dezvoltării Regionale și Turismului, Guvernul României implementează Programul de construire a locuințelor sociale și de necesitate, fondurile de la bugetul de stat cu această destinație aprobându-se prin legea bugetului de stat pe anul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/239021_a_240350]
-
și dezvoltarea societății bazate pe cunoaștere. ... (2) Promovarea educației incluzive în cadrul sistemului educațional, inclusiv prin prevenirea și eliminarea segregării, precum și combaterea discriminării pe baze etnice, de statut social, dizabilități sau alte criterii care afectează copiii și tinerii proveniți din grupuri dezavantajate, inclusiv romi. ... (3) Stimularea creșterii ocupării forței de muncă a persoanelor aparținând minorității rome și creșterea atractivității pentru investiții. ... (4) Stimularea măsurilor de promovare a sănătății care să contribuie la creșterea accesului cetățenilor aparținând minorității rome la serviciile de sănătate
EUR-Lex () [Corola-website/Law/239021_a_240350]
-
și dezvoltarea societății bazate pe cunoaștere. ... (2) Promovarea educației incluzive în cadrul sistemului educațional, inclusiv prin prevenirea și eliminarea segregării și combaterea discriminării pe baze etnice, de statut social, dizabilități sau alte criterii care afectează copiii și tinerii proveniți din grupuri dezavantajate, inclusiv romi. ... În vederea îndeplinirii obiectivelor în domeniul educației, MECTS a identificat următoarele priorități: - Extinderea, derularea, monitorizarea și mediatizarea setului de programe de sprijin care vizează stimularea participării școlare, reducerea absenteismului și obținerea succesului școlar în învățământul preuniversitar; - Restructurarea formării inițiale
EUR-Lex () [Corola-website/Law/239021_a_240350]
-
setului de programe de sprijin care vizează stimularea participării școlare, reducerea absenteismului și obținerea succesului școlar în învățământul preuniversitar; - Restructurarea formării inițiale a cadrelor didactice, ținând cont de respectarea principiilor școlii incluzive; - Continuarea măsurilor afirmative de susținere a educației grupurilor dezavantajate, cu focalizare pe angajarea resursei umane care să răspundă nevoilor identificate. Acestea sunt completate de următoarele direcții de acțiune ce se regăsesc în planurile sectoriale de măsuri - Anexa 1 la prezenta Strategie. Direcții de acțiune: 1. Crearea unor programe distincte
EUR-Lex () [Corola-website/Law/239021_a_240350]
-
identificate. Acestea sunt completate de următoarele direcții de acțiune ce se regăsesc în planurile sectoriale de măsuri - Anexa 1 la prezenta Strategie. Direcții de acțiune: 1. Crearea unor programe distincte vizând sporirea accesului la educația timpurie a copiilor din grupuri dezavantajate, inclusiv a copiilor aparținând comunității romilor: creșe, grădinițe cu program normal sau prelungit, grădinițe estivale, grădinițe bilingve, centre de zi multifuncționale, pentru a asigura șanse egale de succes școlar acestor copii. 2. Continuarea și dezvoltarea unor programe de tip "Școală
EUR-Lex () [Corola-website/Law/239021_a_240350]
-
bilingve, centre de zi multifuncționale, pentru a asigura șanse egale de succes școlar acestor copii. 2. Continuarea și dezvoltarea unor programe de tip "Școală după școală" și finanțarea de către stat a participării la aceste programe a copiilor provenind din familii dezavantajate economic. 3. Continuarea programelor de tipul "A doua șansă", de corectare a abandonului școlar, pentru copiii și tinerii care au părăsit școala înainte de terminarea învățământului obligatoriu. 4. Continuarea programelor sociale menite să stimuleze participarea școlară și să reducă absenteismul și
EUR-Lex () [Corola-website/Law/239021_a_240350]
-
acest sens. 7. Introducerea în curriculumul școlar a temelor de prevenire și combatere a discriminării și a temelor ce privesc promovarea diversității în școală și societate. 8. Dezvoltarea activităților de consiliere și orientare, de tutorat, specifice pentru copiii aparținând grupurilor dezavantajate. 9. Dezvoltarea unui sistem de culegere și monitorizare a datelor privind cuprinderea tuturor copiilor de vârstă preșcolară și școlară într-o formă de învățământ. 10. Armonizarea și completarea sistemului de asigurare a calității în educație, cu accent pe managementul educației
EUR-Lex () [Corola-website/Law/239021_a_240350]
-
implementarea unor programe și activități de educație parentală și de încurajare a participării părinților romi la procesul educațional din școală și din afara ei. Monitorizarea activității ISJ și a grupurilor/comitetelor locale de sprijin pentru îmbunătățirea accesului la educație al grupurilor dezavantajate. 17. Implicarea MECTS, a inspectoratelor școlare și a unităților de învățământ, în parteneriat cu ONG-uri și reprezentanți ai minorității rome (lideri formali și informali), în organizarea unor campanii de promovare a diversității și a interculturalității și de prevenire și
EUR-Lex () [Corola-website/Law/239021_a_240350]
-
politica agricolă comună și politica agricolă națională. 6. Susținerea unor programe de conștientizare a angajatorilor privind fenomenul de discriminare la locul de muncă, egalitate de șanse, hărțuire psihologică și dialog social. 7. Încurajarea antreprenoriatului în rândul persoanelor provenite din grupuri dezavantajate, cu accent pe femeile aparținând minorității rome. 8. Dezvoltarea unui mecanism financiar distinct, în cadrul programării financiare 2014-2020, care să susțină incluziunea profesională a persoanelor aparținând minorității rome prin activități specifice POSDRU și POSCCE, concomitent cu asigurarea cadrului instituțional necesar implementării
EUR-Lex () [Corola-website/Law/239021_a_240350]
-
și dezvoltarea societății bazate pe cunoaștere. ... (2) Promovarea educației incluzive în cadrul sistemului educațional, inclusiv prin prevenirea și eliminarea segregării și combaterea discriminării pe baze etnice, de statut social, dizabilități sau alte criterii care afectează copiii și tinerii proveniți din grupuri dezavantajate, inclusiv romi. ... *Font 8* A - Anual 1.1. Crearea și valida- 2.7. 3.2. Revizuirea metodo- 9.1. 9.4. 11.3. 11.9. Stimularea creșterii ocupării forței de muncă a persoanelor aparținând minorității romilor și creșterea atractivității pentru
EUR-Lex () [Corola-website/Law/239021_a_240350]
-
s-au prezentat parteneriate cu școlile europene prin proiectele Soctares- Comenius I. Pentru a putea parcurge toți acești pași spre U.E. trebuie să punem accent pe creșterea calității prestației didactice prin: - formare În cadrul proiectului Phare „ Acces la educație pentru grupuri dezavantajate”; - reconversie profesională În programe pentru Învățământul rural; - strategii de formare oferite În vederea accesării și absorbției granturilor guvernamentale pentru dezvoltarea școlară a fondurilor structurale; - consultanță permanentă și consiliere individuală metodică În specialitate; - monitorizarea și evaluarea impactului activităților de formare și dezvoltare
Modernizarea carierei de manager în instituţia de învăţământ preprimar by Dorina Buhuş () [Corola-publishinghouse/Science/1725_a_92277]
-
-și asigure un loc de muncă, un adăpost, să-și trimită copii la școală. Puțini mai trăiesc În stare nomadă În regiunile deșertice ale Australiei, conservându-și cu tenacitate tradițiile. După 200 de ani de la colonizare aborigenii reprezintă cea mai dezavantajată categorie etnică cu rata mortalității infantile deosebit de ridicată, durata de vârstă fiind cu 15 ani mai redusă decât a celorlalți australieni. Rata șomajului este de șase ori mai mare decât la nivel național, au jumătate din venitul mediu, locuințe mizere
Asaltul tigrilor by Oltea Răşcanu Gramaticu () [Corola-publishinghouse/Science/320_a_1259]
-
economia de piață pare să fi cucerit lumea întreagă”. După o lectură atentă a conținutului discursului său, putem extrage următoarele idei semnificative: globalizarea comerțului este un fenomen complex și cu evoluție rapidă, și multe persoane, în primul rând cele mai dezavantajate, o trăiesc mai mult ca pe o impunere decât ca pe un proces la care pot să participe în mod activ; globalizarea nu este nici bună, nici rea, deoarece ea este ceea ce persoanele vor să facă din ea, „globalizarea este
Etica creştină din perspectiva persoanei by Duma Bernadin () [Corola-publishinghouse/Science/100983_a_102275]
-
realizarea de investiții și dezvoltarea de noi servicii turistice în vederea valorificării potențialul turistic regional; • dezvoltarea mediului rural în vederea creșterii nivelului de trai al locuitorilor; • adaptarea calificărilor și a nivelului de calificare la cerințele pieții și a includerii sociale a categoriilor dezavantajate Direcții strategice de dezvoltare Strategia regională Nord-Est 2007-2013 conține priorități și măsuri ce vor putea fi finanțate din instrumente structurale prin Programul Operațional Regional, Programe Operaționale (Infrastructura de Transport, Infrastructura de Mediu, Creșterea Competitivității Economice, Dezvoltarea Resurselor Umane și Servicii
AMENAJAREA TURISTIC? A TERITORIULUI by Irina Teodora MANOLESCU [Corola-publishinghouse/Science/83493_a_84818]
-
și inteligente ca un decor stimulativ. El spunea: O Curte fără femei este ca o primăvară fără trandafiri. Modul de raportare la femeile din anturajul său era clar. Ele erau doar amante, nu depășeau condiția "de decor". Soția sa, Claude, dezavantajată fizic și cu defect de mers, dar inteligentă și cultivată, i-a dat suveranului șapte urmași. Bolnavă, s-a stins iar regele i-a deplâns moartea. La scurt timp s-a recăsătorit cu Eleonora de Austria, văduva regelui Portugaliei, Manuel
Curtezane şi pseudocurtezane: în mitologie, istorie, literatură by Elena Macavei [Corola-publishinghouse/Science/942_a_2450]
-
mișcare de protest social din Franța modernă, mult mai vastă decât protestele din iunie 1936. Chiar și privind retrospectiv, e greu de spus care era motorul lor. Uniunea sindicală condusă de comuniști, Confédération Générale du Travail (CGT), a fost inițial dezavantajată: când liderii sindicali au Încercat să preia controlul grevei de la Renault, ei au fost respinși, iar un acord negociat de guvern, sindicate și patronat a fost refuzat cu hotărâre de muncitorii de la Renault, deși promitea creșterea salariilor, reducerea timpului de
[Corola-publishinghouse/Science/1961_a_3286]
-
de a „relansa Europa” -, iar Între 1975 și 1981, prietenia dintre președintele francez Valéry Giscard d’Estaing și cancelarul german Helmut Schmidt a favorizat acest obiectiv. Progresul prin integrare economică negativă - Înlăturarea tarifelor și restricțiilor comerciale, subvenționarea regiunilor și sectoarelor dezavantajate - era mai la Îndemână decât stabilirea de comun acord a unor criterii concrete care implicau o acțiune politică pozitivă. Motivul era destul de simplu. Câtă vreme existau suficienți bani, cooperarea economică putea fi prezentată drept un beneficiu net pentru toate părțile
[Corola-publishinghouse/Science/1961_a_3286]
-
suprapuse: după criterii istorice, lingvistice ori religioase, căutând să obțină autonomia, autoguvernarea sau chiar independența națională deplină. Dar existau două mari tipuri. Provinciile bogate erau nemulțumite că sunt obligate să subvenționeze regiuni mai sărace din propriile țări, iar zonele istoric dezavantajate sau recent dezindustrializate erau Înfuriate de indiferența cu care le tratau politicienii naționali. În prima categorie se aflau Catalonia, Lombardia, Flandra belgiană, Baden-Württemburg și Bavaria În Germania și regiunea Ron-Alpi din sud-estul Franței (care, Împreună cu Île-de-France, furniza În 1990 aproape
[Corola-publishinghouse/Science/1961_a_3286]
-
europene. Regiuni bogate precum Catalonia și Baden-Württemburg și-au deschis reprezentanțe la Bruxelles și au Învățat cum să facă lobby În favoarea lor - obținând investiții sau promovând politici comunitare care dădeau Întâietate instituțiilor locale față de cele naționale. Reprezentanții politici ai regiunilor dezavantajate au manipulat prompt fondurile europene pentru a-și consolida propria popularitate locală - făcând astfel presiuni asupra autorităților de la Dublin sau Londra pentru a Încuraja și chiar suplimenta generozitatea Bruxelles-ului. Aceste aranjamente le conveneau tuturor: vistieria europeană pierdea milioane de
[Corola-publishinghouse/Science/1961_a_3286]
-
atribuțiile de administrare a fondurilor sociale” (Mărginean, 2003, p. 9). De asemenea, regiunile de dezvoltare, așa cum au fost concepute în România, sunt considerate ca „formațiuni hibride”, artificiale, care creează noi structuri supraordonate ce nu reușesc să reprezinte cu adevărat zonele dezavantajate. Alte critici se referă la lipsa de unitate în interiorul regiunilor în procesul de administrare/repartiție a fondurilor, la faptul că structurile regionale, nu reușesc să reprezinte interese cu adevărat regionale impactul lor rămânând mai degrabă local, precum și la faptul că
[Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
care cultura a fost luată în considerare este cel al unui program de combatere a răspândirii virusului HIV în rândul prostituatelor în „cartierul roșu” din Calcutta. În India, probabil mai mult decât în alte părți ale lumii, poziția femeii este dezavantajată; mai mult, profesia de prostituată este mai stigmatizată decât în alte părți. La prostituție se ajunge de obicei din violență domestică, abandon, sărăcie, dar uneori și din propria voință. Indiferent de ruta spre această profesie, cartierul respectiv formează o unitate
[Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]
-
redusă a transformării locurilor de muncă temporare, create prin derularea unor proiecte comunitare, în locuri de muncă permanente (atacarea sărăciei structurale). O asemenea transformare nu este însă posibilă fără concursul altor agenții/instituții guvernamentale; focalizarea programelor pe persoanele/grupurile sărace, dezavantajate - în multe situații, cei mai săraci dintre săraci nu beneficiază în egală măsură cu ceilalți membri ai comunității de aceste programe, pentru că ei „nu au voce” - sunt fie incapabili, fie blocați de ceilalți membri ai comunității care au mai multă
[Corola-publishinghouse/Science/2099_a_3424]