2,036 matches
-
spațială. Când conceptul de număr ajunge în stadiul formal, corespondența unu la unu se păstrează chiar și atunci când componenta spațială intervine ca factor perturbator (schimbarea poziției ), iar baza perceptuală a corespondenței dispare. Această capacitate se formează ca efect al învățării dirijate, la 6 - 7 ani. În acest stadiu, copilul este capabil să vizualizeze deplasarea inversă a mulțimii de pătrate, așa încât să poată realiza perceptiv corespondența biunivocă a celor două clase. Pentru formarea conduitei conservative la copiii de 6 - 7 ani trebuie
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
în stadiul formal, corespondența unu la unu se păstreză chiar și atunci când componenta spațială intervine ca factor perturbator (schimbarea poziției), iar baza perceptuală a corespondenței dispare. Această capacitate, numită de J. Piaget ,, conservare numerică”, se formează ca efect al activității dirijate, la 6 - 7 ani. În acest stadiu, copilul este capabil să vizualizeze deplasarea inversă a mulțimii de pătrate, așa încât să poată realiza perceptiv corespondența biunivocă a celor două clase. Aceste observații de ordin psihopedagogic conduc la includerea unor situații de
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
și efecte: este vârsta când se trece de la gândirea intuitivă la gândirea operativă, învață să rezolve exerciții și probleme, iar treptat structurile mentale se cer degajate de acțiunea nemijlocită cu obiectele. Intelectul infantil se caracterizează printr-o deosebită receptivitate, dar, dirijat, el trece de la memorarea predominant mecanică la una logică, intenționată. Activitățile interesante, legate de materialul intuitiv și presărate cu elemente de joc vor susține efortul copiilor, le va menține mai mult timp concentrată atenția. Strategiile jocurilor euristice sunt acelea în
Activit??i didactice desf??urate in gr?dini?? ?n scopul ?nsu?irii no?iunii de num?r natural by Gu?u Mihaela. Pasat Ionel-Marius () [Corola-publishinghouse/Science/83651_a_84976]
-
explorarea posibilităților de rezolvare, căutarea problemelor dificile și neevidente, dezvoltarea unui sens al judecăților afirmative (diminuarea tendinței de eliminare a unor idei sau posibilități), adecvarea la obiective (în timpul rezolvării de probleme, nu trebuie uitate obiectivele, iar flexibilitatea gândirii trebuie totuși dirijată și concentrată în funcție de acestea pentru a selecta un mod eficient de rezolvare a problemei). Figura 11. Pașii metodei rezolvării creative de probleme (adaptare după Treffinger, Isaksen, 1985) Descoperirea dezordinii presupune identificarea și acceptarea „provocării” și evitarea tendinței naturale de a
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
de bonusuri care sunt corelate cu performanța declarată a firmei, creșterea prețului de cesionare al firmei, facilitarea accesului pe o piață cotată, obținerea unor condiții avantajoase la credite, dar și reducerea impozitelor sau favorizarea unor persoane În cazul unor achiziții dirijate (Mulford și Comiskey, 2002, pp. 60-62; Gallet, 2010, pp. 39-43ă. 4.4. Concluzii Standardele Internaționale de Audit consideră că identificarea și depistarea fraudelor de auditor nu reprezintă un obiectiv principal al misiunii de audit financiar. Totuși, incidența cazurilor de fraudă
Riscul de fraudă by Ioan-Bogdan ROBU () [Corola-publishinghouse/Science/205_a_255]
-
mult din trafic și pentru a înțelege ceea ce vede. 6. PRIORITATEA ȘI CIRCULAȚIA PRIN INTERSECȚII Intersecția, este o încrucișare, bifurcare sau jocțiune a cel puțin două drumuri. Din punctul de vedere al dirijării circulației, poate fi dirijată sau nedirijată. Intersecția dirijată este intersecția care posedă la intrare mijloace de semnalizare (sau agent de circulație), care să stabilească ce drum este cu prioritate și ce drum este fără prioritate. Intersecția nedirijată, se numeste așa datorită faptului ca nu posedă nici un fel de
CONDUCEREA AUTOTURISMELOR by CRISTINEL MIHĂIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Science/666_a_1316]
-
Două vehicule se află în situație de egalitate atunci când se întîlnesc într-un anumit loc și au drepturi egale să treacă prin locul respectiv, sau aceeași interzicere, de a nu trece. Situația de egalitate se întâlnește de regulă, în intersecțiile dirijate și se rezolvă cum spuneam, prin regula priorității de dreapta, care spune ca în astfel de situații, primul care trece, este vehiculul care circulă, dinspre partea dreaptă! Prioritatea drumului cu prioritate Este o prioritate acordată de indicator , vehiculul având sau
CONDUCEREA AUTOTURISMELOR by CRISTINEL MIHĂIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Science/666_a_1316]
-
Indicatorul “Cedează trecerea” se montează în intersecții cu vibizibilitate, obligând conducătorul de vehicul să reducă viteza și circulând cu viteză redusă să se asigure și dacă este cazul să oprească acordând prioritate. Un caz particular al priorității acordate în intersecțiile dirijate, îl constituie prioritatea în intersecțiile cu sens giratoriu prioritate stabilită prin regula, care spune că: printr-o intersecție cu sens giratoriu au prioritate cei care circulă în intersecție, față de cei ce se pregătesc să între în intersectie! Prioritate față de circulatia
CONDUCEREA AUTOTURISMELOR by CRISTINEL MIHĂIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Science/666_a_1316]
-
de pe pedala de accelerație și se apasă pedala de frână, iar când viteza a scăzut foarte mult (aprox 15-20 km/h) se apasă pedala de ambreiaj și se cuplează schimbatorul în treapta a-II-a de viteză. 3. Decelarea tipului de intersecție - dirijată sau nedirijată. Dacă intersecția este dirijată prin semafor și dacă semnalul luminos este de culoare roșie sau galbenă al semaforului nu este nevoie să reducem foarte mult viteza și să trecem în treapta a II - a, ci trebuie să reducem
CONDUCEREA AUTOTURISMELOR by CRISTINEL MIHĂIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Science/666_a_1316]
-
să reducem foarte mult viteza și să trecem în treapta a II - a, ci trebuie să reducem progresiv viteza și să oprim înainte de marcajul de oprire sau în lipsa acestuia înainte de semafor. La fel vom proceda și în cazul unei intersecții dirijate când circulăm pe drumul fără prioritate semnalizat prin indicatorul STOP, oprirea efectuând-o înaintea marcajului transversal sau în punctul de vizibilitate maximă. Dacă drumul este fără prioritate, dar reglementarea este făcută prin indicatorul Cedeaza Trecerea, teoretic, oprirea pentru asigurare nu
CONDUCEREA AUTOTURISMELOR by CRISTINEL MIHĂIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Science/666_a_1316]
-
deplasează pe drumul public, dar ei, neavând o pregătire rutieră, pot prezenta un pericol pentru conducătorii de autovehicule, aceștia trebuind să fie prevăzători. Intersecție cu un drum fără prioritate, se instalează pe drumul cu prioritate în afara localităților, înaintea unei intersecții dirijate. Confirmă pentru cel care îl întâlnește, faptul că prin intersecția respectivă, el este cel care are prioritate. Recomandare deoarece la acea intersecție s-ar putea Vânt lateral, se instalează pe sectoarele de drum pe care bat vânturi laterale și pe
CONDUCEREA AUTOTURISMELOR by CRISTINEL MIHĂIŢĂ () [Corola-publishinghouse/Science/666_a_1316]
-
În noul context al analizei, evidențiem și alte câteva repere, fiecare cu semnificația și rezonanța lui în personalitatea celui care învață sau care îi învață pe alții cum să învețe. a) La nivelul orientării, sesizăm faptul că educația prin învățare dirijată tinde a evolua spre semidirijare și autoorganizare. Prioritare sunt acum obiective precum: încurajarea reflecției; utilizarea activă a cunoașterii; asigurarea unui nivel crescut al competențelor de bază și transversale, profesionale; valorizarea experiențelor pozitive ale elevilor si profesorilor formate în școala și
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
rezultatul vizibil al unui proces relativ sistematic de tratare/procesare a informațiilor (G. Seron); În discursul pedagogic, centrală este sintagma învățare școlară. Ea are statutul de : concept integrator, reflectând activitatea de organizare și autoorganizare a experienței, de construcție și reconstrucție dirijată și progresiv autodirijată a personalității elevului (Mânzat, 1990), de formare și autoformare a propriei individualități bio psihosocioculturale ; un set de acțiuni cu valoare informativ formativă, proiectat, organizat, condus și evaluat în mod direct sau indirect de educator, cu evoluții progresive
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
1979) . • După scopul general urmărit, identificăm: învățarea informativă, formativă, mixtă, de menținere, de dezvoltare . • După nivelurile de conștientizare în plan psihologic, vom identifica: învățare hipnotică, spontană, mecanică, prin înțelegere, inteligentă, intuitivă . • După modul de dirijare și orientare, învățarea poate fi: dirijată și puternic orientată, semidirijată și independentă; explicită și implicită. • După tipul relației interindividuale, distingem între învățarea indusă, inter învățare și învățare reciprocă. • După acțiunea schemelor comportamentale utilizate, vom distinge între învățarea prin: coordonare, stocaj, clasificare, rețea de noduri, hărți cognitive
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
de către subiect a experienței sociale și pentru constituirea personalității (G. Allport). În afara formelor simple, de învățare spontană (bazată pe imitație) sau latentă (rezultând din efectuarea unei activități, fără o preocupare specifică pentru învățare), în procesul de învățământ este importantă învățarea dirijată, efectuată sistematic, în conformitate cu un scop și bazată pe un program, stabilit în mod conștient. Învățământul își propune să creeze condițiile necesare pentru a optimiza însușirea cunoștințelor și formarea deprinderilor intelectuale și practice. Procedeele instructive devin, prin interiorizare, operații mintale. De
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
ceea ce se afirmă sau se neagă nu este comentat, interpretat, explicitat, ci este doar expus cît mai neutru posibil, ca o simplă constatare. Importantă este conturarea netă dintr-o singură tușă, decupajul clar făcut cu ajutorul unui spot de lumină bine dirijat. Cred că așa trebuie pusă Întrebarea Există ceva pe care-l percepem ca necesar și totodată ca firesc În limbajul folosit de haiku? Ceea ce numim stilul eliptic (pe care-l credem specific doar haiku-ului), considerat cel mai adesea doar
Mulcom Picurând by Corneliu Traian Atanasiu () [Corola-publishinghouse/Science/1259_a_2200]
-
Convorbiri” și în manuale, K. restituie forma originară a textelor. Acestea sunt dispuse pe secțiuni, în cadrul fiecăreia urmându-se cronologia apariției. În final sunt reproduse lista explicativă de cuvinte, atribuită de K. lui Creangă, și, în premieră, dar cu tiraj dirijat, poveștile licențioase. În paralel editorul s-a preocupat de Eminescu, publicând documente și comentarii privitoare la perioada de revizorat școlar, jurnalistica de la Iași, boala, relațiile cu Maiorescu, ideile pedagogice etc. Deși nu e menționat decât la mulțumiri, K. poate fi
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287713_a_289042]
-
tabele corespunzătoare, de a Înțelege și explica unele procese tehnologice prezentate sub formă de scheme sau sub forma unor imagini ce redau secvențe dintr-un proces tehnologic sau dintr-o procesualitate fizică desfășurată În laborator. În același mod, prin activitatea dirijată desfășurată În clasă (prin notații și figurări la tablă) se formează la elevi capacitatea de a citi modelele structurale prezentate În manual. În manualele de fizică avem prezentate multiple imagini. În funcție de modul În care elevii vor fi Învățați să urmărească
Învăţământul românesc în context european by Coman Marian () [Corola-publishinghouse/Science/1130_a_2354]
-
investigare și de cunoaștere a datelor științei. Apărută ca o reacție împotriva excesului folosirii metodelor verbale, învățarea prin descoperire este o metodă specifică istoriei. Ea are la bază investigarea proprie a elevului, cu scopul de a dobândi, prin activitatea independentă dirijată, cunoștinte noi din diferite surse de informații și de a învăța abilități, deprinderi, priceperi, capacități. Pus în contact direct cu izvoarele istorice, cu manualul, cu diverse surse de informații, elevul descoperă faptele, fenomenele, procesele istorice, pe cât posibil, prin forțele sale
Politica externă a României în perioada marii crize economice (1929-1933) by CORALIA ANTON () [Corola-publishinghouse/Science/91561_a_93191]
-
proprii (literare, plastice, muzicaleă aspecte din viața și creația compozitorului George Enescu; să participe cu interes la activitatea propusă, dând dovadă de colaborare și cooperare în lucrul în grup. Strategia didactica : activ participativa ăă Metode și procedee : conversația euristica, dialogul dirijat, exercițiul, demonstrația, brainstorming-ul, transferul specific; ba Mijloace didactice : casetofon, casetă audio, orgă, portretul lui George Enescu, culegere de cântece; că Modalități de organizare a activității : frontală, individuală, în grup; Desfășurarea activității Secvențele activității Strategie didactica unitate de continut Evaluare
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
în legătură cu subiectul propus; O5 - să folosească culori semnificative acestui subiect pentru a realiza armonia cromatică a lucrării; 72 O6 - să evalueze și autoevalueze lucrările pe baza criteriilor de evaluare propuse; Strategia didactica: euristica ♣ Metode și procedee: conversația euristica, explicația, dialogul dirijat, exercițiul-joc, exercițiul, demonstrația, descoperirea; ♣ Mijloace de învătământ: plânse demonstrative, materiale din natură, albume de artă; ♣ Materiale specifice de lucru: pensule, culori de apă, foi de hartie; ♣ Forme de organizare a activității: frontală, individuală Secvențele didactice Ob. op. Activitatea instructiv-educativă Metode
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
educatorul îndruma activitatea acestora individual sau frontal. Evaluarea analiza lucrărilor Se realizează o expoziție cu lucrările elevilor care se evaluează după următoarele criterii: respectarea temei plastice; expresivitatea liniilor și a formei plastice, bogăția și expresivitatea culorilor; armonia cromatică; creativitatea Dialog dirijat, conversația Aprecieri verbale stimulați ve 3.3.4 Floarea sursă de inspirație Subiectul activității: Floarea - sursă de inspirație Obiectiv interdisciplinar: Dezvoltarea abilităților lingvistice, plastice, muzicale și practice în legătură cu noțiunea de floare” Obiective operaționale Pe parcursul activității eleviii vor fi capabili: Limba
CREATIVITATEA ÎN CONTEXTUL EDUCAŢIEI ESTETICE / Metode și tehnici de dezvoltare by Marieana Lucianu/Adriana Munteanu () [Corola-publishinghouse/Science/756_a_1051]
-
se întâlnește în glomerulonefrita rapid progresivă și unele glomerulopatii secundare. în fine, debutul insidios apare de regulă în insuficiența renală cronică, multe glomerulopatii cronice, nefropatii tubulointerstițiale cronice etc. Care sunt elementele anamnestice importante în bolile renale? Sunt necesare anumite întrebări dirijate, care să precizeze eventuale amănunte relevante pentru bolile renale. • Există antecedente personale de boală renală? Infecțiile urinare înalte frecvente sunt sugestive pentru nefropatie obstructivă sau, eventual, pielonefrită cronică. Glomerulonefrita acută în antecedente poate sugera un defect renal persistent. Prezența retenției
[Corola-publishinghouse/Science/2339_a_3664]
-
grupul este interesat de lucrări mari de investiții. O parte din acestea au drept comanditari organizații publice care utilizează fonduri bugetare, ceea ce implică proceduri de atribuire prin licitație publică. Este însă de notorietate faptul că aceste proceduri sunt netransparente sau dirijate politic prin utilizarea unor algoritmi de alegere multicriteriali. În aceste condiții, grupul trebuie să se implice în competiții pentru contracte cu comanditari privați. Aceștia pot fi inclusiv contractori generali ai unor lucrări publice, finanțate într-o formulă oarecare de program
[Corola-publishinghouse/Science/2133_a_3458]
-
cu Europa. Al doilea stâlp este consensul asupra principiilor politicii externe și natura relațiilor internaționale.69 Acest mod de a coordona politică poate fi observat nu doar la nivel extern, ci și pe plan intern, mulți cercetători semnalând fenomenul "democrației dirijate" (managed democracy)70 sau al "putinismului"71 definit că un "un sistem unipartidist, cu cenzură, un parlament de fațadă controlat strict, sfârșitul unui sistem juridic independent, centralizarea fermă a puterii și a finanțelor, un rol hipertrofiat al serviciilor speciale și
by Paula Daniela Gânga [Corola-publishinghouse/Science/1034_a_2542]