2,701 matches
-
ținutei și crearea unei atmosfere afective necesare desfășurării jocului didactic: lumină multă în sala de grupă, ordine în jucăriile și cărțile copiilor, - așezarea păpușii-toboșar la îndemâna educatoarei. 2. Desfășurarea activității: copiii surzi intră în sala de grupă în momentul în care educatoarea bate la tobă, ritmat, un cântec, pe care copiii nuîl aud, dar simt vibrațiile în podea. Copiii i-au loc pe scăunele. a) Convorbirea la introducerea în joc: Vedeți și spuneti -mi, ce fac eu? Copiii preșcolari surzi aud bătăile
Rolul activit ăţ ii matematice în dezvoltarea gândirii copilului pre ş colar cu deficien ţă auditiv ă : ghid metodologic by Petrovici Constantin (coord.), Solomon Margareta () [Corola-publishinghouse/Science/91654_a_93192]
-
străinătate. 11. Smaranda Gheorghiu (n. 5 octombrie 1857, Târgoviște - d. 26 ianuarie 1944, București) Prima femeie care a ajuns la Polul Nord. A fost o scriitoare, publicistă, militantă activă în mișcarea feministă a epocii, membră a mai multor societăți culturale, considerată educatoare a poporului. Este cunoscută și sub numele de Maica Smara, poreclă primită de la Veronica Micle. La sfârșitul secolului al XIX-lea, Smaranda Gheorghiu a condus un cenaclu frecventat și de Mihai Eminescu și a fost prietenă cu iubita acestuia, Veronica
DIALOGURI ISTORICE by Anton Laura Mădălina, Ichim Simona Gabriela, Teodorescu Ada, Chirilă Oana, Ciobanu Mădălina, Mircia Mianda Carmen, Ciobanu Denisa () [Corola-publishinghouse/Science/91751_a_93228]
-
unor relații corecte în cadrul societății infantile și pune bazele relațiilor caracteristice societății adulților spre care tinde întreaga activitate de educație. La vârsta unei receptivități deosebite, copilul preșcolar reflectă, oprindu-se la situațiile care l-au impresionat mai puternic. De aceea, educatoarea trebuie să sublinieze exemplele pozitive din mediul înconjurător copilului. Prin conținutul, forma și funcționalitatea pe care o are, jocul nu poate fi confundat cu nici o altă formă de activitate educativă și nici nu este în măsură să suplinească pe vreuna
Caleidoscop by Iuliana Cumpătă () [Corola-publishinghouse/Science/91786_a_93232]
-
situații de comunicare a unor idei. Astfel realizăm vorbirea. Tot în jocul didactic îi putem face pe copii să înțeleagă că uneori cuvintele, ca și noi oamenii, au o familie. Există așadar cuvintepărinți și cuvintecopii. Pornind de la acest aspecte, noi, educatoarele, am utilizat și creat jocuri didactice care să contribuie la realizarea obiectivelor menționate anterior. Pentru ca preșcolarii să înțeleagă ce înseamnă familia de cuvinte am realizat jocul didactic ”și eu am o familie” sau ”Frații și surorile mele”. Cunoscând noțiunea de
Caleidoscop by Iuliana Cumpătă () [Corola-publishinghouse/Science/91786_a_93232]
-
obiect, acțiune, relație socială etc. - care respectă particularitățile domeniului de referință (ciclu, disciplină de Învățământ), acționând la nivelul perfecționării corelației subiectobiect, angajată În mediul școlar și extrașcolar. Produsul creator de tip pedagogic este situat la nivelul inventivității care reflectă capacitatea educatoarelor, Învățătorilor, profesorilor, de ,,a produce” corelații instrucționale și educaționale noi (vezi corelația subiect-obiect, dezvoltată la nivelul structurii acțiunii educaționale/didactice) În raport cu realizările anterioare. În această accepție, valorificând o teză de bază, afirmată la nivelul praxiologiei - ,,orice lucru bine făcut este
Creativitate şi modernitate în şcoala românească by Rodica DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/91778_a_93099]
-
și de școlile lor, crede Victor Duruy, pune în primejdie idealul democratic" al noului stat. Căci fetișcanele de azi vor fi mamele bărbaților de mâine. Prin înființarea liceelor pentru fete nu se urmărește așadar formarea de femei erudite, ci de educatoare pentru viitorii cetățeni. Programele sunt adaptate cu grijă acestei meniri viitoare de soție și mamă. Disciplinele care au în centru reflecția, precum filozofia, sunt considerate inutile, chiar periculoase: doar nu era de dorit ca femeile să ajungă să despice firul
Istoria flirtului by FABIENNE CASTA-ROSAZ [Corola-publishinghouse/Science/967_a_2475]
-
la grădiniță. Acolo s-a jucat cu copii și le a pierdut. Am fost solicitat de părinți să cercetez cazul. Câteva zile m-am deplasat în timpul programului acolo, am discutat cu copiii foarte discret despre aceasta, am convorbit și cu educatoarea, dar toate discuțiile și cercetările N-au ajuns la rezultatul pe care și -l dorea mama fetiței, nu reieșea că Andreea ar fi adus aceste obiecte la grădiniță. Pentru convingerea mea intimă, am purtat o discuți e cu Andreea și
Întoarcere în timp by Despa Dragomi () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1236_a_2192]
-
răului comunist care începea să se manifeste, am avut repere puternice care ne-au susținut familia: neclintita credință în Dumnezeu și munca. Tatăl meu, preot ortodox, a slujit 47 de ani la altarul bisericii, mama a lucrat un timp ca educatoare iar eu am găsit sprijin în lumea cărților și am urmat Facultatea de Filologie de la Universitatea “Al. I. Cuza” din Iași. După absolvire am predat 35 de ani limba română, această comoară străbună a românilor de pretutindeni. Însă greul l-
UN COPIL TRECÂND PRUTUL. In: MEMORIILE REFUGIULUI (1940 - 1944) by Taisia Nicolau () [Corola-publishinghouse/Memoirs/799_a_1695]
-
pentru a-și recăpăta fiica subliniind astfel profunda dragoste și preocupare pentru soarta copilului. Femeile sînt cele care, în mod semnificativ, joacă rolul cel mai important în salvarea fetiței, reluînd și subliniind astfel imaginea tradițională a femeii ca apărătoare și educatoare a copiilor. Pe lîngă reprezentarea acestui sentiment de teamă față de dezmembrarea familiei, Poltergeist se concentrează și asupra spaimei omului de a-și pierde căminul sau de a și-l vedea năruit. "Visul american" s-a axat în mod tradițional asupra
Cultura media by Douglas Kellner [Corola-publishinghouse/Science/936_a_2444]
-
Domnului în educarea sfinților din toate timpurile și din orice categorie socială, ca și în fondarea Ordinelor religioase. Și nu putea să fie altfel în economia Divinei Providențe, care a destinat și a pregătit această făptură specială pentru a fi educatoarea Preasfântului și a Apostolului, prin excelență, Isus Cristos. Ca să reconstituim forma de viață apostolică, trebuia să revenim la izvoare ca să reamintim aportul Sfintei Fecioare Maria în formarea și în călăuzirea reformatorilor societății. Preamărirea femeii, prețuirea fecioriei, civilizarea popoarelor barbare, epopeea
Apostolica vivendi forma. Meditaţii pentru preoţi şi persoane consacrate by Giovanni Calabria () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100984_a_102276]
-
Ilarie Lavric, tehnician, vicepreședinte, Consiliul popular, Fătăuții-Noi (operator chimist) Burciu Gheorghe, tehnician Lungu Dragoș, inginer proiectant Lungu Arcadie, tehnician agricol Cernovschi Arcadie, învățător Grigoraș Elena, profesoară de biologie Grigoraș Margalina, asistentă medicală Vespasian Lungu, pictor Cernovschi Trandafira, învățătoare Drehuță Elena, educatoare Covașă Doina, educatoare Repta Arcadie, preot Repta Octavian (Titi), inginer Cazacu Emanuil, cantor Lavric Chirilă, primar Popescu Pamfil, învățător (primar) Lichian Ion, viceprimar Nastase Gheorghe, învățător (inspector școlar) Nastase Elisabeta, învățătoare Nastase Virgil, inginer Nastasi Niculai, inginer Nastasi Zina, avocat
ÎNTÂMPLĂRI NEUITATE... DIN SATUL MEU, COSTIŞA by RĂDUŢA VASILOVSCHI-LAVRIC () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1232_a_1872]
-
vicepreședinte, Consiliul popular, Fătăuții-Noi (operator chimist) Burciu Gheorghe, tehnician Lungu Dragoș, inginer proiectant Lungu Arcadie, tehnician agricol Cernovschi Arcadie, învățător Grigoraș Elena, profesoară de biologie Grigoraș Margalina, asistentă medicală Vespasian Lungu, pictor Cernovschi Trandafira, învățătoare Drehuță Elena, educatoare Covașă Doina, educatoare Repta Arcadie, preot Repta Octavian (Titi), inginer Cazacu Emanuil, cantor Lavric Chirilă, primar Popescu Pamfil, învățător (primar) Lichian Ion, viceprimar Nastase Gheorghe, învățător (inspector școlar) Nastase Elisabeta, învățătoare Nastase Virgil, inginer Nastasi Niculai, inginer Nastasi Zina, avocat Ion Costea Lavric
ÎNTÂMPLĂRI NEUITATE... DIN SATUL MEU, COSTIŞA by RĂDUŢA VASILOVSCHI-LAVRIC () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1232_a_1872]
-
avem parte de sex în momentul ăsta nu înseamnă cu nu sunt al tău“, i-am spus cu multă blândețe (asta a fost prima noapte când am dormit în camera de oaspeți). Și așa am ajuns ca în ședințele cu „educatoarea matrimonială“ să explorăm tot felul de teorii. Poate era vorba de o diminuare a rezervelor mele de testosteron. Dar testele demonstraseră că erau la un nivel normal. Am început să iau zilnic suplimente alimentare. Am exclus Viagra fiindcă aveam stenoză
[Corola-publishinghouse/Memoirs/2048_a_3373]
-
atragă focul, gloanțele, cuțitul și grenada, este înainte de toate un loc de recreație și de joacă în care copiii arabi din împrejurimi (n-am văzut decât fetițe, nu și băieți) pot veni și pleca de aici liber, doar escortați de educatoare. Porțile sunt închise pentru bărbații adulți din cartierul arab, dar nu și puștoaicelor care aleargă prin grădini cum ar face-o și în Luxemburgul parizian. Întâlnirea normalității cu extraordinarul, există oare vreun giuvaier mai adevărat? Poate că n-ar trebui
Candid în Ţara Sfântă by Régis Debray [Corola-publishinghouse/Memoirs/905_a_2413]
-
la concluzia că "Concordia" (colonia în care trăiam), care nu a fost și nu va fi vreodată pe harta României, avea mari probleme ale articulării verbale. Ajuns la vârsta grădiniței lucrurile au început din nou să se complice. Având o educatoare germană dar care vorbea cu noi numai românește, a încercat cu relativ puțin succes să-mi "descâlcească" limbile; spre ghinionul ei însă nu știa maghiara, cu atât mai puțin nu înțelegea "creațiile" mele astfel încât tot ce nu înțelegea punea deoparte
[Corola-publishinghouse/Journalistic/1450_a_2748]
-
este frică de acest cuvânt, "afirmare". Dintotdeauna am avut această dorință înnăscută, să mă "afirm". Prima dată când am simțit "frisonul" afirmării în mine a fost la grădiniță (grupa mare? grupa mijlocie?), când am făcut din plastilină o căprioară și educatoarea a pus-o într-o vitrină, în dulap, ca să se uite și alți copii la ea pentru că i se păruse foarte reușită. Așa a început traiectoria afirmării la mine. Am avut o vocație plastică, mi-a plăcut să desenez și
[Corola-publishinghouse/Journalistic/1450_a_2748]
-
expresivității limbajului oral. OBIECTIVE DE REFERINȚĂ * Să audieze cu atenție un text, să rețină ideile acestuia și să demonstreze că l-a înțeles; * Să urmărească linia unei povești, concomitent cu imaginile din carte, ori ascultând povestea spusă sau citită de educatoare; * Să asculte și să reacționeze adecvat la povești transmise fie prin citire sau povestire, fie prin mijloace audio-vizuale( disc, casetă audio sau video, diafilm); * Să demonstreze înțelegerea textului apelând la diferite modalități: repovestire, dramatizare, desen; * Să-și îmbogățească vocabularul activ
CREANGĂ ŞI COPIII by POPA M. RODICA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/631_a_1267]
-
estetice ale acestuia; Să utilizeze calitățile expresive ale limbajului oral și ale celui corporal în transmiterea unor idei și sentimente; * Să realizeze mini-dramatizări sau jocuri cu rol pornind de la textul unei povestiri, utilizând vorbirea dialogata, nuanțarea vocii, intonația, cu sprijinul educatoarei și folosind indicațiile sugerate de text; * Să fie capabil să creeze el însuși ( cu ajutor) povestiri și mici dramatizări. MIJLOACE DE REALIZARE * Povestiri ale educatoarei; * Repovestiri; * Povestiri ale copiilor: după modelul educatoarei, după un început dat, după un șir de
CREANGĂ ŞI COPIII by POPA M. RODICA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/631_a_1267]
-
cu rol pornind de la textul unei povestiri, utilizând vorbirea dialogata, nuanțarea vocii, intonația, cu sprijinul educatoarei și folosind indicațiile sugerate de text; * Să fie capabil să creeze el însuși ( cu ajutor) povestiri și mici dramatizări. MIJLOACE DE REALIZARE * Povestiri ale educatoarei; * Repovestiri; * Povestiri ale copiilor: după modelul educatoarei, după un început dat, după un șir de ilustrații, siluete, etc ; * Lecturi ale educatoarei; * Jocuri didactice ; * Dramatizare; * Desen, pictură, colaje cu scene din povești, confecționare de măști sau personaje îndrăgite; * Activități în grupuri
CREANGĂ ŞI COPIII by POPA M. RODICA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/631_a_1267]
-
utilizând vorbirea dialogata, nuanțarea vocii, intonația, cu sprijinul educatoarei și folosind indicațiile sugerate de text; * Să fie capabil să creeze el însuși ( cu ajutor) povestiri și mici dramatizări. MIJLOACE DE REALIZARE * Povestiri ale educatoarei; * Repovestiri; * Povestiri ale copiilor: după modelul educatoarei, după un început dat, după un șir de ilustrații, siluete, etc ; * Lecturi ale educatoarei; * Jocuri didactice ; * Dramatizare; * Desen, pictură, colaje cu scene din povești, confecționare de măști sau personaje îndrăgite; * Activități în grupuri mici, pe centre de interes. PLANIFICAREA CALENDARISTICA
CREANGĂ ŞI COPIII by POPA M. RODICA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/631_a_1267]
-
text; * Să fie capabil să creeze el însuși ( cu ajutor) povestiri și mici dramatizări. MIJLOACE DE REALIZARE * Povestiri ale educatoarei; * Repovestiri; * Povestiri ale copiilor: după modelul educatoarei, după un început dat, după un șir de ilustrații, siluete, etc ; * Lecturi ale educatoarei; * Jocuri didactice ; * Dramatizare; * Desen, pictură, colaje cu scene din povești, confecționare de măști sau personaje îndrăgite; * Activități în grupuri mici, pe centre de interes. PLANIFICAREA CALENDARISTICA A ACTIVITĂȚILOR SEMESTRUL I Nr.crt. Dată Tema și mijloace de realizare Obs. 1. 26
CREANGĂ ŞI COPIII by POPA M. RODICA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/631_a_1267]
-
Desen, pictură, colaje cu scene din povești, confecționare de măști sau personaje îndrăgite; * Activități în grupuri mici, pe centre de interes. PLANIFICAREA CALENDARISTICA A ACTIVITĂȚILOR SEMESTRUL I Nr.crt. Dată Tema și mijloace de realizare Obs. 1. 26.09.2013 Povestirea educatoarei: Ciuboțelele ogarului Colorează scenă din poveste 2. 03.10.2013 Repovestire: Ciuboțelele ogarului 3. 10.10.2013 Dramatizare: Ciuboțelele ogarului 4. 12.10.2013 Povestirea educatoarei: Frunză 5. 24.10.2013 Povestirea copiilor după un început dat: Poveste de toamnă
CREANGĂ ŞI COPIII by POPA M. RODICA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/631_a_1267]
-
I Nr.crt. Dată Tema și mijloace de realizare Obs. 1. 26.09.2013 Povestirea educatoarei: Ciuboțelele ogarului Colorează scenă din poveste 2. 03.10.2013 Repovestire: Ciuboțelele ogarului 3. 10.10.2013 Dramatizare: Ciuboțelele ogarului 4. 12.10.2013 Povestirea educatoarei: Frunză 5. 24.10.2013 Povestirea copiilor după un început dat: Poveste de toamnă 6. 31.11.2013 Colaj: Poveste de toamnă 7. 07.11.2013 Lectură: Balada unui greier mic. Colorează scenă din poezie 8. 14.11.2013 Balada
CREANGĂ ŞI COPIII by POPA M. RODICA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/631_a_1267]
-
Iedul cu trei capre 9. 10.04.2014 Hai să facem o poveste-povestirea copiilor după un șir de siluete 10. 17.04.2014 Povestea iepurașului de Paste Labirint:Cum ajunge iepurașul la coșul cu ouă? 11. 24.04.2014 Lectură educatoarei: Centâmplare! 12. 02.05.2014 Repovestire: Ce-ntâmplare! 13. 08.05.2014 Colorează scenă din poveste „Centâmplare”! De ce crezi că cei doi copii n-au reușit să culeagă ciupercă? Tu cum ai proceda? 14. 15.05.2014 Lectură:”Ariciul Țepeluș
CREANGĂ ŞI COPIII by POPA M. RODICA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/631_a_1267]
-
corectă a numeralului cardinal și recunoașterea cifrelor; MEDIU: folosirea corectă a noțiunilor de număr și cifră; MAXIMAL: conștientizarea acțiunilor întreprinse și asocierea acestora cu termeni matematici corespunzători. Obiective motrice: OM1: să dirijeze efortul oculomotor spre centrul de interes vizat de educatoare; OM2: să-și coordoneze mișcările pentru a foileta în condiții de igienă și securitate materialele didactice; OM3: să-și reprime tendința de a practica mișcări inutile în timpul activității didactice. Obiective afective: OA1: vor adera la comportamentele pozitive ale personajelor; OA2
CREANGĂ ŞI COPIII by POPA M. RODICA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/631_a_1267]