1,942 matches
-
Rourke, cîntăreața de blues, despre New York-ul torid din acea vară, despre soția sa Muriel, care nu reușește să-l părăsească, despre filmul care trebuie să urmărească firul vieții lui Jackie cînd aceasta va fi dispărut..., cam acesta ar fi "esențialul". Un astfel de text ar trebui să se încheie cu cîteva întrebări, ceea ce vom face și noi: o va regăsi vreodată Harry pe Jackie? Oare chiar a murit, după cum pare să creadă și să afirme, cam prea grăbit, comisarul Reeves
Periferia textului by Philippe Lane () [Corola-publishinghouse/Science/1119_a_2627]
-
a modurilor de organizare a hipotextului operează cu un limbaj explicativ (un metalimbaj) clar afirmat: "Ce poți găsi în general pe spatele unei cărți?" "Descoperim aici..." Numai că ar trebui să intrăm în acest scurt roman" "cam acesta ar fi "esențialul"." "Un astfel de text ar trebui să se încheie..." "Și, în fine, ce este oare mai important?" Influența acestor enunțuri metadiscursive se întinde pe toată economia textului, iar A. Borillo remarcă acest lucru atunci cînd scrie: Rolul metadiscursului nu se
Periferia textului by Philippe Lane () [Corola-publishinghouse/Science/1119_a_2627]
-
verbului A TREBUI la condițional: (3) " Numai că ar trebui să intrăm în acest scurt roman fără să ne dăm seama prea bine de ce o facem, să alunecăm ușor și să ne afundăm în el timp de cîteva ore, uitînd esențialul: care au fost motivele, bune sau rele, care ne-au condus la deschiderea cărții". Această evaluare introduce o nouă serie de proprietăți și părți specifice ultimei coperte a romanului scris de Sophie Edelman și se încheie cu o nouă reformulare
Periferia textului by Philippe Lane () [Corola-publishinghouse/Science/1119_a_2627]
-
bune sau rele, care ne-au condus la deschiderea cărții". Această evaluare introduce o nouă serie de proprietăți și părți specifice ultimei coperte a romanului scris de Sophie Edelman și se încheie cu o nouă reformulare: "Cam acesta ar fi esențialul". Conectorul DOAR (apropiat de TOTUȘI și CU TOATE CĂ), care articulează între ele cele două reformulări, introduce și o mișcare argumentativă ce indică faptul că textul se îndreaptă spre a doua reformulare ("cam acesta ar fi "esențialul"), mai degrabă decît spre prima
Periferia textului by Philippe Lane () [Corola-publishinghouse/Science/1119_a_2627]
-
reformulare: "Cam acesta ar fi esențialul". Conectorul DOAR (apropiat de TOTUȘI și CU TOATE CĂ), care articulează între ele cele două reformulări, introduce și o mișcare argumentativă ce indică faptul că textul se îndreaptă spre a doua reformulare ("cam acesta ar fi "esențialul"), mai degrabă decît spre prima ("tot ceea ce, în principiu, ar trebui să trezească interesul pentru a intra"). După toate aceste argumente esențiale, nu ne rămîne decît să tragem concluzia: paratextul parodic chiar asta face. În plus, o serie de întrebări
Periferia textului by Philippe Lane () [Corola-publishinghouse/Science/1119_a_2627]
-
parodic chiar asta face. În plus, o serie de întrebări structurează ultimul paragraf, propunînd un nou marcator al reformulării: ȘI ÎN SFÎRȘIT? Ca marcator al linearității, el subliniază ultimul element al enumerării; în calitate de conector, el operează o întoarcere argumentativă conclusivă: esențialul în romanul Sophiei Edelman este următorul: "tonul și muzica unui tînăr autor care face primii pași". Nota biografică, ce urmează imediat după text, îi definește statutul de tînăr autor; faptul că Destinul unei cîntărețe de blues este primul ei roman
Periferia textului by Philippe Lane () [Corola-publishinghouse/Science/1119_a_2627]
-
J.-C. Anscombre (1983) referindu-se la TOTUȘI, chiar introdus într-o strategie concesivă, DOAR marchează o anumită mirare rezultată din coexistența celor două propoziții contradictorii, în cazul acesta cele două moduri de redactare a textului de pe coperta a patra. Esențialul dorința de a pătrunde imediat în roman apărea chiar din primul paragraf. Această modalitate (deocamdată parțială) de a descrie funcționarea unui text introduce o abordare dinamică atentă la progresie și o abordare polifonică a reprezentării. Cele două aspecte sînt inseparabile
Periferia textului by Philippe Lane () [Corola-publishinghouse/Science/1119_a_2627]
-
sau o profesiune de credință: iată singura propoziție pe care o consider drept premisă, nu am nevoie de mai mult pentru a începe (1979, p. 337). Epigraful (moto-ul) este, prin excelență, citatul care apare la începutul cărții, chintesența operei: esențialul simbolic, în cîteva cuvinte, în cîteva rînduri. Această solemnitate a epigrafului determină apariția dimensiunii simbolice a citatului, simbolistica lizibilă sau criptată. De fapt, rolul lui este atît de important, încît face adesea obiectul unei "deturnări care îl parodiază sau lasă
Periferia textului by Philippe Lane () [Corola-publishinghouse/Science/1119_a_2627]
-
puncte de convergență între semiologie (teoria schematizării) și lingvistica textuală. Alături de J.-B. Grize (1974), să ne aducem aminte de cele patru criterii fundamentale ale unei schematizări: ea nu oferă decît o descriere sumară; "în funcție de obiectivul propus, nu reține decît esențialul, eliminînd [...] elementele parazite". Ar putea fi completată; are o structură proprie, intrinsecă; are o semnificație exterioară "datorită căreia [ea] se poate înscrie în contextul acțiunilor practice". Într-un articol din 1983, D. Apothéloz adaptează această definiție a schematizării descriptive. Mai
Periferia textului by Philippe Lane () [Corola-publishinghouse/Science/1119_a_2627]
-
decor. De aceea există scene-tip, decoruri-tip care, la limită, fac din descriere inventarul unei situații (1989, p. 165). Citatul denotă importanța ultimei coperte sau a extraselor din presă: elementele de paratext editorial pot recurge la stereotipuri, la clișee, esențialul fiind ca tema-titlu din descriere (cartea descrisă) să fie ușor identificabilă prin proprietățile considerate drept cele mai importante. Prezentarea primei povestiri, Altarul morților, pune în scenă funcția definitorie a descrierii: situată în timp și spațiu, ea este descrisă după modelul
Periferia textului by Philippe Lane () [Corola-publishinghouse/Science/1119_a_2627]
-
Și dacă textul fără paratext este adesea ca elefantul fără cornac, o putere infirmă, paratextul fără text este un cornac fără elefant, o paradă prostească" (1987, p. 376). Prin urmare, studierea periferiei textului se situează între examinarea iluzoriului și a esențialului sau, mai degrabă, într-un du-te-vino neîncetat și necesar între prezența textului în paratext și ecoul paratextului în text: nu unul fără celălalt, ci unul cu celălalt. Index de noțiuni Anaforă 98, 113, 149, 150 Ancorare (operațiune de) 85, 87
Periferia textului by Philippe Lane () [Corola-publishinghouse/Science/1119_a_2627]
-
suscitat adeziuni, e puțin probabil ca societățile de la sfîrșitul secolului al XX-lea să se înfățișeze privirii noastre așa cum sînt ele acum. Paginile care urmează nu atestă în nici un fel dorința de punere în cauză, în realitate, în ceea ce au esențial, ele nu implică decît un efort de lărgire a domeniului cvasiprofesional, care de mult timp i-a fost acceptat autorului. Responsabil cu studiul istoriei ideilor politice la Institutul de Studii Politice din Paris, cum putea el, trecînd în mod firesc
Mituri și mitologii politice by RAOUL GIRARDET [Corola-publishinghouse/Science/1114_a_2622]
-
copiii noaptea, care poartă cu sine otrava și corupția, cel al cărui chip necunoscut poate căpăta înfățișarea unui animal această lungă litanie acuzatoare, ajunsă la un grad înalt de intensificare a ororii, nu face decît să reia, în ceea ce au esențial, acei termeni mult mai vechi și mai profunzi, ai unei alte denunțări: a răului, a spiritului pervers, a invizibilului și omniprezentului Satan. Odată cu extinderea procesului de demonizare a participantului la Complot, anatema care cade asupra lui apare din ce în ce mai clar ca
Mituri și mitologii politice by RAOUL GIRARDET [Corola-publishinghouse/Science/1114_a_2622]
-
al politeismului valorilor, mai mult, nici măcar al valorilor, ci al opțiunilor și deciziilor de fond. Astăzi tirania valorilor de odinioară s-a transformat în isostenie și pe urmă în anarhie a valorilor. Formalul a prevalat asupra materialului, convenționalul a atacat esențialul, Max Weber s-a impus asupra lui Max Scheler. Chiar și cel care nu se resemnează cu această condiție recunoaște că deja este dificilă constituirea unui sens capabil să catalizeze o identitate și să găsească disponibilitate pentru ascultare. Doctrina suspiciunii
Nihilismul by FRANCO VOLPI [Corola-publishinghouse/Science/1116_a_2624]
-
de noile obiecte libidinale; prin raporturi defensive față de un ideal al eului și de pulsiunile pentru stabilirea unui nou echilibru narcisic (refulare, deplasare, refuz, clivaj, intelectualizare, ascetism, proiecție). Adolescența este în felul acesta un moratoriu identificat cu o problematică identificatorie: esențialul constă din negocierea doliilor, a pierderilor și a deziluziilor până în momentul în care subiectul poate să-și asume separarea și diferențierea în autonomie” (R. Doron, 1970, p. 31). Dobândirea independenței față de părinți, adaptarea la propria maturizare sexuală, decizia și pregătirea
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
în lipsa materialului de învățat. Dezvoltându-vă puncte de vedere proprii asupra a ceea ce învățaȚi, dominați cunoștințele noi prin gândirea și fantezia proprie. Fiți creativi! ¾ In procesul învățării evitați memorarea fidelă a textului, încercați să practicați o învățare inteligentă, selectivă, reținând esențialul, pe care sa-l filtrați prin propria experiență de cunoaștere. ¾ Când studiați un text încercați să identificați punctele de sprijin ale învățării: ideile principale, exemplele, imaginile semnificative etc.Ă, să le structurați logic și să alcătuiți cu ele planul textului
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
călătorii sau al unui spectacol, dar și pe parcursul unei discuții sau a citirii unui text. Notițele ne ajută memoria, putând constitui un sprijin prețios în alcătuirea unor sinteze sau pentru a interveni într-o conversație. Când luați notițe, scrieți doar esențialul. Odată luate notițele, recitiți-le și cautați să subliniați cât mai vizibil ideile-cheie. Lectura notițelor va fi mai eficientă dacă veți folosi creioane colorate. Astfel, pentru notarea principiilor, a definițiilor folosiți culoarea roșie, pentru exemplificări albastru, pentru observații galbenul etc.
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
trebuie să învățaȚi texte literare sau științifice, utilizați tehnica rezumatului și a conspectării; 25. Concentrați vă asupra textului de citit pentru a înțelege corect ideile autorului; 26. Când luați notițe, mai întâi, ascultați câteva min. (3-5'Ă, sintetizați și rețineți esențialul, reformulați esențialul, reformulați cele reținute și notați-le în forma proprie de concepție și exprimare; 27. Notițele se citesc și se corectează cât mai repede după luarea lor, la câteva ore, în aceeași zi, iar pentru corectare folosiți culorile roșu
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
învățaȚi texte literare sau științifice, utilizați tehnica rezumatului și a conspectării; 25. Concentrați vă asupra textului de citit pentru a înțelege corect ideile autorului; 26. Când luați notițe, mai întâi, ascultați câteva min. (3-5'Ă, sintetizați și rețineți esențialul, reformulați esențialul, reformulați cele reținute și notați-le în forma proprie de concepție și exprimare; 27. Notițele se citesc și se corectează cât mai repede după luarea lor, la câteva ore, în aceeași zi, iar pentru corectare folosiți culorile roșu, verde, negru
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
ore, în aceeași zi, iar pentru corectare folosiți culorile roșu, verde, negru etc.Ă; 28. Denumirile, formulele, datele, definițiile trebuie învățate corect de la început; 29. Pentru a lua notițe: ¾ nu transcrieți cuvânt cu cuvânt ceea ce se spune ci notați doar esențialul, principalul, generalul; ¾ folosiți un mod propriu de exprimare dar notați corect expresiile; ¾ folosiți titluri, subtitluri, spații libere pentru completări etc.; ¾ folosiți prescurtările; ¾ nu înghesuiți pagina cu cuvinte (lăsați destul spațiu alb în jurul notițeloră; ¾ lăsați o margine largă pentru comentarii și
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
de a face față, la fel de bine, tuturor solicitărilor. Pentru a evita această situație, este necesar ca elevul să dispună de un mod propriu de a învăța, de abilitatea de a ordona și coordona informațiile, de capacitatea de a opera cu esențialul în contexte diferite, de strategii suple, flexibile, raționale, bazate pe găsirea unor formule economicoase de lucru și de utilizarea inteligentă a știutului pentru aflarea neștiutului. Un intens teren de încercare, dezvoltare, afirmare și îmbogățire a potențelor cognitive și creatoare ale
Jocul didactic matematic : metodă eficientă în învăţarea matematicii în ciclul primar by Cristina Popescu () [Corola-publishinghouse/Science/1256_a_2007]
-
al abstractizării. Teoria lui Bruner evidențiază atît aspectele pozitive cît și cele negative ale Învățării școlare: pe de o parte, scoaterea Învățării din contextul „acțiunii imediate” și transformarea Învățării Într-o activitate independentă, cu un scop bine determinat, facilitează distingerea esențialului de neesențial și elaborarea de idei complexe. Dezavantajul ar fi riscul apariției formalismului și ruperii de realitate. De aceea, se pune accentul pe o Învățare cu scop formativ a elevului. II.2.Tipurile de Învățare O primă clasificare a Învățării
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
axa situațiilor” . La contactul cu mediul și conținuturile, cu alte capacități și diverse situații, capacitățile interacționează, se combină Între ele, generând În mod progresiv altele noi din ce În ce mai operaționale: de a citi, de a scrie, de a calcula, de a deosebi esențialul de secundar, de a face notițe, de a argumenta, de a negocia, de a organiza etc. Capacitățile cognitive de bază propuse de Jean-Marie De Ketele aparțin acestor categorii. De exemplu, capacitatea de a deosebi esențialul de secundar rezultă din capacități
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
a calcula, de a deosebi esențialul de secundar, de a face notițe, de a argumenta, de a negocia, de a organiza etc. Capacitățile cognitive de bază propuse de Jean-Marie De Ketele aparțin acestor categorii. De exemplu, capacitatea de a deosebi esențialul de secundar rezultă din capacități mai fundamentale ca cele de a compara, de a analiza și de a ierarhiza, după cum demonstrează schema din figura 3. În felul acesta, capacitatea de negociere este strâns legată de cea de comunicare. Aceasta, la
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
ea construiește un referent inedit). 3. "De aceea noi regăsim argumenta a re și argumenta a tempore în poetica Evului Mediu. Or, descrierea unui peisaj putea, de asemenea, să aibă legătură cu teoria invenției discursului epidictic. Oare elogiul nu este esențialul acestui gen? Printre lucrurile demne de elogiu figurează și locurile unde se derulează acțiunea. Le pot fi aduse laude pentru frumusețe, fertilitate, puritate (Quintilian, III, 7, 27). Neosofistica a cultivat în mod deosebit descrierea pe care a aplicat-o mai
Textul descriptiv by Jean-Michel Adam, André Petitjean în colaborare cu F. Revaz () [Corola-publishinghouse/Science/1084_a_2592]