1,466 matches
-
motivele liricii sale, Bacovia e un autor exigent cu sine, opera sa lirică nu impresionează prin cantitate, ci prin virtuozitatea ei. Dacă În primele două volume, poetul reia obsesiv, cu insistență limbajul, motivele și imaginarul simbolist, recurența având ca efect monotonia, artificialitatea și uzura formelor, În următoarele volume este adeptul unei individualizări a impresiilor, În contrast cu stilizările observate În volumele anterioare unde poetul notează o senzație nemijlocită, ingenuă și dureroasă. Din lumea bacoviană nu se poate fugi, este o lume Închisă, fără
Repere istorico-literare : univers informaţional pentru cei interesaţi de pregătirea examenului de bacalaureat by Ioan Baban () [Corola-publishinghouse/Science/91623_a_93263]
-
prin acest mijloc poetul amplifică forța sugestivă a expresiei. La o primă lectură, poezia pune pe cititor În fața unor necunoscute, impuse de structură. O primă necunoscută are ca punct de plecare latura sonoră a celor două catrene, sugerând parcă o monotonie melodică aparte, cantabilitatea ei melopeică nu este dată numai de ritmul iambic și rima total diferită de a altor poezii ale poetului, ci și prin coloana sonoră, dată de dispunerea vocalelor Închise și deschise. Există Însă o posibilitate a rostirii
Repere istorico-literare : univers informaţional pentru cei interesaţi de pregătirea examenului de bacalaureat by Ioan Baban () [Corola-publishinghouse/Science/91623_a_93263]
-
catrene există un număr egal de iambi (8) și peoni (6) (5 peoni IV și 1 peon II). Ritmul muzical nu cunoaște de la o strofă la alta modificări de natură contrapunctică, ci rămâne mereu invariabil, sfârșindu-se la aceeași Înălțime. Monotonia este sugerată și impusă În cadrul prezentului etern, deși verbele, puține la număr, stau la imperfect (imperfectul Își prelungește acțiunea În prezent).Cuvintele din ambele strofe au o mare Încărcătură consonantică 63/46 În prima strofă și 68/46 În cea
Repere istorico-literare : univers informaţional pentru cei interesaţi de pregătirea examenului de bacalaureat by Ioan Baban () [Corola-publishinghouse/Science/91623_a_93263]
-
La preșcolari și școlarii mici, metoda psihodramei se poate aplica individual, profesorului revenindu-i sarcina de a juca un rol, alături de rolul jucat de copii. O temă dramatică poate fi reluată de mai multe ori, folosind mijloace diferite, pentru înlăturarea monotoniei. Rolurile cele mai semnificative pot fi interpretate succesiv de către mai multe personaje, metodă care oferă subiecților posibilitatea de a sesiza asemănarea problemelor tuturor membrilor grupului, fapt care-i apropie afectiv, sporind coeziunea grupului, ajutându-i totodată să se cunoască pe
Recuperarea deficien?ilor de auz ?i psihodrama by Daniela Nae () [Corola-publishinghouse/Journalistic/84366_a_85691]
-
efectivă la clasă, în această secvență solicitam elevilor să construiască “familia” figurinei respective, sintagmă ce devenise familiară școlarilor, stimulându-i, mai ales în cazurile în care figurina reprezenta un animal. Valențele acestei acțiuni sunt multiple. Una dintre ele este înlăturarea monotoniei ce s-ar putea instala în cazul repetării modelului construit la aceeași dimensiune. Astfel, în realizarea “familiei”, copiii construiesc figurine mai mari, respectiv mai mici decât modelul inițial. Acest fapt are implicații majore la nivelul operațiilor gândirii, ce intră în
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
integrată în spațiul de viață (realizat prin alte tehnici de lucru specifice abilităților practice). Diversitatea modalităților de organizare a orelor de ”Abilități practice prin tehnica origami” conferă acestei discipline opționale calități reale în vederea motivării și antrenării elevilor, concomitent cu evitarea monotoniei ce ar duce la dezinteresul acestora în privința participării active la lecții. II.2.b. Lecția de verificare a activității elevilor în orele de opțional “Abilitățile practice prin tehnica origami” Componentă esențială a procesului instructiv educativ, evaluarea reprezintă încă un subiect
ABILITATI PRACTICE PRIN TEHNICA ORIGAMI by LOREDANA TARA () [Corola-publishinghouse/Journalistic/770_a_1487]
-
ideile, convingerile, atitudinile lui. De aceea, profesorul trebuie să evite excesele în favoarea unui stil democratic, moderat, constructiv, în care să primeze claritatea, nu limbajul sofisticat, abstract; ideile, nu artificiile de stil; varietatea, nu rigiditatea; naturalețea și originalitatea, nu șablonismul și monotonia. Performativitatea discursului didactic este asigurată numai atunci când elevii asimilează mesajul în semnificația dată de profesor. Exigențele de ordin pragmatic ne relevă faptul că discursul didactic, prin transmiterea sensurilor și fixarea semnificațiilor, influențează percepția și mentalitatea elevilor, schimbă atitudinea și comportamentul
Gestul în comunicarea didactică by ALINA MĂRGĂRIŢOIU [Corola-publishinghouse/Science/949_a_2457]
-
DEZAVANTAJE * Creează iluzia că citirea integrală a textului din material îl "salvează" pe cel care ține prezentarea * Textul poate fi distribuit participanților înainte de întâlnire. * Este pierdut contactul vizual cu auditoriul * Gesturile și mimica vorbitorului sunt mult diminuate * Scade interesul auditoriului * Monotonie (limbajul scris este diferit de cel oral); vocabularul limbajului vorbit este mult mai familiar etc. * Memorarea textului AVANTAJE DEZAVANTAJE * Permite gestica și contactul vizual cu auditoriul * Senzația de discurs fluent * O metodă consumatoare de timp * Pericolul de a uita anumite
Manualul consultantului în carieră by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
au fost științific demonstrate. Cele mai des folosite sunt: tabla de scris, filpchart, desene, materiale distribuite auditoriului, slide-uri prezentate cu ajutorul video/retroproiectorului etc. AVANTAJE DEZAVANTAJE * Atrag atenția, având un impact mare asupra auditoriului * Introduc varietate și elimină din starea de monotonie * Mesajul vizual întărește mesajul verbal: 1. contactul direct cu obiectul 2. fotografie/desenare a obiectului 3. prezentare verbală a obiectului 4. prezentare scrisă a obiectului * Salvează timp (percepția vizuală este mai rapidă și mai sigură decât cea verbală) * Oferă aceeași
Manualul consultantului în carieră by ANDREEA SZILAGYI [Corola-publishinghouse/Science/994_a_2502]
-
imaginației. Nerostirea sau pauza Între cuvinte și fraze poate fi un factor care intensifică gradul de interes al elevilor pentru ceea ce urmează să fie comunicat. Explicația completă sau repetițiile, chiar dacă sunt indicate uneori, pot da comunicării didactice un aspect de monotonie. C. Cucoș vorbește și despre importanța tăcerilor În comunicare. Tăcerea nu este lipsită de semnificații; sensul acesteia este dominat de intenționalitatea circumstanțelor: tăceri indiferente, tăceri-nedumeriri, tăceriproteste, tăceri-vinovății, tăceriaprobări sau tăceri-obraznice. Când suntem stingheriți neștiind răspunsul la o Întrebare, noi comunicăm
Caleidoscop by Narcisa Dinu () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91742_a_93353]
-
că am știut vreodată să vorbesc despre mine așa cum o pot face alții. Nu că ar fi puțin de spus, însă de fiecare dată mi-ar veni să spun altceva. Am preocupări fixe (fixiste uneori), chiar dacă asta ar putea însemna monotonie pentru un altul. Manifest anumite tendințe de mizantropie, deși, în același timp, sunt gata oricând să îmi împart timpul cu persoanele dragi. Iubesc sunetul analog al muzicii, de aceea colecționez viniluri de mult timp. Sunt exigent când vine vorba de
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2204_a_3529]
-
am ars în palmă zilelor de cerneală. Pe unghiile tale am să vărs culoarea veacurilor albe... Vor rămâne doar inscripțiile unei nopți în versuri, Imprimate cu iubire pe trupul tău gol și fals Voi ști însemnările care te deosebesc de monotonie Doar eu...
A doua oară unu by Huţanu Mădalina () [Corola-publishinghouse/Journalistic/91792_a_92934]
-
situația este oarecum similară, un spot prea lung și greu de citit fiind deseori ignorat. Însă, prin repetiție, un spot publicitar își extinde valoarea atențională, în special, dacă o anumită cantitate de variație este combinată cu repetiția, spre a înlătura monotonia. o Costurile implicate o unitate școlară de mici dimensiuni riscă să cheltuiască mai mult pe un spot de publicitate decât să câștige în urma difuzării lui. Costurile trebuie dimensionate corect pentru a evita asemenea situații. Canalele de promovare utilizate de instituția
Marketing educational by ROXANA ENACHE, ALINA BREZOI, ALINA CRIŞAN [Corola-publishinghouse/Science/995_a_2503]
-
bunăvoința sa, nu există sacrificiu de care cei mai umili dintre membrii grupului să nu se simtă, să nu dorească a fi capabili. Eroul se impune prin îndrăzneală, prin capacitatea sa de a respinge și de a contesta. El tulbură monotonia vieții cotidiene, distruge interdicții vechi, inversează regulile admise în celule, eliberează energii mult timp reprimate. Stăpîn și complice, agent de mediere și coagulare socială, eroul se impune la nivel spiritual și afectiv. A recunoaște autoritatea sa și a se regăsi
Mediul penitenciar românesc by BRUNO ŞTEFAN () [Corola-publishinghouse/Science/998_a_2506]
-
fi dobîndite. Chiar și cadrele trec această valoare pe primul lor, angajarea lor în penitenciar fiind motivată preponderent extrinsec pozitiv, interesele materiale fiind fundamentale în stabilitatea pe post. Varietatea este a doua valoare personală, explicabilă prin dorința de respingere a monotoniei și apreciere a aventurii, diversității și comportamentelor stranii și neobișnuite. "Pentru mulți viața apare lipsită de sens și scopuri majore. Trăind de pe o zi pe alta, fără a avea scopuri clare și de lungă durată, fără o imagine adecvată asupra
Mediul penitenciar românesc by BRUNO ŞTEFAN () [Corola-publishinghouse/Science/998_a_2506]
-
tacîmurile și alimentele impure, pregătirea "halal" pentru musulmanii din ce în ce mai numeroși, pregătirea vegetariană pentru budiști, yogini), respectarea tipurilor de diete prescrise de medici, normele de igienă privind curățarea veselei, depozitarea resturilor alimentare etc. Elementele care caracterizează hrana acordată în închisori sînt: monotonia meniului, alcătuirea lui aproape exclusiv din cartofi, făinoase și grăsimi, prepararea ei fără o curățare atentă a bucatelor (în compoziția mîncărurilor intrînd adesea nisip, pămînt, cioburi, sîrme sau gîndaci), disprețul față de regimul bolnavilor și al celor de alte religii, în
Mediul penitenciar românesc by BRUNO ŞTEFAN () [Corola-publishinghouse/Science/998_a_2506]
-
instala tot la marginea orașului, în același loc viran. Rămânea două săptămâni, apoi pleca. N-am știut niciodată de unde venea și unde se ducea, auzeam doar atât: A venit bâlciul! A plecat bâlciul! După plecare se așternea peste oraș o monotonie apăsătoare, care ținea până când venea iarăși. Și totdeauna venea cu ceva nemaiauzit, nemaivăzut. Sau, poate, uitasem eu ce văzusem cu un an în urmă. Anul ăsta bâlciul a fost mai mare ca oricând. De cum a sosit în orașul nostru, s-
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1544_a_2842]
-
în Power Point sau utilizarea programului Word și Paint. Jocul didactic poate fi folosit cu succes în abordarea interdisciplinară fiind o activitate care îmbină sarcini didactice. El imprimă activitații un caracter dinamic și atrăgător, induce o stare de bucurie, previne monotonia și oboseala și fortifică energiile intelectuale și fizice. Jocul interdisciplinar este o activitate în care se îmbină sarcini didactice din domenii diferite de cunoaștere. La clasa a V-a s-a organizat un joc interdisciplinar numit ,,Ghidul și vizitatorii’’. Scenariul
Religia în lumina interdisciplinarităţii. In: Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea - de la teorie la practică 1 by Floricica Morariu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/427_a_1350]
-
în care succesiunea de „scări și arcade" deschide perspectiva infinitului: „Acea priveliște ciudată, Cum nimeni n-a putut vedea, In dimineața asta, iată, Vrăjește încă mintea mea.[...] Și-acum vedeam, plin de mândrie, Cum în tabloul meu încape O molcomă monotonie De marmură, metal și ape. Un Babilon de scări și-arcade Se întindea la nesfârșit; Havuzuri împroșcau cascade Pe aur mat sau șlefuit; Și mari șuvoaie-apăsătoare, Ca lungi perdele de cristal, Sepovâmeau, strălucitoare, Pe niște ziduri de metal" Contemplând, iscodind
Imagism eminescian. In: Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea - de la teorie la practică 1 by Luminiţa Teodorescu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/427_a_1385]
-
versiune ternă a poveștii și ne încurajează să ne construim una proprie, cu mister și tot ce ne-ar mai putea atrage. Brownjohn scrie la fel cum vorbește. Pentru poeții Desperado, firescul nu poate lipsi. Pentru ei rima e o monotonie care ucide interesul lecturii. Brownjohn scrie deci cât mai accidentat cu putință: Acum douăzeci de ani eram indivizi egocentrici Într-un timp compromis. Ne revoltam, erau Vremuri cumplite, dar în fond ne plăcea, Sentimentul în sine era o bucurie. Palindrom
Literatura contemporană britanică: literatura Desperado by LIDIA VIANU [Corola-publishinghouse/Science/982_a_2490]
-
contopire. Frumosul (muzica, aici) are totdeauna un tipar, o "flacără" care e "hrănită de degete". Tiparul acesta are și un nume: "mai mult" ("Era mereu/ Mai mult"), "veșnic" ("veșnic tânără"), "timp" ("Timpul era un joc"). Când rimele se abat de la monotonie către imperfecțiunea asonanței, ele tânjesc după acea concentrare a ființei în suflet (Taină), la care nu se poate ajunge fizic. Acest punct imposibil e clipa (locul) când (unde) ea (femeia, iubirea) rămâne "veșnic tânără". Pe convingerea că esențialul există dincolo de
Literatura contemporană britanică: literatura Desperado by LIDIA VIANU [Corola-publishinghouse/Science/982_a_2490]
-
sine, și nu de povestit. Încercări prea mult rumegate și povestite de atâția oameni veniți din Est! Mă lăsam influențată, fără nici o îndoială, de lucruri auzite de mii de ori. Ascultând povestirile oamenilor pe care-i cunosc, sunt covârșită de monotonia nenorocirilor lor, de problemele lor care au făcut ca, într-o bună zi, să se „lase păgubași“, prăbușindu-se în resemnare sau în fatalism, sau să-și asume toate riscurile pentru a pleca. Genul acesta de experiențe de zi cu
Sã nu plecãm toți odatã: amintiri din România anilor ’50 by Sanda Stolojan,Vlad Stolojan () [Corola-publishinghouse/Memoirs/1378_a_2706]
-
menționează: - stăpânirea sistemului limbii; - necesitatea desfășurării sub îndrumarea profesorului, fie ca intervenție în cursul exercițiului, fie prin control; - reluarea regulii aplicate, repetarea într-o anumită succesiune deoarece „numai repetată de multe ori în practică, o acțiune capătă caracterele deprinderii”; - evitarea monotoniei și stimularea interesului și inițiativei elevilor; existența unor condiții variate de desfășurarea exercițiului asigură suplețea deprinderii dobândite; - asigurarea alternanței tipurilor de exerciții, chiar în decursul aceleiași lecții și integrarea acțiunilor simple în acțiuni tot mai complexe; - corelarea limbii cu gândirea
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
tendința elevilor de a calchia. - Exemplifiacrea liberă, fără condiționări sau sprijinul unor construcții sau cuvinte date, ilustrează cu exemple noțiuni, reguli definiții. Poate fi aplicată la toate compartimentele limbii, deci acest tip de exerciții este deosebit de variat. Pentru a evita monotonia și scăderea interesului, se recomandă să se precizeze volumul exemplelor, să se delimiteze noțiunile care urmează a fi exemplificate și să se solicite exemplificarea din cât mai multe domenii. Uzual, sarcinile acestui ti p de exerciții au formulări de genul
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
cunoașterea ritmului de scriere al elevilor și a dificultăților lor perceptive. întotdeauna textul supus copierii trebuie citit și explorat ortografic, pentru ca elevul să scrie doar ceea ce știe și recunoaște. La clasele de gimnaziu trebuie însoțită de sarcini suplimentare, pentru evitarea monotoniei și a executării mecanice. - Dictarea este cel mai frecvent exercițiu de acest tip. De regulă, urmează unei recapitulări a problemelor ortografice care se pot ivi, pe care profesorul o inițiază. în cazul dictării de control, analiza regulilor se face ulterior
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]