2,985 matches
-
ceea ce am fost Învățați să denumim „timp fizic”. Învrăjbirea vorbelor, domolirea lor, tot acel fastuos colorit al unui „A fost odată ca niciodată” basm dublat de pojghița tot mai subțire de realitate, cartea poartă colb de aur pe file. Povestea personalizată, mitul și ridicarea textului la rangul de Artă, toate sunt doar detalii ale unui Întreg prin care talentatul Poet umblă fără clintire, ca și cum cotidianul nici nu mai există. Într-o perioadă În care literatura din colțuri diferite de lume se
Theodor Răpan, DANSUL INOROGULUI (Elogiul Melanholiei). In: ANUL 4 • NR. 18-19 • MARTIE-APRILIE • 2011 by Melania Cuc () [Corola-journal/Imaginative/88_a_1539]
-
ce categorie să le plasăm, le exilăm, dintr-un reflex al suficienței epistemice sau al carenței imaginative, într-un limb al fenomenologiei, într-un spațiu al intervalului dintre real și ireal? Volumul meu pornește de la premisa, desigur, vulnerabilă, subiectivă, intens personalizată, că toate aceste afecte, care subîntind ideea generală de frică și sunt imbricate cu finețe în substanța estetică a unei opere, seduc în complexul proces de receptare. Corelativ, sunt de părere că starea de anxietate rafinată a lectorului este nutrită
Deimografia : scenarii ale terorii în proza românească by Cătălin Ghiţă [Corola-publishinghouse/Science/1392_a_2634]
-
fiefurile propriului partid și, implicit, crearea unor districte în care alegerea candidatului partidului respectiv devine doar o formalitate.3 În plus, tranziția către colegii uninominale face mult mai eficiente forme de clientelism precum cumpărarea voturilor, iar candidații înșisi percep votul personalizat ca pe un stimulent puternic pentru a investi în acest fel (Hicken 2007, 47-50; Lehoucq 2002). Noua lege electorală, adoptată la 4 martie 2008, prevedea că toate partidele parlamentare reprezentate într-un județ au dreptul de a face sugestii Comisiei
Voturi și politici : dinamica partidelor românești în ultimele două decenii by Sergiu Gherghina () [Corola-publishinghouse/Science/1101_a_2609]
-
European (Gherghina și Chiru 2010). Introducerea colegiilor cu un singur mandat la alegerile din 2008 a însemnat si înlocuirea campaniilor generale de partid din era RP, realizate cu materiale publicitare unice pentru toți candidații prezenți pe lista partidului, cu campanii personalizate. Consecința a fost o transformare parțială care a înlăturat povara financiară de la partide și cei mai privilegiați candidați ai săi spre o distribuire mai echilibrată a costurilor în care marea majoritate a celor aflați în cursă au trebuit să contribuie
Voturi și politici : dinamica partidelor românești în ultimele două decenii by Sergiu Gherghina () [Corola-publishinghouse/Science/1101_a_2609]
-
primul rând, criticul observa că etimologia termenului sugerează existența unei forțe eminamente orale, proiectând "un model oral asupra procesului de scriere, care este figurat în ipostaza unei voci animate" (1997, p. 3). În pofida acestui detaliu, vocea în cauză nu este personalizată. În al doilea și al treilea rând, Clark atrage atenția asupra detaliilor că toată compoziția poetica "poate părea lipsită de efort, chiar automată" (1997, p. 3) și că, drept consecință a originii sale externe, textul rezultat "este de valoare superioară
Demiurgul din Londra. Introducere în poetica lui William Blake by Cătălin Ghiţă [Corola-publishinghouse/Science/1394_a_2636]
-
artistul care declara că reproduce exact o pictură, o gravura sau un manuscris perceput în timpul unei experiențe vizionare în capcana propriei declarații, evitând să ia în calcul tocmai propria subiectivitate perceptiva, astfel încât obiectul descris nu poate fi decât o versiune personalizată a originalului? Blake caută să se salveze, în extremis, de la acest paradox făcând apel la stratificarea percepției vizuale: ar exista, astfel, un ochi obișnuit, "vegetativ", care este supus erorii (caz în care teza lui Goodman este valida), dar și un
Demiurgul din Londra. Introducere în poetica lui William Blake by Cătălin Ghiţă [Corola-publishinghouse/Science/1394_a_2636]
-
mult pe selecția unor elemente esențiale, pe întocmirea unor scheme logice și pe înțelegerea faptelor memorate. Reactualizarea bazată pe recunoaștere apelează la asociații între reprezentări, în timp ce reactualizarea bazată pe reproducere presupune o restructurare verbală a materialului memorat într-un stil personalizat. Elevul manifestă în această perioadă o curiozitate față de lumea din jurul lui, față de fenomenele naturale și sociale. Nevoia de a cunoaște și de a înțelege îi motivează acțiunile întreprinse de el. Devine conștient de posibilitățile sale intelectuale și încearcă să le
Învăţarea, calea către cunoaștere by SIMONA CHIRON () [Corola-publishinghouse/Science/1240_a_2106]
-
cumva deosebit cu ușurință de toate celelalte. Amplasarea și demarcarea îi dau unicitate, bineînțeles, dar asta nu-i destul. Forma și înfățișarea generală trebuie să-l facă să iasă în evidență ca entitate ușor identificabilă, astfel încât să poată deveni proprietatea "personalizată" a familiei care locuiește acolo. În cazul blocurilor situația este și mai gravă. Efectul psihologic negativ asupra instinctului teritorial al familiilor forțate de arhitecți, sistematizatori și constructori să trăiască în aceste condiții este incalculabil. Din fericire, familiile în cauză își
Lecția uitată a educației. Întâlnirea Micului Prinț cu vulpea by EMIL STAN () [Corola-publishinghouse/Science/1107_a_2615]
-
Parsons, apud. E. Păun, 1999, p. 81). De asemenea, profesorul este supus unor așteptări de rol venind din partea colegilor săi. Acestea pot fi coercitive, dacă profesorul se află în competiție cu colegii săi, dar, de cele mai multe ori ele sunt flexibile, personalizate și depind de tipul de relații interpersonale în care este integrat profesorul. În cele din urmă, profesorul este supus unor presiuni care își au originea în propriile așteptări. Acestea sunt puternic personalizate și se referă mai ales la exigențele privind
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
săi, dar, de cele mai multe ori ele sunt flexibile, personalizate și depind de tipul de relații interpersonale în care este integrat profesorul. În cele din urmă, profesorul este supus unor presiuni care își au originea în propriile așteptări. Acestea sunt puternic personalizate și se referă mai ales la exigențele privind cariera didactică, la gradul de satisfacție pe care aceasta îl oferă. Deși nu sunt întotdeauna esențiale, aceste așteptări personale pot influența îndeplinirea rolului profesional. Deși sunt prezentate separat, nici una din cele trei
Instituţia şcolară şi formarea adolescentului by Andreea Lupaşcu () [Corola-publishinghouse/Science/1226_a_1882]
-
a afla ce metode de învățare există și a decide care este cea mai avantajoasă pentru fiecare individ în parte. Realizarea unui învățământ eficient este strâns legată de crearea unor condiții optime de învățare capabile să formeze atitudini și valori personalizate care să le permită tinerilor participarea la viața unei societăți deschise și democratice. În plus, în societatea modernă se resimte din ce în ce mai mult necesitatea ca procesul de învățare să ajute la formarea judecății individuale și a simțului responsabilității fiecărui individ, astfel încât
Învăţarea eficientă - condiţie a reuşitei şcolare by Nicoleta Prepeliţă, Virginia Arghiropol () [Corola-publishinghouse/Science/1241_a_2217]
-
precizarea raportului dintre informația de bază (informație științifică) și informația de relație (informație care explică relația dintre diferiți termeni cheie); în acest proces de prelucrare didactică, efectul principal constă în modalitatea de organizare a conținuturilor (mono-, inter-, transdisciplinară; modular; compactizat; personalizat; pentru un învățământ informatizat etc.); precizarea performanțelor școlare și a standardelor de evaluare; proiectarea metodologiei didactice de predare și de evaluare; armonizarea mediului predării cu mediul învățării; optimizarea proceselor de feedback dinamic (ce indică tendința de apropiere sau de depărtare
MANAGEMENTUL PARTENERIATULUI ȘCOALĂ - FAMILIE by FLORENTINA DUMITRACHE () [Corola-publishinghouse/Science/1260_a_1935]
-
învățare acasă, vizitele la domiciliu etc. sunt unele din multiplele strategii care îi angajează efectiv pe părinți; diseminarea „veștilor bune” dinspre școală către familie determină interacțiuni favorabile atât între părinți și elevi cât și între părinți și cadre didactice; comunicarea personalizată între învățător și familie printr-un „jurnal” prin care părinții și învățătorul se informează reciproc despre realizările și comportamentul elevilor; organizarea unor grupuri de lucru: părinte - cadru didactic - elev, pentru dezbaterea unor probleme legate de școală etc. Toate formele de
MANAGEMENTUL PARTENERIATULUI ȘCOALĂ - FAMILIE by FLORENTINA DUMITRACHE () [Corola-publishinghouse/Science/1260_a_1935]
-
planul artistic (teoretic, gândind). Nu cred să-i fi fost prea dificil, pentru că s-a dovedit, este iubitor de muzică, iar aceasta contează enorm. Evoluția întrevederilor și a consemnărilor memorialistice sunt realizate, în speță, cronologic, dar într-un mod sensibil, personalizat, în așa fel încât să încânte și să captiveze pe orice lector, oricât de pretențios ar fi acesta. Unele răspunsuri impun, așadar, devierea de la traiectul cronologic, pentr-un detaliu savuros sau util, niciodată indiscret: „6ă rămânem un pic la...”, „Revenind
În braţele lecturii by Livia Ciupercă () [Corola-publishinghouse/Science/1219_a_2214]
-
anii 1950, B.F.Skinner și N. Crowder, teoreticieni americani, au emis idei despre instruirea programată, aceștia fiind considerați pionierii modernelor tehnici de instruire cu ajutorul calculatorului. Principiile instruirii programate au fost aplicate Într-o metodă de instruire numită sistem de Învățare personalizată. Folosirea calculatorului În procesul de Învățămînt se dovedește a fi o necesitate În condițiile dezvoltării În ritm accelerat a tehnologiei informației. Învățământul modern impune schimbarea și perfecționarea metodelor și mijloacelor de instruire și, În primul rînd, a procedeelor de Învățare
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
competență când se sprijină pe demersuri și metode de ucenicie. Observăm că cele două structurări se circumscriu aceluiași nucleu În care cunoștințele, abilitățile (deprinderile) și comportamentele umane joacă un rol esențial. VII. PROIECTAREA CURRICULARĂ VII.1. Etapele proiectării didactice Lectura personalizată a programelor școlare În contextul noului curriculum, conceptul central al proiectării didactice este demersul didactic personalizat, iar instrumentul acestuia este unitatea de Învățare. Demersul didactic personalizat exprimă dreptul profesorului (ca și al autorului de manual) de a lua decizii asupra
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
circumscriu aceluiași nucleu În care cunoștințele, abilitățile (deprinderile) și comportamentele umane joacă un rol esențial. VII. PROIECTAREA CURRICULARĂ VII.1. Etapele proiectării didactice Lectura personalizată a programelor școlare În contextul noului curriculum, conceptul central al proiectării didactice este demersul didactic personalizat, iar instrumentul acestuia este unitatea de Învățare. Demersul didactic personalizat exprimă dreptul profesorului (ca și al autorului de manual) de a lua decizii asupra modalităților pe care le consideră optime În creșterea calității procesului de Învățământ, respectiv răspunderea personală pentru
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
umane joacă un rol esențial. VII. PROIECTAREA CURRICULARĂ VII.1. Etapele proiectării didactice Lectura personalizată a programelor școlare În contextul noului curriculum, conceptul central al proiectării didactice este demersul didactic personalizat, iar instrumentul acestuia este unitatea de Învățare. Demersul didactic personalizat exprimă dreptul profesorului (ca și al autorului de manual) de a lua decizii asupra modalităților pe care le consideră optime În creșterea calității procesului de Învățământ, respectiv răspunderea personală pentru a asigura elevilor un parcurs școlar individualizat, În funcție de condiții și
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
În creșterea calității procesului de Învățământ, respectiv răspunderea personală pentru a asigura elevilor un parcurs școlar individualizat, În funcție de condiții și cerințe concrete. Noul Curriculum național accentuează faptul că documentele de proiectare didactică sunt documente administrative care asociază Într-un mod personalizat elementele programei - competențe specifice, conținuturi, activități de Învățare - cu alocarea de resurse (metodologice, temporale și materiale) considerată optimă de către profesor pe parcursul unui an școlar. În acest sens, programa școlară - element central În realizarea proiectării didactice - nu este privită ca “tabla
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
de Învățare să fie instruiți În grupe, dar cu teme diferențiate pentru activități independente; Elevii cu capacități de Învățare mai reduse să fie incluși În clase speciale. Individualizarea prin muncă independentă se realizează prin: Teme individuale În clasă/ acasă; Muncă personalizată, activitate cu conținut diferențiat, realizată individual. Diferențiere se face prin modul de organizare a colectivității și activității și prin modul de organizare a colectivității școlare și a activității didactice. Exemplificarea prin patru moduri de organizare a activității: 1. activitatea colectivă
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
sunt disponibile. Și corolarul acestui sistem trebuie să fie o mai mare libertate și diversitate, mai multă flexibilitate față de nevoile individuale și mai multe variante de alegeri între cursuri și cei care le oferă, astfel încât să existe oportunități reale și personalizate. (UK, DfES, 200459) Un asemenea sistem diversificat și personalizat necesită, potrivit documentului, ridicarea standardelor profesionale la toate nivelurile de conducere. De asemenea, succesul său depinde foarte mult de parteneriatele stabilite nu numai cu partenerii tradiționali societatea civilă și comunitatea
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
mai mare libertate și diversitate, mai multă flexibilitate față de nevoile individuale și mai multe variante de alegeri între cursuri și cei care le oferă, astfel încât să existe oportunități reale și personalizate. (UK, DfES, 200459) Un asemenea sistem diversificat și personalizat necesită, potrivit documentului, ridicarea standardelor profesionale la toate nivelurile de conducere. De asemenea, succesul său depinde foarte mult de parteneriatele stabilite nu numai cu partenerii tradiționali societatea civilă și comunitatea, cât mai ales de implicarea afacerilor și a întreprinderilor private
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
în domeniul controlului social bazat pe moduri specializate de comunicare. Această diviziune naște două forme de solidaritate în rândul clasei dominante, care creează două tipuri umane: solidaritatea organică individualizată se bazează pe controlul asupra resurselor fizice specializate, pe când solidaritatea organică personalizată se bazează pe posesia sau controlul unor forme specializate de comunicare. Structurarea noului discurs pedagogic rezultă tocmai din conflictul care apare între aceste două fracțiuni diferite ale clasei favorizate, dar reflectarea la nivelul codului instituționalizat în școală fie a unei
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
două tipuri subsecvente de coduri care construiesc realitatea educațională. Cele două fracțiuni ale clasei dominante determină fiecare în parte impunerea unui cod diferit. Solidaritatea organică individualizată promovează o clasificare și o cadrare puternică, determinând instituționalizarea codului de tip colecție. Solidaritatea personalizată favorizează o clasificare și o cadrare slabă, inițiind apariția unui cod de tip integrat. Migrarea dinspre un cod de tip colecție spre un cod de tip integrat este, în concepția lui Bernstein, un semn al crizei societății în ceea ce privește clasificările și
Școala, între comunitatea locală și provocările globalizării by Ţăranu Adela-Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1050_a_2558]
-
ce dăinuiește de mai bine de un veac este un fapt nostim. Cu cât aria cercetării este mai restrânsă, fiind vorba doar de biserica creștină baptistă din Cuvin, cu atât se poate merge mai în profunzime. Este ceva mult mai personalizat și mai interesant pentru cei care sunt în imediata apropiere a faptelor petrecute. Noi, membrii de astăzi ai bisericii din Cuvin suntem onorați să avem în mână o carte ce însumează succint trecutul viu al înaintașilor noștri, pe ale cărui
Înţelepciunea vremurilor străvechi : un istoric al Bisericii Creştine Baptiste din Cuvin : 1904-2004 by Emanuel Jurcoi () [Corola-publishinghouse/Science/1295_a_1938]