8,496 matches
-
respectiv aspectele care necesită sprijin/ameliorare în etapa care urmează. (2) Raportul descriptiv de evaluare întocmit este înmânat părinților/reprezentanților legali ai copilului, cu mențiunea că raportul reprezintă un document obligatoriu, care vine în completarea dosarului de înscriere a copilului în clasa pregătitoare. Părintele înmânează cadrului didactic din învățământul primar care a preluat copilul, în prima săptămână de școală din acel an școlar, Raportul descriptiv de evaluare. (3) În cazul în care, în timpul anului școlar, pe durata frecventării grupei mari, copilul se
METODOLOGIE din 4 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288205]
-
și valorificarea rapoartelor descriptive de evaluare ale copiilor din grupa mare și efectele colaborării cadrelor didactice din învățământul preșcolar și primar, ale colaborării părinților/reprezentanților legali cu cadrele didactice, pe durata parcurgerii de către copil a grupei mari și a clasei pregătitoare. Articolul 14 Conținutul Raportului descriptiv de evaluare este confidențial, iar unitatea școlară are obligația de a respecta Regulamentul (UE) 2016/679 privind protecția persoanelor fizice în ceea privește prelucrarea datelor cu caracter personal și privind libera circulație a acestor date și
METODOLOGIE din 4 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288205]
-
pentru fundamentarea deciziilor de orientare și consiliere educațională. • Conținutul raportului de evaluare are caracter confidențial și se comunică doar părinților/ reprezentaților legali, la finalul perioadei de evaluare. • Raportul de evaluare este unul dintre documentele necesare pentru înscrierea copilului la clasa pregătitoare. Secţiunea A DATE DESPRE COPIL: DATA NAȘTERII COPILULUI ......................... PERIOADA ÎN CARE A FRECVENTAT CURSURILE UNEI UNITĂȚI DE ÎNVĂȚĂMÂNT DIN EDUCAȚIA TIMPURIE* * Se precizează perioada/perioadele în care copilul a frecventat unitatea de învățământ. De exemplu, 1.09.2021-12.12.2021 sau 1.09.2021-31.07.2022). .................................................. ALTE MENȚIUNI: ...................................................................... Secţiunea
METODOLOGIE din 4 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288205]
-
57/2007, cu modificările și completările ulterioare). ... b. Activitatea minimă este: Activitatea minimă/ Categorie teren Descriere activitate minimă AM 2 Pajiști Permanente (PP) Menținerea pajiștilor permanente într-o stare care sa le facă adecvate pentru pășunat sau pentru cultivare, fără acțiuni pregătitoare care să depășească folosirea metodelor și utilajelor agricole obișnuite, prin asigurarea a cel puțin unei activități agricole anuale, precum recoltarea vegetației prin cosit și/sau îndepărtarea vegetației invazive sau prin pășunat. În cazul suprafețelor ocupate cu pajiști permanente situate la altitudini
ANEXE din 3 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283279]
-
PS PAC 2023-2027. Fermierul trebuie să: - cultive și/sau să îndepărteze vegetația cel puțin o dată pe an. AM 2 Pajiști Permanente (PP) Menținerea pajiștilor permanente într-o stare care sa le facă adecvate pentru pășunat sau pentru cultivare, fără acțiuni pregătitoare care să depășească folosirea metodelor și utilajelor agricole obișnuite, prin asigurarea a cel puțin unei activități agricole anuale, precum recoltarea vegetației prin cosit și/sau îndepărtarea vegetației invazive sau prin pășunat. În cazul suprafețelor ocupate cu pajiști permanente situate la altitudini
ANEXE din 3 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283279]
-
PS PAC 2023-2027. ’ ’ Fermierul trebuie să: - cultive si/sau să îndepărteze vegetația cel puțin o dată pe an. AM 2 Pajiști Permanente (PP) Menținerea pajiștilor permanente într-o stare care sa le facă adecvate pentru pășunat sau pentru cultivare, fără acțiuni pregătitoare care să depășească folosirea metodelor și utilajelor agricole obișnuite, prin asigurarea a cel puțin unei activități agricole anuale, precum recoltarea vegetației prin cosit și/sau îndepărtarea vegetației invazive sau prin pășunat. În cazul suprafețelor ocupate cu pajiști permanente situate la altitudini
ANEXE din 3 aprilie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/283279]
-
fie demararea lucrărilor de construcții în cadrul investiției, fie primul angajament cu caracter juridic obligatoriu de comandă pentru echipamente sau oricare alt angajament prin care investiția devine ireversibilă, în funcție de care are loc primul. Cumpărarea de terenuri și lucrările pregătitoare, cum ar fi obținerea avizelor/autorizațiilor și realizarea studiilor de fezabilitate, nu sunt considerate drept demarare a lucrărilor. În cazul preluărilor de întreprinderi, demararea lucrărilor corespunde datei dobândirii activelor direct legate de unitatea preluată; ... f) efect stimulativ - prezentarea de către beneficiar
SCHEMĂ DE AJUTOR DE STAT din 17 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288995]
-
previzionate“ din cererea de finanțare; • studiul de fezabilitate. b) Proiectul respectă principiul „demararea lucrărilor“, prevăzut la art. 2 din Regulamentul (UE) nr. 651/2014, adică nu s-au demarat alte activități cu excepția celor referitoare la obținerea de terenuri și lucrările pregătitoare (cum ar fi obținerea avizelor, realizarea studiilor de prefezabilitate, de fezabilitate, proiectul tehnic etc.), achiziția de teren etc. Se probează prin: • declarația privind conformitatea cu prevederile Regulamentului (UE) nr. 651/2014 de declarare a anumitor categorii de ajutoare compatibile cu piața
SCHEMĂ DE AJUTOR DE STAT din 17 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288995]
-
creditelor; ... – TVA; ... – achiziția de echipamente secondhand; ... – amenzi, penalități, cheltuieli de judecată și arbitraj; ... – costurile pentru operarea obiectivelor de investiții; ... – cheltuielile efectuate pentru obiective de investiții executate în regie proprie; ... – cheltuieli cu branșamentul (conectarea la stația de transformare); ... – cheltuielile cu lucrările pregătitoare, cum ar fi obținerea avizelor și autorizațiilor, realizarea studiilor de fezabilitate (și a studiilor tehnice stabilite de standarde și normative pentru pregătirea proiectului); ... – alte cheltuieli cu caracter general (de exemplu, publicitate, informare, audit financiar, managementul proiectului). ... --------
SCHEMĂ DE AJUTOR DE STAT din 17 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288995]
-
METODOLOGIE din 4 septembrie 2024 de completare și valorificare a rapoartelor descriptive de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, precum și a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei pregătitoare și al clasei I EMITENT MINISTERUL EDUCAȚIEI Publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 909 bis din 9 septembrie 2024 Notă ... Aprobată prin ORDINUL nr. 6.583 din 4 septembrie 2024, publicat în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 909 din 9
METODOLOGIE din 4 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288208]
-
9 septembrie 2024. I. DISPOZIȚII GENERALE Articolul 1 (1) Prezenta metodologie reglementează completarea și valorificarea rapoartelor descriptive de evaluare a dezvoltării fizice, socio-emoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, precum și a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare, pentru clasa pregătitoare, respectiv pentru clasa I, denumite în continuare Rapoarte de evaluare. (2) Rapoartele de evaluare se completează pentru toți elevii din clasele pregătitoare, respectiv din clasele I din cadrul unităților de învățământ de stat sau privat acreditat. (3) Scopul întocmirii Rapoartelor
METODOLOGIE din 4 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288208]
-
socio-emoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, precum și a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare, pentru clasa pregătitoare, respectiv pentru clasa I, denumite în continuare Rapoarte de evaluare. (2) Rapoartele de evaluare se completează pentru toți elevii din clasele pregătitoare, respectiv din clasele I din cadrul unităților de învățământ de stat sau privat acreditat. (3) Scopul întocmirii Rapoartelor de evaluare îl reprezintă orientarea și optimizarea procesului educativ, în vederea pregătirii elevilor pentru a răspunde solicitărilor de tip școlar. (4) Formatul
METODOLOGIE din 4 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288208]
-
cadrul unităților de învățământ de stat sau privat acreditat. (3) Scopul întocmirii Rapoartelor de evaluare îl reprezintă orientarea și optimizarea procesului educativ, în vederea pregătirii elevilor pentru a răspunde solicitărilor de tip școlar. (4) Formatul Raportului de evaluare pentru clasa pregătitoare este prezentat în anexa nr. 1 la prezenta metodologie. (5) Formatul Raportului de evaluare pentru clasa I este prezentat în anexa nr. 2 la prezenta metodologie. Articolul 2 (1) Procesul de evaluare a elevilor din clasa pregătitoare, respectiv din clasa
METODOLOGIE din 4 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288208]
-
evaluare pentru clasa pregătitoare este prezentat în anexa nr. 1 la prezenta metodologie. (5) Formatul Raportului de evaluare pentru clasa I este prezentat în anexa nr. 2 la prezenta metodologie. Articolul 2 (1) Procesul de evaluare a elevilor din clasa pregătitoare, respectiv din clasa I se desfășoară pe tot parcursul anului școlar prin aplicarea de metode, tehnici, proceduri, instrumente de evaluare în conformitate cu prevederile programelor școlare corespunzătoare în vigoare și se finalizează în luna mai a anului școlar respectiv prin
METODOLOGIE din 4 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288208]
-
după caz. Articolul 3 (1) Rapoartele de evaluare sunt documente-tip, în care se consemnează nivelurile de dezvoltare fizică, socio-emoțională, cognitivă, a limbajului și a comunicării, precum și a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare ale elevilor aflați la finalul clasei pregătitoare, pe baza dezvoltării competențelor generale, respectiv a competențelor specifice asociate acestora, conform curriculumului național. (2) Evaluarea are ca scop identificarea nivelurilor competențelor specifice dobândite de elevii aflați la finalul clasei pregătitoare, prevăzute în programele școlare în vigoare pentru clasa pregătitoare
METODOLOGIE din 4 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288208]
-
atitudinilor de învățare ale elevilor aflați la finalul clasei pregătitoare, pe baza dezvoltării competențelor generale, respectiv a competențelor specifice asociate acestora, conform curriculumului național. (2) Evaluarea are ca scop identificarea nivelurilor competențelor specifice dobândite de elevii aflați la finalul clasei pregătitoare, prevăzute în programele școlare în vigoare pentru clasa pregătitoare. (3) Scopul completării, pentru fiecare elev, a Rapoartelor de evaluare, îl reprezintă identificarea eventualelor dificultăți de învățare și adoptarea măsurilor de remediere necesare valorificării potențialului individual al fiecărui elev pentru a
METODOLOGIE din 4 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288208]
-
pregătitoare, pe baza dezvoltării competențelor generale, respectiv a competențelor specifice asociate acestora, conform curriculumului național. (2) Evaluarea are ca scop identificarea nivelurilor competențelor specifice dobândite de elevii aflați la finalul clasei pregătitoare, prevăzute în programele școlare în vigoare pentru clasa pregătitoare. (3) Scopul completării, pentru fiecare elev, a Rapoartelor de evaluare, îl reprezintă identificarea eventualelor dificultăți de învățare și adoptarea măsurilor de remediere necesare valorificării potențialului individual al fiecărui elev pentru a răspunde cu succes solicitărilor de tip școlar. (4) Informațiile
METODOLOGIE din 4 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288208]
-
de învățare; dezvoltarea fizică și motrică; aprecieri și recomandări finale (puncte tari și aspecte care necesită remediere / aprofundare; ... c) Principalele aspecte vizate, asociate fiecărui domeniu de dezvoltare și susținute prin competențele specifice prevăzute în programele școlare în vigoare pentru clasa pregătitoare, în dreptul cărora cadrul didactic responsabil consemnează, nivelul achiziției: "nerealizată", "realizată cu sprijin", "realizată independent", după caz. ... ... II. ÎNTOCMIREA FORMATULUI RAPOARTELOR DE EVALUARE Articolul 5 Activitatea de întocmire/revizuire/actualizare a formatului Rapoartelor de evaluare este asigurată de Ministerul Educației, prin Centrul
METODOLOGIE din 4 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288208]
-
vedere ale cadrelor didactice referitoare la formatul Rapoartelor de evaluare și face demersurile necesare pentru eventuala revizuire/actualizare a acestora pentru anul școlar următor. ... ... III. COMPLETAREA RAPOARTELOR DE EVALUARE Articolul 7 (1) Completarea Rapoartelor de evaluare se realizează la finalul clasei pregătitoare, respectiv la finalul clasei I, în luna mai a anului școlar corespunzător, în urma observării și evaluării elevilor desfășurate de către fiecare cadru didactic responsabil, pe tot parcursul anului școlar. (2) Completarea Rapoartelor de evaluare se realizează de către profesorul
METODOLOGIE din 4 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288208]
-
la baza întocmirii/ actualizării planului individualizat de învățare pentru elevi, respectiv a planului educațional personalizat în cazul elevilor cu cerințe educaționale speciale. Articolul 10 (1) Profesorul pentru învățământ primar/institutorul/învățătorul care predă la clasa respectivă prezintă părinților/reprezentanților legali ai elevilor clasei pregătitoare, în mod individual, conținutul Raportului de evaluare, până la încheierea anului școlar, cu scopul de ai implica pe aceștia în activitatea educativă, prin prezentarea rezultatelor pozitive ale activității elevilor, respectiv a rezultatelor care urmează să fie ameliorate prin intervenții educaționale
METODOLOGIE din 4 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288208]
-
o procedură specifică. ... Anexa nr. 1 la Metodologia de completare și valorificare a rapoartelor descriptive de evaluare a dezvoltării fizice, socio- emoționale, cognitive, a limbajului si a comunicării, precum si a dezvoltării capacităților si atitudinilor de învățare la finalul clasei pregătitoare și al clasei I JUDEȚUL ................... LOCALITATEA ............... UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT .......................... NR. ...../................. RAPORT DE EVALUARE Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei pregătitoare ANUL ȘCOLAR
METODOLOGIE din 4 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288208]
-
finalul clasei pregătitoare și al clasei I JUDEȚUL ................... LOCALITATEA ............... UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT .......................... NR. ...../................. RAPORT DE EVALUARE Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei pregătitoare ANUL ȘCOLAR .............. NUMELE ȘI PRENUMELE ELEVULUI .................. COD SIIIR ............. Raportul anual de evaluare la finalul clasei pregătitoare este un document-tip, în care se consemnează nivelurile de dezvoltare fizică, socio-emoțională, cognitivă, a limbajului și a comunicării, precum și a dezvoltării capacităților și
METODOLOGIE din 4 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288208]
-
Raport anual de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării, a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare la finalul clasei pregătitoare ANUL ȘCOLAR .............. NUMELE ȘI PRENUMELE ELEVULUI .................. COD SIIIR ............. Raportul anual de evaluare la finalul clasei pregătitoare este un document-tip, în care se consemnează nivelurile de dezvoltare fizică, socio-emoțională, cognitivă, a limbajului și a comunicării, precum și a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare ale elevilor aflați la finalul clasei pregătitoare, pe baza dezvoltării competențelor generale, respectiv
METODOLOGIE din 4 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288208]
-
anual de evaluare la finalul clasei pregătitoare este un document-tip, în care se consemnează nivelurile de dezvoltare fizică, socio-emoțională, cognitivă, a limbajului și a comunicării, precum și a dezvoltării capacităților și atitudinilor de învățare ale elevilor aflați la finalul clasei pregătitoare, pe baza dezvoltării competențelor generale, respectiv a competențelor specifice asociate acestora, conform curriculumului național. Documentul face parte integrantă din portofoliul educațional al elevului. Scopul întocmirii Raportului de evaluare, la finalul clasei pregătitoare, îl reprezintă identificarea eventualelor dificultăți de învățare și
METODOLOGIE din 4 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288208]
-
de învățare ale elevilor aflați la finalul clasei pregătitoare, pe baza dezvoltării competențelor generale, respectiv a competențelor specifice asociate acestora, conform curriculumului național. Documentul face parte integrantă din portofoliul educațional al elevului. Scopul întocmirii Raportului de evaluare, la finalul clasei pregătitoare, îl reprezintă identificarea eventualelor dificultăți de învățare și adoptarea măsurilor de remediere necesare valorificării potențialului individual al fiecărui elev pentru a răspunde cu succes solicitărilor de tip școlar. Raportul de evaluare este valorificat pentru optimizarea procesului educativ în ansamblul său
METODOLOGIE din 4 septembrie 2024 () [Corola-llms4eu/Law/288208]