6,650 matches
-
încă să se producă, abia în ultimii ani ea încercînd să-și dăruiască un prezent, odată cu lucrările lui Serge-Christophe Kolm, Daniel Villey ș.a. În Prolegomene la învățarea filosofiei economice, Villey definea filosofia economică ca fiind ansamblul "problemelor proprii ale filosofiei proiectate asupra domeniului propriu al economiei politice." Obiectivul autorului este de a decons-trui și apoi de a reconstrui economia după cri-teriile filosofiei. În acest fel el nu face practic o filosofie economică, ci o filosofie a economiei, una care pune economiei
[Corola-publishinghouse/Science/1513_a_2811]
-
prin reliefarea motivului diadei, antropologii concluzionând că aceasta constă în manifestarea simultană a masculinului și femininului. Din dorința de a se face mai bine înțeles, psihanalistul elvețian enunță două axiome decisive pentru el. Prima afirmă raportul de inerență dintre subiectul proiectat și inconștient: Tot ceea ce este inconștient este proiectat."116 A doua stipulează că în interioritatea cea mai profundă a diadei se ascunde perechea părinților, Anima fiind imago mamei. Proiecția se află într-o relație (aproape matematică) invers proporțională cu stadiul
[Corola-publishinghouse/Science/1457_a_2755]
-
la apariția precoce a Animei. Orice femeie care lasă o impresie deosebită în viața unui bărbat estompează imaginea maternă, fie ea ideală sau malefică. Complexul matern se va reflecta în afectivitatea persoanei sub forma Animei, provocând reacții controversate față de subiectul proiectat, de la fascinație până la misoginie: În experiența afectivă a bărbatului acțiunea acestui arhetip (Anima, n.n.) se manifestă ca fascinație, supraevaluare și orbire, sau sub forma misoginiei de toate tipurile și intensitățile, care nu poate fi explicată prin natura reală a respectivului
[Corola-publishinghouse/Science/1457_a_2755]
-
la baza soluționării lor, așa cum sunt Consiliul de Cooperare al Statelor Arabe din Golful Persic (Consiliul de cooperare al Golfului) - bloc economico-comercial ce vizează introducerea unei monede comune după 2010; Uniunea Maghrebului Arab ce constituie un hibrid pentru crearea unei proiectate arii de integrare economică în Africa de nord; Marea Zonă Arabă de Liber Schimb (G.A.F.T.A.), menită să cristalizeze procesul de integrare a spațiului economic arabofon; Acordul de la Agadir pentru intensificarea cooperării în spațiul arabo-mediteraneean. Alte asemenea structuri
Lumea arabă - un spațiu geopolitic intermediar by Cezar Teclean () [Corola-publishinghouse/Science/1590_a_3050]
-
elev, deci vor viza comportamente, activități și atitudini ale elevului, relevante pentru nivelul lui de pregătire. În sistemul modularizat al pregătirii agronomice, fiecare modul trebuie să se înscrie în itinerarii logice ale meseriei/specializării, aducându-și contribuția proprie la „edificiul“ proiectat. Capacitatea modulului de a se integra în itinerarii logice ale învățării dezvăluie coerența organizării modulare, raportul acesteia cu cerințele pieței muncii, pentru o meserie sau alta destinate agriculturii. În consecință, un modul trebuie gândit încă din start nu ca un
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
modul didactic trebuie să cuprindă probe care să permită elevului, eventual profesorului, să aprecieze în ce măsură cel ce studiază: posedă cunoștințe/deprinderile prealabile, necesare pentru parcurgerea modului; ritmului progresului realizat în procesul de învățare; dacă a atins la sfârșitul modulului obiectivele proiectate la început. Fiecare modul se cere însoțit de probe (teste): de intrare, de ieșire și intermediare. Schema generală de elaborare a unui modul poartă numele de specificație modulară. O specificație modulară trebuie să cuprindă următoarele componente: titlul modulului; codul modulului
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
un sistem. Codul permite o sistematizare a modulelor: module generale (MG), module alternative (MA); dintre acestea din urmă, unele pot fi de aprofundare, altele de sporire a mobilității ocupaționale etc. Codul cuprinde și numărul ordinar dintr-un tablou al modulelor proiectate, precum și anul când a fost conceput. c. Creditul/rata creditului reprezintă mărimea transferabilă și capitalizabilă, care exprimă nivelul de formare profesională a unui elev. d. Scopul modulului se cere formulat cu mare grijă. El trebuie să reprezinte centrul de
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
standard de evaluare“. g. Condițiile de ieșire din modul în termeni cibernetici constituie „sistem de ieșire a modulului“. Este componenta modulului care trebuie să verifice dacă parcurgerea conținutului structurat a asigurat un nivel satisfăcător, dacă obiectivele formulate la început (competențele proiectate) au fost atinse. Sunt prezentate, de regulă, sinteze generale, axate pe obiectivele propuse, aplicații la situații de învățare mai complexe etc., menite să faciliteze pregătirea elevilor pentru modulul următor. De asemenea, sistemul de ieșire cuprinde și o probă finală, uneori
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
un CD-ROM cu ajutorul unui PC; examinarea unui preparat cu ajutorul unui microscop etc.); - precizarea sarcinilor de lucru pentru fiecare elev printr-o definire clară a indicatorilor cantitativi, dar mai ales calitativi, cât și a operațiilor de parcurs pentru atingerea obiectivului instructiv-educativ proiectat; toate acestea se prezintă elevilor sub forma unui algoritm reflectat într-un program de execuție, care se încheie cu evaluarea și tehnicile de analiză a rezultatelor muncii; un asemenea program se înscrie într-o „fișă de lucru“; - îndrumarea atentă și
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
de a decide și de a opta pentru varianta optimă etc.; pentru a putea cuprinde întregul front al clasei se folosesc metode de învățământ variate: expunerea, demonstrația, exercițiul etc.; - evidența realizărilor fiecărui elev și analiza rezultatelor prin raportarea la indicatorii proiectați, cât și la nivelul mediu al clasei și la cotele optim stabilite; încurajarea efortului de autoevaluare responsabilă. Activitatea pe grupe Activitatea pe grupe mici de elevi este o formă de organizare a procesului de instruire în care elevii dintr-o
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
repararea de piese și organe de mașini, montarea și probarea calității reparațiilor, executarea de analize, de planșe etc.; - îndrumarea permanentă a elevilor în timpul programului de activitate la atelier în raport cu sarcinile de lucru stabilite și cu etapa de formare a deprinderilor proiectate; - respectarea normelor didactice și pedagogice, respectiv a principiilor didactice, în relațiile maistru/profesor, pe parcursul întregii perioade de instruire de atelier. - Atelierele-școală sunt necesare și pentru „Educația tehnologică“ de la gimnaziu și de la școlile de ucenici, cu profil de mecanică, prelucrarea lemnului
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
anterioare. Durează, de regulă 7-8 minute, dar în situații speciale (noțiuni fundamentale, recunoașteri de structuri, echipamente etc.) poate ajunge până la cel mult 15 minute. Verificarea cunoștințelor se face pe baza unui “plan de verificare”, consemnat anterior de profesor în documentele proiectate. Planul de verificare, cuprinde o listă de întrebări scurte, clare și precise, care urmează o anumită logică, fie inductivă, fie deductivă, fie inductivo- deductivă. Pe parcursul derulării momentului, prevalentă este metoda conversației examinatorii, dar pot apare situații în care se
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
sunt următoarele activități: - alcătuirea unui conspect bun al conținutului științific al lecției și structurarea acestuia în corelație cu obiectivele operaționale ale lecției și cu timpul normal; - stabilirea clară a materialului didactic necesar și disponibil (deci efectiv existent) pentru predarea conținutului proiectat; - alegerea mijloacelor tehnice-auxiliare necesare accesării informațiilor didactice conținute de materialul didactic stabilit; - precizarea metodelor didactice cu ajutorul cărora se vor realiza interacțiunile necesare între conținut, material didactic, mijloace tehnice și elevi, și corelarea lor cu formele de organizare a clasei și
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
de organizare a clasei și dinamica acestora pe parcursul lecției; - elaborarea “planului tablei”/oglinzii tablei și urmărirea transpunerii lui în timpul lecție asigurând un ritm optim de derulare a acestei. Măiestria didactică este reflectată de capacitatea profesorului de a transfera sistematic conținuturile proiectate, folosindu-se de metodele de învățământ, folosind materialul didactic și monitorizând cu abilitate dinamica structurii clasei. Profesorul nu consultă manualul în timpul lecției și nu dictează lecția. Profesorul explică, conversează cu clasa, demonstrează, problematizează, etc.; el conduce procesul de învățare de către
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
valoroasă, cu un potențial intelectual ridicat și deprinderi de a învăța constituite etc. Predarea-învățarea se face concomitent cu verificarea cunoștințelor vechi, urmând planul de verificare și, în același timp, succesiunea obiectivelor operaționale formulate, ca și materialul didactic și mijloacele tehnice proiectate, baza fiind activitatea frontală sau pe echipe. Notarea elevilor se face după momentul de fixare a cunoștințelor. Varianta 2 a lecției mixte, bazată pe predarea- învățarea concomitentă cu fixarea, se recomandă în situația când ne aflăm în fața unor colective de
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
clasei de elevi; - măsuri organizatorice: verificarea prezenței, organizarea deplasării la locul de practică, verificarea ținutei pentru practică, etc.; - organizarea clasei pentru activitățile didactice ce urmează; - actualizarea cunoștințelor, priceperilor și deprinderilor constituite anterior și care au legături directe cu scopul aplicației proiectate. Actualizarea se face prin conversație, demonstrație, eventual exerciții introductive; - anunțarea subiectului aplicației proiectate, explicarea pe scurt a conținutului și importanței lucrării practice ce urmează a fi executată de elevi; integrarea subiectului aplicației în profilul general al meseriei/specializării; - explicarea regulilor
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
verificarea ținutei pentru practică, etc.; - organizarea clasei pentru activitățile didactice ce urmează; - actualizarea cunoștințelor, priceperilor și deprinderilor constituite anterior și care au legături directe cu scopul aplicației proiectate. Actualizarea se face prin conversație, demonstrație, eventual exerciții introductive; - anunțarea subiectului aplicației proiectate, explicarea pe scurt a conținutului și importanței lucrării practice ce urmează a fi executată de elevi; integrarea subiectului aplicației în profilul general al meseriei/specializării; - explicarea regulilor de securitate a muncii, de pază contra incendiilor și de protecție a mediului
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
pregătirea practică) este, de regulă restrânsă, ea se mărginește la o participare prin rotație, pe baza unui grafic, la execuția operațiunilor, sau, uneori, operațiunile se execută doar de liderii echipelor. Instructajul de încheiere trebuie să implice elevii în demonstrarea operațiilor proiectate, de asemenea, prin randomizare. Lecțiile demonstrative realizate pe mijloace multiple prezintă o eficiență sporită deoarece elevii au acces individual/echipe la mijloacele de producție, iar activitatea independentă a lor poate avea o durată mai consistentă. Situații de pregătire bazate pe
Metodica predării - învăţării specialităţilor agronomice by Carmen Olguţa Brezuleanu () [Corola-publishinghouse/Science/1643_a_3160]
-
Ținta atacului lui Kraus a fost cu deosebire limbajul foiletonului, un gen jurnalistic foarte gustat în Viena timpului. Ceea ce acuza Kraus la acest gen era amestecul relatării faptelor cu opiniile autorului. Lumea sentimentelor și reflecțiilor foiletonistului era în acest fel proiectată asupra faptelor. Kraus considera că amestecul până la deplină indistincție a faptelor și a reacțiilor personale față de ele înseamnă nu numai o manipulare a opiniei publice prin deformarea informației, dar și blocarea jocului liber al imaginației cititorului. O despărțire clară a
Gânditorul singuratic : critica și practica filozofiei la Ludwig Wittgenstein by Mircea Flonta () [Corola-publishinghouse/Science/1367_a_2720]
-
sufocat de paranteze" (nu pot să râd). Blanc (Editura Vinea, București, 2000) certifică, în fapt, intrarea într-o nouă vârstă poetică, aceea a insurgenței dublu orientate: pe de o parte, ea ar presupune angajarea decisă în direcția cartografierii unui real proiectat istoric și socio-politic, pe de altă parte, ea ar articula o poetică a rezistenței față de ceilalți dușmani, invizibili, dar nu mai puțin ostili, ai ființei poetice. Prima direcție este vizibilă în textele din primul grupaj al volumului, Prostul satului și
Dicţionarul critic al poeziei ieşene contemporane: autori, cărţi, teme by Emanuela Ilie [Corola-publishinghouse/Science/1403_a_2645]
-
întregi ori personaje arhicunoscute, fie doar simboluri sau gesturi semnificative, sunt traduse într-un profan atrofiat, ce mai păstrează însă pregnant amintirea sacralității. Atitudinile hieratice își schimbă semnul, chiar pe măsură ce sunt descrise, devenind cópii grotești sau malefice ale celor originare, proiectate, așa cum sunt, pe un fel de ecran neoexpresionist, cu o imagistică în nuanțele întunecate cunoscute. Personajele umane ce se mișcă în acest spațiu al halucinației generalizate sunt reduse ca număr, dar își asumă, deloc teatral, o gestică tulburătoare, care potențează
Dicţionarul critic al poeziei ieşene contemporane: autori, cărţi, teme by Emanuela Ilie [Corola-publishinghouse/Science/1403_a_2645]
-
culegere conținând proză aforistică, reguli de ritual, de morală, de filosofie sau referitoare la viața zilnică), cartea sublimează o întreagă filosofie asupra existenței ca pe-trecere inițiatică, accentuând necesitatea asumării unui cod atitudinal în care să primeze smerenia și asceza. Proiectate astfel, Sutrele muțeniei formează o carte a ființei în căutarea Ființei: "!pudoarea nărilor,/ pudoarea mâinilor,/ parfumul Domnului închid:/ Te miros cu mirosul câinilor,/ Ție mă-nchin/ cu mâinile,/ precum înalț un zid!"(Sutra VI). Proces torturant nu pentru că presupune un
Dicţionarul critic al poeziei ieşene contemporane: autori, cărţi, teme by Emanuela Ilie [Corola-publishinghouse/Science/1403_a_2645]
-
erotice sau conviviale, erudite sau mitologice, satirice sau ironice, în orice caz impetuoase atunci când este vorba despre ură sau iubire.440 Și-a îndreptat apoi atenția către Ovidiu și a tradus din Metamorfoze miturile ce au ca scenariu Sicilia natală, proiectată, de fiecare dată, într-o dimensiune anistorica. A preferat episoadele siciliene ca să poată reprezenta, pe fundalul insulei, o natură misterioasă în continuă transformare, ce parcă se anima dinăuntru. Prin mit și prin metamorfoza insula își pierde conotația geografică și împietrește
Leopardi în secolul XX : cazul Quasimodo by Aurora Firţa [Corola-publishinghouse/Science/1445_a_2687]
-
sporea misterul, ambiguitatea și frumusețea textelor din vechime. Ultimul cânt conține fragmente scrise la persoana întâi, semn că eul liric se identifică, în cele mai intense versuri, cu protagonista pe baza nefericirii fundamentale a omului respins de natură mama, simțământ proiectat asupra personajului feminin.496 Printre celelalte circumstanțe ce explică apropierea eu poetic Safo se numeră tinerețea, urâțenia și fragilitatea, trăsături care o transformă pe această în imaginea durerii provocate de ostilitatea naturii, de navală iubirii, de apropierea morții. Studiind la
Leopardi în secolul XX : cazul Quasimodo by Aurora Firţa [Corola-publishinghouse/Science/1445_a_2687]
-
în centrul camerei de ardere. În unele cazuri, duzele din gurile de admisie pot fi înclinate în mod automat pentru a controla temperatura de ieșire a gazelor din camera de ardere, pentru a menține aburul încălzit sau reîncălzit la temperatura proiectată a sistemului. 5.1.1.3. Sistemul de ardere verticală Primele sisteme de ardere care utilizau cărbune pulverizat au avut o configurație numită verticală sau arc. Acestea sunt acum utilizate în principal pentru a arde cărbuni cu un conținut de
Analiză ecoeconomică pentru sectorul energetic – instrument pentru fundamentarea strategiilor privind schimbările climatice by Paul Calanter () [Corola-publishinghouse/Science/183_a_189]