3,480 matches
-
mâna, fie să mă atingi ușor pe umăr și să-mi spui numele clar, apoi, când mi ai captat atenția, poti vorbi cu mine. Dacă se Întâmplă să nu Înțeleg vreun cuvânt nu l repeta, ci Înlocuiește-l cu un sinonim sau folosește un alt context mai simplu păstrând ideea. Poți folosi și imagini, iar pentru prietenii mei care pot citi, le poti scrie ceea ce dorești să le transmiți. Atunci când comunici cu mine Învăț lucruri noi despre lume, Învăț să relaționez
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
de tipar se lipesc sub imagine. La copiii școlari, În alegerea poveștilor și basmelor vom avea grijă ca fiecare noțiune cu care se operează să fie bine cunoscută și Înțeleasă de copil. Pentru explicarea cuvintelor necunoscute se folosește: Înlocuirea cu sinonime, explicarea cu ajutorul antonimelor, explicarea prin perifrază, desenarea obiectului, dramatizarea. La limbajul mimico-gesticular este bine să se recurgă doar când nu se poate explica sensul cuvântului utilizând mijloacele enumerate mai sus. Deși la prima vedere este mai simplu să se explice
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
În procesul de codare și de recodare a mesajelor ; dezvoltă abilitățile de comunicare deoarece permite exprimarea experiențelor, Înțelegerea celor spuse, dezvoltarea atitudinii de ascultare etc.; dezvoltă abilitatea de a folosi tot felul de structuri lingvistice În manieră flexibilă precum: omonime, sinonime, antonime, formele de singular și plural, sensul propriu și figurat, similitudini și deosebiri, prepoziții, conjuncții, locuțiuni, interogații etc.; Linda Hagood, profesor de educație specială la TSBVI Outreach Texas, În lucrarea cu titlul “Conversația fără limbaj: Cum să construim interacțiuni de
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
mai educați nu vor fi penalizați prin supra-simplificarea sau omisiunea unor mesaje de câtre interpret. Cea mai sigură tehnică este să se urmărească Înțelegerea de către segmentul mediu și să se acorde atenție reacției auditorului; Își va elabora un inventar de sinonime și va face exerciții cu ele astfel Încât să se folosească cele mai simple și mai potrivite cuvinte, În mod aproape automat, În interpretarea inversă. Dacă o persoană surdă cu limbaj redus folosește un semn care are mai multe sinonime, un
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
de sinonime și va face exerciții cu ele astfel Încât să se folosească cele mai simple și mai potrivite cuvinte, În mod aproape automat, În interpretarea inversă. Dacă o persoană surdă cu limbaj redus folosește un semn care are mai multe sinonime, un interpret competent va folosi cel mai simplu sinonim; În interpretarea pentru persoanele surde cu limbaj redus, un interpret va face apel la terminologia specifică fiecărei situații. Orice efort de a compila terminologia generală, care conține cuvinte sau fraze dificil
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
obiectul atunci când e cazul reproducerea lui prin desen, mulaje; explicarea lui prin imitarea acțiunilor desemnate; explicarea prin mimarea stărilor sufletețti sau proceselor complexe; descrierea acțiunii ample prin mimică, pantomimî cu elemente de « joc de scena » La clasele mai mari: folosirea sinonimelor, antonimelor și perifrazei; introducerea cuvântului În enunț; utilizarea convorbirii (conversația cu elevii) folosirea poveștilor ( repovestire); utilizarea ilustrațiilor; recunoașterea personajelor (după descrieri, replici) e) structura gramaticală Curentul global-oralist propune Însușirea structurii gramaticale concomitent cu vocabularul. 2. Metoda bilingvistic-biculturală (dbi/bi). Pentru
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
superior. Cunoștințele de limbă română se diversifica. Astfel., elevii vor discuta despre propoziții enunțiative, exclamative și interogative (fără definiție), cu accent pe folosirea corespunzătoare a semnelor de punctuație. în capitolul "Cuvântul, silaba, sunetul, litera, alfabetul", elevii vor învăța despre omonime, sinonime, antonime (fără definiții), despre cuvinte cu înțeles de sine-statator nume, acțiuni, însușiri și cuvinte fără înțeles de sine stătător, dar care aiuta la inteiesul propoziției (în, pe, la etc. ) . Că noutate absolut bine venită apare noțiunea de grup principal de
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
Exerciții de antrenament * Găsiți 5 anunțuri publicitare de efect, eventual în versuri, pentru revista “Școala părinților creativi”(individual, 15 min.); * Găsiți cât mai multe teme originale pentru Educația adulților (individual, colectiv, 9 min.). * Explicați proverbul: Apele liniștite sunt adânci. * Gășiți sinonime pentru cuvintele: adult, părinte. Parteneriatul școală-familie, atât de des vehiculat odată cu introducerea reformei în învățământ, rămâne în continuare doar un deziderat, menționat în orice program dar puțin aplicat în realitate. Clasicele ședințe semestriale cu părinții rămân în prezent unul dintre
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
unui cuvânt (-căci tu, tu ai fost pricina...-), a unui grup de cuvinte la începutul unei sintagme sau propoziții dintr-un șir de același fel (-Nici un sprijin, nici un reazăm, nici un scut...-), repetiția unui cuvânt prin unul sau mai multe sinonime (-Și-l întinde, și-l anina, și-l agață.-) sau reluarea unui cuvânt de la sfârșitul unui vers la începutul următorului. Răzvan, personajul principal, este construit în viziune populară, ca un luptător legendar pentru dreptate, suferință personală topindu-se în răzvrătirea socială
TIPOLOGIA PERSONAJELOR DIN OPERA LUI BOGDAN PETRICEICU HASDEU. In: ACCENTE ISTORIOGRAFICE by Diana Munteanu, Claudia Furtună () [Corola-publishinghouse/Science/791_a_1724]
-
Cooperarea este definită de Keohane drept un proces prin care politicile urmate în fapt de guverne ajung să fie privite de partenerii acestora ca facilitând realizarea propriilor obiective, ca rezultat al coordonării la nivel de politici. Cooperarea nu este un sinonim pentru armonia intereselor, ci ia naștere dintr-o stare de conflict sau potențial conflict. În acest context trebuie înțeles caracterul deliberat al ajustării la nivel de politici practicate de state, în relația reciprocă ajustare care nu conduce în mod obligatoriu
Neoliberalismul. In: RELATII INTERNATIONALE by Lucian-Dumitru Dîrdală () [Corola-publishinghouse/Science/798_a_1514]
-
din ultimele decenii a creat multiple modele de interacțiune între agenții etatice și entități neguvernamentale, unele dintre ele concretizându se în forme hibride. În lucrările de Relații Internaționale, dar și în domeniile conexe, sintagma organizații internaționale se folosește adesea ca sinonim pentru OIG. Sintagma organizație internațională poate fi definită pornindu-se de la cea de instituție internațională, deși ultima este mai nouă în vocabularul teoretic. Astfel, prin instituție internațională se înțelege un set persistent și conectat de reguli și practici care prescriu
ACTORI ÎN SISTEMUL INTERNAŢIONAL. In: RELATII INTERNATIONALE by LUCIAN-DUMITRU DÎRDALĂ () [Corola-publishinghouse/Science/798_a_1507]
-
generală și specifică, după specificitatea efortului se referă mai mult la o „rezistență de bază” independent de o activate motrică sau alta. Rezistența specifică sau specială se află în strânsă legătură cu rezistența de tip regional și local (uneori sunt sinonime). Rezistența aerobă și rezistența anaerobă se definesc în funcție de sursele de energie mobilizate pentru desfășurarea lor. Rezistența se dezvoltă în momentul când se învinge oboseala și organismul își modifică comportamentul în funcție de această stare. Zațiorski distinge patru tipuri de oboseală: * intelectuală; * senzorială
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
toate acestea constituind mijloacele antrenamentului sportiv sau instrumentele sale specifice care au ca scop optimizarea efectelor exercițiilor și a deprinderilor tehnice. Nu poate exista proces de antrenament fără exerciții fizice, mai precis mijloace de acționare orientate spre un scop precis. Sinonimul exercițiului fizic este „exercițiul”, prezent și în alte științe (matematică, fizică, muzică, limbi străine, etc.) și reprezintă principala grupă de instrumente didactice. Ele, logic, nu pot lipsi din tehnologia predării și însușirii conținutului disciplinelor respective. Aceste exerciții, prezentate în manuale
Baze teoretice şi mijloace de acţionare pentru pregătirea fizică a jucătorilor de fotbal by Gheorghe Balint () [Corola-publishinghouse/Science/446_a_1304]
-
mâna, fie să mă atingi ușor pe umăr și să-mi spui numele clar, apoi, când mi-ai captat atenția, poti vorbi cu mine. Dacă se întâmplă să nu înțeleg vreun cuvânt nu-l repeta, ci înlocuiește-l cu un sinonim sau folosește un alt context mai simplu păstrând ideea. Poți folosi și imagini, iar pentru prietenii mei care pot citi, le poti scrie ceea ce dorești să le transmiți. Atunci când comunici cu mine învăț lucruri noi despre lume, învăț să relaționez
Despre Maria by Alina Popescu [Corola-publishinghouse/Science/83955_a_85280]
-
ce face?”, „cum?”, „cand?”, „unde?”; pronunția reflectată (prin imitație) este mai bine dezvoltată decât pronunția independentă; utilizează comunicarea non-verbală; prezintă dificultăți în ordonarea cuvintelor pentru alcătuirea de propoziții; prezintă dificultăți în alcătuirea de propoziții cu cuvinte date; identifică cu dificultate sinonimele, antonimele din texte scurte. Domeniul cognitiv: Citire-scriere-comunicare: nu are formate abilitățile de citire și scriere corectă, lizibilă, în ritm propriu, a cuvintelor, propozițiilor simple; nu desparte corect în silabe; nu povestește după imagini, nu realizează compuneri după imagini, scrierea după
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
simple; nu desparte corect în silabe; nu povestește după imagini, nu realizează compuneri după imagini, scrierea după dictare prezintă omisiuni; nu memorează o poezie scurtă; întâmpină dificultăți în formularea în scris a unor propoziții dezvoltate; prezintă dificultăți în scrierea antonimelor, sinonimelor. Matematică: nu efectuează corect exerciții de adunare, scădere cu/ fără trecere peste ordin în ritm propriu; nu respectă ordinea operațiilor; denumește corect figurile geometrice; Domeniul social-afectiv: nu se deplasează independent în afara spațiilor protejate: școală, casă; manifestă atitudine pozitivă și echidistantă
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
a doua jumătate a secolului nostru, deși el mai fusese utilizat, sporadic, și în trecut. În loc de creativitate și creativ erau utilizați termeni ca: dotație, aptitudine, talent, genialitate, imaginație creatoare și chiar inteligență. Nici astăzi creativitatea nu s-a debarasat de sinonime: inteligență fluidă (R. B. Cattell), gândire direcționată creatoare (Ernest Hilgard), gândire divergentă (J. P. Guilford), rezolvare specifică de probleme (A. Newell, H. A. Simon), imaginație creatoare (T. Ribot, J. Piaget), imaginație constructivă (A. Osborn), gândire aventuroasă (F. Bartlett). (Ana Stioca, 1983
Creativitate şi îndemânare by Amalia Farcaş. () [Corola-publishinghouse/Science/689_a_1281]
-
vorbitorului față de conținutul enunțului, a stării interne a emițătorului. *Ea se se exprimă prin: verbe și pronume la persoana I, interjecții, enunțuri exclamative, prin lungirea emfatica a sunetelor, folosirea diminutivelor și augmentativelor, preferința pentru un anumit termen din seria de sinonime aflată la dispoziția vorbitorului. *O întâlnim în poezie, dar și în eseu, publicistică, memorialistică confesiuni, comentarii, interpretări critice etc. *Ex: Ah, când eram tânăr, toată lumea era a mea! Hai mai bine despre copilărie să povestim! 2. FUNCȚIA PERSUASIVĂ/ CONATIVĂ/ RETORICA
Comunicarea. Ghid practic by Elena-Laura Bolotă () [Corola-publishinghouse/Science/655_a_1298]
-
1987 apud Furnham și Oakmura, 1999) a dezvoltat diverse chestionare specifice, dar și un chestionar general de patologie monetară, care vrea să măsoare ceea ce a denumit „sănătate monetară”. Autorul utilizează termenii de patologie monetară, sănătate monetară și nebunie monetară ca sinonime, referindu-se întotdeauna la scorurile ridicate la chestionar, care sugerau credințe și comportamente patologice cu privire la bani. Varianta scurtă a chestionarului de sănătate monetară, este o scală de 20 itemi cu răspuns de tip da -u, în timp ce instrumentele de măsură specifice
Atitudinea faţă de bani by GABRIELLA LOSONCZY () [Corola-publishinghouse/Science/365_a_564]
-
în procesul de codare și de recodare a mesajelor ; - dezvoltă abilitățile de comunicare deoarece permite exprimarea experiențelor, înțelegerea celor spuse, dezvoltarea atitudinii de ascultare etc.; - dezvoltă abilitatea de a folosi tot felul de structuri lingvistice în manieră flexibilă precum: omonime, sinonime, antonime, formele de singular și plural, sensul propriu și figurat, similitudini și deosebiri, prepoziții, conjuncții, locuțiuni, interogații etc.; Linda Hagood, profesor de educație specială la TSBVI Outreach Texas, în lucrarea cu titlul “Conversația fără limbaj: Cum să construim interacțiuni de
Modalit??i de stimulare a abilit??ilor conversative la copiii deficien?i de auz by L?cr?mioara Ursache [Corola-publishinghouse/Science/83958_a_85283]
-
de tipar se lipesc sub imagine. La copiii școlari, în alegerea poveștilor și basmelor vom avea grijă ca fiecare noțiune cu care se operează să fie bine cunoscută și înțeleasă de copil. Pentru explicarea cuvintelor necunoscute se folosește: înlocuirea cu sinonime, explicarea cu ajutorul antonimelor, explicarea prin perifrază, desenarea obiectului, dramatizarea. La limbajul mimico-gesticular este bine să se recurgă doar când nu se poate explica sensul cuvântului utilizând mijloacele enumerate mai sus. Deși la prima vedere este mai simplu să se explice
Copilul deficient de auz ?i cartea by Chira Dorina [Corola-publishinghouse/Science/83928_a_85253]
-
domeniul coloidal: 107 - 109 m 1). Unitatea cinetică: ghemul statistic macromolecular (fig.33) Mărimi caracteristice ghemului statistic macromolecular: 2h = distanța medie pătratică dintre capetele ghemului. 2 GR = raza medie pătratică a ghemului. SOLUȚIA COLOIDALĂ DE METILCELULOZĂ METILCELULOZA (FR X Methylcellulosum) Sinonime: MC, tyloză Din punct de vedere structural, metilceluloza este polimetileterul celulozei, cu un grad de policondensare cuprins între 50 și 400. Descriere: pulbere granuloasă sau fibroasă, albă sau alb - gălbuie, fără miros și fără gust; după uscare este higroscopică. Solubilitate
Chimie fizică : principii şi experimente by Maria Vasilescu, Adrian Florin Şpac, Daniela Zavastin, Simona Gherman () [Corola-publishinghouse/Science/729_a_1303]
-
fiartă și răcită și se completează cu același solvent la 100 mL, într un balon cotat. Obținerea și caracterizarea fizico-chimică a soluției coloidale de TWEEN 80 (5%) FR X prevede o monografie pentru Tween 80 sub denumirea de polysorbatum 80. Sinonime: oleat de sorbimacrogol 300, monooleat de polioxietilen - 80 sorbitan. Tween 80 este un compus tensioactiv neionic care, din punct de vedere structural, este un monoester al acidului oleic cu sorbitanul, copolimerizat cu aproximativ 20 de molecule de oxid de etilen
Chimie fizică : principii şi experimente by Maria Vasilescu, Adrian Florin Şpac, Daniela Zavastin, Simona Gherman () [Corola-publishinghouse/Science/729_a_1303]
-
teoretice Clorura de cetil piridiniu este un surfactant cationic. Din punct de vedere structural, clorura de cetil piridiniu este monohidratul sării cuaternare de piridiniu și anume clorura de 1 - palmitil piridiniu cristalizată cu o moleculă de apă. Mr = 339,9 Sinonime: clorură de 1-hexadecilpiridiniu. Clorura de cetil piridiniu este folosită ca agent antibacterian în pasta de dinți, apa de gură, tablete mentolate. A fost demonstrată eficiența sa în prevenirea plăcii dentare și reducerea gingivitei. Aspect: pulbere albă, cu miros slab caracteristic
Chimie fizică : principii şi experimente by Maria Vasilescu, Adrian Florin Şpac, Daniela Zavastin, Simona Gherman () [Corola-publishinghouse/Science/729_a_1303]
-
obiectul atunci când e cazul - reproducerea lui prin desen, mulaje; - explicarea lui prin imitarea acțiunilor desemnate; - explicarea prin mimarea stărilor sufletețti sau proceselor complexe; - descrierea acțiunii ample prin mimică, pantomimî cu elemente de « joc de scena » La clasele mai mari: - folosirea sinonimelor, antonimelor și perifrazei; - introducerea cuvântului în enunț; 81 - utilizarea convorbirii (conversația cu elevii) - folosirea poveștilor ( repovestire); - utilizarea ilustrațiilor; - recunoașterea personajelor (după descrieri, replici) e) structura gramaticală Curentul global-oralist propune însușirea structurii gramaticale concomitent cu vocabularul. 2. Metoda bilingvistic-biculturală (dbi/bi
Formarea abilit??ilor de comunicare la copiii deficien?i de auz by Sasu Eleonora [Corola-publishinghouse/Science/83972_a_85297]