12,795 matches
-
ideologiile semnificative și-au pierdut puterea de a aduna suflete și trupuri pentru a le direcționa spre un țel comun (Habermas 1976, 1985). Această soluție materialistă la criza latentă de legitimitate a societăților secularizate n-ar trebui să fie o surpriză pentru realiștii al căror scepticism a făcut mult pentru a denunța valoarea reală a multora dintre aceste ideologii. Într-adevăr, tragica ambiguitate a unei raționalizări extinse în toate sferele vieții și a unei dezvrăjiri concomitente a fost subiectul constant al
by Stefano Guzzini [Corola-publishinghouse/Science/1029_a_2537]
-
excepțional creator epic, lunga sa povestire degajând clar conturat și cu subtile nuanțe, în același timp, o serie de tipuri psihologice de o reală viabilitate, în ficțiune...; impresia de realism, de experință treptată, așa cum o imprimă viața, cu sinuozitățile, cu surprizele, cu umbrele și luminile ei, este covârșitoare. O scenă ca aceea în care, după un prim atac de congestie cerebrală, clanul rubedeniilor îi ocupă militărește casa, cărîndu-i mobilele, furîndu-i din tablouri, în așteptarea morții, cu liniște și satisfacție, este de
Istoria literaturii române (Compendiu) by George Călinescu [Corola-publishinghouse/Science/295570_a_296899]
-
ședință scurtă, de zece minute, pentru a stabili cele mai importante obiective pentru ziua respectivă. 4. Informați-i pe managerii altor departamente despre orice decizie care ar putea să le afecteze domeniul de activitate. Nu uitați: oamenilor nu le plac surprizele atunci când e vorba să-și facă treaba! 5. Încurajați schimburile de experiență În care membrii altor departamente să vorbească despre responsabilitățile lor. Nu uitați să includeți atât strategii și obiective, cât și descrieri ale sarcinilor. Capcana nr. 8tc " Capcana nr.
[Corola-publishinghouse/Science/1890_a_3215]
-
ai schimbării”. Managerul care Încurajează flexibilitatea și receptivitatea, care cultivă creativitatea și asumarea riscurilor, care Își Îndeamnă grupul să-și rezolve singur problemele, va ajunge departe În ceea ce privește pregătirea echipei sale pentru un viitor imprevizibil. Transformarea eșecului În victorie 1. Evitați surprizele. Pentru ca schimbarea să fie bine primită, comunicarea eficientă este deosebit de importantă. Prezentați de la bun Început motivele pentru care doriți să faceți schimbări, apoi oferiți-le oamenilor informații suplimentare pe parcursul fiecărei etape. Comunicați din vreme și des. 2. Pentru a vă
[Corola-publishinghouse/Science/1890_a_3215]
-
chinuitoare precum cele ce au loc În natură. O privire Înapoi scoate la lumină un peisaj erodat de evenimentele trecutului recent. Vântul schimbării care transformă Încet-Încet terenul pare să aparțină trecutului, iar cutremurele sunt mai degrabă ceva constant decât o surpriză. Acum douăzeci de ani, ne minunam de prăbușirea Uniunii Sovietice și de apariția a ceea ce se numește „internet”. Pe când Bill Clinton depunea jurământul prezidențial, principalul utilizator al e-mailului era guvernul. Totuși, astfel de schimbări pălesc În fața evenimentelor cu care s-
[Corola-publishinghouse/Science/1890_a_3215]
-
mai cumpăra nimic. Cu cât mă gândeam mai mult la incidentul respectiv, cu atât mă enervam mai tare. A doua zi, l-am sunat pe managerul magazinului pentru a-mi exprima nemulțumirea. După ce m-a ascultat cu răbdare Ă ce surpriză plăcută! Ă, doamna mi-a răspuns: „Îmi pare foarte rău că s-a Întâmplat așa ceva”. Nu-i rău, m-am gândit. Este chiar frumos să primești scuze. Ea a continuat: „Și Îmi cer scuze pentru situația neplăcută”. Ia te uită
[Corola-publishinghouse/Science/1890_a_3215]
-
fac angajații să Înțeleagă ce este important. Întâlniți-vă cu cei din departamentul dumneavoastră și cereți-le părerea despre ce anume merită să fie sărbătorit. 2. Faceți În așa fel Încât sărbătoririle să fie spontane! Cui oare nu-i plac surprizele? Căutați să sărbătoriți ceea ce, În mod normal, ar trece neobservat și faceți-o pe neașteptate. 3. Dați sens sărbătoririlor. Stabiliți obiective care necesită multe eforturi, apoi sărbătoriți atingerea lor. O companie pe care o știu a celebrat atingerea unei cifre
[Corola-publishinghouse/Science/1890_a_3215]
-
apoi sărbătoriți atingerea lor. O companie pe care o știu a celebrat atingerea unei cifre mari de vânzări oferindu-i fiecărui angajat o sticlă de șampanie pe eticheta căreia scria numele acestuia și realizarea lui. 4. Sărbătoriți creativ. Faceți ca surpriza recompensei să facă parte din sărbătorire. Un manager a Închiriat o limuzină pentru a-și duce toți angajații la prânz la... McDonald’s. 5. Folosiți sărbătoririle pentru a spori energia. Cunosc un manager căruia Îi place să sărbătorească Îndeplinirea sarcinilor
[Corola-publishinghouse/Science/1890_a_3215]
-
de a lua decizii dificile. După cum s-a mai spus, mulți manageri nu vor să scape de un angajat de teamă că vor fi dați În judecată. Documentați-vă foarte bine În ceea ce privește performanțele angajatului respectiv. Nu ar trebui să existe surprize În legătură cu rezultatul final. Apoi, dacă muncitorul nu vrea să se conformeze cerințelor de a-și Îmbunătăți performanțele, urmați exemplul lui Lincoln. Managementul generaltc "Managementul general" Capcana nr. 39tc "Capcana nr. 39" Atunci când nu Înțelegi că toți managerii sunt lideri ai
[Corola-publishinghouse/Science/1890_a_3215]
-
de ordin etic și juridic. Înaintea interviului este bine să revizuiți forma scrisă a evaluării. Și dacă tot o verificați, dați-i o copie (neoficială) și angajatului, ca să aibă ocazia de a se uita peste ea. Astfel, nu vor exista surprize Ă ceea ce este de foarte bun augur pentru orice evaluare. Dacă intervine ceva În timpul unei evaluări anuale (sau semestriale) care Îl ia prin surprindere pe angajat Înseamnă că managerul nu și-a făcut treaba pe parcursul Întregului an. Când pregătesc o
[Corola-publishinghouse/Science/1890_a_3215]
-
Spangled Banner”1. Mai apoi, fiecare dintre noi a primit o acadea În culorile roșu, alb și albastru. Totul a durat 15 minute, dar cu toții ne-am Întors la treburile noastre râzând și cu un sentiment de entuziasm, creat de surpriza respectivă. Mai târziu, când l-am Întrebat pe unul dintre manageri despre ceremonie, el mi-a răspuns: „A, În fiecare săptămână are loc câte o chestie de-asta”. L-am Întrebat de ce. „Ca să ne distrăm!”, mi-a răspuns el râzând
[Corola-publishinghouse/Science/1890_a_3215]
-
cărții What Mona Lisa Knew, spune că munca n-a fost nicicând mai serioasă. „De aceea”, scrie ea, „suntem datori să venim din plăcere la serviciu”. Ne distrăm sau nu? Distracția la locul de muncă nu Înseamnă numai râsete și surprize. Conform celor mai multe studii despre condițiile necesare pentru ca munca să Însemne și distracție, cel mai important factor menționat este lucrul În echipă. Grupurile care se constituie ca o adevărată echipă În vederea atingerii unor obiective comune se distrează mai mult decât cele
[Corola-publishinghouse/Science/1890_a_3215]
-
chiar așteptam cu nerăbdare să o fac. A doua zi dimineață, i-am strâns pe cei din departamentul meu Într-o sală mare de conferințe. Când au intrat, Îi așteptau tot felul de prăjituri, covrigei, fructe, sucuri, cafele și alte surprize. Am Început ședința urându-le bun-venit la ceea ce am numit „micul dejun al campionilor”. „Am primit comanda?”, a Întrebat nerăbdător unul dintre coordonatorii de servicii. „Nu”, i-am răspuns. „Și-au ales alt furnizor.” Dintr-odată, s-a făcut liniște
[Corola-publishinghouse/Science/1890_a_3215]
-
o singură cameră situate de o parte și de alta a holului. Problema era că oamenii, crezând deseori că birourile individuale au propriile spații de așteptare, intrau fără să mai bată la ușă. Pentru a ne lipsi pe cât posibil de surprize, țineam ușile deschise. Totuși, Într-o zi, aveam de dat un telefon important și am Închis ușa pentru a nu fi deranjat. Dintr-odată, ușa s-a izbit de perete și un om cât un munte a dat buzna Înăuntru
[Corola-publishinghouse/Science/1890_a_3215]
-
care, repet, Își depășesc mereu tema și se exprimă Într-un limbaj ce poate părea desuet spiritului modern. Cine are răbdare și le citește cu atenție descoperă Însă versuri admirabile la primii stihuitori români și, mai mult decît atît, are surpriza de a descoperi un mod propriu de a gîndi poezia. De a gîndi și de a scrie poezia. Scrisul implică un proiect spiritual, implică și o stare a sensibilității. El apare În anumite circumstanțe și declanșează un număr de forțe
[Corola-publishinghouse/Science/1935_a_3260]
-
coli de scris sau pe foi de desen, copiii trasează liber, cu creioane cerate / markere / carioca, semnele executate în aer și pe banca. Prezentarea planșei model cu grafismul ce urmează a fi executat. Planșa poate fi prezentată sub formă de surpriză, povești, concepute de către profesor, poezii, ghicitori. Intuirea modului de execuție a grafismelor pe planșa, în aer, pe banca. Demonstrația sau execuția model de către psihopedagog/învățător. La flipchart sau pe tablă se execută grafismul pe spațiul liber. Pentru copilul cu dificultăți
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
vor selecta o imagine/jucărie și o vor denumi. Se repetă cuvântul (denumirea) de către tot grupul. Apoi vor imită sunetul (onomatopeea) corespunzător imaginii, la început cu voce șoptita, apoi cu voce tare, în ritmuri diferite, mimând acțiunea. Elemente de joc: surpriză, aplauzele, mișcarea, imitarea unor acțiuni; Material didactic: jetoane, plânse, jucării (animale domestice, sălbatice, obiecte familiare etc), suport audio (cu înregistrarea onomatopeelor); Desf\[urârea jocului: Elevii sunt așezați în semicerc. Se prezintă sub formă de surpriză materialul didactic. Fiecare elev va
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
mimând acțiunea. Elemente de joc: surpriză, aplauzele, mișcarea, imitarea unor acțiuni; Material didactic: jetoane, plânse, jucării (animale domestice, sălbatice, obiecte familiare etc), suport audio (cu înregistrarea onomatopeelor); Desf\[urârea jocului: Elevii sunt așezați în semicerc. Se prezintă sub formă de surpriză materialul didactic. Fiecare elev va fi solicitat să extragă un jeton / jucărie, pe care o va denumi. Apoi în cor toți elevii repeta denumirea obiectului. Profesorul întreabă „Cine face așa?”. Apoi copilul solicitat pronunța sunetul/onomatopeea. Se insistă până se
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
ciocănitoarea, zgomotul oului prăjit în tigaie, al ceainicului, soneria, zgomotul de la baie, spălatul pe dinți, zgomotul dusului etc. Observații: Acest material audio poate fi procurat din comerț, iar copiii trebuie familiarizați în prealabil cu materialul auditiv. Elemente de joc: aplauze, surpriză, competiția, stimulente. Desf\[urârea jocului: Jocul se începe cu mimarea unor zgomote familiare elevilor de către profesor, iar copiii cu ochii închiși vor ghici zgomotul produs de profesor (bătaia din palme, în ușă, în geam, în podea, ruperea (mototolirea) unei hârtii
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
silabe paronime; Reguli de joc: Profesorul pronunța o anumita silaba, iar copilul care primește jucăria/stegulețul (principiul preluării ștafetei) repeta și găsește o altă silaba asemănătoare; Material didactic: lista de silabe, eventual cuvinte (la îndemână profesorului); Elemente de joc: aplauze, surpriză, stimulente. Desf\[urârea jocului: Profesorul pronunța o anumita silaba, după care „preda ștafeta” unui copil. Acesta va repeta silaba și va găsi altă opusă. Se vor face exerciții speciale de diferențiere auditiva a unor serii de silabe opuse (luate din
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
Sarcina didactic\: recunoașterea, denumirea unor obiecte și precizarea utilității acestora; Reguli de joc: Elevii vor recunoaște și vor denumi obiecte după imagini / material concret / jucării. Elevii vor preciza utilitatea obiectului ales; Material didactic: jetoane, jucării, imagini; Elemente de joc: aplauze, surpriză, stimulente; Desf\[urârea jocului: Jocul se poate desfășura în funcție de domeniul ales. De exemplu, pentru formarea autonomiei personale se pot urmări tema că: obiecte de uz personal; obiecte de veselă și tacâmuri; meserii și unelte; obiecte de `mbrăcăminte, încălțăminte. Profesorul invită
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
Complicarea jocului: Se poate propune elevilor o silaba (în loc de o literă). Este evidențiat elevul care găsește cuvântul cel mai lung. Se poate complică jocul prin exerciții de analiză și sinteză a cuvintelor obținute la scară cuvintelor. ¾ „SĂCULEȚUL FERMECAT” („CUTIA CU SURPRIZE”) Jocul „Săculețul fermecat” se poate realiza în funcție de obiectivele urmărite, în anumite secvențe ale lecției sau pe durata unei activități, atât în perioada preabecedară (când se exersează comunicarea orală) cât și în perioada abecedară (când se exersează concomitent și comunicarea scrisă
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
de pe o imagine. Precizarea unei acțiuni corespunzătoare obiectului din imagine. Asocierea acțiunii cu persoana/ființă/obiectul ce o precede; Material didactic: Jetoane, imagini, material lingvistic selectat (lista de cuvinte), săculeț, fișe de lucru; Elemente de joc: bătăi din palme, aplauze, surpriză; Desf\[urârea jocului: Fiecare elev va extrage câte un jeton și va preciza acțiunea intuita. De ex: Mama spală. Elevul se gândește și precizează alte acțiuni pe care le-ar putea face mama (gătește, curăță, dansează). Pisică (miaună, toarce, bea
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
pe care sunt scrise cuvinte (se pot utiliza doar imagini întro faza inițială). Elevii găsesc diminutivele potrivite. Apoi formulează propoziții cu cuvintele date; Material didactic: jetoane/imagini, cartonașe cu cuvinte, lista de cuvinte, fișe de lucru; Elemente de joc: întrecere, surpriză, aplauze, stimulente; Desf\[urârea jocului: Elevii primesc cuvântul/jetonul. Apoi formulează diminutivele potrivite. La sfarsit vor formulă propoziții cu cuvintele date. Va fi evidențiata propoziția cea mai corectă și frumoasă. Complicarea jocului: Profesorul sau un elev va citi diminutive ale
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]
-
Reguli de joc: Recunoașterea și denumirea obiectelor de pe jetoane/imagini; Precizarea formei de singular și de plural a obiectului de pe jeton; Alcătuirea de propoziții cu cuvintele date; Material didactic: imagini/jetoane, lista de cuvinte, fișa de lucru; Elemente de joc: surpriză, aplauze, întrecerea, stimulente. Desf\[urârea jocului: Elevii vor lucra în două echipe. Fiecare membru va manipula un jeton și va exprima formă de singular sau plural (o cană, două mașini, flori). Cealaltă echipa va spune repede formă opusă (dacă prima
Copilul cu dificultăţi de învăţare - Comportamentul lexic şi grafic by Raus Gabriela () [Corola-publishinghouse/Science/742_a_1231]