12,941 matches
-
2 Secretar federație, antrenor federal, antrenor lot național**), expert sportiv; gradul I 575 1.060 607 1.119 3 Secretar federație, antrenor federal, antrenor lot național**), expert sportiv; gradul II 565 947 597 1.000 4 Secretar federație, antrenor federal, antrenor lot național**); gradul III, instructor sportiv gradul I 554 865 585 913 5 Secretar federație, antrenor federal; gradul IV, instructor sportiv gradul II 544 800 574 844 6 Instructor sportiv debutant 540 - 563 - b) Funcții de execuție pe trepte profesionale
EUR-Lex () [Corola-website/Law/206325_a_207654]
-
1.119 3 Secretar federație, antrenor federal, antrenor lot național**), expert sportiv; gradul II 565 947 597 1.000 4 Secretar federație, antrenor federal, antrenor lot național**); gradul III, instructor sportiv gradul I 554 865 585 913 5 Secretar federație, antrenor federal; gradul IV, instructor sportiv gradul II 544 800 574 844 6 Instructor sportiv debutant 540 - 563 - b) Funcții de execuție pe trepte profesionale 7 Instructor sportiv I, referent I 565 800 597 844 8 Instructor sportiv II, referent II
EUR-Lex () [Corola-website/Law/206325_a_207654]
-
sportive *Font 8* lei ────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── Salariul de bază Salariul de bază Nr. Funcția Nivelul aprilie octombrie crt. studiilor ────────────────────────────────── �� minim maxim minim maxim ────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── Funcții de execuție pe categorii de clasificare**) 1 Expert sportiv gradul IA 659 1.271 696 1.341 2 Antrenor categoria I, expert sportiv gradul I 593 1.179 626 1.244 3 Antrenor categoria II, expert sportiv gradul II 565 1.010 597 1.066 4 Antrenor categoria III, referent sportiv gradul III 560 970 591 1.024 5
EUR-Lex () [Corola-website/Law/206325_a_207654]
-
octombrie crt. studiilor ────────────────────────────────── �� minim maxim minim maxim ────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── Funcții de execuție pe categorii de clasificare**) 1 Expert sportiv gradul IA 659 1.271 696 1.341 2 Antrenor categoria I, expert sportiv gradul I 593 1.179 626 1.244 3 Antrenor categoria II, expert sportiv gradul II 565 1.010 597 1.066 4 Antrenor categoria III, referent sportiv gradul III 560 970 591 1.024 5 Antrenor categoria IV, referent sportiv gradul IV 554 899 585 949 6 Antrenor categoria
EUR-Lex () [Corola-website/Law/206325_a_207654]
-
1 Expert sportiv gradul IA 659 1.271 696 1.341 2 Antrenor categoria I, expert sportiv gradul I 593 1.179 626 1.244 3 Antrenor categoria II, expert sportiv gradul II 565 1.010 597 1.066 4 Antrenor categoria III, referent sportiv gradul III 560 970 591 1.024 5 Antrenor categoria IV, referent sportiv gradul IV 554 899 585 949 6 Antrenor categoria V 549 801 580 846 7 Antrenor debutant, referent sportiv debutant 544 - 574 - ────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── ------- *) Nivelul
EUR-Lex () [Corola-website/Law/206325_a_207654]
-
categoria I, expert sportiv gradul I 593 1.179 626 1.244 3 Antrenor categoria II, expert sportiv gradul II 565 1.010 597 1.066 4 Antrenor categoria III, referent sportiv gradul III 560 970 591 1.024 5 Antrenor categoria IV, referent sportiv gradul IV 554 899 585 949 6 Antrenor categoria V 549 801 580 846 7 Antrenor debutant, referent sportiv debutant 544 - 574 - ────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── ------- *) Nivelul studiilor și condițiile de ocupare a funcțiilor se stabilesc prin ordin al președintelui
EUR-Lex () [Corola-website/Law/206325_a_207654]
-
3 Antrenor categoria II, expert sportiv gradul II 565 1.010 597 1.066 4 Antrenor categoria III, referent sportiv gradul III 560 970 591 1.024 5 Antrenor categoria IV, referent sportiv gradul IV 554 899 585 949 6 Antrenor categoria V 549 801 580 846 7 Antrenor debutant, referent sportiv debutant 544 - 574 - ────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── ------- *) Nivelul studiilor și condițiile de ocupare a funcțiilor se stabilesc prin ordin al președintelui Agenției Naționale pentru Sport. **) Categoria de clasificare de antrenor corespunde gradului profesional
EUR-Lex () [Corola-website/Law/206325_a_207654]
-
565 1.010 597 1.066 4 Antrenor categoria III, referent sportiv gradul III 560 970 591 1.024 5 Antrenor categoria IV, referent sportiv gradul IV 554 899 585 949 6 Antrenor categoria V 549 801 580 846 7 Antrenor debutant, referent sportiv debutant 544 - 574 - ────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── ------- *) Nivelul studiilor și condițiile de ocupare a funcțiilor se stabilesc prin ordin al președintelui Agenției Naționale pentru Sport. **) Categoria de clasificare de antrenor corespunde gradului profesional. Salariile de bază prevăzute în prezenta anexă se
EUR-Lex () [Corola-website/Law/206325_a_207654]
-
585 949 6 Antrenor categoria V 549 801 580 846 7 Antrenor debutant, referent sportiv debutant 544 - 574 - ────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────────── ------- *) Nivelul studiilor și condițiile de ocupare a funcțiilor se stabilesc prin ordin al președintelui Agenției Naționale pentru Sport. **) Categoria de clasificare de antrenor corespunde gradului profesional. Salariile de bază prevăzute în prezenta anexă se aplică personalului care a fost salarizat potrivit anexei nr. VII/6 la Legea nr. 154/1998 . -------------- Anexa VII/6 a fost înlocuită cu anexa IV/4b din ORDONANȚA nr.
EUR-Lex () [Corola-website/Law/206325_a_207654]
-
rând formarea și perfecționarea acestora. Creșterea rolului managementului în toate domeniile de activitate presupune și impune noutăți semnificative în conținutul politicilor promovate în acest domeniu. Exercitarea unui număr semnificativ de profesii specifice domeniului implică și cunoștințe de management. De exemplu, antrenorii și profesorii de educație fizică, care, prin natura conținutului profesiei lor, au în principal atribuții executive legate de operaționalizarea conținuturilor lecțiilor de antrenament sau de educație fizică. Totuși aceștia exercită adesea și atribuții manageriale pentru că trebuie să știe cum să
Concepte specifice managementului modern în organizaţiile Sportive by Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/719_a_1302]
-
serie de subculturi determinate, de regulă, de apartenența organizatorică și profesia salariaților, manifestate sub forma subculturilor instituționale (caracteristice subdiviziunilor organizatorice) și a subculturilor profesionale (specifice principalelor categorii de salariați ai organizației). Astfel în cadrul unei organizații sportive vom regăsi subcultura specifică antrenorilor (și aceasta oarecum diferită datorită specificului grupelor de ramuri de sport), cea specifică lucrătorilor din domeniul financiar, o alta specifică salariaților care asigură întreținerea și funcționarea bazelor sportive, etc. Subliniem faptul că subculturile instituționale și cele profesionale prezintă concomitent atât
Concepte specifice managementului modern în organizaţiile Sportive by Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/719_a_1302]
-
sandalele Kurt Geiger. — Exerciții de respirație și alte chestii de genul ăsta, zic. Adevărul e că nici eu nu știu mai multe. Te pregătești pentru naștere. Nu mai e cum era pe vremea noastră, Janice, intervine și mama. Acum au antrenori pentru naștere! — Antrenori! Ca tenismenii! Janice pare cît se poate de impresionată de idee. Apoi Îi piere brusc zîmbetul și mă apucă de braț. — Biata de Becky. Habar n-are ce-o să pătimească, draga de ea. — Aha, zic, ușor băgată
[Corola-publishinghouse/Science/2335_a_3660]
-
Exerciții de respirație și alte chestii de genul ăsta, zic. Adevărul e că nici eu nu știu mai multe. Te pregătești pentru naștere. Nu mai e cum era pe vremea noastră, Janice, intervine și mama. Acum au antrenori pentru naștere! — Antrenori! Ca tenismenii! Janice pare cît se poate de impresionată de idee. Apoi Îi piere brusc zîmbetul și mă apucă de braț. — Biata de Becky. Habar n-are ce-o să pătimească, draga de ea. — Aha, zic, ușor băgată În sperieți de
[Corola-publishinghouse/Science/2335_a_3660]
-
În Košice sau Trondheim, fiind selecționat doar din când În când În echipa națională, putea spera acum să joace În marile ligi de fotbal europene, câștigând experiență, vizibilitate și un salariu foarte bun În Newcastle, Amsterdam sau Barcelona. În 2005, antrenorul echipei Angliei era din Suedia. Arsenal, cea mai bună echipă britanică la Începutul secolului XXI, era antrenată de un francez. Pe lângă câțiva englezi, clubul din nordul Londrei avea În componență jucători din Franța, Germania, Suedia, Danemarca, Islanda, Irlanda, Olanda, Spania
[Corola-publishinghouse/Science/1961_a_3286]
-
era antrenată de un francez. Pe lângă câțiva englezi, clubul din nordul Londrei avea În componență jucători din Franța, Germania, Suedia, Danemarca, Islanda, Irlanda, Olanda, Spania, Elveția, Brazilia, Coasta de Fildeș și SUA. Fotbalul era un joc fără frontiere - pentru jucători, antrenori și spectatori. Cluburi la modă precum Manchester United și-au tradus succesul competițional Într-o „imagine” care putea fi (și a fost) comercializată cu succes din Lancashire până În Lituania. Câteva dintre stelele fotbalului - nu cei mai talentați, ci cei arătoși
[Corola-publishinghouse/Science/1961_a_3286]
-
concepută pe baza modelului de echipă de coaching <footnote Termenul de coaching vine de la verbul englezesc to coach = a antrena, a pregăti și ia ca model echipele complexe de antrenare a formațiunilor sportive profesioniste de vârf, alcătuite din specialiști diverși (antrenorii propriu-zis, psihologi, medici, sociologi etc.). (Cruellas, Philippe, Coaching: un nouveau style de management, ESF Editeur, Paris, 1993). footnote> , a managementului de excelență care urmărește permanenta îmbunătățire a performanțelor prin autodepășire și dezvăluirea lipsurilor din proprie inițiativă. „Adevăratul antrenor managerial (coach
Managementul resurselor umane în administraţia publică by Elvira Nica () [Corola-publishinghouse/Science/234_a_151]
-
specialiști diverși (antrenorii propriu-zis, psihologi, medici, sociologi etc.). (Cruellas, Philippe, Coaching: un nouveau style de management, ESF Editeur, Paris, 1993). footnote> , a managementului de excelență care urmărește permanenta îmbunătățire a performanțelor prin autodepășire și dezvăluirea lipsurilor din proprie inițiativă. „Adevăratul antrenor managerial (coach) este cel care își pune probleme de genul lui Socrate: Ce trebuie să deranjeze pe cel care-l ajută, Ce este un creator de actori sau subiecte”<footnote Ibidem, pp. 24-25. footnote>. Rolul „șefului” în noua direcție de
Managementul resurselor umane în administraţia publică by Elvira Nica () [Corola-publishinghouse/Science/234_a_151]
-
problema formării echipelor manageriale complexe, alcătuite din specialiști din diverse domenii ale științei și practicii. Echipa de coaching devine, astfel, o cerință majoră în managementul resurselor umane. Termenul provine de la verbul to coach (a antrena) și marchează specificul echipelor de antrenori ai formațiunilor sportive profesioniste, alcătuite din diverși specialiști (așa cum am mai amintit). Managerul de tip coaching este, în primul rând, un profesionist care pune probleme, caută schimbarea, creează actorii sociali ai acțiunii. „Adevăratul antrenor managerial este cel care își pune
Managementul resurselor umane în administraţia publică by Elvira Nica () [Corola-publishinghouse/Science/234_a_151]
-
antrena) și marchează specificul echipelor de antrenori ai formațiunilor sportive profesioniste, alcătuite din diverși specialiști (așa cum am mai amintit). Managerul de tip coaching este, în primul rând, un profesionist care pune probleme, caută schimbarea, creează actorii sociali ai acțiunii. „Adevăratul antrenor managerial este cel care își pune probleme de genul lui Socrate: Ce trebuie să deranjeze pe cel care-l ajută, Ce este un creator de actori sau de subiecte”<footnote Cruellas, Philippe, op. cit., p. 24. footnote>. Marea varietate a problemelor
Managementul resurselor umane în administraţia publică by Elvira Nica () [Corola-publishinghouse/Science/234_a_151]
-
multifuncționale care ajută pe manager în identificarea și rezolvarea unor probleme complexe, adică a unor probleme care implică abordări multi și interdisciplinare. Coaching-ul („echipa de antrenament”)<footnote Cruellas, Philippe, op. cit., p. 253. footnote> „antrenează” echipele manageriale, le ajută pe parcursul activităților. „Antrenorul” este cel ce prin capacitatea sa de a asculta, rezolvă probleme dificile, iar echipa multidisciplinară îl ajută. În serviciile publice, echipa de coaching ar fi deosebit de utilă pentru fiecare caz separat, ajutând la înțelegerea, transmiterea gândurilor, negocierea măsurilor. Conceptul de
Managementul resurselor umane în administraţia publică by Elvira Nica () [Corola-publishinghouse/Science/234_a_151]
-
strategiilor proprii în cadrul strategiei naționale a sportului. F.R.A își desfășoară activitatea sub autoritatea Agenției Naționale de Sport (A.N.S.) și are următoarele organisme: * adunarea generală; * biroul federal; * biroul executiv al biroului federal; * comisii și colegii centrale pe probleme (de antrenori, de arbitri, de competiții etc.); * comisii (asociații) județene de atletism. Activitatea atletică se desfășoară în secțiile cluburilor, asociațiilor sportive, liceelor cu program sportiv etc. Sistemul competițional pe plan internațional s-a dezvoltat și s-a perfecționat continuu datorită popularității atletismului
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
lor este integrarea procesului educativ în strategii didactice adecvate contextelor variate de învățare, pornindu-se de la experiența concretă a elevului. Ele sunt realizate prin rezolvarea obiectivelor operaționale (obiectivele de lecție). Obiectivele operaționale, sunt obiectivele curente. Ele se elaborează de către profesor/antrenor în funcție de temele de lecție, sunt concrete și pot fi evaluate. Între cele trei categorii de obiective este o relație biunivocă, ce trebuie înțeleasă în felul următor: obiectivele cu grad mare de generalitate le induce pe cele intermediare, iar acestea pe
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
structură procedurală”, strategia reprezintă un ansamlul de acțiuni și operații de predateînvățare în mod deliberat programate sau structurate pentru îndeplinirea obiectivelor în condiții de eficiență maximă. Privită din perspectiva „aspectelor tactice”, strategia este atât o înlănțuire de decizii ( ale profesorului/ antrenorului) cât și un ansamblu de reacții ( ale elevilor/ sportivilor) Predarea poate fi folosită în diverse forme organizatorice; în funcție de obiectivele activității și de competențele planificate a fi realizate: * frontal, cu toată clasa/ grupa de elevi/sportivi; * pe grupe: valorice la ora
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
de tratare a informațiilor, R. Rigel citat de V. Horghidan în ,,Psihomotricitatea”, (2000), se disting cinci etape succesive în învățarea unei sarcini motrice: cognitivă, preparatorie, activă, evolutivă și mnemonică. Etapa cognitivă are funcția principală de diminuare a incertitudinii. Profesorul sau antrenorul explică, demonstrează și organizează baza materială și secvențele de acțiune pentru ca elevul sau sportivul să înțeleagă sarcina învățării, să poată detecta și prelucra informațiile. În etapa premergătoare se răspunde întrebărilor: „ce faceți?” și „cum faceți?”, răspunsul motric al elevului/sportivului
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]
-
mai eficiente În lucrarea ,,Introducere în teoria antrenamentului”, P.J.K. Thomson (1993), prezintă învățarea tot în trei etape ale căror conținuturi sunt descrise, astfel: * etapa întâi etapa reflectării, în care se pune la punct ce trebuie învățat și în care profesorul/antrenorul ajută elevul vorbindu-i pe scurt despre deprinderea pe care trebuie să o învețe, demonstrează și explică cu privire la deprindere, alege metoda de predare care să-i permită începătorului să execute deprinderea suficient de bine. Ea durează mai puțin în cazul
Atletism în sistemul educaţional by Liliana Mihăilescu, Nicolae Mihăilescu () [Corola-publishinghouse/Science/307_a_1308]