2,579 matches
-
își menține cel mai mult poziția corectă. La următorul joc conducătorul va schimba locul cu toți participanții la joc. Țările Obiective: Eexersarea alergării pe distanța de 25 de metri. Aruncare și prindere cu două mâini. Dezvoltarea vitezei de deplasare, a îndemânării. Materiale: minge. Desfășurare: Jucătorii își stabilesc câte un nume de țară, se așează în cerc. Un jucător aruncă mingea în sus spunând un nume de țară. Jucătorul al cărui nume a fost strigat trebuie să alerge și să prindă repede
Hai să ne jucăm! by Dorina Lungu () [Corola-publishinghouse/Science/1298_a_1943]
-
țintește corect va fi eliminată din joc. Jocul se repetă până rămâne un câștigător. Mingea-n pietre Obiective: Exersarea termenilor „înainte”, „ înapoi”, „stânga”, „ dreapta”. Dezvoltarea și exersarea deprinderilor de aruncare și prindere, aruncare la țintă. Dezvoltarea vitezei de deplasare și îndemânare, a atenției. Materiale: nouă pietricele, diferite ca mărime, minge. Desfășurare: Se aleg două echipe și se stabilește conducătorul fiecăreia. Se așează piramidal cele nouă pietre și se măsoară de la pietre, (locul se mai numește și „casă”), nouă pași și se
Hai să ne jucăm! by Dorina Lungu () [Corola-publishinghouse/Science/1298_a_1943]
-
pe cel ce se ascunde. Dacă jucătorul care se ascunde este prins se vor schimba rolurile; pe rând toți participanții la joc vor fi în centrul cercului căutând sau ascunzâdu-se. Mingea călătoare Obiective: Exersarea vitezei de reacție și execuție, a îndemânării în rostogolirea mingii pe sol și transmiterea acesteia. Materiale: mingi, fluier. Desfășurare: Jucătorii se grupează în două echipe. Echipele se așează pe câte un șir jucătorii stau în poziția depărtat. La semnal primul jucător din șir ia mingea aleargă la
Hai să ne jucăm! by Dorina Lungu () [Corola-publishinghouse/Science/1298_a_1943]
-
Pe parcursul jocului copiii își vor schimba rolurile, numerele/literele. Variantă: Pe terenul de joc pot exista mai multe „căsuțe” fără numere sau litere în interior. Ștafeta hazlie Obiective: Dezvoltarea vitezei de reacție și de execuție. Dezvoltarea vitezei de deplasare și îndemânare, a atenției. Materiale: două eșarfe. Desfășurare: Jucătorii se vor împărți în două echipe compuse din elevi grupați câte doi. Fiecare pereche este legată de mână, așezați ca la ștafetă au ca sarcina să se deplaseze la un punt fix pentru
Hai să ne jucăm! by Dorina Lungu () [Corola-publishinghouse/Science/1298_a_1943]
-
pipăie fața celui pe care s-a așezat, încercând să ghicească cine se află, spunându-i numele. Dacă a ghicit va trece în cerc;dacă nu a ghicit va fi din nou „ursuleț". Întrecerea voinicilor (funie) Obiective: Dezvoltarea forței și îndemânării a vitezei de reacție și de execuție. Dezvoltarea a atenției. Materiale: o funie. Desfășurare: Jucătorii se împart în două echipe. Se vor așeza apoi față în față iar la mijloc se va trasa o linie . Echipele se poziționează în fața liniei
Hai să ne jucăm! by Dorina Lungu () [Corola-publishinghouse/Science/1298_a_1943]
-
o păstreze cât mai mult în terenul lor. Câștigă echipa care va reuși să tragă peste linie cel puțin un jucător din echipa adversă. Cursa în sac Obiective: Dezvoltarea vitezei de reacție și de execuție. Dezvoltarea vitezei de deplasare și îndemânare, a atenției. Materiale: doi saci. Desfășurare: Jucătorii se împart în două echipe. Se vor așeza apoi față în față iar la mijloc se va trasa o linie . Se va stabili apoi distanța pe care se vor deplasa concurenții (0-30metri). Echipele
Hai să ne jucăm! by Dorina Lungu () [Corola-publishinghouse/Science/1298_a_1943]
-
sac cu picioarele până la genunchi și se va întrece cu partenerul său din echipa adversă. Fiecare jucător va căuta să parcurgă distanța cât mai repede ca echipa sa să câștige. Mingea frige! Obiective: Exersarea vitezei de reacție și execuție, a îndemânării în prinderea și aruncarea mingii /transmiterea acesteia. Materiale: mingi, fluier. Desfășurare: Jucătorii se așează în cerc . Un copil poate începe jocul rostind cuvintele „Mingea frige!” și aruncă mingea către un alt coechiper.Toți jucătorii sunt atenți prind mingea și o
Hai să ne jucăm! by Dorina Lungu () [Corola-publishinghouse/Science/1298_a_1943]
-
fel: „Am primit de la Andrei o jucărie, eu sunt Ana..... Arunc jucăria către . . .” Conducătorul de joc păstrează ordinea jucătorilor și oprește jocul atunci când toți participanții la joc s-au prezentat. Mingea călătoare Obiective: Exersarea vitezei de reacție și execuție, a îndemânării în rostogolirea mingii pe sol și transmiterea acesteia. Materiale: mingi, fluier. Desfășurare: Jucătorii se grupează în două echipe. Echipele se așează pe câte un șir jucătorii stau în poziția depărtat. La semnal primul jucător din șir ia mingea aleargă la
Hai să ne jucăm! by Dorina Lungu () [Corola-publishinghouse/Science/1298_a_1943]
-
2 Pompiliu Constantinescu - Scrieri, București, E.P.L., 1967, p. 95 3 Șerban CioculescuAspecte literare contemporane, București, Editura Minerva, 1972, p. 55 47 carte incitantă intitulată nici mai mult nici mai puțin decât „Bătălia” Arghezi (Cluj-Napoca, Editura Dacia, 1984Ă. Autoarea „scenarizează” cu îndemânare critica... criticii marelui poet, urmărind reacțiile ce au însoțit fiecare perioadă de creație, comentând detaliat poziția tuturor celor care au intrat în bătălie. Aproape toți criticii noștri de prestigiu precum și o serie de scriitori valoroși s-au pronunțat pentru Arghezi
Un senior al spiritului VLADIMIR STREINU Eseu critic by TEODOR PRACSIU, DANIELA OATU () [Corola-publishinghouse/Science/91676_a_92909]
-
neprielnic și apoi de înfrângere a condiției comune de existență”2; exotismul reprezintă o formă deviată de „protest liric împotriva condiționării arbitrare a vieții individuale.”3 La Lesnea criticul observă fecunditatea, ceea ce îl duce uneori la „inspirația eclectică”; sunt subliniate îndemânarea și ușurința versificației, viziunea... pastelistă, respirația câmpenească (George Lesnea-Argint4Ă. Din creația lui Mihai Beniuc, Vladimir Streinu comentează volumele Cântece de pierzanie (1938Ă, Cântece noi (1940Ă, Poezii (1943Ă, Orașul pierdut (1944Ă, Un om așteaptă răsăritul (1946Ă. Sunt stabilite mai întâi influențele
Un senior al spiritului VLADIMIR STREINU Eseu critic by TEODOR PRACSIU, DANIELA OATU () [Corola-publishinghouse/Science/91676_a_92909]
-
de la globulul polar(fără alele paterne) la blastomer; până la blastocist. Cap. II. PERSONALUL DE SPECIALITATE IMPLICAT îN PLANIFICAREA FAMILIALĂ ȘI ASISTENȚA LA NAȘTERE TUDOR VIANU Instruirea personalului medico-social de specialitate Procesul de instruire are drept scop formarea unui personal cu îndemânarea, competența și cunoștințele necesare în domeniul planificării familiale și de îngrijire a sănătății femeii [Hurjui, 2002] se face concomitent de medicul de familie, de specialitate, moașă, pentru constituirea unității de proflaxie/asistență la naștere. Procesul menționat este important pentru a
Asistenţa la naştere în prezentaţie craniană şi pelvină by Mihai Botez, Vasile Butnar, Adrian Juverdeanu () [Corola-publishinghouse/Science/305_a_1432]
-
unor metode adecvate de formare; evaluarea celor învățate și a programului de instruire. Necesitățile procesului de instruire Această evaluare reprezintă primul pas în proiectarea oricărui program de formare. Evaluarea necesităților este importantă pentru definirea locului unde sunt necesare cunoștințe și îndemânare, corespunzătoare pentru inițierea, dezvoltarea și îmbunătățirea serviciilor de planificare familială și asistență la naștere, precum și determinarea tipului de instruire care este necesar. Atunci se face depistarea necesităților programului, când procesul de formare trebuie direcționat pe necesitățile participanților și problemelor acestora
Asistenţa la naştere în prezentaţie craniană şi pelvină by Mihai Botez, Vasile Butnar, Adrian Juverdeanu () [Corola-publishinghouse/Science/305_a_1432]
-
când procesul de formare trebuie direcționat pe necesitățile participanților și problemelor acestora (în activitatea curentă). Managerii (medici) de program în general pot identifica necesitățile procesului de instruire prin: evaluarea obiectivelor sau a programului de servicii pentru interpretarea corectă a cunoștințelor, îndemânării și aptitudinilor necesare. analiza responsabilităților membrilor echipei, pentru identificarea sarcinilor specifice și a îndatoririlor pe care trebuie să le îndeplinească pe parcursul activității cotidiene (planul de situație individual) asigurarea calității sau monitorizarea datelor ce pot ajuta la eliminarea deficiențelor în cadrul activității
Asistenţa la naştere în prezentaţie craniană şi pelvină by Mihai Botez, Vasile Butnar, Adrian Juverdeanu () [Corola-publishinghouse/Science/305_a_1432]
-
a elementelor esențiale; alte necesități și probleme, după cum sunt identificate de participanți și de procesul de evaluare a necesităților. Definiți obiectivele procesului de formare concis și specific legat de expectativele enunțate: 1. obiectivele pot fi legate de: nivelul de cunoștințe, îndemânare, competență și aptitudini; 2. specificați nivelul de performanță dorit și modul cum va fi evaluată atingerea acestui nivel; 3. descrieți obiectivele procesului de formare, folosiți cuvintele care vor descrie corect nivelul de îndemânare și cunoștințele care trebuiesc dezvoltate. Exemple ale
Asistenţa la naştere în prezentaţie craniană şi pelvină by Mihai Botez, Vasile Butnar, Adrian Juverdeanu () [Corola-publishinghouse/Science/305_a_1432]
-
pot fi legate de: nivelul de cunoștințe, îndemânare, competență și aptitudini; 2. specificați nivelul de performanță dorit și modul cum va fi evaluată atingerea acestui nivel; 3. descrieți obiectivele procesului de formare, folosiți cuvintele care vor descrie corect nivelul de îndemânare și cunoștințele care trebuiesc dezvoltate. Exemple ale obiectivelor procesului de formare La sfârșitul planului de instruire participantul va putea: să conducă întâlniri de grup în care să se folosească tehnicile de lucru în grup și va putea demonstra aceasta, conducînd
Asistenţa la naştere în prezentaţie craniană şi pelvină by Mihai Botez, Vasile Butnar, Adrian Juverdeanu () [Corola-publishinghouse/Science/305_a_1432]
-
judicioasă apreciere a factorilor de risc. Rămâne o singură indicație care nu poate fi precizată: când să se intervină? Răspunsul la această întrebare îl dă însă fiecare obstetrician, ca examen al capacității proprii de analiză și sinteză rezultate din experiență, îndemânare, tact, care la un loc formează imponderabilul simț clinic: ” De aici încolo începe arta obstetricală” [Dobrovici, 1967]. Prognosticul matern Accidentele materne în timpul nașterii și lehuziei în nașterea în prezentația pelvină sunt în general rare, determinate de cele mai multe ori de manevre
Asistenţa la naştere în prezentaţie craniană şi pelvină by Mihai Botez, Vasile Butnar, Adrian Juverdeanu () [Corola-publishinghouse/Science/305_a_1432]
-
menite să moduleze percepția dinamică a totalității. Întregul și partea se dovedesc a fi două concepte inalienabile. Constituită între acești doi timpi complementari, ai analizei și integrării, regimul euristic al cunoașterii este cel mai bine caracterizat de efortul deprinderii unei îndemânări practice (skill)3. Pentru studiul pianului, de pildă, nimic nu este mai evident decât faptul că o bună corelație a mișcărilor degetelor mâinii (registrul particular) conține elementul de spontaneitate al talentului (cenzurat prin tracul inhibiției, dar potențat prin uitarea de
[Corola-publishinghouse/Science/1998_a_3323]
-
inteligența oricărui lucru”2. Dacă Heidegger discută temporalizările conștiinței prin postulatul structurării lingvistice a comprehensiunii, M. Polanyi pretinde că acest comportament anticipativ al conștiinței se întâlnește și acolo unde elementul lingvistic al aproprierii pare să lipsească. Recunoașterea unei fizionomii, deprinderea îndemânărilor, sincronizarea organelor de simț ori stăpânirea unor unelte sunt toate procese care atestă rolul anticipativ al intenționalității. Precomprehensiunea (foreknowledge) nu este, pentru Polanyi, decât motorul euristic al cunoașterii. Orice descoperire nu este altceva decât „un pas către verificarea unei precomprehensiuni
[Corola-publishinghouse/Science/1998_a_3323]
-
noutate (deși noutatea este, pentru un gânditor platonic, doar o experiență psihologică). Deși funcționează după reguli clare, în știință nu există nici o rețetă a progresului, nici o logică a descoperirii, nici paternitate absolută 1. La fel ca în cazul dobândirii unei îndemânări, actul învățării presupune o anumită „subcepție” (subception), comentată în anul 1949 de R.S. Lazarus și R.A. McCleary. Altfel spus, conștiința nu supraveghează conștient actul învățării. Polanyi conchide, bazându-se pe corespondența dintre mecanismele descoperirii științifice și legile naturii: „dacă există
[Corola-publishinghouse/Science/1998_a_3323]
-
și colectivă. Specializarea pe posturi - Începerea specializării pe linii posturi; - Consolidarea pregătirii universale de bază. Începători III Pregătirea fizică - Pregătirea fizică generală cu orientare treptată și progresivă spre pregătirea fizică specială; - Se va acționa cu precădere asupra perfecționării vitezei și îndemânării. Pregătirea tehnico - tactică - Consolidarea deprinderilor tehnice de bază și nașterea capacității de aplicare a acestora în joc cu eficiență;Însușirea temeinică a noțiunilor elementare din tactica individuală și colectivă. Specializarea pe posturi - Însușirea specializării pe linii de posturi (portari, linia
TEHNICA ŞI TACTICA JOCULUI DE BASCHET by Cătălin Ciocan () [Corola-publishinghouse/Science/91611_a_92805]
-
membrului inferior în alergare se stinge treptat pentru a i se imprima o accelerare în sens invers, ciclul fiind repetat cu o viteză maximă. Tot în această perioadă se pot influența cu eficiență optimă calitățile motrice, în special viteza și îndemânarea. În schimb trebuie gradat efortul pentru dezvoltarea forței și a vitezei în regim de rezistență datorită neîncheierii procesului de consolidare a aparatului locomotor , cât și a aparatului circulator și respirator ale căror funcții nu au atins nivelul maxim de dezvoltare
TEHNICA ŞI TACTICA JOCULUI DE BASCHET by Cătălin Ciocan () [Corola-publishinghouse/Science/91611_a_92805]
-
cât mai buni. Literatura sportivă și istoriile anecdotice abundă în nume de sportivi care au excelat datorită unei puternice dorințe interioare de a reuși pe plan sportiv, în măsură să suplinească atribute fizice, cum ar fi înălțimea, viteza, forța sau îndemânarea. Pentru a se antrena, un maratonist valoros aleargă în jur de 200-300 km pe săptămână. Gimnaștii de nivel internațional se antrenează un număr considerabil de ore pe zi, riscându-și sănătatea și expunându-se la accidentări invalidante. Parașutiștii și alpiniștii
TEHNICA ŞI TACTICA JOCULUI DE BASCHET by Cătălin Ciocan () [Corola-publishinghouse/Science/91611_a_92805]
-
să demonstreze o serie de mișcări și acțiuni, fiind de multe ori model pentru cei pe care îi antrenează. De aceea , el trebuie să dovedească orientare, coordonare, stabilitate și echilibru în mișcări. Abilitățile sunt de multe ori considerate sinonime cu îndemânările, dar în acest caz se referă la valorificarea în mod creator și eficient a tuturor elementelor personalității sportivului, fiind nu numai liantul, ci și resortul lor. I.9.3 Motivația în muncă a antrenorului Motivația reprezintă elementul dinamizator în activitatea
TEHNICA ŞI TACTICA JOCULUI DE BASCHET by Cătălin Ciocan () [Corola-publishinghouse/Science/91611_a_92805]
-
față convexă și alta concavă, secțiune hexagonală, etc. Rezistența penei variază bineînțeles în funcție de mărime, cu condiția amplasării corecte. Astăzi se recurge la folosirea cablurilor de oțel care înlocuiesc cu succes buclele de cordelină. Amplasarea corectă a „noilor pitoane” pretinde multă îndemânare și imaginație. Deseori stânca trebuie curățată de pământ și pietricele. Dimensiunea potrivită a penei se alege având la îndemână un set compus dintr-o scară judicioasă de mărimi. Pana se plasează în așa fel încât ambele suprafețe de sprijin să
Activităţi Sportiv-recreative şi de timp liber: paintball, mountain bike şi escaladă. by Balint Gheorghe () [Corola-publishinghouse/Science/321_a_640]
-
cade pe evoluția sufletească a eroului, în fapt un alter ego ce descoperă calea spre Dumnezeu, devenind la senectute monah. Mai bine marcată este această evoluție în romanul Întoarcerea lui Andrei Pătrașcu. Mijloacele sunt cele ale analizei psihologice clasice, dar îndemânarea cu care sunt folosite dă o structură robustă romanului, pregătind logica și verosimila iluminare finală a eroului. În schimb, Romanul furnicei, adresat tineretului întru demonstrarea complementarității modurilor de viață simbolizate prin greiere și furnică, e artificios și conține multe prolixități
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287749_a_289078]