3,158 matches
-
I.L. Caragiale a făcut de toate în viață, iată-l și profesor, ipostază oferită nouă de scriitorul C. Săteanu în volumul său „Mușchetarii literaturii române moderneʺ, Iași, 1939, p. 19: „Făcând într-o zi o lecție de Istorie și vorbind școlarilor săi de Mihai Viteazul, Caragiale observase că unu l dintre elevi se uita mereu pe fereastră, dus cu gândul aiurea și fără nici o atenție pentru explicația sa. - Bine, măi băiete, îi zise Caragiale, eu vorbesc de aproape un ceas și
Carte ..., vol. I by Ion N. Oprea () [Corola-publishinghouse/Imaginative/492_a_1296]
-
Colindând dea luri și văi, rătăcind pe marginea apelor sau afundându-se în adâncul codrilor, stăpânind, cu privirea văile ce se desprind din vârful dealurilor sau strângând la piept fl orile ce-i răsăreau la tot pasul în cale, harnicul școlar al lice ului «Codreanu» din Bârlad își făurește un suflet însetat de dragostea de țară, de frumusețea limbii și a versului românesc. În serile sale de tainică reverie, școlarul ultimului an de lic eu, acela care biruise prin muncă aprigă
Carte ..., vol. I by Ion N. Oprea () [Corola-publishinghouse/Imaginative/492_a_1296]
-
fl orile ce-i răsăreau la tot pasul în cale, harnicul școlar al lice ului «Codreanu» din Bârlad își făurește un suflet însetat de dragostea de țară, de frumusețea limbii și a versului românesc. În serile sale de tainică reverie, școlarul ultimului an de lic eu, acela care biruise prin muncă aprigă, prin voință neînfrânată, fiind în fruntea promoției, visa, înjgheba planuri de viitor, ambiționa și nădăjduia pentru neamul acesta. Pe dânsul nu-l preocupa niciodată dorința de a ajunge. Dacă
Carte ..., vol. I by Ion N. Oprea () [Corola-publishinghouse/Imaginative/492_a_1296]
-
de țară, fără mâna de maest ru care să-i descopere și să le dea posibilitatea să și valorifice merit ele, să-i încurajeze, să i ajute. Hamangiu nu a creat o școală, dar a strâns în jurul său pe toți școlarii, pe cari i a pus la lucru, s tăruind, încurajând, la nevoie chiar silind, să se lucreze. E un record pe care l-a putut obține, e un rezultat impunător pentr u țara noastră. Și meritele acestui record se datoresc
Carte ..., vol. I by Ion N. Oprea () [Corola-publishinghouse/Imaginative/492_a_1296]
-
strâns cu grijă, sʹa întors, prin dania făcu tă Academiei, ca să sporească comoara limbii și literaturii române și ca să amintească viitorilor elevi ai liceului «Codreanu» din Bârlad, că pe băncile unde dânșii, își capătă acum învățătura, a stat cândva și școlarul Hamangiu, care și-a consacrat toată puterea sa de muncă țării sale iubite; că deasupra intereselor și a pasiunilor, există un lucru sfânt, cu minunați codri, cu adânci văi răcoritoare, cu dealuri și c âmpii, și pășuni, cu livezi și
Carte ..., vol. I by Ion N. Oprea () [Corola-publishinghouse/Imaginative/492_a_1296]
-
Școala devenită accesibilă tuturor, adună, În fiecare an, mii de copii care, În general profită de acest mijloc pentru a Învăța ceea ce vor avea nevoie mai târziu pentru a trăi În societate și a-și asuma total viața de adult. Școlarul este În măsură să profite atunci când ajunge și reușește să obțină beneficii, atât pe plan intelectual, cât și afectiv și școlar. În circumstanțe normale, copilul care nu prezintă tulburări de Învățare are tot ce-i trebuie pentru a reuși. Totuși
ROLUL LECTURII ŞI TEATRULUI ŞCOLAR ÎN INTEGRAREA ŞCOLARĂ A COPIILOR CU CES. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Alina TABACU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2152]
-
liber ca fluturele În zbor. Știe, presimte și acceptă voit că, fiind școlar, Încă din prima zi de școală poartă În spate o greutate, o tolbă plină cu de ce-uri, la care așteaptă răspunsuri. În ochii ageri ai micilor școlari joacă lumini de tărie, de iscodire, de acceptare sau de respingere. Te șochează cu răspunsuri de o sinceritete directă nu pot, nu vreau sau comunică adversativ nonconvențional, prin gest. Ne privesc, pe noi, educatorii, cu reținere sau cu iubire, cu
MODALITĂȚI DE INTEGRARE A COPIILOR CU C.E.S. ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR DIN MEDIUL RURAL. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Nana POPESCU, Marcela ȚÎRU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2170]
-
este absolut necesară deoarece trebuie să Înțelegi cauzele care le determină, tocmai pentru a căuta cele mai adecvate soluții de intervenție timpurie și de prevenire. E important ca fiecare copil cu cerințe speciale să știe, pe tot parcursul vieții de școlar, că nu e niciodată singur În momentele lui dificile, că are rolul și rostul său În cadrul colectivului de elevi - de aici valorizarea unității și unicității elevilor, a colectivului și a fiecărui elev-persoană ca model de Învățare și dezvoltare deplină. Tratarea
MODALITĂȚI DE INTEGRARE A COPIILOR CU C.E.S. ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR DIN MEDIUL RURAL. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Nana POPESCU, Marcela ȚÎRU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2170]
-
liber ca fluturele În zbor. Știe, presimte și acceptă voit că, fiind școlar, Încă din prima zi de școală poartă În spate o greutate, o tolbă plină cu de ce-uri, la care așteaptă răspunsuri. În ochii ageri ai micilor școlari joacă lumini de tărie, de iscodire, de acceptare sau de respingere. Te șochează cu răspunsuri de o sinceritete directă nu pot, nu vreau sau comunică adversativ nonconvențional, prin gest. Ne privesc, pe noi, educatorii, cu reținere sau cu iubire, cu
MODALITĂȚI DE INTEGRARE A COPIILOR CU C.E.S. ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR DIN MEDIUL RURAL. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Nana POPESCU, Marcela ȚÎRU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2169]
-
este absolut necesară deoarece trebuie să Înțelegi cauzele care le determină, tocmai pentru a căuta cele mai adecvate soluții de intervenție timpurie și de prevenire. E important ca fiecare copil cu cerințe speciale să știe, pe tot parcursul vieții de școlar, că nu e niciodată singur În momentele lui dificile, că are rolul și rostul său În cadrul colectivului de elevi - de aici valorizarea unității și unicității elevilor, a colectivului și a fiecărui elev-persoană ca model de Învățare și dezvoltare deplină. Tratarea
MODALITĂȚI DE INTEGRARE A COPIILOR CU C.E.S. ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL PRIMAR DIN MEDIUL RURAL. In: Integrarea şcolară a copiilor cu CES şi serviciile educaţionale de sprijin în şcoala incluzivă by Nana POPESCU, Marcela ȚÎRU () [Corola-publishinghouse/Science/1136_a_2169]
-
ecologiei generale. Ea preia din ecologia generală unele noțiuni și fenomene de bază care urmăresc dezvoltarea la elevi a unei gândiri ecologice, relaționale prin care aceștia să se apropie de cunoașterea fenomenelor din natură. (“Ecologie”B. Stugren și H. Killyen). Școlarii trebuie puși în contact direct cu natura vie chiar dacă în orașe acest contact se reduce la parcul din fața blocului, aleea de copaci a străzii, rondurile de flori din împrejurimi, etc. Elevii își formează convingeri trainice cu privire la necesitatea protejării mediului ambiant
Ghidul micului ecologist by Lidia Gâdei, Violeta Buciumaş, Silviu Buciumaş () [Corola-publishinghouse/Science/1181_a_1883]
-
elevii claselor mici, sau a prelegerii și expunerii pentru vârstele mai mari. Însăși alternanța metodelor și procedeelor, durata utilizării lor în clasă etc. țin seama de o psihologie diferențiată care tinde să conducă spre o metodologie individualizată. Gândirea concretă a școlarului din clasele I-IV, bazată pe elemente intuitive, ca și fluctuația atenției lui, vor impune utilizarea unui material intuitiv bogat și variat, un apel mai frecvent la metoda demonstrației, precum și o mai mare alternanță și variație a metodelor; predominarea gândirii
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
întâlnirea (preșcolari și școlari) pentru a face ca trecerea preșcolarilor spre etapa școlarității să se realizeze cu ușurință. Scopul proiectului: cultivarea tradițiilor și obiceiurilor românești, specifice celor două mari sărbători creștine: Crăciunul și Paștele Obiectivele proiectului: O1 familiarizarea preșcolarilor și școlarilor cu tradițiile specifice celor două mari sărbători creștine: Crăciunul și Paștele; O2 cunoașterea de către aceștia a semnificațiilor acestor sărbători creștine; O3 realizarea unor mini-spectacole ce vor fi prezentate cu ocazia acestor Metode de educație întâlnite în opera Fericitului Augustin și
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
actualitatea lor Lucrare metodico-științifică pentru obținerea Gradului didactic I în învățământ 159 sărbători și care vor cuprinde: colinde, plugușor, capra, sorcova, scenete religioase; O4 organizarea unor mini-expoziții cu tematica proiectului, ce va cuprinde lucrări atât ale preșcolarilor, cât și ale școlarilor; O5 educarea preșcolarilor și școlarilor în spiritul aprecierii muncii realizate de cei mai mari sau mai mici decât ei, aflându-se în cadrul activităților proiectului, pe rând, în calitate de actori și spectatori. Resurse necesare: A) umane: preșcolari, școlari, educatoare, învățători, directori, părinți
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
obținerea Gradului didactic I în învățământ 159 sărbători și care vor cuprinde: colinde, plugușor, capra, sorcova, scenete religioase; O4 organizarea unor mini-expoziții cu tematica proiectului, ce va cuprinde lucrări atât ale preșcolarilor, cât și ale școlarilor; O5 educarea preșcolarilor și școlarilor în spiritul aprecierii muncii realizate de cei mai mari sau mai mici decât ei, aflându-se în cadrul activităților proiectului, pe rând, în calitate de actori și spectatori. Resurse necesare: A) umane: preșcolari, școlari, educatoare, învățători, directori, părinți; B) materiale: casetofon, casete audio
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
preșcolarilor, cât și ale școlarilor; O5 educarea preșcolarilor și școlarilor în spiritul aprecierii muncii realizate de cei mai mari sau mai mici decât ei, aflându-se în cadrul activităților proiectului, pe rând, în calitate de actori și spectatori. Resurse necesare: A) umane: preșcolari, școlari, educatoare, învățători, directori, părinți; B) materiale: casetofon, casete audio, CD-uri, acuarele, foi de desen. Durata proiectului: 2 ani cu posibilitatea de prelungire Grup țintă: preșcolari și școlari. Beneficiari: direcți: preșcolarii și școlarii; indirecți: cadrele didactice, părinții. Monitorizare: fotografii, CD
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
proiectului, pe rând, în calitate de actori și spectatori. Resurse necesare: A) umane: preșcolari, școlari, educatoare, învățători, directori, părinți; B) materiale: casetofon, casete audio, CD-uri, acuarele, foi de desen. Durata proiectului: 2 ani cu posibilitatea de prelungire Grup țintă: preșcolari și școlari. Beneficiari: direcți: preșcolarii și școlarii; indirecți: cadrele didactice, părinții. Monitorizare: fotografii, CD, afișe. Perioada de desfășurare: 15 noiembrie 2005-1 iunie 2007 Metode de educație întâlnite în opera Fericitului Augustin și actualitatea lor Lucrare metodico-științifică pentru obținerea Gradului didactic I în
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
și spectatori. Resurse necesare: A) umane: preșcolari, școlari, educatoare, învățători, directori, părinți; B) materiale: casetofon, casete audio, CD-uri, acuarele, foi de desen. Durata proiectului: 2 ani cu posibilitatea de prelungire Grup țintă: preșcolari și școlari. Beneficiari: direcți: preșcolarii și școlarii; indirecți: cadrele didactice, părinții. Monitorizare: fotografii, CD, afișe. Perioada de desfășurare: 15 noiembrie 2005-1 iunie 2007 Metode de educație întâlnite în opera Fericitului Augustin și actualitatea lor Lucrare metodico-științifică pentru obținerea Gradului didactic I în învățământ 160 Planul de desfășurare
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
15 noiembrie 2005-1 iunie 2007 Metode de educație întâlnite în opera Fericitului Augustin și actualitatea lor Lucrare metodico-științifică pentru obținerea Gradului didactic I în învățământ 160 Planul de desfășurare al activităților: Primul an de proiect: Decembrie 2005 întâlnirea preșcolarilor cu școlarii, la Școala nr 10 „Gh. I. Brătianu” Iași, și desfășurarea mini-spectacolului „Aho, aho, copii și frați!”. Aprilie 2006 schimb de lucrări realizate cu ocazia sărbătorii Paștelul. Al II-lea an de proiect: Decembrie 2006 întâlnirea preșcolarilor cu școlarii, la Grădinița
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
preșcolarilor cu școlarii, la Școala nr 10 „Gh. I. Brătianu” Iași, și desfășurarea mini-spectacolului „Aho, aho, copii și frați!”. Aprilie 2006 schimb de lucrări realizate cu ocazia sărbătorii Paștelul. Al II-lea an de proiect: Decembrie 2006 întâlnirea preșcolarilor cu școlarii, la Grădinița p.p. 20 Iași, și desfășurarea mini-spectacolului „Uite, vine Moș Crăciun!”. Aprilie 2007 expoziție comună a preșcolarilor și școlarilor ce va cuprinde lucrări cu tematică pascală. Coordonatori proiect, Grădinița p.p. 20 Iași Școala nr. 10 „Gh.I. Brătianu” Iași CONCLUZII
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
2006 schimb de lucrări realizate cu ocazia sărbătorii Paștelul. Al II-lea an de proiect: Decembrie 2006 întâlnirea preșcolarilor cu școlarii, la Grădinița p.p. 20 Iași, și desfășurarea mini-spectacolului „Uite, vine Moș Crăciun!”. Aprilie 2007 expoziție comună a preșcolarilor și școlarilor ce va cuprinde lucrări cu tematică pascală. Coordonatori proiect, Grădinița p.p. 20 Iași Școala nr. 10 „Gh.I. Brătianu” Iași CONCLUZII De-a lungul timpului, dezvoltarea învățământului a cunoscut numeroase și profunde transformări dominate de ideea înnoirii. Transformările care s-au
Metode de educaţie întâlnit e în opera fericitului Augustin şi actualitatea lor by Mihaela Bobârcă () [Corola-publishinghouse/Science/1682_a_2903]
-
a se Înscrie la o universitate la vârsta de 15-16 ani. Managerul european modern și instituțiile de Învățământ sunt evaluați anual, iar rapoartele de autoevaluare sunt din 5 În 5 ani și cuprind câteva criterii riguroase privind serviciile aduse de școlari: - misiune și obiective; - elevi foarte bine pregătiți, cu performanțe obținute la nivel internațional; - proces educațional; - corp profesoral de o Înaltă ținută didactică; - cercetare științifică, invenții, inovații, publicații; - infrastructură; - suport financiar șia ctivități manageriale. Toate aceste criterii se aplică și În
Modernizarea carierei de manager în instituţia de învăţământ preprimar by Dorina Buhuş () [Corola-publishinghouse/Science/1725_a_92277]
-
de pe meleagurile noastre! Moldoveancă - s-a născut în anul 1909 în comuna Pleșești, județul Suceava - Eugenia Buraga a rămas o întruchipare a principiilor și a înțelepciunii de viață populare, care caracterizează soția și mama. De profesie învățătoare, a manifestat față de școlari aceeași dragoste și grijă ca pentru cei zece copii pe care i-a născut. Eugenia Buraga a fost, în primul rând, un dascăl care a predat ,,lecții de suflet“. Dar cum a ajuns Eugenia Buraga în comuna Dănești? în perioada
Memoria unui muzeu by Mărioara Buraga () [Corola-publishinghouse/Science/1656_a_3005]
-
vorba despre multpreaiubitul său secol al "regelui soare": "...cred și voi crede întotdeauna că Parisul este mai presus de Atena în privința tragediilor și a comediilor.[...] Vă spun, fără nici o teamă, că toate tragediile grecești mi se par niște lucrări de școlar pe lângă înălțătoarele scene din Corneille și tragediile desăvârșite ale lui Racine."133 nota în aceeași scrisoare către Horace Walpole menționată mai sus, adăugând totodată în această direcție: Cred că pot demonstra că în Paris sunt mult mai mulți oameni de
[Corola-publishinghouse/Science/1558_a_2856]
-
cu termenii de evaluare. 3."Caietul Învățătorului" - Elena Simionică, Veronica Anton, Editura Polirom, Iași, 1998, integrează Într-un mod fericit informația psihopedagogică și socială actuală printr-un sistem modular al acțiunii practice, cu importante consecințe asupra perfecționării muncii educative cu școlarul mic. Lucrarea completează formația dascălului din ciclul primar, ca modelator de suflete și profesionist, ancorat În cerințele actuale ale educației moderne. - Capitolul I conține documente de evidență (a resurselor umane și materiale ale clasei/ școlii; Capitolul II vizează procesul de
CUNOAŞTEREA GRUPULUI ŞCOLAR by NUTA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/1818_a_3162]