13,048 matches
-
nu i se poate reține vreo culpă, instituția neavând atribuții în privința întocmirii bazei de calcul în vederea stabilirii drepturilor de pensie în baza Legii nr. 223/2015, ci de a valorifica datele cuprinse în înscrisurile doveditoare transmise de unitățile militare abilitate din compunerea Ministerului Apărării Naționale, acestea purtând întreaga răspundere pentru exactitatea datelor înscrise. ... 36. La termenul de judecată din data de 21 octombrie 2024, instanța a pus în discuția părților necesitatea sesizării Înaltei Curți de Casație și Justiție în temeiul
DECIZIA nr. 244 din 23 iunie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/300410]
-
acestuia se stabilesc de către ordonatorul de credite, cu consultarea sindicatelor sau, după caz, a reprezentanților salariaților, în limita prevederilor din regulamentul elaborat potrivit prezentei legi, având la bază buletinele de determinare sau, după caz, expertizare, emise de către autoritățile abilitate în acest sens. (3) Sporurile prevăzute la alin. (1) lit. d) și e) nu pot fi acordate cumulat aceleiași persoane Anexa nr. VIII Familia ocupațională de funcții bugetare «Administrație» Capitolul II I. Reglementări specifice personalului încadrat pe bază de contract
DECIZIA nr. 230 din 16 iunie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/300370]
-
se stabilesc de către ordonatorul principal de credite, cu consultarea sindicatelor sau, după caz, a reprezentanților salariaților, în limita prevederilor din regulamentul elaborat potrivit prezentei legi, având la bază buletinele de determinare sau, după caz, expertizare emise de către autoritățile abilitate în acest sens. ... 15. Regulamentul privind stabilirea locurilor de muncă, a categoriilor de personal, mărimea concretă a sporului pentru condiții de muncă, precum și condițiile de acordare a acestuia pentru familia ocupațională de funcții bugetare „Administrație“ din administrația publică locală
DECIZIA nr. 230 din 16 iunie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/300370]
-
1) Locurile de muncă pentru care se acordă sporul pentru condiții periculoase sau vătămătoare de muncă sunt acelea care presupun condiții de muncă periculoase sau vătămătoare constatate ca urmare a determinărilor sau, după caz, expertizărilor de specialitate de către organele abilitate în acest sens. (...) Articolul 5 Sporul pentru condiții periculoase sau vătămătoare de muncă se acordă, pe baza rezultatelor buletinelor de determinare sau, după caz, de expertizare a locurilor de muncă, întregului personal al instituției respective sau numai pentru anumite categorii
DECIZIA nr. 230 din 16 iunie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/300370]
-
nu pot fi acordate cumulat aceleiași persoane. Articolul 5 (1) Sporul pentru condiții deosebit de periculoase, condiții periculoase și condiții periculoase sau vătămătoare de muncă se acordă în baza buletinelor de determinare sau, după caz, expertizare, emise de către autoritățile abilitate în acest sens, pe baza următoarelor criterii: (...) Articolul 12 (1) Nominalizarea personalului care beneficiază de spor pe locuri de muncă, categoriile de personal, mărimea concretă a sporului, precum și condițiile de acordare se stabilesc de ordonatorul de credite, cu consultarea
DECIZIA nr. 230 din 16 iunie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/300370]
-
din anexa nr. II la Legea-cadru nr. 153/2017 și articolul unic pct. I lit. A din anexa nr. 9 la Regulamentul-cadru aprobat prin Hotărârea Guvernului nr. 153/2018, în baza buletinelor de determinare sau, după caz, expertizare, emise de către autoritățile abilitate în acest sens, dacă sunt îndeplinite condițiile prevăzute de Legea-cadru nr. 153/2017 și Regulamentul-cadru aprobat prin Hotărârea Guvernului nr. 153/2018, obligația stabilirii cuantumului concret al sporului pentru condiții deosebit de periculoase revenind ordonatorului de credite. ... ... X. Raportul asupra chestiunii de
DECIZIA nr. 230 din 16 iunie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/300370]
-
aprobat prin Hotărârea Guvernului nr. 153/2018, în articolul unic pct. I lit. A, privind sporul de la 50% până la 75% pentru condiții deosebit de periculoase, nu se menționează buletinele de determinare sau, după caz, expertizare, emise de către autoritățile abilitate în acest sens, condiția referitoare la stabilirea sporului în baza acestora rezultă atât din dispozițiile art. 14 alin. (2) capitolul II din anexa nr. II la Legea-cadru nr. 153/2017, cât și din cele ale art. 5, 7 și 16 din
DECIZIA nr. 230 din 16 iunie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/300370]
-
baza buletinelor de determinare sau, după caz, expertizare a locurilor de muncă, expertizarea locurilor de muncă este obligatorie la nivelul fiecărui ordonator de credite, de la data intrării în vigoare a regulamentului-cadru, ordonatorii de credite având obligația să solicite autorităților abilitate în acest sens eliberarea buletinelor de determinare sau, după caz, de expertizare a locurilor de muncă. (...) ... ... 78. Dezlegarea dată problemelor de drept prin această decizie, pronunțată în cadrul mecanismului de unificare a practicii judiciare, în sensul că sporul pentru condiții
DECIZIA nr. 230 din 16 iunie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/300370]
-
g) informațiile a căror publicare prejudiciază măsurile de protecție a tinerilor. ... (2) Răspunderea pentru aplicarea măsurilor de protejare a informațiilor aparținând categoriilor prevăzute la alin. (1) revine persoanelor și autorităților publice care dețin astfel de informații, precum și instituțiilor publice abilitate prin lege să asigure securitatea informațiilor. ... – art. 21 din Legea nr. 544/2001: (1) Refuzul explicit sau tacit al angajatului desemnat al unei autorități ori instituții publice pentru aplicarea prevederilor prezentei legi constituie abatere și atrage răspunderea disciplinară a celui vinovat
DECIZIA nr. 92 din 27 februarie 2025 () [Corola-llms4eu/Law/301121]
-
că singurul mijloc de a termina o dată pentru totdeauna, este să ne ducem pe Sulaco și să lansăm niște bombe nucleare pe platoul cu nava în care au ajuns aici. ― Un moment, interveni Burke, care tăcuse până acum. Nu sunt abilitat să iau o astfel de hotărâre. Este soluția cea mai radicală cu putință. Tot trăgând de bandajul care-i acoperea brațul mâncat de acid, comtehul îl fulgeră pe Burke. ― Nu crezi că situația necesită o soluție radicală? ― Ba da, desigur
[Corola-publishinghouse/Imaginative/85118_a_85905]
-
răspunse caporalul cu dezinvoltură. Calmul profesional al lui Burke începea să se evaporeze. ― Ascultă. Costul acestei operații se ridică la mai multe milioane de credite. Hicks nu poate în nici un caz să ia o astfel de hotărâre. Caporalii nu sunt abilitați să utilizeze arme nucleare. Nu sunt decât subalterni. Își dădu seama de caracterul ofensator al vorbelor lui o privire adresată militarului îl incită să adauge:) N-am spus-o ca să te jignesc. ― N-ai de ce, făcu sec Hicks, care vorbi
[Corola-publishinghouse/Imaginative/85118_a_85905]
-
indignarea. ― Este absurd! Doar n-ai de gând să arunci o bombă nucleară peste colonie! ― Una mică de tot, fii liniștit. Dar destul de puternică pentru a distruge tot, firește. (Împreună mâinile, zâmbi, dezlipi palmele.) Bum! ― Îți repet că nu ești abilitat să... Tirada îi fu întreruptă de un clămpănit: al vibratorului armat. Vasquez ținea arma sub brațul drept, și n-o îndreptă spre Burke, dar nici în altă direcție. Bărbatul se făcu alb de tot. Știa că femeia aceasta nu va
[Corola-publishinghouse/Imaginative/85118_a_85905]
-
și a banilor sunt invocate ca barierele cele mai importante ale participării la educație de-a lungul întregii vieți, preferând contexte informale de învățare. Dar încurajator este că majoritatea au o atitudine pozitivă față de educația permanentă, considerând că „îi poate abilita să facă față schimbărilor, să se adapteze la cerințele pieței muncii, să-și asume responsabilitatea propriei vieți și să se dezvolte personal”. În același barometru, se arată că, din păcate, mai mult de jumătate dintre adulți consideră că nu au
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
problematică (de exemplu, analfabetismul) generează efecte secundare (de exemplu, șomaj, excludere socială, sărăcie etc.), iar, pe de altă parte, pentru că este vorba întotdeauna despre întrepătrunderea planurilor individual și social (de exemplu, nu putem vorbi despre o societate democratică fără a abilita adultul să participe activ și responsabil, fără a vorbi despre toleranța și înțelegerea adulților pentru diversitatea etnică, religioasă etc.). Dacă educația legată de cariera profesională a adulților a constituit dintotdeauna principalul domeniu de analiză, reflecție și acțiune, educația generală a
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
Definition and selection of competencies: theoretical and conceptual foundations - DeSeCo” (2002), se consideră că aceste competențe-cheie au, deopotrivă, o dimensiune personală și una socială, contribuind la asigurarea: - dezvoltării și desăvârșirii personale de-a lungul vieții (capitalul cultural), competențele-cheie care îl abilitează pe individ să-și definească propriile interese, să-și fixeze obiectivele și aspirațiile și să aibă dorința de a învăța de-a lungul vieții; - cetățeniei active și incluziunii sociale (capitalul social) ale fiecăruia; - angajabilității (capitalul uman) - fiecare să poată obține
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
colonizarea cotidianului” prin mass-media. Tot în acest grupaj poate fi introdus și P. Feire, cu Teoria conștientizării (1970), analiza sa focalizându-se mai mult pe raporturile sociale dintre clasa conducătoare (a coloniștilor) și cei oprimați, cu scopul de a-i abilita pe cei colonizați să-și conștientizeze situația și să se emancipeze. Este, înainte de toate, o teorie bazată pe practică și derivată din aceasta. Conștientizarea este un proces prin care grupul/clasa socială devin conștiente de oprimarea culturală la care sunt
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
teoria contribuie la practică, în sensul că practicienii devin, astfel, mai abilitați să fie conștienți de acțiunea lor, pot înțelege mai bine situațiile în care se află (reflectând asupra lor), iar rolul lor este mai explicit. Așadar, acțiunea de teoretizare abilitează practicienii să expliciteze și să aducă la suprafață cunoștințe, să schimbe modul lor de a-și înțelege practica și, sperăm, să o îmbunătățească. Totuși, trebuie să privim cu precauție acuratețea teoriilor informale și să nu le supraestimăm potențialul. Acestea sunt
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
temelor este că studenții adulți își folosesc propriile cunoștințe, abilități și resurse în beneficiul procesului de învățare. În plus, studenții își asumă responsabilitatea propriei învățări prin descoperirea unor informații și structurarea lor într-un conținut flexibil. Munca la proiecte îi abilitează pe cursanți spre autodirecționare, fie că realizează proiectele individual sau în grup. De obicei, proiectele trebuie să îi fie prezentate profesorului, care le adnotează și i le returnează studentului. Profesorul subliniază punctele tari și pe cele slabe prin întrebări, astfel încât
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
perioade, identificarea problemei și aflarea unei rezolvări, oferirea unui acces mai ușor la experți, creșterea nivelului de cunoaștere a membrilor,creșterea motivației în vederea implicării și învățării, dezvoltarea simțului de comunitate prin ajutarea altor membri să învețe, dezvoltarea unor cunoștințe și abilitați în diferite domenii etc. Bombardamentul informațional și al provocărilor actuale determină imperios apelul la o astfel de cooperare și comunicare în rețea, fără de care eficiența muncii, eficiența personală, eficiența profesională sau pe multe alte planuri cu greu pot fi imaginate
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
un mod neproblematic, cât mai eficient și, în consecință, care este beneficiul obținut de către fiecare persoană în urma parcurgerii unor experiențe de instruire-învățare. În al doilea rând, profesorul propune elevilor un anumit mod de prezentare și înțelegere a științei; consilierul educațional abilitează și instrumentează persoana cu metode și tehnici prin care aceasta să asimileze, în manieră proprie, știința. Profesorul este specialistul „sarcinii” (de instruire), în vreme ce consilierul educațional este specialist în „problemele socioumane”. Primul este preocupat de predarea unor conținuturi și se adresează
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
focalizare pe aspectele de ordin psihologic, menite să asigure dezvoltarea personală, diferențiată a fiecărui individ, grație educației. Consilierul educațional pornește de la premisa că fiecare persoană are o serie de disponibilități latente, ce trebuie (auto)actualizate. Sarcina consilierului educațional este să abiliteze persoana consiliată să-și conștientizeze aceste disponibilități și să le valorifice la maximum în activitatea sa. În al patrulea rând, consilierea educațională nu se reduce la sprijinul acordat persoanelor aflate în ipostaza de elevi, ci presupune o paletă mai largă
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
și a banilor sunt invocate ca barierele cele mai importante ale participării la educație de-a lungul întregii vieți, preferând contexte informale de învățare. Dar încurajator este că majoritatea au o atitudine pozitivă față de educația permanentă, considerând că „îi poate abilita să facă față schimbărilor, să se adapteze la cerințele pieței muncii, să-și asume responsabilitatea propriei vieți și să se dezvolte personal”. În același barometru, se arată că, din păcate, mai mult de jumătate dintre adulți consideră că nu au
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
problematică (de exemplu, analfabetismul) generează efecte secundare (de exemplu, șomaj, excludere socială, sărăcie etc.), iar, pe de altă parte, pentru că este vorba întotdeauna despre întrepătrunderea planurilor individual și social (de exemplu, nu putem vorbi despre o societate democratică fără a abilita adultul să participe activ și responsabil, fără a vorbi despre toleranța și înțelegerea adulților pentru diversitatea etnică, religioasă etc.). Dacă educația legată de cariera profesională a adulților a constituit dintotdeauna principalul domeniu de analiză, reflecție și acțiune, educația generală a
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
Definition and selection of competencies: theoretical and conceptual foundations - DeSeCo” (2002), se consideră că aceste competențe-cheie au, deopotrivă, o dimensiune personală și una socială, contribuind la asigurarea: - dezvoltării și desăvârșirii personale de-a lungul vieții (capitalul cultural), competențele-cheie care îl abilitează pe individ să-și definească propriile interese, să-și fixeze obiectivele și aspirațiile și să aibă dorința de a învăța de-a lungul vieții; - cetățeniei active și incluziunii sociale (capitalul social) ale fiecăruia; - angajabilității (capitalul uman) - fiecare să poată obține
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
colonizarea cotidianului” prin mass-media. Tot în acest grupaj poate fi introdus și P. Feire, cu Teoria conștientizării (1970), analiza sa focalizându-se mai mult pe raporturile sociale dintre clasa conducătoare (a coloniștilor) și cei oprimați, cu scopul de a-i abilita pe cei colonizați să-și conștientizeze situația și să se emancipeze. Este, înainte de toate, o teorie bazată pe practică și derivată din aceasta. Conștientizarea este un proces prin care grupul/clasa socială devin conștiente de oprimarea culturală la care sunt
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]