5,887 matches
-
toate drumurile au prins rădăcini/ în păienjenișul peniței” (Fila de aer), în timp ce versul ia naștere pe „câmpia regală a cuvântului”. Citadin bântuit de nostalgii ce îi stimulează fantezia, poetul cultivă imaginea unui eros cu „trup de cerneală și schije de adjective”, iar „Cum să te-apropii/ de centrul comprimat în ochiul / unicornului” (Fila de aer) este una din întrebările care surprind alunecarea spre mitic. Versurile din Zid și neutrino (1994) reprezintă reluarea în forma originară a ciclului cu același nume din
SEVERIN. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289653_a_290982]
-
participant va scrie în cele patru colțuri o informație, cum ar fi: în colțul nord-est, patru activități care îi plac ; in colțul nord-vest, un artist francez preferat; în colțul sud-est, un film care i-a plăcut; în colțul sud-vest, patru adjective care îl caracterizează. Când toată lumea a terminat, toți elevii se plimbă în clasă câteva minute. Fără să vorbească, elevii citesc informațiile din colțul nord-est de pe cartoanele celorlalți. La semnalul dat de profesor, ei se adună în mici grupuri de 3-4
ACTIVITǍŢI LUDICE DE CAPTARE A ATENŢIEI ELEVILOR. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Istrati Liliana – Florica () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_907]
-
de mese foarte mari, cu ferestre mari, cu o curte mare, plină de copaci foarte mari.” Se cere elevilor să precizeze dacă este corect enunțul. Vor răspunde afirmativ. Li se va cere apoi să caute alți termeni care pot înlocui adjectivului mare. Pot obține următorul text: „Copilul spuse că a văzut o casă impunătoare, cu , cu odăi spațioase, cu o sală de mase foarte încăpătoare, cu ferestre largi, cu o curte întinsă, plină de copaci uriași.” În acest fel elevii vor
Fixarea cunoştinţelor şi formarea deprinderilor ortografice la lecţia de limba română. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Bacal Victoria () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1135]
-
valoarea x a Secțiunii de Aur. Din definiția mediei și extremei rații, de unde obținem sau ecuația de gradul doi, cu soluțiile. Soluția pozitivă 1,6180339887 ne dă valoarea Secțiunii de Aur. Acest număr irațional are anumite proprietăți surprinzătoare, care justifică adjective ca „de Aur” sau „Divin”: Dacă vom determina valoarea următoarei expresii neobișnuite, vom găsi că ea este de fapt egală cu ϕ . Fracția continuă infinită este și ea egală cu ϕ Dreptunghiul de Aur (lungimile laturilor sale sunt în Raportul
FASCINAŢIA „NUMĂRULUI DE AUR”. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” ediţia a II-a by Daniela - Mariana Tasie () [Corola-publishinghouse/Science/569_a_922]
-
cuvinte, se trag linii între toate ideile care par a fi conectate. 4. Activitatea se oprește când se epuizează toate ideile sau când s-a atins limita de timp acordată. APLICAȚIE: Obiectul: Limba și Literatura română(clasa a IIIa) Subiectul: Adjectivul( consolidare) recunoaștere, identificare. Etapele de lucru folosite: 1. Se împart elevii in două echipe:” echipa fetelor” și „ echipa baieților”. Se dă sarcină de lucru echipelor scriindu-se pe tablă sau hârtie tema pentru fiecare. Echipa fetelor va scrie insușiri pentru
Metodologia aplicării metodelor moderne de predare, învăţare şi evaluare în învăţământul primar. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Asăvoae Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1134]
-
baieților”. Se dă sarcină de lucru echipelor scriindu-se pe tablă sau hârtie tema pentru fiecare. Echipa fetelor va scrie insușiri pentru „FATA MOȘULUI”, iar cea a băieților pentru „ FATA BABEI”. 2. Elevii din cele două grupe vor nota toate adjectivele ce le vin in minte, caracteristice celor două fete. 3. Când elevii epuizează toate ideile și timpul acordat s-a epuizat, un reprezentant din fecare echipă va prezenta soluțiile găsite. Echipele se pot completa reciproc. 4. In etapa finală a
Metodologia aplicării metodelor moderne de predare, învăţare şi evaluare în învăţământul primar. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Asăvoae Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1134]
-
minte, caracteristice celor două fete. 3. Când elevii epuizează toate ideile și timpul acordat s-a epuizat, un reprezentant din fecare echipă va prezenta soluțiile găsite. Echipele se pot completa reciproc. 4. In etapa finală a lecției( fixarea cunoștințelor despre adjectiv),se completează , pe tablă/caiete adjectivele găsite de elevi, potrivite celor două substantive( se scriu folosind antinimia). INVESTIGAȚIA Este o metodă ce oferă posibilitate elevului de a aplica in mod creativ cunoștințele însușite, in situații noi și variate, pe parcursul unei
Metodologia aplicării metodelor moderne de predare, învăţare şi evaluare în învăţământul primar. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Asăvoae Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1134]
-
Când elevii epuizează toate ideile și timpul acordat s-a epuizat, un reprezentant din fecare echipă va prezenta soluțiile găsite. Echipele se pot completa reciproc. 4. In etapa finală a lecției( fixarea cunoștințelor despre adjectiv),se completează , pe tablă/caiete adjectivele găsite de elevi, potrivite celor două substantive( se scriu folosind antinimia). INVESTIGAȚIA Este o metodă ce oferă posibilitate elevului de a aplica in mod creativ cunoștințele însușite, in situații noi și variate, pe parcursul unei ore sau succesiuni de ore. Elevul
Metodologia aplicării metodelor moderne de predare, învăţare şi evaluare în învăţământul primar. In: SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Asăvoae Elena () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1134]
-
Un bun profesor trebuie să fie și un bun evaluator. Orice bun evaluator trebuie să aibă foarte multă răbdare și spirit de observație. Doar această calitate îi poate conferi evaluatorului adjectivul menționat. Procesul de învățământ este activitatea fundamentală care conferă sens și identitate oricărei instituții școlare. Acest proces afirmă relația dintre educat și educator, iar evaluarea, în mod inerent, îi vizează pe fiecare dintre agenții umani arătați. Evaluarea este un proces
SIMPOZIONUL NAŢIONAL „BRÂNCUŞI – SPIRIT ŞI CREAŢIE” by Tomulescu Maria () [Corola-publishinghouse/Science/570_a_1187]
-
în jurul silabelor și literelor, atașându-le simboluri variate: își face de cap cu litera „A” și, speriat de atâta joacă, cheamă în ajutor, ca o ispășire, sensurile biblice ale alfabetului. Esențial este acum motivul erotic, în jurul căruia face să deraieze adjectivele limbii române pentru pura plăcere a spectacolului și născocește o veritabilă mitologie lirică. După Eminescu și Blaga, S. este, probabil, poetul erotic cel mai original și mai productiv din literatura noastră. Efectul a fost amplificat, în cazul liricii sale juvenile
STANESCU-5. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/289876_a_291205]
-
se exprimă decât arareori firesc, tot timpul recurge la Witz, face uz de agudeza, caută să provoace meraviglia. Producția lui e tipic manieristă. În sfera lexicului apar forme precum genul inventat la substantive, transformarea numelor proprii în substantive comune sau adjective și, uneori, modificarea lor comică, inventarea de noi termeni, de toponime, substantivizarea amuzantă a unor părți de propoziție și mai cu seamă formarea de verbe noi, prin metamorfoza ilariantă a unor substantive, utilizarea infinitivului lung ori tranzitivizarea unor verbe intranzitive
TOMOZEI. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290221_a_291550]
-
constructivism și integralism. Clasicizarea implicând obiectivitatea, urmează că „artistul adevărat creează direct, fără simbol, în pământ, lemn sau verb [...]; cuvântul trăiește indiferent de sens, precum fierul, piatra sau plumbul”. Codul creației literare va trebui să cuprindă un articol prevăzând suprimarea adjectivelor. În toate sferele existențiale sentimentalismul dispare, triumfă cerebralitatea. Însă V. este el însuși un incorigibil sentimental deghizat. Afectivitatea nu umple scrisul său de adjective, dar se exprimă în profuziuni de imagini chiar și în eseistica sa. Nu există în publicistica
VORONCA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290646_a_291975]
-
precum fierul, piatra sau plumbul”. Codul creației literare va trebui să cuprindă un articol prevăzând suprimarea adjectivelor. În toate sferele existențiale sentimentalismul dispare, triumfă cerebralitatea. Însă V. este el însuși un incorigibil sentimental deghizat. Afectivitatea nu umple scrisul său de adjective, dar se exprimă în profuziuni de imagini chiar și în eseistica sa. Nu există în publicistica românească stil mai ornamentat. În articolele și cronicile poetului abundă formulări ca acestea: „Victor Brauner scormonește cu penelul lui toate penele gândului, agită în
VORONCA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290646_a_291975]
-
Program terapeutic: Perfecționarea scris - cititului de texte, dezvoltarea vocabularului Strategii didactice: Descoperirea dirijată, conversația, exercițiul oral și scris. Material didactic: Fișe individuale, planșă cu integrame, caiete, pixuri Obiective specifice: 1. Să găsească cuvinte cu sens opus pentru diferite substantive și adjective; 2. Să găsească substantive adecvate unor adjective date; 3. Să ordoneze cuvinte astfel încât să obțină propoziții; 4. Să recunoască ortogramele studiate din aceste propoziții; 5. Să-și însușească scrierea corectă a ortogramelor: n-ai, m-ai, ne-am, ceai; 6
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
dezvoltarea vocabularului Strategii didactice: Descoperirea dirijată, conversația, exercițiul oral și scris. Material didactic: Fișe individuale, planșă cu integrame, caiete, pixuri Obiective specifice: 1. Să găsească cuvinte cu sens opus pentru diferite substantive și adjective; 2. Să găsească substantive adecvate unor adjective date; 3. Să ordoneze cuvinte astfel încât să obțină propoziții; 4. Să recunoască ortogramele studiate din aceste propoziții; 5. Să-și însușească scrierea corectă a ortogramelor: n-ai, m-ai, ne-am, ceai; 6. Să depisteze ortogramele scrise greșit într-un
Logopedie : modele de proiecte didactice : caiet de lucrări practice by Iolanda Tobolcea () [Corola-publishinghouse/Science/475_a_1323]
-
îi zice apa vieții. Cine bea dintr-însa pe dată se înzdrăvenește.” (Frații Grimm - Apa vieții) 2. Găsește cuvinte cu înțeles asemănător: feciori mâhniți, moșneag, răsări. 3. Găsește cuvinte cu înțeles opus: zile, plânge, ușurare, necazul. 4. Însoțește substantivele de adjectivele din text: feciori, moșneag. lacrimi, leac. 5. Alcătuiește propoziții cu cuvintele: într una, dintr-însa 6. Desparte în silabe cuvintele: mâhniți, începură, semn, leac. 7. Scrie la numărul singular următoarele grupuri de cuvinte: trei feciori, erau mâhniți, lacrimi amare, începură
CAIETUL MAGIC Clasa a III-a by Elena Boureanu () [Corola-publishinghouse/Science/483_a_882]
-
decât să vie, mormăi cu dispreț Patrocle: am eu ac de cojocul lui. “ (Mihail Sadoveanu Dumbrava Minunată) 2. Formuleză ideea principală a textului 3. Scrie substantivele proprii din text: 4. Alcătuiți propoziții în care cuvântul vie să fie: Substantiv, Verb, Adjectiv. 5. Găsește cuvinte cu sens opus pentru: a glăsui, strălucitor, curat, delicat 6. Găsește cuvinte cu sens asemănător pentru: fredonează, alene, speriat, cuvânt 7. Scrie cuvinte înrudite cu substantivul pădure (familia lexicală) 8. Scrie un text cu titlul “La teatru
CAIETUL MAGIC Clasa a III-a by Elena Boureanu () [Corola-publishinghouse/Science/483_a_882]
-
prăjituri de soi Și cântece noi? Dar pe el? E și el un cățel. Noi i-am spus Azorel. 2. Subliniază pronumele și fă analiza lor (luate o singură dată): 3. Alcătuiește propoziții în care cuvântul nouă să fie: numeral, adjectiv, pronume. 4. Scrie familia lexicală (cuvinte înrudite) a cuvântului floare: 5. Pune-i fiecărui substantiv, adjective potrivite: fecior; pietre; oameni; comori; 6. Alcătuiți propoziții folosind cuvintele: sa, s-a, la, l-a, ia, i-a, mia, mi-a. 7. Alcătuiește
CAIETUL MAGIC Clasa a III-a by Elena Boureanu () [Corola-publishinghouse/Science/483_a_882]
-
am spus Azorel. 2. Subliniază pronumele și fă analiza lor (luate o singură dată): 3. Alcătuiește propoziții în care cuvântul nouă să fie: numeral, adjectiv, pronume. 4. Scrie familia lexicală (cuvinte înrudite) a cuvântului floare: 5. Pune-i fiecărui substantiv, adjective potrivite: fecior; pietre; oameni; comori; 6. Alcătuiți propoziții folosind cuvintele: sa, s-a, la, l-a, ia, i-a, mia, mi-a. 7. Alcătuiește un text cu titlul “La joacă” TESTUL NR. 11 1. Citește textul: Măi nevastă, zice Haplea
CAIETUL MAGIC Clasa a III-a by Elena Boureanu () [Corola-publishinghouse/Science/483_a_882]
-
trecut Frosinico, strigă dânsul, Vin’ să vezi cât am crescut! (Nicolae Batzaria Haplea) 2. Care sunt personajele poeziei “Haplea”? 3. a) Câte stofe are poezia? b) Câte versuri are fiecare strofă? c) Ce fel de rimă au versurile? 4. Găsește adjective pentru substantivele date: pantaloni, nevastă, croitor, băiat. 5. Memorează poezia Haplea. 6. Redă, pe scurt, conținutul poeziei. TESTUL NR. 12 1. Se dă textul: “Patria e aducerea-aminte de zilele copilăriei, coliba părintească cu copacul cel mare din pragul ușii.” (Alecu
CAIETUL MAGIC Clasa a III-a by Elena Boureanu () [Corola-publishinghouse/Science/483_a_882]
-
dulci și moi Ce adânc pătrund în ochii lui cei negri și lucioși! Și pe fața lui cea slabă trece-ușor un nour roș Se iubesc. Și ce departe sunt de-odată amândoi.” (Mihai Eminescu Înger și demon) 2. a) Identifică adjectivele pe text, marcându le cu simbolul adj. b) Trasează o săgeată pentru a arăta legătura adjectivului cu substantivul pe care îl determină. c) Scrie substantivele însoțite de adjective și schimbă-le numărul. d) Notează genul substantivelor însoțite de adjective. 3
CAIETUL MAGIC Clasa a III-a by Elena Boureanu () [Corola-publishinghouse/Science/483_a_882]
-
lui cea slabă trece-ușor un nour roș Se iubesc. Și ce departe sunt de-odată amândoi.” (Mihai Eminescu Înger și demon) 2. a) Identifică adjectivele pe text, marcându le cu simbolul adj. b) Trasează o săgeată pentru a arăta legătura adjectivului cu substantivul pe care îl determină. c) Scrie substantivele însoțite de adjective și schimbă-le numărul. d) Notează genul substantivelor însoțite de adjective. 3. Citește propozițiile, apoi rezolvă sarcinile date: Culoarea galbenă este culoarea mea preferată. Omul bătrân este înțelept
CAIETUL MAGIC Clasa a III-a by Elena Boureanu () [Corola-publishinghouse/Science/483_a_882]
-
sunt de-odată amândoi.” (Mihai Eminescu Înger și demon) 2. a) Identifică adjectivele pe text, marcându le cu simbolul adj. b) Trasează o săgeată pentru a arăta legătura adjectivului cu substantivul pe care îl determină. c) Scrie substantivele însoțite de adjective și schimbă-le numărul. d) Notează genul substantivelor însoțite de adjective. 3. Citește propozițiile, apoi rezolvă sarcinile date: Culoarea galbenă este culoarea mea preferată. Omul bătrân este înțelept. O fată frumoasă traversează strada. Copilul curajos poate învinge. Omul leneș moare
CAIETUL MAGIC Clasa a III-a by Elena Boureanu () [Corola-publishinghouse/Science/483_a_882]
-
Identifică adjectivele pe text, marcându le cu simbolul adj. b) Trasează o săgeată pentru a arăta legătura adjectivului cu substantivul pe care îl determină. c) Scrie substantivele însoțite de adjective și schimbă-le numărul. d) Notează genul substantivelor însoțite de adjective. 3. Citește propozițiile, apoi rezolvă sarcinile date: Culoarea galbenă este culoarea mea preferată. Omul bătrân este înțelept. O fată frumoasă traversează strada. Copilul curajos poate învinge. Omul leneș moare de foame. Culoarea albă este simbolul curățeniei. a) Identifică adjectivele, marchează
CAIETUL MAGIC Clasa a III-a by Elena Boureanu () [Corola-publishinghouse/Science/483_a_882]
-
de adjective. 3. Citește propozițiile, apoi rezolvă sarcinile date: Culoarea galbenă este culoarea mea preferată. Omul bătrân este înțelept. O fată frumoasă traversează strada. Copilul curajos poate învinge. Omul leneș moare de foame. Culoarea albă este simbolul curățeniei. a) Identifică adjectivele, marchează legătura cu substantivele pe care le determină b) Elimină substantivele determinate de adjective și scrie din nou propozițiile, respectând mesajul. Ex. Galbenul este culoarea mea preferată. 4. Citește propozițiile: Voinicul învinge totdeauna greul. Înțeleptul cedează în fața prostului. Bogatul nu
CAIETUL MAGIC Clasa a III-a by Elena Boureanu () [Corola-publishinghouse/Science/483_a_882]