2,524 matches
-
1910 până în iunie 1911. Director: N. D. Cocea. Revistă democratică având profil social și literar, V.s. nu deschide primul număr cu obișnuitul articol-program, ci cu poezia Rugă de seară a lui Tudor Arghezi. Redacția își va preciza orientarea într-o concisă profesiune de credință abia spre sfârșitul primului an de apariție: „Fără să aparție nici unui partid politic, «Viața socială» a luptat și va lupta pentru marele ideal de emancipare și cultură al socialismului”. În acest spirit N. D. Cocea se situează
VIAŢA SOCIALA. In: Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290537_a_291866]
-
de formare, sau de obiective operaționale, ce au mai mult un rol de îmbunătățire ulterioară a calității operațiilor unui program (au în vedere programul de formare ca întreg), ele trebuie să fie fezabile, consistente și realiste. Obiectivele trebuie formulate clar, concis și simplu. În proiectarea unei activități de formare, cel/cei care o realizează trebuie să țină seama de câteva condiții formulabile astfel: - concepeți obiective ce reflectă ceea ce vor învăța participanții, schimbările produse în urma acestei învățări și aspectele operaționale ale programului
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
text? Sunt indicate, adică trebuie să conțină tema și sursa la care s-a apelat (Hillier, 2005, p. 111; Gugel, 2002, p. 90)? De asemenea, în pregătirea fișelor de lucru, trebuie să ne asigurăm că ele sunt clar concepute, logice, concise, fără greșeli, lizibile, scrise cu propoziții simple și scurte, nu supraîncărcate, și având bine delimitate diferite aspecte, poate chiar cu o figură sugestivă etc., dar, oricum, să se autoexplice, fie că sunt foi informative sau de lucru independent. Prezentarea în
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
1997): - să se bazeze pe informațiile obținute în urma analizelor întreprinse asupra postului, începând cu analiza nevoilor de personal; - descrierea să conțină toate aspectele și punctele necesare scopului pentru care a fost elaborată; - stilul de descriere să fie unul clar și concis, fără elemente redundante în alcătuirea frazelor, folosindu-se doar verbe la diateza activă (de exemplu, elaborează, împreună cu specialiștii în domeniul didacticii educației adulților și ITC, suporturile de curs necesare derulării cursului de „Tehnologii Informaționale și de Comunicare”); - să nu conțină
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
de formare, sau de obiective operaționale, ce au mai mult un rol de îmbunătățire ulterioară a calității operațiilor unui program (au în vedere programul de formare ca întreg), ele trebuie să fie fezabile, consistente și realiste. Obiectivele trebuie formulate clar, concis și simplu. În proiectarea unei activități de formare, cel/cei care o realizează trebuie să țină seama de câteva condiții formulabile astfel: - concepeți obiective ce reflectă ceea ce vor învăța participanții, schimbările produse în urma acestei învățări și aspectele operaționale ale programului
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
text? Sunt indicate, adică trebuie să conțină tema și sursa la care s-a apelat (Hillier, 2005, p. 111; Gugel, 2002, p. 90)? De asemenea, în pregătirea fișelor de lucru, trebuie să ne asigurăm că ele sunt clar concepute, logice, concise, fără greșeli, lizibile, scrise cu propoziții simple și scurte, nu supraîncărcate, și având bine delimitate diferite aspecte, poate chiar cu o figură sugestivă etc., dar, oricum, să se autoexplice, fie că sunt foi informative sau de lucru independent. Prezentarea în
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
1997): - să se bazeze pe informațiile obținute în urma analizelor întreprinse asupra postului, începând cu analiza nevoilor de personal; - descrierea să conțină toate aspectele și punctele necesare scopului pentru care a fost elaborată; - stilul de descriere să fie unul clar și concis, fără elemente redundante în alcătuirea frazelor, folosindu-se doar verbe la diateza activă (de exemplu, elaborează, împreună cu specialiștii în domeniul didacticii educației adulților și ITC, suporturile de curs necesare derulării cursului de „Tehnologii Informaționale și de Comunicare”); - să nu conțină
Educația adulților. Baze teoretice și repere practice by Simona Sava, Ramona Paloș () [Corola-publishinghouse/Science/1947_a_3272]
-
să se producă, procedăm prin urmare experimental - nu trebuie să uităm că faptele vor fi produse/se vor produce în funcție de o ipoteză elaborată de noi - în primul caz, am putea spune că ipoteza se impunea oarecum de la sine. În formularea concisă a lui Dumitru Muster (1985, p. 13): Aceste două feluri de date posibile în cercetare corelează cu două tipuri de teme de cercetare ce se pot formula. Un tip îl constituie temele pe care le impune realitatea direct, prin faptele
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
incluși în lucrările mai vechi de metodologie a cercetării, dar sînt menționați de autorii români care au abordat testul docimologic ca instrument de evaluare școlară (Radu, 2000, pp. 217-218). Itemii semiobiectivi pot fi: itemi cu răspunsuri scurte, care sînt formulate concis și specifică în mod clar natura răspunsului corect; itemi de completare, care presupun completarea unui cuvînt sau a unei sintagme într-un text lacunar; itemi structurați, care sînt constituiți dintr-un set de întrebări care au în comun un element
GHID PENTRU CERCETAREA EDUCATIEI. In: GHID PENTRU CERCETAREA EDUCAŢIEI by NICOLETA LAURA POPA, LIVIU ANTONESEI, ADRIAN VICENTIU LABAR () [Corola-publishinghouse/Science/797_a_1744]
-
din necesitatea continuării reformelor în domeniile administrației publice, sistemului judiciar și instrumentelor structurale. Instrumentele concrete de aplicare se regăsesc în simplificarea strategiilor, planurilor de măsuri etc., prin eliminarea actelor redundante și prin coagularea direcțiilor de reformă în documente clare și concise, adaptarea direcțiilor de reformă pentru o perioadă mai mare de timp decât durata mandatului unui guvern, prin creșterea gradului de responsabilizare a factorilor politici față de măsurile adoptate. La nivelul politicilor publice este necesară consolidarea instrumentelor de control asupra modalităților de
Inerţie socială în spaţiul românesc. Deschideri pentru o analiză funcţională a comunităţilor / Social inertia in Romania. Contributions for a functional analysis of the communities by Tudor Pitulac () [Corola-publishinghouse/Science/511_a_1258]
-
să pătrundă sensul textului literar de o anumită complexitate dacă se iau În considerare condițiile impuse de particularitățile lor selectarea unor texte relevante, accesibile și atractive pentru elevi; adaptarea textelor literare: să fie mai scurte , propozițiile și frazele să fie concise, dar să exprime ideea textului; cuvintele să fie ușoare, uzuale și folositoare pentru comunicarea viitoare a copilului surd; folosirea Întrebărilor În Înțelegerea textului; folosirea imaginilor care să reflecte conținutul textului; folosirea dramatizării, a ecranizărilor pentru Înțelegerea textului și sensibilizarea elevilor
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
alertă care mobilizează întregul corp uman pentru a răspunde sau a riposta la solicitări sau amenințări provocate de complexul factorilor de mediu. Termenul de stress se consideră că provine din limba engleză medievală și parțial din franceza veche<footnote The Concise Oxford Dictionary, Editura a 6-a, Oxford University Press, 1976, pg. 1140 footnote>, de la cuvântul distress ce semnifica situație strâmtorată, necaz. Tot aici, se impune precizarea că elementele de bază a stării de reacție a organismului, se traduc în reacții
ABORDAREA GESTIUNII STRESS-ULUI ÎN MEDIUL MICROECONOMIC by Alexandru TRIFU, Carmen Raluca IONESCU () [Corola-publishinghouse/Science/83167_a_84492]
-
performance appraisal, numai că, în acest caz, angajatul însuși asigură feedback-ul, sau își apreciază performanțele. Pentru realizarea unui bun self-appraisal, esdte nevoie de următoaerele calități și abilități: - onestitatea, neexagerând punctele tari, dar nici ascunzând defectele (neîmplinirile) - obiectivitatea, prin punctarea concisă și la obiect a declarațiilor și aserțiunilor, fiind necesară susținerea lor cu date și exemple concrete privind ceea ce trebuia realizat. - atitudine pozitivă față de întregul process de apporaisal. Cooperarea și asumarea responsabilității în caz de eșec, sau de reușită. Încredere în
ABORDAREA GESTIUNII STRESS-ULUI ÎN MEDIUL MICROECONOMIC by Alexandru TRIFU, Carmen Raluca IONESCU () [Corola-publishinghouse/Science/83167_a_84492]
-
impune a se face distincție între fapte, pe de o parte și deducții, presupuneri și dorințe, pe de alta. Managerii pot coordona în mod optim munca subordonaților, fără a genera un climat de muncă stresant, printr-o comunicare aerisită, clară, concisă, responsabilă, care evită atacul la persoană, agresivitatea verbală și confuzia în informații și sentimente. 2. Administrarea timpului, sau Time Managementul, se traduce sintetic prin gestionarea “lipsei de timp”. Dar, o astfel de atitudine are o reacție negativă în lanț: comunicarea
ABORDAREA GESTIUNII STRESS-ULUI ÎN MEDIUL MICROECONOMIC by Alexandru TRIFU, Carmen Raluca IONESCU () [Corola-publishinghouse/Science/83167_a_84492]
-
forță, această interpretare a semnului trecem. De ce (1) n-ar putea Însemna Hai să ne (emițătorul și receptorul) Îndepărtăm (de cineva/ceva)? O posibilă explicație ne este oferită de Wittgenstein. Pornind de la enunțul care ar putea fi considerat cea mai concisă definiție a pragmaticii, conform căruia semnificația unei entități lingvistice este dată de utilizarea ei (de către un locutor, cu un anumit scop) în limbaj <ref id = "38">Wittgenstein 2003, p. 117 </ref>, el vede semnificația cuvântului sau a propoziției ca rezultantă
Context şi semnificaţie. Abordare semio-pragmatică by Mircea D. Horubeţ () [Corola-publishinghouse/Science/675_a_1253]
-
un sistem dublu pentru pace. Pe de-o parte, națiunile care doresc să se alăture Organizației trebuie să accepte standardele înalte a purtării internaționale prevăzută în Carta O.N.U.”<footnote Sydney Dawson Bailey, Sam Daws, The United Nations: a concise political guide, Editura Praeger, Londra, 1995, p.3; footnote> O.N.U. conferă mijloace pentru soluționarea problemelor internaționale și pentru crearea unor politici în ceea ce privește lucrurile care afectează întreg sistemul. Membrii organizației au dreptul la vot în mod egal. O.N.
ARMA ECONOMICĂ ÎN CONTEXTUL GLOBALIZĂRII by Cristian Moşnianu () [Corola-publishinghouse/Science/366_a_623]
-
3rd edition, Ed. Petersoninstitute, S.U.A., 2007, p.1; footnote> „Ororile din Primul Război Mondial l-au determinat pe președintele Woodrow Wilson să facă apel la o alternativă la conflictul armat, această alternativă fiind sancțiunile economice.”<footnote George J. Borjas, The concise encyclopedia of economica Immigration, (http://www.econlib.org/library/Enc/Sanctions.html ); footnote>Astfel, Liga Națiunilor a impus sancțiuni Italiei fasciste după invazia Etiopiei din 1935, această măsura însă nu a reușit să oprească regimul lui Mussolini în privința viitoarelor acțiuni
ARMA ECONOMICĂ ÎN CONTEXTUL GLOBALIZĂRII by Cristian Moşnianu () [Corola-publishinghouse/Science/366_a_623]
-
din ce e făcut? o Argumentează pro sau contra→ E bun sau e rău? o Aplică. Cvintetul Un cvintet este o poezie cu cinci versuri prin care se rezumă și sintetizează conținutul de idei al unui text într-o exprimare concisă, ce evidențiază reflețiile cititorului asupra subiectului dat. Strucura de cuvinte este următoarea: 1. Primul vers este de fapt un cuvânt cheie referitor la subiectul în cauză (de obicei un substantiv). 2. Al doilea vers este format din două cuvinte care
ASPECTE PSIHO PEDAGOGICE ALE CREATIVITĂŢII ELEVILOR. GHID METODOLOGIC PENTRU PROFESORI by MIHAELA BĂSU, MARIANA DUMITRU () [Corola-publishinghouse/Science/312_a_609]
-
în școală sau numai prin obiectul limba română. Ocolii îi revine însă cea mai mare obligație de a-i ins'-trui pe elevi în utilizarea rațională a limbii. de formare și dezvoltare a deprinderilor în mod corect, logic, coerent și concis, de a conștientiza și supraveghea procesul comunicării. de a cultiva vorbirea ingriiita și scrierea clară, corectă. În predarea limbii române. Învățătorii trebuie să aibă permanent în vedere creșterea contribuției obiectului la formarea convinaerilor și a sentimentelor patriotice, morale. civice, la
COMUNICAREA CORECTĂ ŞI EFICIENTĂ ÎN CICLUL PRIMAR by ARINA CRISTINA OPREA [Corola-publishinghouse/Science/319_a_622]
-
pune întrebări de felul: „de unde vine ploia?”, „cine a făcut lumea?”, „cine ne-a făcut?”. Dorința de cunoaștere este mare, dar puterea de înțelegere a marilor probleme este încă mică. Important este ca educatorul să dea un răspuns clar și concis pentru fiecare întrebare și să-i împărtășească odată cu adevărurile de credință și viziunea lui asupra lumii. Copilul trebuie să aibă cunoștința Domnului fără ca acesta să fie banalizat și redus la nivelul lucrurilor obișnuite, prin explicații strict empirice. Familia creștină este
Clasa de elevi : mediul educaţional moral-religios by ELENA HEREŞ () [Corola-publishinghouse/Science/639_a_975]
-
exprimă elevul. Exemplu: Elevul: „Am mers pe terenul de sport ca să mă joc cu ceilalți, dar nu m-a băgat nimeni în seamă și m-am simțit singur”. Răspuns: „ Deci te-ai simțit singur pe terenul de sport”. * Sumarizarea - redarea concisă a conținuturilor exprimate de elev. Exemplu: Elevul: „Ieri m-am trezit târziu, am întârziat la școală. Am luat doi de 4, iar după aceea m-am gândit că n-are rost să mai stau la școală, așa că am plecat”. Răspuns
COMUNICAREA PROFESOR, ELEV, FAMILIE ÎN CONTEXTUL SOCIAL ACTUAL by IOANA PETCU () [Corola-publishinghouse/Science/657_a_1272]
-
diferitelor limbi și anume: sensul literal al unui termen trebuie să reflecte caracteristicile noțiunii pe care o definește iar forma fonetică și grafică a termenului trebuie să se adapteze limbii din care face parte. •termenii trebuie să fie cât mai conciși posibili, fără ca înțelegerea lor să sufere •termenii noi trebuie să producă derivați •pot fi formați noi termeni prin modificarea semnificativă a unor termeni ai limbii cu condiția evitării ambiguităților •de exclus polivalența unor termeni respectând principiul: un concept definit de
Limba, mijloc de comunicare ?ntre oameni si de reflectare a culturii by Florin Teodot T?n?sescu () [Corola-publishinghouse/Science/83664_a_84989]
-
bine surprinsă de L. Wittgenstein: „dacă vrem ca ușa să se rotească, balamalele trebuie să fie fixe” (2005: 117). Spre deosebire de științele experimentale, în cele socioumane, gradul de complexitate al realității studiate - altfel spus, numărul mare de variabile implicate - descurajează teoriile concise, unilaterale, transpozabile eventual în limbaj matematic. Această complexitate, ca și fluiditatea inerentă obiectului de studiu explică totodată natura aparte a constantelor acceptate, ca și a variabilelor percepute în raport cu acestea. Astfel, pentru a nu se risipi la nesfârșit în precizări preliminare
CEI UITAŢI: FEMEILE ŞI COPIII ÎN CERCETAREA EPOCII PALEOLITICE. In: Arta antropomorfă feminină în preistoria spațiului carpato-nistrean by Mircea Anghelinu, Loredana Niţă () [Corola-publishinghouse/Science/303_a_645]
-
de către auditor se manifestă prin: mesaje care se referă la situații concrete, argumente aduse sprijinite pe dovezi incontestabile, la transmiterea mesajului nu se folosește critica, formularea mesajului se realizează în termeni neutri, situațiile întâlnite sunt descrise în termeni clari și conciși, se verifică mesajul prin exemplificări sau parafrazare, sunt clarificate divergențele de opinie. Modalitățile de efectuare a auditului și totodată rezultatele acestuia depind, în mare măsură, de abilitatea auditorului de a: se prezenta ca persoană și personalitate; conduce discuția; pune întrebări
AUDITUL CALITĂŢII by SILVIA MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/342_a_756]
-
auditatul în scopul creării unei stări de comunicare și comunitate prin care să se obțină imaginea realității identificate de auditat. 60. Principiul comunicării verbale - folosirea acelor căi de transmitere prin care să se asigure că mesajul este de încredere, corect, concis, constructiv, complet înțeles și acceptat de către părțile participante. 61. Principiul comunicării nonverbale - mesajul, la transmiterea ideilor, datelor și informațiilor, se exprimă printr-un complex de gesturi sau tonuri ce pot fi înțelese de ambele părți participante. 62. Principiul concentrării pe
AUDITUL CALITĂŢII by SILVIA MIRONEASA () [Corola-publishinghouse/Science/342_a_756]