16,853 matches
-
ca un set de credințe și practici despre cum să trăiești o viață în care să faci bine, etica presupune raportarea la comportamente acceptate social și reflecția conștientă cu privire la convingerile noastre. Perspectiva pe care o propune disciplina opțională Etică aplicată este, prin urmare, aceea de a oferi contexte de învățare plecând de la experiențe concrete de viață, în care elevii să-și dezvolte abilitățile de a lua decizii, pornind de la propriile convingeri și de la reflecția conștientă cu
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
Conținuturi Sugestii metodologice Referințe bibliografice. C ompetenţele sunt ansambluri structurate de cunoştinţe, abilităţi şi atitudini formate prin învăţare, care permit rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a unor probleme generale, în contexte particulare diverse. Competenţele generale ale opționalului integrat Etică aplicată vizează achiziţiile de cunoaştere şi de comportament ale elevului din ciclul gimnazial. Competențele specifice sunt derivate din competențele generale, reprezentând etape în dobândirea acestora. Sunt însoțite de exemple de activități de învățare , ca modalități concrete de organizare a activității
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
privire la comportamentele etice acceptate în plan social și adoptarea lor în urma unui proces intern de validare, în raport cu propriul sistem de valori; exprimarea opiniilor argumentate în raport cu variatele perspective etice existente în societate; aplicarea unor soluții etice în viața cotidiană, ca urmare a unui proces detaliat de explorare individuală și în grup a variatelor opțiuni pentru problemele identificate. În concluzie, scopul acestui curs opțional nu este acela de a transmite elevilor anumite valori și norme etice pe
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
capabili să revină asupra acestora, în acord cu dinamica unor situații de viață. Competenţe generale Formarea abilităţilor de gândire anticipativă şi strategică cu privire la conexiunile cauză-efect din viaţa socială şi din lumea naturală Asumarea conştientă a unor comportamente etice validate în plan social Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare Formarea abilităţilor de gândire anticipativă şi strategică cu privire la conexiunile cauză-efect din viaţa socială şi din lumea naturală Clasa a VII-a/ a VIII-a 1.2
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
de gândire anticipativă şi strategică cu privire la conexiunile cauză-efect din viaţa socială şi din lumea naturală Clasa a VII-a/ a VIII-a 1.2. Iniţierea de proiecte privind soluţii viabile şi echitabile care promovează dezvoltarea sustenabilă și comportamentul etic față de natură și societate Analizarea consecințelor unor decizii și acțiuni umane în diverse domenii ale vieţii sociale şi ale lumii naturale observarea unor evenimente din mediul înconjurător și conștientizarea legăturilor dintre cauze și efecte ( de de exemplu,, cauza – tăierea
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
fenomene meteorologice extreme, secetă, migrarea animalelor sălbatice către locuințele oamenilor, devastarea recoltelor) formularea de întrebări pentru identificarea cauzelor generatoare de efecte nedorite în planul vieții sociale sau al lumii naturale discuții de grup pentru găsirea de soluții centrate pe comportamentul etic față de natură și față de societate exersarea reflecţiei cu privire la propriul rol şi la motivaţiile personale în contexte sociale diverse listarea de soluţii pentru rezolvarea unor probleme sociale sau specifice lumii naturale, prin raportare la drepturile omului şi
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
unor cursuri de ape, marcarea de trasee turistice, valorificarea PET-urilor, a maculaturii, a sticlelor), cu participarea activă a elevilor elaborarea unor proiecte pentru conservarea şi promovarea diversităţii culturale şi a patrimoniului cultural şi natural Asumarea conştientă a unor comportamente etice validate în plan social Clasa a VII-a/ a VIII-a Identificarea unor aspecte specifice eticii aplicate în contexte concrete de viață cotidiană observarea unor situaţii din mediul social cotidian și/sau analizarea unor fișe cu imagini care ilustrează atitudini şi
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
viaţa publică și privată compararea unor decizii/alegeri pe care oamenii le-au luat în domenii diverse (istorie, ştiinţă, artă, sport etc.) și a consecințelor acestora la nivelul naturii, al vieții sociale identificarea de soluţii alternative la probleme din sfera comportamentului etic manifestat în școală, familie, comunitate elaborarea de proiecte pentru exprimarea spiritului antreprenorial, întreprinzător şi pragmatic în activităţi sociale şi profesionale, în vederea realizării unui „bine comun” la nivelul comunității/al societății în ansamblu elaborarea unor proiecte, cu implicaţii de natură etică
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
etic manifestat în școală, familie, comunitate elaborarea de proiecte pentru exprimarea spiritului antreprenorial, întreprinzător şi pragmatic în activităţi sociale şi profesionale, în vederea realizării unui „bine comun” la nivelul comunității/al societății în ansamblu elaborarea unor proiecte, cu implicaţii de natură etică, care susţin şi promovează diversitatea (de de exemplu,, culturală, etnică) 2.2. Folosirea abilităţilor de gândire critică pentru a cerceta o problemă de etică identificarea problemelor cu care se confruntă unii copii/ adulți din perspectiva aderării la valorile etice analiza unor
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
vedere prin raportarea la un sistem de valori etice, comune argumentarea ideilor proprii exprimate în cadrul unei dezbateri/unui dialog exerciţii de evaluare critică şi reflexivă a contra-opiniilor exprimate în cadrul unei dezbateri/unui dialog 2.3. Participarea la rezolvarea problemelor de natură etică din mediul apropiat, prin manifestarea de atitudini şi comportamente etice personale participarea la dezbateri pe tema unor probleme de etică, prin raportarea constructivă/pozitivă faţă de puncte de vedere diferite formarea de grupuri autonome (la nivelul clasei sau al școlii) de
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
vedere diferite formarea de grupuri autonome (la nivelul clasei sau al școlii) de iniţiativă, dezbatere, dialog, decizie pe teme de etică aplicată participarea la jocuri de rol în care elevii formulează soluții alternative la variate probleme cotidiene din sfera comportamentului etic în școală și societate implicarea elevilor, la nivel de clasă/școală, în elaborarea unor proiecte care promovează valori etice în comunitatea locală participarea activă (individuală și de grup) la punerea în practică a ideilor/jocurilor/proiectelor propuse, pentru promovarea valorilor etice în comunitate
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
comunitatea locală participarea activă (individuală și de grup) la punerea în practică a ideilor/jocurilor/proiectelor propuse, pentru promovarea valorilor etice în comunitate Clasa a VII-a/ a VIII-a - implicarea elevilor în activități curente în vederea producerii de schimbări de natură etică în viaţa cotidiană şcolară, profesională, socială (de de exemplu,, stabilirea de reguli la nivelul clasei/al școlii, dezvoltarea unor rețele de sprijin între elevii din clasă/școală etc.) Conținuturi Domenii de conţinut Clasa a VII-a/ a VIII-a Introducere Ce este
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
de autor, copyright, plagiat; aplicații în viața de școlar Studii de caz: Etica în spaţiul online Etica în cunoaşterea academică (frauda intelectuală, plagiatul, drepturile de autor); exemple din viața școlară Mass-media (adevăr – neadevăr, manipulare – echidistanţă/imparţialitate) Etica jurnalistică Activităţii şi profesii Etică în practicarea meseriilor Studii de caz: Etica cercetării ştiinţifice Bioetica / Biotehnologia Codul de etică medical Codul deontologic şi etic al profesorului Afacerile şi antreprenoriatul Etica afacerilor: de la Codul lui Hammurabi la economia concurenţială Studii de caz: Avantajele comportamentului etic
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
academică (frauda intelectuală, plagiatul, drepturile de autor); exemple din viața școlară Mass-media (adevăr – neadevăr, manipulare – echidistanţă/imparţialitate) Etica jurnalistică Activităţii şi profesii Etică în practicarea meseriilor Studii de caz: Etica cercetării ştiinţifice Bioetica / Biotehnologia Codul de etică medical Codul deontologic şi etic al profesorului Afacerile şi antreprenoriatul Etica afacerilor: de la Codul lui Hammurabi la economia concurenţială Studii de caz: Avantajele comportamentului etic în afaceri Antreprenoriat şi comunitate (protecţia mediulul, mecenatul, responsabilitatea socială); exemple din comunitatea locală Etica mediului Ce ne oferă
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
Etică în practicarea meseriilor Studii de caz: Etica cercetării ştiinţifice Bioetica / Biotehnologia Codul de etică medical Codul deontologic şi etic al profesorului Afacerile şi antreprenoriatul Etica afacerilor: de la Codul lui Hammurabi la economia concurenţială Studii de caz: Avantajele comportamentului etic în afaceri Antreprenoriat şi comunitate (protecţia mediulul, mecenatul, responsabilitatea socială); exemple din comunitatea locală Etica mediului Ce ne oferă natura? „Invazia” omului asupra naturii (scurt istoric) Studiu de caz: Nevoi şi interese umane versus distrugerea mediului natural Efecte ale distrugerii
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
propuse sunt orientative. Acestea vor fi selectate și dezvoltate în acord cu competențele generale și specifice, în relație cu interesele de învățare aleelevilor, cu experiența lor de viață, cu aspecte specifice comunității locale. Sugestii metodologice Programa școlară pentru disciplina opțională Etică aplicată orientează profesorul atât în demersul de formare a competențelor specifice la elevi, cât și în procesul de planificare și proiectare a unei abordări didactice adecvate vârstei elevilor și diferitelor contexte de învățare. Pentru formarea competențelor specifice disciplinei opționale Etică
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
Etică aplicată orientează profesorul atât în demersul de formare a competențelor specifice la elevi, cât și în procesul de planificare și proiectare a unei abordări didactice adecvate vârstei elevilor și diferitelor contexte de învățare. Pentru formarea competențelor specifice disciplinei opționale Etică aplicată, se recomandă strategii didactice și forme de organizare a activității cu un pronunțat caracter aplicativ, care să pună elevii în situația de a reflecta asupra unor valori și norme morale, proces care să genereze luarea deciziilor ce reglează propriul
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
didactice și forme de organizare a activității cu un pronunțat caracter aplicativ, care să pună elevii în situația de a reflecta asupra unor valori și norme morale, proces care să genereze luarea deciziilor ce reglează propriul comportament în societate. Termenul etică este derivat din grecescul „ethos”, care înseamnă obicei, caracter . Aceasta presupune că etica este o reflecție conștientă asupra propriilor noastre convingeri, practici, asupra propriilor reprezentări privind o viață de calitate, la nivel individual și de grup. La nivel general, se
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
schemă de analiză : definirea domeniului (contexte din viaţa reală, perspective de abordare, diversitate de probleme şi soluţii); elemente de legalitate cu privire la domeniul respectiv; inventarierea unor studii de caz relevante pentru experiența de viață a elevilor; perspective de poziţionare/evaluare etică cu privire la problema analizată: caracterul consensual şi nedefinitiv al deciziilor etice; valori şi principii; validarea culturală a unor principii/norme acceptate în societate. Abordările de tip studiu de caz pot fi completate prin utilizarea altor strategii euristice (jocul de rol
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
diversitate de probleme şi soluţii); elemente de legalitate cu privire la domeniul respectiv; inventarierea unor studii de caz relevante pentru experiența de viață a elevilor; perspective de poziţionare/evaluare etică cu privire la problema analizată: caracterul consensual şi nedefinitiv al deciziilor etice; valori şi principii; validarea culturală a unor principii/norme acceptate în societate. Abordările de tip studiu de caz pot fi completate prin utilizarea altor strategii euristice (jocul de rol, analiza unor imagini, schimbul de opinii, dezbaterea, conversația euristică, realizarea unor afișe
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
distrugerea planetei sau terorismul) nu are ca scop dramatizarea situației și înfricoșarea elevilor, ci sensibilizarea acestora cu privire la existența unor astfel de situații, dar și descoperirea/însușirea unor norme de conduită, toate asociate cu luarea unor decizii personale de acțiune etică în situații reale de viață. Utilizarea calculatorului în activitatea didactică permite valorificarea oportunităților oferite de mediul digital de învățare (filme didactice, prezentări cu ajutorul noilor tehnologii etc.). Pentru evaluarea rezultatelor învățării , cadrul didactic poate alege acele metode şi instrumente de
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
de cultură, prin extinderea receptării operei de artă la diferite produse culturale contemporane și, în cele din urmă, la lumea din jur; transformarea elevilor din consumatori de web în producători de conținuturi web, valoroase din punct de vedere estetic, moral, etic, cultural și educațional; accentuarea rolului educației informale, prin valorificarea tehnicilor de interpretare a unui text literar, a unei opere de artă/ a unui obiect cultural în exprimarea unui punct de vedere personal asupra acestora, transmis apoi colegilor, prietenilor, acordându-le
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
informațiilor cu privire la metodele de conservare (nanoparticule, straturi protectoare pentru diferite materiale etc.), plecând de la diverse situații concrete observate de elevi Realizarea unor discuții în grup privind consecințele degradării obiectelor de patrimoniu, oportunitatea unui plan de intervenţie, caracterul etic al unei decizii etc. Realizarea unor liste de probleme, plecând de la aspecte pozitive și negative observate prin analizele derulate, ca bază pentru continuarea activităților investigative Participarea la identificarea unor soluții privind păstrarea patrimoniului pe baza unor date/argumente științifice Clasa
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
reporterii de teren; filmulețe postate de martori oculari) 2.2. Realizarea de prezentări ale unor evenimente, respectând criteriile de calitate și de credibilitate a surselor de informare Discutarea în grup a criteriilor de calitate în redactarea unor texte și a comportamentului etic în situații de exprimare în spațiul public (de exemplu, ce înseamnă să fii jurnalist?; ce înseamnă să fii blogger sau comentator al unui articol online? etc.) Realizarea în grup a unor hărți conceptuale pe tema unui eveniment cotidian analizat Redactarea
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
cu mediul de viață al acestora. Conținuturile învățării sunt organizate pe trei domenii tematice, care constituie suportul pentru formarea competențelor cursanților: Contribuția științelor la îmbunătățirea calității vieții; Tradiții, activități și resurse locale valorificate din perspectiva STEM și a dezvoltării durabile; Etică și siguranță în desfășurarea activităților bazate pe STEM în viața de zi cu zi. Sugestiile metodologice au rolul de a orienta profesorul în utilizarea programei școlare, propunând o serie de strategii didactice care contribuie la dezvoltarea și evaluarea competențelor elevilor
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]