3,541 matches
-
că: - se bazează pe un model al răspunsului corect; - răspunsul corect este unul singur; - elevul trebuie să aleagă răspunsul dintr-o listă de variante posibile; - acordarea punctajului stabilit se face cu obiectivitate, pornind de la repere identificabile. Avantajele acestei categorii de itemi: - testează un număr de elemente de conținut într-un timp scurt; - asigură informații vizând însușirea noțiunilor de bază care permit înțelegerea și aplicarea fiecărui nou conținut de învățare; - se caracterizează printr-o fidelitate ridicată. Pentru această categorie de itemi nu
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
de itemi: - testează un număr de elemente de conținut într-un timp scurt; - asigură informații vizând însușirea noțiunilor de bază care permit înțelegerea și aplicarea fiecărui nou conținut de învățare; - se caracterizează printr-o fidelitate ridicată. Pentru această categorie de itemi nu este necesară o schemă de notare detaliată; punctajul se acordă în funcție de marcarea răspunsului corect. Itemii cu alegere duală solicită asocierea unuia sau a mai multor enunțuri cu una din componentele cuplurilor de alternative duale: adevărat/fals, da/nu, corect
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
însușirea noțiunilor de bază care permit înțelegerea și aplicarea fiecărui nou conținut de învățare; - se caracterizează printr-o fidelitate ridicată. Pentru această categorie de itemi nu este necesară o schemă de notare detaliată; punctajul se acordă în funcție de marcarea răspunsului corect. Itemii cu alegere duală solicită asocierea unuia sau a mai multor enunțuri cu una din componentele cuplurilor de alternative duale: adevărat/fals, da/nu, corect/incorect. Itemii de tip pereche îi invită pe elevi să stabilească o serie de corelații sau
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
este necesară o schemă de notare detaliată; punctajul se acordă în funcție de marcarea răspunsului corect. Itemii cu alegere duală solicită asocierea unuia sau a mai multor enunțuri cu una din componentele cuplurilor de alternative duale: adevărat/fals, da/nu, corect/incorect. Itemii de tip pereche îi invită pe elevi să stabilească o serie de corelații sau asocieri de termeni, propoziții, fraze dispuse pe coloane și care sunt corelate, legate între ele ca sens sau continuitate explicativă. Itemii de tip alegere multiplă îi
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
fals, da/nu, corect/incorect. Itemii de tip pereche îi invită pe elevi să stabilească o serie de corelații sau asocieri de termeni, propoziții, fraze dispuse pe coloane și care sunt corelate, legate între ele ca sens sau continuitate explicativă. Itemii de tip alegere multiplă îi invită pe elevi să aleagă dintr-o paletă mai largă de răspunsuri două-trei variante, acestea fiind la fel de viabile. Avantajele acestui tip de itemi sunt: - abordarea într-un interval de timp redus a unui volum mare
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
și care sunt corelate, legate între ele ca sens sau continuitate explicativă. Itemii de tip alegere multiplă îi invită pe elevi să aleagă dintr-o paletă mai largă de răspunsuri două-trei variante, acestea fiind la fel de viabile. Avantajele acestui tip de itemi sunt: - abordarea într-un interval de timp redus a unui volum mare de rezultate ale învățării situate la nivelul cunoașterii și înțelegerii; - itemii se construiesc relativ simplu și sunt ușor de cuantificat; - se poate elabora un model complet al răspunsului
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
dintr-o paletă mai largă de răspunsuri două-trei variante, acestea fiind la fel de viabile. Avantajele acestui tip de itemi sunt: - abordarea într-un interval de timp redus a unui volum mare de rezultate ale învățării situate la nivelul cunoașterii și înțelegerii; - itemii se construiesc relativ simplu și sunt ușor de cuantificat; - se poate elabora un model complet al răspunsului corect. Intervin și o serie de dezavantaje: - solicită rezultate ale învățării de complexitate redusă; - identificarea unui enunț ca fiind incorect, neadevărat, fals nu
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
în mod necesar cunoașterea alternativei adevărate, corecte; - nu se poate utiliza în situații complexe, în care nu există un singur răspuns corect; - vulnerabilitate față de răspunsuri furnizate la întâmplare: teoretic, elevul are 50% șanse de a răspunde prin ghicire. Utilizări ale itemilor cu alegere duală: - măsurarea rezultatelor învățării; - cunoașterea unor definiții, proprietăți sau principii; - capacitatea de a diferenția enunțurile factuale de enunțurile de opinie; - capacitatea de a identifica opiniile unor surse autorizate; - capacitatea de a identifica relații de tip cauză/efect. B
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
cu alegere duală: - măsurarea rezultatelor învățării; - cunoașterea unor definiții, proprietăți sau principii; - capacitatea de a diferenția enunțurile factuale de enunțurile de opinie; - capacitatea de a identifica opiniile unor surse autorizate; - capacitatea de a identifica relații de tip cauză/efect. B) Itemi semiobiectivitc " B) Itemi semiobiectivi" Itemii semiobiectivi cuprind întrebări și cerințe care presupun elaborarea răspunsurilor de către elevi și pot fi folosiți pentru orice disciplină (modul) și pentru toate etapele de evaluare (inițială, continuă, sumativă) în funcție de: - scopul testului; - obiectivele verificate; - conținuturile măsurate
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
măsurarea rezultatelor învățării; - cunoașterea unor definiții, proprietăți sau principii; - capacitatea de a diferenția enunțurile factuale de enunțurile de opinie; - capacitatea de a identifica opiniile unor surse autorizate; - capacitatea de a identifica relații de tip cauză/efect. B) Itemi semiobiectivitc " B) Itemi semiobiectivi" Itemii semiobiectivi cuprind întrebări și cerințe care presupun elaborarea răspunsurilor de către elevi și pot fi folosiți pentru orice disciplină (modul) și pentru toate etapele de evaluare (inițială, continuă, sumativă) în funcție de: - scopul testului; - obiectivele verificate; - conținuturile măsurate, ceea ce le oferă
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
învățării; - cunoașterea unor definiții, proprietăți sau principii; - capacitatea de a diferenția enunțurile factuale de enunțurile de opinie; - capacitatea de a identifica opiniile unor surse autorizate; - capacitatea de a identifica relații de tip cauză/efect. B) Itemi semiobiectivitc " B) Itemi semiobiectivi" Itemii semiobiectivi cuprind întrebări și cerințe care presupun elaborarea răspunsurilor de către elevi și pot fi folosiți pentru orice disciplină (modul) și pentru toate etapele de evaluare (inițială, continuă, sumativă) în funcție de: - scopul testului; - obiectivele verificate; - conținuturile măsurate, ceea ce le oferă un avantaj
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
răspunsurilor de către elevi și pot fi folosiți pentru orice disciplină (modul) și pentru toate etapele de evaluare (inițială, continuă, sumativă) în funcție de: - scopul testului; - obiectivele verificate; - conținuturile măsurate, ceea ce le oferă un avantaj deosebit în raport cu celelalte categorii de probe. În categoria itemilor semiobiectivi se includ: - itemi de tip răspuns scurt, formulați într-o manieră directă și concisă, specificând în mod clar natura răspunsului corect; - itemi de completare, ce solicită drept răspuns câteva cuvinte care se înscriu în contextul ideatic oferit. Acești itemi
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
pot fi folosiți pentru orice disciplină (modul) și pentru toate etapele de evaluare (inițială, continuă, sumativă) în funcție de: - scopul testului; - obiectivele verificate; - conținuturile măsurate, ceea ce le oferă un avantaj deosebit în raport cu celelalte categorii de probe. În categoria itemilor semiobiectivi se includ: - itemi de tip răspuns scurt, formulați într-o manieră directă și concisă, specificând în mod clar natura răspunsului corect; - itemi de completare, ce solicită drept răspuns câteva cuvinte care se înscriu în contextul ideatic oferit. Acești itemi apar ca un soi
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
obiectivele verificate; - conținuturile măsurate, ceea ce le oferă un avantaj deosebit în raport cu celelalte categorii de probe. În categoria itemilor semiobiectivi se includ: - itemi de tip răspuns scurt, formulați într-o manieră directă și concisă, specificând în mod clar natura răspunsului corect; - itemi de completare, ce solicită drept răspuns câteva cuvinte care se înscriu în contextul ideatic oferit. Acești itemi apar ca un soi de răspunsuri eliptice, incomplete, elevul urmând să definitiveze câmpuri ideatice sau argumentative; - itemi de tip întrebări structurate, constituite din
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
itemilor semiobiectivi se includ: - itemi de tip răspuns scurt, formulați într-o manieră directă și concisă, specificând în mod clar natura răspunsului corect; - itemi de completare, ce solicită drept răspuns câteva cuvinte care se înscriu în contextul ideatic oferit. Acești itemi apar ca un soi de răspunsuri eliptice, incomplete, elevul urmând să definitiveze câmpuri ideatice sau argumentative; - itemi de tip întrebări structurate, constituite din mai multe subîntrebări legate printr-un element comun. Trăsătura principală a itemilor semiobiectivi constă în faptul că
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
în mod clar natura răspunsului corect; - itemi de completare, ce solicită drept răspuns câteva cuvinte care se înscriu în contextul ideatic oferit. Acești itemi apar ca un soi de răspunsuri eliptice, incomplete, elevul urmând să definitiveze câmpuri ideatice sau argumentative; - itemi de tip întrebări structurate, constituite din mai multe subîntrebări legate printr-un element comun. Trăsătura principală a itemilor semiobiectivi constă în faptul că elevul este pus în situația de a construi un răspuns, și nu de a-l alege. Cu
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
în contextul ideatic oferit. Acești itemi apar ca un soi de răspunsuri eliptice, incomplete, elevul urmând să definitiveze câmpuri ideatice sau argumentative; - itemi de tip întrebări structurate, constituite din mai multe subîntrebări legate printr-un element comun. Trăsătura principală a itemilor semiobiectivi constă în faptul că elevul este pus în situația de a construi un răspuns, și nu de a-l alege. Cu acest prilej, elevul are posibilitatea să-și manifeste într-o anumită măsură creativitatea și personalitatea. Itemii semiobiectivi măsoară
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
principală a itemilor semiobiectivi constă în faptul că elevul este pus în situația de a construi un răspuns, și nu de a-l alege. Cu acest prilej, elevul are posibilitatea să-și manifeste într-o anumită măsură creativitatea și personalitatea. Itemii semiobiectivi măsoară o gamă mai largă de capacități intelectuale având nivel de dificultate variabil. Itemii semiobiectivi au ca specificitate faptul că: - răspunsul corect este unul singur, dar pot fi utilizate forme variate de prezentare; - acordarea punctajului se face după un
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
construi un răspuns, și nu de a-l alege. Cu acest prilej, elevul are posibilitatea să-și manifeste într-o anumită măsură creativitatea și personalitatea. Itemii semiobiectivi măsoară o gamă mai largă de capacități intelectuale având nivel de dificultate variabil. Itemii semiobiectivi au ca specificitate faptul că: - răspunsul corect este unul singur, dar pot fi utilizate forme variate de prezentare; - acordarea punctajului se face după un barem stabilit anterior, care poate varia de la un profesor la altul. Avantajele acestor itemi sunt
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
variabil. Itemii semiobiectivi au ca specificitate faptul că: - răspunsul corect este unul singur, dar pot fi utilizate forme variate de prezentare; - acordarea punctajului se face după un barem stabilit anterior, care poate varia de la un profesor la altul. Avantajele acestor itemi sunt: - testează un număr de elemente de conținut într-un timp scurt; - asigură informații vizând însușirea noțiunilor de bază ce permit înțelegerea și aplicarea fiecărui nou conținut de învățare; - solicită un anumit grad de coerență în elaborarea răspunsului, evitându-se
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
elemente de conținut într-un timp scurt; - asigură informații vizând însușirea noțiunilor de bază ce permit înțelegerea și aplicarea fiecărui nou conținut de învățare; - solicită un anumit grad de coerență în elaborarea răspunsului, evitându-se ghicirea acestuia. Această categorie de itemi impune o schemă de notare detaliată, punctajul corespunzător acordându-se parțial sau integral, în funcție de elaborarea răspunsului corect. Proiectarea itemilor semiobiectivi prezintă un grad sporit de dificultate, datorită formelor variate de prezentare a răspunsului. Utilizarea în conținutul itemului a graficelor, a
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
fiecărui nou conținut de învățare; - solicită un anumit grad de coerență în elaborarea răspunsului, evitându-se ghicirea acestuia. Această categorie de itemi impune o schemă de notare detaliată, punctajul corespunzător acordându-se parțial sau integral, în funcție de elaborarea răspunsului corect. Proiectarea itemilor semiobiectivi prezintă un grad sporit de dificultate, datorită formelor variate de prezentare a răspunsului. Utilizarea în conținutul itemului a graficelor, a diagramelor sau a unor imagini facilitează elaborarea schemelor de notare. Avantajele itemilor semiobiectivi sunt: - itemii sunt ușor de construit
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
Această categorie de itemi impune o schemă de notare detaliată, punctajul corespunzător acordându-se parțial sau integral, în funcție de elaborarea răspunsului corect. Proiectarea itemilor semiobiectivi prezintă un grad sporit de dificultate, datorită formelor variate de prezentare a răspunsului. Utilizarea în conținutul itemului a graficelor, a diagramelor sau a unor imagini facilitează elaborarea schemelor de notare. Avantajele itemilor semiobiectivi sunt: - itemii sunt ușor de construit, se pot utiliza diferite forme de comunicare a mesajului premisei (texte, scheme, diagrame, desene, grafice); - acoperă într-un
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
sau integral, în funcție de elaborarea răspunsului corect. Proiectarea itemilor semiobiectivi prezintă un grad sporit de dificultate, datorită formelor variate de prezentare a răspunsului. Utilizarea în conținutul itemului a graficelor, a diagramelor sau a unor imagini facilitează elaborarea schemelor de notare. Avantajele itemilor semiobiectivi sunt: - itemii sunt ușor de construit, se pot utiliza diferite forme de comunicare a mesajului premisei (texte, scheme, diagrame, desene, grafice); - acoperă într-un interval de timp scurt un număr însemnat de obiective; - se poate elabora un model complet
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]
-
elaborarea răspunsului corect. Proiectarea itemilor semiobiectivi prezintă un grad sporit de dificultate, datorită formelor variate de prezentare a răspunsului. Utilizarea în conținutul itemului a graficelor, a diagramelor sau a unor imagini facilitează elaborarea schemelor de notare. Avantajele itemilor semiobiectivi sunt: - itemii sunt ușor de construit, se pot utiliza diferite forme de comunicare a mesajului premisei (texte, scheme, diagrame, desene, grafice); - acoperă într-un interval de timp scurt un număr însemnat de obiective; - se poate elabora un model complet al răspunsului corect
[Corola-publishinghouse/Science/2256_a_3581]