3,519 matches
-
unei coroziuni electrochimice. Prezența diatomeelor - alge care își construiesc o cochilie silicioasă - sugerează un atac la nivelul betonului, însoțit de solubilizarea siliciului. Totodată, ele confirmă (v. §2.3.2.2.2.2) orientarea spre oxidant a apei de răcire, fapt observat și din determinări directe de rH (v. §2 3.1.2). În consecință, încărcătura biologică mare a apei de răcire este asigurată de alge. Faptul fundamentează o dată în plus dezvoltarea unei soluții tehnice antifouling pe calea combaterii bazei trofice a
Coroziunea biologică : o abordare ecologică by Cristinel Zănoagă, Ştefan Ivăşcan () [Corola-publishinghouse/Science/745_a_1374]
-
scop a arătat că, prin electrizare negativă, rH-ul apei poate ajunge chiar la valoarea 15, într’un timp foarte scurt, păstrând o remanență de o zi, după care evoluează spre valoarea inițială a apei, 25 (fig. 84) [130]. Remanența observată este utilă în sensul că tratamentul apei se poate face undeva pe traseu, într’un dispozitiv adecvat, nu pe întregul traseu. Un dispozitiv pentru aceasta este prezentat principial în figura 85, unde apa circulă prin spațiul catodic, spațiul neutru și
Coroziunea biologică : o abordare ecologică by Cristinel Zănoagă, Ştefan Ivăşcan () [Corola-publishinghouse/Science/745_a_1374]
-
de o parte indiferența la substrat a foulingului biologic, iar pe de alta - deși parțial - așteptările ca zincul, mai reducător decât fierul, să inducă în stratul laminar un rH mai reducător (v. §3.2.3.3.2) deci inhibitor. Cele observate, în sensul depunerii foulingului biologic independent din punct de vedere calitativ de substrat, arată că nu se poate folosi acoperirea integrală cu zinc a suprafeței de protejat, ci este necesară o alternare „zebrată“ a zonelor acoperite și a celor neacoperite
Coroziunea biologică : o abordare ecologică by Cristinel Zănoagă, Ştefan Ivăşcan () [Corola-publishinghouse/Science/745_a_1374]
-
fenomene chimice, pe baza demonstrației, la observarea fenomenelor prin activitate proprie(faza formării operațiilor concrete), apoi la verificarea și aplicarea în practică a acestora(faza operatiilor formale), când se cristalizează structura formală a intelectului și, în continuare, la interpretarea fenomenelor observate, care corespunde cu faza cea mai înaltă din treptele ierarhice ale dezvoltării gândirii(faza operațiilor sintetice). Este important faptul că în școala actuală ,orice experiment de laborator trebuie să implice înțelegerea conținutului activității desfășurate, a principiului de efectuare și a
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
în școala actuală ,orice experiment de laborator trebuie să implice înțelegerea conținutului activității desfășurate, a principiului de efectuare și a posibilităților de verificare a rezultatelor. Aceasta înseamnă că orice activitate practică de laborator implică procesele gândirii, concretizate în interpretarea fenomenelor observate, deducerea concluziilor, analiza și comparația datelor obținute, generalizarea unor cazuri particulare, transferul în alte contexte teoretice, sesizarea interrelațiilor dintre domeniile teoretice și cele aplicative. Apare posibilitatea formării și dezvoltării capacității de transfer și creativitate, deprinderea cu investigația științifică, crearea condițiilor
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
fenomene chimice pe baza demonstrației, la observarea fenomenelor prin activitatea proprie (faza formării operațiilor concrete), apoi la verificarea și aplicarea în practică a acestora (faza operațiilor formale) când se cristalizează structura formală a intelectului și, în continuare, la interpretarea fenomenelor observate care corespunde cu faza cea mai înaltă din treptele ierarhice ale dezvoltării (faza operațiilor sintetice). Experimentele de laborator pot fi organizate diferențiat. Formularea sarcinilor concrete pentru efectuarea unui experiment trebuie corelată cu: scopurile învățării, accesibilitatea la învățare(treapta ierarhic a
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
de elevi cu scopul de a-i deprinde cu tehnica lucrărilor de laborator. În timpul experienței profesorul conduce observația elevilor prin anumite întrebări, astfel încât elevii să poată intui corect fenomenul. La sfârșitul experienței, în faza a treia, are loc discutarea celor observate. Se scriu pe tablă ecuațiile reacțiilor chimice carea au avut loc și elevii le notează în caiete. Profesorul trage concluziile necesare, stabilind legătura dintre fenomenele care apar în cursul experienței. Explicarea experienței urmărește tercerea de la perceptibile concrete, individuale, ale fenomenelor
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
Se scriu pe tablă ecuațiile reacțiilor chimice carea au avut loc și elevii le notează în caiete. Profesorul trage concluziile necesare, stabilind legătura dintre fenomenele care apar în cursul experienței. Explicarea experienței urmărește tercerea de la perceptibile concrete, individuale, ale fenomenelor observate, la înțelegerea abstractă, la formarea de noțiuni. Metodica prezentării experiențelor de chimie poate fi diferită, în funcție de scopul experienței preconizate, dar ea va pune întotdeuna accent pe legătura indisolubilă dintre experiență și teorie. Pot fi mai multe cazuri: - Experiența se face
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
și rezultatele ei. Experiența demonstrativă se execută atunci când o cere expunerea temei , nici înainte , nici după , pentru a asegura accesibilitatea celor predate. Experiența școlară trebuie să aibă un carácter cât mai intuitiv , pentru ca generalizarea să decurgă convingător din procesualitatea fenomenelor observate . Ea va fi simplă și accesibilă: nici un factor extern nu trebuie să acopere sau să complice esența fenomenului de demonstrat. Profesorul este obligat să asigure vizibilitatea perfectă a experienței pentru toți elevii. Pentru aceasta este necesar ca instalațiile să fie
Abordarea ?tiin?ific? ?i metodic? a temei "Cuprul-propriet??i ?i combina?ii by Irina Ecsner () [Corola-publishinghouse/Science/83657_a_84982]
-
imaginația creatoare, vizualizarea În spațiu. Iată În exemplele de mai jos lucrări aparținând elevilor clasei a VIII-a cât de diferite pot fi abordările aceleiași teme, și cu câtă savoare, cât de copios pot fi redate În forme expresive elementele observate și analizate: Rolul educatorului de artă este și acela de a forma un climat afectiv tonifiant, care să Înlăture tendințele frustrante și anxioase ce conduc la izolare, să determine valorificarea potențialului psihic, În scopul achiziționării de deprinderi și priceperi sociale
Ad-Studium Nr. 1 2. In: Ad-Studium Nr.1 2 by Ana Rotaru [Corola-publishinghouse/Science/786_a_1745]
-
situată la 20cm de acestea. Priviți imaginile care apar și notați ce observați î diametru, luminozitate); b) conectați tija din acrilic îplastic dur) învelită în plastic la sursa de lumină și observați cum lumina iese prin fiecare capăt al tijei. Observați obiecte la 20cm cu această tijă; Comparați rezultatele în cele două cazuri; c) apropiați tija de obiect și priviți cum dimensiunea imaginii se schimbă gradual; d) îndreptați tija spre obiect și apucați-o cu mâinile astfel încât palmele să apuce cea
CALEIDOSCOP DE OPTICĂ by DELLIA-RAISSA FORŢU () [Corola-publishinghouse/Science/541_a_1064]
-
rezultate prin interferență este nulă. 3. Un elev utilizează o lentilă convergentă subțire pentru a observa un obiect liniar AB. Acesta plasează lentila la 10 cm de obiect, astfel încât obiectul să fie perpendicular pe axa optică principală a lentilei. Imaginea observată este dreaptă și de trei ori mai mare decât obiectul. a. determinați mărirea liniară transversală dată de lentilă ; b. calculați distanța focală a lentilei ; c. realizați un desen în care să evidențiați construcția imaginii prin lentilă în situația descrisă ; d.
CALEIDOSCOP DE OPTICĂ by DELLIA-RAISSA FORŢU () [Corola-publishinghouse/Science/541_a_1064]
-
x 53 = 12cm de centrul ecranului. Se cere lungimea de undă a radiației folosite: a) 0,45μm; b) 6000Å; c) 7500Å; d) 600nm. 6. Cu cât constanta unei rețele de difracție este mai mare, cu atât numărul de spectre îordine) observate este : a) mai mic; b) mai mare; c) constant; d) nu există o relație. 1. O rază de lumină traversează o prismă dacă: a) unghiul de incidență pe prima față a prismei este mai mic decât unghiul refringent; b) unghiul
CALEIDOSCOP DE OPTICĂ by DELLIA-RAISSA FORŢU () [Corola-publishinghouse/Science/541_a_1064]
-
de pe ecran și aria oglinzii este egal cu: a. 2,25; b. 3,00; c. 4,00; d. 6,25. 2. Un fascicul paralel de lumină monocromatică este incident pe o lamă subțire cu fețe plan paralele. Figura de interferență observată se formează: a. la infinit; b. pe suprafața lamei; c. la o distanță egală cu un multiplu întreg al grosimii lamei; d. la o distanță egală cu un multiplu întreg al lungimii de undă. 3. Distanța de la un obiect virtual
CALEIDOSCOP DE OPTICĂ by DELLIA-RAISSA FORŢU () [Corola-publishinghouse/Science/541_a_1064]
-
Studiul nu a fost replicat niciodată, deci nu a fost validat științific, iar lumea medicală de pretutindeni a respins această ipoteză în repetate rânduri (vezi numele articolului mai jos). Există două argumente în sprijinirea acestei teorii: * Semnele autismului sunt deseori observate abia după cel de-al doilea an de viață; * O anumită proporție a copiilor cu autism manifestă regresie în dezvoltare după un start aparent normal. Uta Frith crede că puterea acestei teorii asupra conștiinței populației se datorează unui fenomen vechi
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
în deciziile luate doar pentru că vă este teamă de schimbare! Dacă aveți dubii în ceea ce privește modul în care se desfășoară terapia copilului (terapeuții îl forțează, îl învață lucruri prea grele pentru vârsta lui, vă confruntați cu proteste extrem de puternice din partea micuțului, observați bâlbâieli ale terapeutului la întrebările pe care le puneți despre anumite subiecte referitoare la terapie), nu ezitați să apelați la alt specialist. Nu vă gândiți că „poate așa trebuie să facă!”, ci gândiți-vă la binele celui mic. * „Sunt părinte
AUTISMUL ÎNTRE TEORIE ȘI PRACTICĂ by BURGHELEA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/345_a_870]
-
conferă localității Tibănești o funcționalitate agroindustrială. d) După principiile geometrice ale decupajului spațial, comuna Țibănești se poate integra în categoria acelor comune care prezintă 7 contacte, cu un indice de contact între 0,070,10, cu un coeficient de formă observat (CFobs) între 0,76 0.87, cu un ecart CFobs față de decupajul rectangular de -0,012.-0,01 și cu un ecart CFobs, față de decupajul hexagonal de 0,07 0,18. Rezultă faptul că decupajul teritoriului cercetat se apropie ceva
Consideraţii etno-geografice asupra procesului de locuire pe teritoriul comunei Ţibăneşti by Margareta Negrea Văcăriţa. () [Corola-publishinghouse/Science/669_a_1288]
-
imprimare, produs lipicios, aspect atractiv sau ornamentații Examinarea aspectului exterior constă în examinarea vizuală a omogenității masei, a uniformității repartiției unor ingrediente, a consistenței, a naturii umpluturii, a aspectului, a secțiunii, a rupturii și a granulației. Se notează toate defectele observate. Examinarea aromei. Aprecierea aromei se obține prin mirosirea directă și prin gustarea bomboanelor, făcându-se aprecieri asupra : naturii aromei, asupra intensității, specificitatea, depistându-se toate mirosurile neplăcute. Examinarea gustului. Aprecierea gustului se face prin degustarea unei mici cantități de produs
Caiet de lucrări practice: tehnologia prelucrării produselor vegetale II : tehnologii extractive by Radu Steluţa () [Corola-publishinghouse/Science/568_a_1171]
-
educației și valorificarea potențialului copiilor îl au părinții, pe care-i sfătuiește astfel: „Dați-vă osteneala ca să construiți lui Dumnezeu minunate statui: îndepărtați ce e de prisos și adăugați ce lipsește. În fiecare zi uitați-vă cu grijă la ei, observați și darul pe care l au de la natură spre a-l dezvolta dar și cusurul de la natură spre a-l îndepărta.”( C., Cucoș, 1997, p. 93) Stiluri și modele parentale Conceptul de stil parental este utilizat în sens relațional, deoarece
Creativitatea : latură a personalităţii by Gabriela Maxim () [Corola-publishinghouse/Science/713_a_1307]
-
Interacționează eficient cu ființe vii și pot discerne cu ușurință fenomene legate de viață și de forțele naturii. Astronomii, biologii, ecologii care o posedă nu operează cu simboluri sau scheme ca matematicienii, fizicienii sau chimiștii, ci mai degrabă organizează tiparele observate clasificându-le și categorisindu-le. Inteligența kinestezică - Dominația acestei inteligențe aduce după sine gândirea în mișcări și folosirea corpului în moduri sugestive și complexe. Ea implică simțul timpului și al coordonării mișcărilor întregului corp și ale mâinilor în manipularea obiectelor
Creativitatea – fundamente ştiinţifice şi psihopedagogice by Lupaşcu Andreea Milena Neagu Nicoleta () [Corola-publishinghouse/Science/717_a_1059]
-
cu privirea un spațiu deschis, distant care se prelungește la infinit. Nu este deloc întâmplător faptul că fereastra constituie elementul metapictural care contribuie la definirea peisajului ca gen pictural în secolul al XVII lea, pentru că fereastra atrage atenția asupra obiectului observat și locului observării lui, marchează separația între acel aici/ici al observatorului și acel acolo/ailleursa ceea ce este observat. În peisajul lui Elsheimer reprezentarea unei porțiuni ample a lumii, a unui imens arc ceresc, pare să implice un punct de
Construcţii narative în pictură by Jana Gavriliu () [Corola-publishinghouse/Science/626_a_1333]
-
sunt vehiculate în sol de râme, larve, viermi sau de apa de irigație. Prin lucrările agricole, sporii pot fi răspândiți la distanțe mari, iar dacă terenurile sunt îngrășate cu gunoi contaminat, răspândirea capătă o arie mai extinsă. Simptomele trebuie bine observate și la răsaduri care, odată afectate pot fi distribuite pe zone extinse. Cercul de plante gazdă a patogenului este larg, el incluzând pe lângă varză, guliile, conopida, rapița, muștarul și alte crucifere din flora spontană. Prevenire și combatere. Se impune folosirea
PROTECŢIA PLANTELOR FITOPATOLOGIE. In: Protecția plantelor Fitopatologie by Viorica Iacob () [Corola-publishinghouse/Science/454_a_746]
-
unghiul de rotație raportat la un gram de substanță, atunci când grosimea stratului lichid traversat de lumină este de 1 dm. În acest caz puterea rotatorie specifică este dată de formula: în care: α unghiul de rotație (la dreapta sau la stânga) observat și exprimat în grade și fracțiuni zecimale de un grad; l - lungimea tubului (grosimea stratului de lichid) la temperatura la care s-a făcut citirea, în raport cu apa distilată, la 4 C, în dm. În cazul soluțiilor de substanțe optic active
Chimia alimentelor. Analiza substraturilor alimentare by Lucia Carmen Trincă, Adina Mirela Căpraru () [Corola-publishinghouse/Science/430_a_1254]
-
temperatura la care s-a făcut citirea, în raport cu apa distilată, la 4 C, în dm. În cazul soluțiilor de substanțe optic active, puterea rotatorie specifică este dată de formula: α în care: α unghiul de rotație (la dreapta sau la stânga) observat și exprimat în grade și fracțiuni zecimale de un grad; l - lungimea tubului (grosimea stratului de lichid) la temperatura la care s-a făcut citirea, în raport cu apa distilată, la 4 C, în dm c - concentrația, adică numărul de grame de
Chimia alimentelor. Analiza substraturilor alimentare by Lucia Carmen Trincă, Adina Mirela Căpraru () [Corola-publishinghouse/Science/430_a_1254]
-
coloană (pe ordonată) se trec pe rânduri anumite fapte de conduită înregistrate prin observație sau extrase din studii publicate iar pe coloanele tabelului se noteaza semnificațiile posibile sau trăsăturile pe care le dezvăluie aceste comportamente. Se întelege că lista comportamentelor observate, precum și suita de ipoteze indicate pe coloane nu trebuie considerate ca fiind limitative. Este vorba, mai curând, de un document ce se îmbunătățește continuu, în funcție de concluziile practice, grație contribuției colectivului de cadre didactice care participă la această activitate comună. Utilizarea
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]