5,912 matches
-
am conceput sub forma unor jocuri muzicale, oferind astfel posibilitatea copilului ca prin desen și culoare, elemente de bază ce-i întregesc activitatea în această perioadă, să-și fixeze cât mai bine cunoștințele asimilate. La sfârșitul acestei metode, apreciem că preșcolarul va putea citi și cânta non-legato diferite piese, scrise în cheia sol și în cheia fa, piese ce cuprind valori de note de la pătrime - doime - doime cu punct - notă întreagă și optimi, cu pauzele respective (fără cea de optime), în
Abecedar pianistic by Marin P?nzariu, Ioana-Mina Enoiu-P?nzariu,Andrei Enoiu-P?nzariu. () [Corola-publishinghouse/Science/83213_a_84538]
-
fireasca a limbajului oral (sub aspect articulator și al vocabularului activ). Aceste dizabilități de limbaj au fost complicate și de întârzierile în structurarea comportamentului relațional și afectiv emoțional, datorate sindromului de instituționalizare. Istoricul adaptării pedagogice. Primele contacte cu grupa de preșcolari au evidențiat serioase probleme de interrelaționare și integrare deficitară în grupul de copii. Această adaptare scăzută s-a datorat comportamentelor dizarmonice manifestate (de tipul negativismului, hiperagitației, lipsei autocontrolului și, în general, rezistenței scăzute la frustrare). 3. Ancheta socială: Familia naturala
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
este casnic în urma unui accident de muncă, cu studii superioare, funcția de inginer constructor; mama are 31 de ani, este muncitoare, studii medii, cu funcția de vânzătoare. Doi copii în familie, Andrei 6 ani, și sora lui de 3 ani, preșcolari. Situația lor financiară este modestă. Părinții sunt preocupați de a le oferi copiilor strictul necesar, tatăl este frustrat și stresat din cauza imobilității, mama ocupându-se mai mult de creșterea fetiței, neglijându-l deseori pe A. Familia beneficiază de ajutorul financiar
LOGOPEDIE. In: CAIET DE LUCRĂRI PRACTICE LOGOPEDIE by IOLANDA TOBOLCEA () [Corola-publishinghouse/Science/473_a_777]
-
și cu cât copilul este intolerant la frustrare. În prezența "persoanei preferate care de obicei este mama (dar poate fi și bunica) copilul se simte atașat fizic, el manifestă o senzație de siguranță și confort în prezența unei figuri cunoscute". Preșcolarul câștigă un sentiment de siguranță în preajma părinților, fără a fi fizic nedespărțiți. Preșcolarul bolnav sau obosit manifestă atașament sporit față de mama și reacție de protest mai violentă la separare. După vârsta de 3 ani, copilul poate accepta confortul în compania
ATITUDINEA PĂRINŢILOR DIN MEDIUL RURAL ŞI EFECTELE ASUPRA ADAPTĂRII ŞCOLARE by SARDARIU ELISABETA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/338_a_598]
-
de obicei este mama (dar poate fi și bunica) copilul se simte atașat fizic, el manifestă o senzație de siguranță și confort în prezența unei figuri cunoscute". Preșcolarul câștigă un sentiment de siguranță în preajma părinților, fără a fi fizic nedespărțiți. Preșcolarul bolnav sau obosit manifestă atașament sporit față de mama și reacție de protest mai violentă la separare. După vârsta de 3 ani, copilul poate accepta confortul în compania unei persoane străine și își scade mult anxietatea de supărare. Copilul este capabil
ATITUDINEA PĂRINŢILOR DIN MEDIUL RURAL ŞI EFECTELE ASUPRA ADAPTĂRII ŞCOLARE by SARDARIU ELISABETA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/338_a_598]
-
cît și a altor activități? Îngrijirea fizică Este copilul îmbrăcat în mod corespunzător ? Primește el hrana necesară ? Este flămând când ajunge dimineața ? Copilul este diferit în diminețile de luni față de alte dimineți ? Sunt părinții capabili de a urma recomandările educatorului preșcolarului în privința îmbrăcăminții curate ? Totodată, în ceea ce privește observația relației copilului cu alți copii și adulți, este necesară să fim detailate în notițele pe care le luăm. Doar când facem acest lucru va ieși în evidență un model deosebit de comportament și interacțiune. Dacă
ATITUDINEA PĂRINŢILOR DIN MEDIUL RURAL ŞI EFECTELE ASUPRA ADAPTĂRII ŞCOLARE by SARDARIU ELISABETA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/338_a_598]
-
Head Start" are ca bază teoretică concepția privind importanța stimulării precoce pentru dezvoltarea psihică (Hunt, 1961 și Bloom, 1965). De introducerea programelor "Head Start" care se derulează până astăzi de la începutul anilor 60, sub forma unor programe educative gratuite pentru preșcolari sau ocupat echipe multidisciplinare de cercetători, și practicieni: psihologi, medici, asistenți sociali, educatori. De la inițierea lor s-a pus problema necesității evaluării efectelor lor în privința creșterii nivelului de inteligență și a evoluției copiilor implicați, raportat la copiii din grupele de
ATITUDINEA PĂRINŢILOR DIN MEDIUL RURAL ŞI EFECTELE ASUPRA ADAPTĂRII ŞCOLARE by SARDARIU ELISABETA ELENA () [Corola-publishinghouse/Science/338_a_598]
-
și surpriza, încercând să surprindă ineditul lumii, neinfluențat încă de educația rutinieră, este considerat prototipul creativității. Teama față de orice deviere de la normă (convenție, tradiție) sau conformismul social are ca effect dispariția originalității, fiind capcana în care eșuează creativitatea multor indivizi. Preșcolarii creativi se diferențiază de obicei de restul grupului prin diferite comportamente specifice și, dacă li se permite acest lucru, își dezvoltă în mod liber creativitatea. Ei sunt foarte curioși, vin cu soluții neobișnuite, cu idei originale, au inițiativă și un
Afirmarea ?i stimularea activt??ii artistico-plastice, competen?a cheie a educa?iei copiilor pre?colari by Emilia Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/83659_a_84984]
-
noi posibilități, manipulează și controlează simultan mai multe idei, învață rapid și ușor, au o memorie bună, un vocabular foarte bine dezvoltat, găsesc căi neobișnuite pentru soluționarea problemelor, au o imaginație vie și o capacitate deosebită de a crea. Deoarece preșcolarul dispune de un potențial creativ susținut de manifestarea pregnantă a trebuințelor de cunoaștere, de autoafirmare și independență, de relații cu ceilalți, stimularea acestor trebuințe ar trebui să cunducă la întreținerea și potențarea manifestărilor creative ale preșcolarului. Potențialul creativ reprezintă sistemul
Afirmarea ?i stimularea activt??ii artistico-plastice, competen?a cheie a educa?iei copiilor pre?colari by Emilia Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/83659_a_84984]
-
de a crea. Deoarece preșcolarul dispune de un potențial creativ susținut de manifestarea pregnantă a trebuințelor de cunoaștere, de autoafirmare și independență, de relații cu ceilalți, stimularea acestor trebuințe ar trebui să cunducă la întreținerea și potențarea manifestărilor creative ale preșcolarului. Potențialul creativ reprezintă sistemul disponibilităților psihice care îi permit individului să depășească propria experiență și să construiască noul în planul modalităților de expresie, al acțiunii și al cunoașterii. Componentele acestui potențial creativ sunt: - Trebuințele de progres întâlnite la această vârstă
Afirmarea ?i stimularea activt??ii artistico-plastice, competen?a cheie a educa?iei copiilor pre?colari by Emilia Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/83659_a_84984]
-
de progres întâlnite la această vârstă - trebuința de cunoaștere, trebuința de independență, trebuința de autoexprimare; - Imaginația liberă, nestânjenită de canoane; - Spontaneitatea; - Animismul gândirii, care mijlocește interferența firească a lumii umane cu lumea animalelor și cu lumea lucrurilor.Potențialul creativ al preșcolarului se manifestă în activitățile sale cotidiene: în joc (activitatea fundamentală), în desen și pictură (activități care pentru el, cel puțin inițial, un joc cu liniile și culorile), în limbaj (o activitate de intercomunicare umană realizată cu mijloacele limbii), matematică, muzică
Afirmarea ?i stimularea activt??ii artistico-plastice, competen?a cheie a educa?iei copiilor pre?colari by Emilia Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/83659_a_84984]
-
și culorile), în limbaj (o activitate de intercomunicare umană realizată cu mijloacele limbii), matematică, muzică. Copiii sunt imaginativi si au un potențial creativ fantastic. Este felul lor natural de a fi. MODALITĂȚI DE EVIDENȚIERE A CREATIVITĂȚII LA VÂRSTA PREȘCOLARĂ La preșcolari, capacitatea creatoare comportă în primul rand trăsături de personalitate înnăscute, susceptibile de dezvoltare prin educație. Fiecare copil normal dezvoltat “fizic și psihic” posedă un anumit act creativ, care poate să se manifeste sub diferite forme. Contribuția testelor de creativitate poate
Afirmarea ?i stimularea activt??ii artistico-plastice, competen?a cheie a educa?iei copiilor pre?colari by Emilia Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/83659_a_84984]
-
pentru rezolvare care stimulează gândirea divergentă, cerând rapiditate și promptitudine în rezolvare, contribuind astfel la dezvoltarea capacităților intelectuale, iar prin aplicarea acestor exerciții este diagnosticată și prezența flexibilității verbale și semantice, contribuind astfel la stimularea și educarea “actelor creative” ale preșcolarilor. Personal consider că activitatea care are cea mai mare pondere în educarea creativității copilului preșcolar este activitatea artistico-plastică, în mod deosebit desenul și pictura. Aceste activități sunt în strânsă corelare cu activitățile de cunoașterea mediului și educarea limbajului. Prin organizarea
Afirmarea ?i stimularea activt??ii artistico-plastice, competen?a cheie a educa?iei copiilor pre?colari by Emilia Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/83659_a_84984]
-
din multitudinea de aspecte care le-au reținut atenția. Prin modul de organizare și desfășurare a activității de pictură, educatoarea poate merge până acolo în a descoperi chiar starea afectivă, emoțională a unui copil în ziua desfășurării activității. Astfel, dacă preșcolarul a folosit în mod preponderant galbenul sau portocaliul, este vessel, bine dispus, accesibil, iar dacă într-o zi copilul a folosit culori ca albastru, nuanțe de gri și negru, copilul este trist, zbuciumat în felul său intern și trebuie scos
Afirmarea ?i stimularea activt??ii artistico-plastice, competen?a cheie a educa?iei copiilor pre?colari by Emilia Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/83659_a_84984]
-
fi: fuzionarea la margine și în masă, tașimania, stropirea, picurarea și dirijarea picăturilor, se poate evidenția creativitatea copiilor și în același timp se și poate educa. Ca urmare a aplicării unor teste, care încurajează în destulă măsură exprimarea creativă a preșcolarilor, rezultatele obținute cu copiii din grupul selectat au fost importante. Astfel, progresul de la o etapă la alta a fost mare dacă-l comparăm cu cel realizat de grupă în mod obișnuit . O parte dintre copii s-au exprimat plastic prin
Afirmarea ?i stimularea activt??ii artistico-plastice, competen?a cheie a educa?iei copiilor pre?colari by Emilia Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/83659_a_84984]
-
au manifestat o stare de disconfort pe parcursul activității. De fiecare dată, lucrările copiilor au fost expuse pe două panouri (experimental, de control), la finalul experimentului fiind solicitați să le analizeze. Din datele culese în urma experimentului pedagogic, am constatat potențarea creativității preșcolarilor mijlocii prin activitățile plastice de desen atunci când se asigură mijloacele adecvate și se creează condițiile necesare. Pentru reușita acestor activități am lăsat preșcolarilor deplină libertate de exprimare, mi-am asumat rolul să-i stimulez, să le sugerez și nu să
Afirmarea ?i stimularea activt??ii artistico-plastice, competen?a cheie a educa?iei copiilor pre?colari by Emilia Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/83659_a_84984]
-
finalul experimentului fiind solicitați să le analizeze. Din datele culese în urma experimentului pedagogic, am constatat potențarea creativității preșcolarilor mijlocii prin activitățile plastice de desen atunci când se asigură mijloacele adecvate și se creează condițiile necesare. Pentru reușita acestor activități am lăsat preșcolarilor deplină libertate de exprimare, mi-am asumat rolul să-i stimulez, să le sugerez și nu să le impun, iar copiii au aderat cu plăcere la activitate atunci când li s-au creat toate condițiile necesare, li s-a creat un
Afirmarea ?i stimularea activt??ii artistico-plastice, competen?a cheie a educa?iei copiilor pre?colari by Emilia Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/83659_a_84984]
-
elaborări, interpretări personale. • Conștientizarea de către copii a propriului potențial creativ contribuie la dobândirea încrederii în forțele proprii, la exprimarea dorinței de a lucra cât mai mult pentru a se evidenția prin producții cu note deosebite de originalitate. • Disponibilitățile creative ale preșcolarilor dovedite în cadrul antrenamentului creativ devin o premisă a dezvoltării creativității, dacă sunt valorificate și în cadrul celorlalte categorii de activitate. Pe parcursul derulării experimentului, am observat că exprimarea creativă și-a pus amprenta și asupra celorlalte activități din alte domenii curriculare, cum
Afirmarea ?i stimularea activt??ii artistico-plastice, competen?a cheie a educa?iei copiilor pre?colari by Emilia Mihalache () [Corola-publishinghouse/Science/83659_a_84984]
-
performanță aferenți fiecărui criteriu cât și punctajul alocat fiecărui criteriu. Prezentăm domenii ale evaluării și criteriile de performanță aferente: Domenii ale evaluării Criterii de performanță 1. Proiectarea eficientă a curriculumului Fundamentarea proiectării didactice pe achiziții anterioare de învățare ale educabililor (preșcolari sau elevi). Asigurarea caracterului aplicativ al proiectării curriculare. Respectarea reglementărilor legale în vigoare privind conținutul și forma documentelor de proiectare Fundamentarea proiectării curriculare pe rezultatele evaluărilor naționale și locale. Adaptarea la particularitățile geografice, demografice, etnice, economice, sociale și culturale ale
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
sau alta, dacă prezintă sau nu, anumite dizabilități - apariția unei asemenea lucrări va fi primită cu interes întrucât în acest domeniu sunt necesare noi precizări. Lucrarea este rodul experienței didactice și a unor aplicații practice/investigații pe 50 de copii, preșcolari și școlari, și pe 50 de părinți ai acestora, desfășurată de autori la Grupul Școlar “V.M.Craiu” din Belcești, jud. Iași. Ca orice carte și aceasta poate fi îmbunătățită la edițiile viitoare; în acest sens observațiile cititorilor vor fi binevenite
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
în îndeplinirea sarcinilor, indolența, violența față de colegi, în limbaj și în comportament. I.4. METODE DE PREVENIRE, REMEDIERE ȘI ÎNLĂTURARE A DIFICULTĂȚILOR DE ADAPTARE ȘCOLARĂ Prevenirea, remedierea și înlăturarea dificultăților de adaptare școlară se pot realiza prin: - Sporirea rolului învățământului preșcolar; Statisticile pedagogice arată că aproximativ jumătate din rebuturile școlare constatate în ciclul primar și gimnazial își au originea în diferențele prezentate de copii în debutul școlarității (disponibilitatea de a comunica cu ceilalți din jur, cunoștințele și deprinderile minime necesare însușirii
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
să înlăture condițiile externe și interne ale disfuncțiilor școlare. În vederea realizării acestui obiectiv se utilizează un complex de metode pentru depistarea și diagnosticarea copiilor cu dificultăți de adaptare școlară. a) - Una din aceste metode ar fi fișa psihopedagogică a copilului preșcolar/școlar. La intrarea în școală învățătorul/institutorul/profesorul are primele informații despre copil din fișa de observații psihopedagogice din grădiniță, completată de educatoare, care ajută la evaluarea corectă a minimului de pregătire a școlarului mic. Din aceasta, învățătorul află: - datele
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
de educatoare, care ajută la evaluarea corectă a minimului de pregătire a școlarului mic. Din aceasta, învățătorul află: - datele de identificare a copilului; - situația familială; starea psiho-fizică și sănătatea; - rezultatele obținute la activitatea din grădiniță;adaptarea la mediul grădiniței; - integrarea preșcolarului în colectivul de copii;profilul psihopedagogic al preșcolarului; - concluzii, recomandări pentru integrarea școlară și familială. b) - De asemenea, s-a mai conceput un set de probe operative pentru aprecierea maturității școlare. Componentele esențiale ale probelor de evaluare vizează cunoașterea unor
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
minimului de pregătire a școlarului mic. Din aceasta, învățătorul află: - datele de identificare a copilului; - situația familială; starea psiho-fizică și sănătatea; - rezultatele obținute la activitatea din grădiniță;adaptarea la mediul grădiniței; - integrarea preșcolarului în colectivul de copii;profilul psihopedagogic al preșcolarului; - concluzii, recomandări pentru integrarea școlară și familială. b) - De asemenea, s-a mai conceput un set de probe operative pentru aprecierea maturității școlare. Componentele esențiale ale probelor de evaluare vizează cunoașterea unor raporturi și poziții spațiale, aprecierea unor dimensiuni, proprietăți
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]
-
pentru aprecierea maturității școlare. Componentele esențiale ale probelor de evaluare vizează cunoașterea unor raporturi și poziții spațiale, aprecierea unor dimensiuni, proprietăți fizice prin comparații, percepția mărimii, a greutății, capacitatea de a verbaliza a unora din cele mai caracteristice activități specifice preșcolarilor, școlarilor, adultului. Aceste probe mai vizează stabilirea unor relații corecte și precise determinate dintre ființe sau obiecte și caracteristicile lor cele mai corespunzătoare, orientarea în timp prin perceperea diferențială a momentelor zilei, recunoașterea anotimpurilor, identificarea relațiilor matematice cantitative, a elementelor
Prevenire, remediere şi înlăturare a dificultăţilor de adaptare şcolară by Paraschiva Butuc, Constantin Butuc () [Corola-publishinghouse/Science/91586_a_93260]