2,740 matches
-
1979, p. 136. Mwapachu, „Operation Planned Villages”; Katabaro Miti, Whither Tanzania?, Ajanta, New Delhi, 1987, pp. 73-89. În termenii aseptici ai raportului Băncii Mondiale din 1961: „Când oamenii se mută Într-o regiune nouă, ei sunt predispuși să fie mai receptivi la schimbare decât dacă ar rămâne Într-un mediu familiar” (citat În Coulson, Tanzania, p. 75). Aceasta era, probabil, ipoteza psihologică ce a stat la baza strămutării forțate. Un funcționar al Băncii Mondiale mi-a spus că, la Începutul campaniei
[Corola-publishinghouse/Administrative/2012_a_3337]
-
i-a publicat traducerea dramei Antony a lui Al. Dumas, în al cărei erou damnat, fatal, însingurat H. se regăsea. Prin grija familiei, un volum, Poezii (traduceri și originale), este editat în 1843, cu o prefață de M. Kogălniceanu. Mai receptiv față de spiritul timpului ca traducător, H. se orientează, printre primii în epocă, spre literatura modernă, romantică, tălmăcind - în genere exact, dar într-o limbă neșlefuită - din Schiller (Mâna, Tânărul la pârâu), Hugo (Dimineața) și Lamartine (Lacul). André Chénier (din care
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/287460_a_288789]
-
este de zece ori mai mare, dar fluxul energetic e minim, scăzut, negativ... Când ceea ce faci îți place și intenția are șapte izvoare mănoase, care te duc la izbândă. Este creatoare! Bună! Iubitoare! Frumoasă! În continuă afirmare și expansiune! Abundentă! Receptivă la nou... Iar izbânzile pe măsură! "Șeriful" tăcu. Din ceea ce ne-a spus înțelegeam și simțeam că bătrânul de lângă noi era un înțelept. Ne bucuram... Doamne! Câte ți-s date să "citești" și să afli mereu, cât trăiești!... Durerea mea
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1522_a_2820]
-
trimite la literatura și filmografia SF din ultimele decenii), dezvoltat, după incipitul realist, în jurul unui nucleu de un ezoterism molipsitor amintind de eliadesca teorie a camuflării sacrului în profan -, cu impact însă doar asupra unor aleși ai destinului său numai receptivi la senzaționalul ascuns, de cele mai multe ori, dincolo de suprafața lucrurilor, alcătuit din două registre narative, al naratorului principal, ziaristul-scriitor Dragoș Ivănescu, și al profesorului cu propensiuni scriitoricești, Dimitrie Cristea, care compun un amplu dialog confesiv, dominat de confidențele profesorului, detaliate, urmând
[Corola-publishinghouse/Journalistic/1561_a_2859]
-
este român îl roade pe H.-R. Patapievici, "ceea ce iarăși poate fi o mistificare", adaugă în paranteză Theodor Codreanu, cu referință la "român", desigur, nu la "rușine". În "sufletul rural-neolitic" al românului el nu găsește nimic bun: "Blândețe, toleranță, spirit receptiv, curaj, patriotism haida-de! Eu nu am văzut nicăieri așa ceva la "români". Spațiul mioritic, unduire și moarte, dimensiunea rrromânească a existenței? Acestea sunt formule ale sufletului românesc? Să fim serioși! Există probe foarte concludente care atestă că românul este intolerant, xenofob
[Corola-publishinghouse/Journalistic/1561_a_2859]
-
ale elevilor săi pentru a le putea stimula și cultiva, întrucât dacă acest potențial nu este valorificat se produc „pierderi mari”, iar recuperările ulterioare sunt parțiale. Cunoașterea potențialului creativ face posibilă crearea unui climat corespunzător, construirea unei atmosfere de „ascultare receptivă”, după cum se exprimă Torrance, necesară pentru ca elevul să se manifeste. Învățarea școlară trebuie să conducă la formarea și dezvoltarea stilului cognitiv, rezolutiv, al modalităților proprii de receptare, de codificare, de prelucrare și aplicare a informațiilor în rezolvarea unor situații problematice
CERCETARE APLICATIVĂ PRIVIND CUNOAŞTEREA ŞI DEZVOLTAREA POTENŢIALULUI CREATIV AL ELEVILOR by LUPAŞCU ANDREEA MILENA, NEAGU NICOLETA () [Corola-publishinghouse/Science/407_a_744]
-
care se reflectă numai asupra corpului, nu asupra ideei unei poezii constituie naționalitatea ei. Momentul întîi - popoarele învață a cugeta; momentul al doilea - cugetă asupra sa însuși; al treilea - cugetă asupra lumei întregi și pentru lumea întreagă. Cel întîi e receptiv, cel al doilea emancipă individualitatea națională de sub sarcina recepțiunii, făcînd-o să cugete asupra sa însuși, al treilea în fine e floarea de aur ce lucește lumei întregi. De ce? Iată o întrebare ciudată. Nimica nu-i mai lesne decât ca să creezi
Opere 09 by Mihai Eminescu [Corola-publishinghouse/Imaginative/295587_a_296916]
-
ieșea din mânecă părea foarte gros; nu mi-ar fi plăcut să-l simt pe spinare. De ce-or fi trebuind să se pocnească tot timpu’? Poate pentru că vorbesc din mâini. Stoney și Lupul au rânjit, încercând să se arate receptivi la umorul polițiștilor. Ei, e vreo rană mai serioasă sub bandajele alea? I-au pus vreo două copci pe căpățână. Tipul cu bandaje pe cap și păr însângerat a fost împins în lumină, ca să-l vadă sergentul mai bine. Mda
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1872_a_3197]
-
și-a apropiat încă o dată megafonul gurii de urechea bătrânelului. Cu un volum vocal demn de laudă, i-a repetat invitația de a ni se alătura în părăsirea mașinii. Și încă o dată, aparent, bătrânul s-a arătat mai mult decât receptiv la orice sugestie din lume - probabil că ar fi fost gata să coboare și să facă o baie în East River. Dar, totodată, ne dădea aceeași impresie neplăcută că nu auzise o iotă din ceea ce i se spusese. Și, pe
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2217_a_3542]
-
și am găsit în această trădare o libertate sporită care-mi întărea puterile. Am încercat să-i redau Antoniei, cu toată onestitatea, îndoielile și reținerile mele cu privire la Georgie, iar acest efort mi-a limpezit gândurile. Antonia s-a dovedit extrem de receptivă și de înțelegătoare. Îmi dădeam seama - și chiar am simțit acest lucru cu dragoste și puțin amuzat - că urmărește cu un interes subit ca eu să nu ascund nimic, să nu am, undeva pe parcursul relatării, vreo clipă de regret și
[Corola-publishinghouse/Imaginative/1892_a_3217]
-
țepene, de dinamită. Altă viață...! Băiat iute, Adrianus, fraților! Ager ca spirtu' și descurcăreț! Meseriaș! Să n-am parte de tine, Boss, dac-oi minți! Să n-am parte, odată. Să n-am parte, de două ori... Adjudecat! Păi, nu? Receptiv, fain, mișto băiat! Cu potențial! îl aprobă din vânt Poetul, ale cărui priviri sclipeau și ele, sub efectul "Morții negre" și se ascuțeau primejdios, răutăcios, ca niște brice. Băiat de băiat! Numele amicului nostru, aici, de față, este pe buzele
Apocalipsa după Sile by Dinu D. Nica [Corola-publishinghouse/Imaginative/889_a_2397]
-
noi de ce-l mai citim? protestă Festa. — Cine vrea să citească? Îl ignoră Sasha. Dar cum nimeni nu-i veni În ajutor, spuse: — Vii tu, Valentina? Buonocore era preferata lui din toată această teribilă a treia B. O puștoaică inteligentă, receptivă, chiar profundă. Uneori Sasha avea impresia că ține lecțiile doar pentru ea. Dacă n-ar fi existat Valentina, ar fi fost mai bine pentru el să Închidă catalogul, să iasă și să lase totul baltă. Îl chinuia gândul că viața
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2343_a_3668]
-
reproș. — Ce spui, Barbara - să nu încercăm să le facem pe plac elevilor? Mă tem că trebuie să te opresc, pentru că nu sunt de acord. Nu e nimic rău în a-i face pe copii fericiți. Când sunt fericiți, sunt receptivi și când sunt receptivi, învață. Cred, cu toată convingerea, că a crea un mediu prietenos pentru predare înseamnă trei sferturi din ceea ce este de fapt predarea. Trecuse mult timp de când nu mai auzisem prostiile sforăitoare ale lui Sue. Erau la fel de
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2321_a_3646]
-
să nu încercăm să le facem pe plac elevilor? Mă tem că trebuie să te opresc, pentru că nu sunt de acord. Nu e nimic rău în a-i face pe copii fericiți. Când sunt fericiți, sunt receptivi și când sunt receptivi, învață. Cred, cu toată convingerea, că a crea un mediu prietenos pentru predare înseamnă trei sferturi din ceea ce este de fapt predarea. Trecuse mult timp de când nu mai auzisem prostiile sforăitoare ale lui Sue. Erau la fel de cretine cum mi le
[Corola-publishinghouse/Imaginative/2321_a_3646]
-
-se în zone cu vad comercial. Un nou puseu al elementului grec se înregistrează în a doua jumătate a secolului XIX, după Tratatul de la Paris (1856). Dacă în epoca fanariotă asistăm la asimilarea de către elenism a unor elemente românești, mai receptive, în a doua jumătate de veac XIX, procesul se desfășoară în sens invers. Nu doar cultura română, aflată în plin proces de renaștere, nu doar mediul social imediat influențează naturalizarea grecilor, ci și condițiile concrete din Principate. Astfel, măsura desființării
[Corola-publishinghouse/Science/1525_a_2823]
-
greacă, veche de mai bine de un veac și jumătate în spațiul românesc, se rarefiază treptat până la dispariție. În a doua jumătate a secolului XIX își fac loc noi metode și apare un nou tip de profesor de „elinească“, mai receptiv la influențele occidentale și mai puțin interesat de tradiție. În același timp, cultura formativă din Principate înregistrează un vizibil salt calitativ, mai ales în privința practicilor și finalității. Lancaster. Vezi Ilie Popescu-Teiușan, Învățământul lancasterian în școala românească, în Clasici ai pedagogiei
[Corola-publishinghouse/Science/1525_a_2823]
-
de Paul Morand, Joseph Kessel, Pierre Mac Orlan, Blaise Cendrars sau Egon Erwin Kisch și, în sincronie, de pleiada românească: N. D. Cocea, T. Teodorescu-Braniște, F. Aderca, Ion Vinea, Șt. Roll, Geo Bogza ș.a. Plasat marginal între avangardiștii consacrați, este receptiv la sincretismul cultural, la ideea de „sinteză modernă”, preconizată de manifestul integralist. Fascinația dadaismului se prelungește în articolele sale ce surprind semnificația mișcării dada - „pușcă încărcată cu zgomot pur” -, între momentul de triumf european și previzibilul sfârșit academist (Sept manifestes
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/285887_a_287216]
-
devenind scolastic dintr-un explicabil reflex de autoapărare. Frustrantă e și convingerea intimă că sondarea inconștientului creator al lui Camil Petrescu nu lasă loc comentariilor mediocre. Revenind la autorul nostru, să remarcăm că exegeza interbelică s-a dovedit mult mai receptivă la șansele freudismului de a decoda romanele camilpetresciene, mai ales Patul lui Procust. Unii cronicari întrezăresc în Ladima tipul nevroticului, după cum Fred Vasilescu se înscrie într-o tipologie mai aparte prin feminitatea lui exacerbată. Cele două caractere devin, astfel, pasibile
[Corola-publishinghouse/Science/1457_a_2755]
-
fost martorul nenumăratelor lui izbucniri donquișotești. Donquișotismul este o stare organică: te naști cu el. Nu cunoaște, acest fenomen, nici o îngrădire de vârstă sau de conveniențe de viață sociabilă."94 (s. a.) Îndată după apariția Patului lui Procust, Mihail Sebastian, foarte receptiv la orice operă publicată de mentorul său, reconstituie prin Ladima fragmente din trăsăturile specifice eroului lui Cervantes: "Era foarte greu, îmi închipui, de ținut măsură în desemnarea lui Ladima, personagiu mai mult tragic decât pitoresc, dar având atâtea ticuri, ciudățenii
[Corola-publishinghouse/Science/1457_a_2755]
-
colectivizării, care a restrâns foarte mult activitățile legate de olărit. Autoritățile locale au arat drumul tradițional al olarilor spre Bârlad, iar președintele C.A.P., înarmat cu o bâtă, spărgea oalele pregătite pentru vânzare. De asemenea, piața era tot mai puțin receptivă la ceramică, în primul rând la cea de culoare negru. în aceste împrejurări, centrul Brădești se apropia de desființare, mai ales după ce a dispărut și clasa Școlii Populare de Arte, înființată în 1985. Satul Pogonești, din comuna cu același nume
Creativitatea artistică la copilul cu dizabilități by Cleopatra Ravaru () [Corola-publishinghouse/Science/688_a_1327]
-
afectiv - motivaționale și socio - morale (aptitudini, trăsături de voință și de caracter).Succesul școlar trebuie analizat din perspectiva obținerii de către elevi a unui randament școlar superior care să le permită În viitor integrarea socio - profesională și realizarea că personalități productive, receptive față de schimbări, capabile să ia decizii și să se adapteze rapid la situații noi. Insuccesul școlar se definește prin rămânerea În urmă la Învățătură a unor elevi, care nu reușesc să se adapteze la mediul socio - profesional, la nivelul cerințelor
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
pe fond emoțional. Profesorul În primul rînd trebuie să fie un bun profesional, să aibă un aspect estetic, să posede un stil al său de predare. Pe lîngă toate acestea el trebuie să aibă un suflet larg deschis, să fie receptiv, comunicativ, flexibil. Profesorul poate fi asociat cu un grădinar ce sădește o livadă și de felul cum vă Îngriji de pomii sădiți, astfel va aduna roada de la ei. Responsabili de performanțele obținute sunt profesorul și elevul, de aceea ei trebuie
Idei pentru învăţământul simultan by Creţu Mariana () [Corola-publishinghouse/Science/1212_a_1922]
-
purtătoare de implant de la vârsta de 1 an și 8 luni. Examinarea audiologică: prima audiogramă după obținerea implantului cohlear a fost realizată la vârsta de 1 an și 9 luni. Testarea audiologică s-a realizat cu ușurință, subiectul fiind foarte receptiv și reacționând foarte bine în scurt timp de la începerea testării. Mama a înțeles că rolul ei este unul activ, dar fără a influența reacția copilului la stimulii sonori. La 3 luni după implant și logopedie intensivă, copilul pronunță: pa, po
Rolul echipei audiolog-psiholog-p?rinte ?n evaluarea copilului cu implant cohlear-studii de caz by Adriana Conea () [Corola-publishinghouse/Science/84050_a_85375]
-
continuare profesorului. În afară de aceasta, la vârsta preadolescenței, spiritul critic și capacitatea de autoapreciere sunt puțin dezvoltate. La clasele mari, ca urmare a experienței acumulate în viața de școlar, spiritul critic este mai dezvoltat, iar elevii de această vârstă sunt mai receptivi la cea mai mică tentativă de nedreptate. Datorită sensibilității excesive, unii adolescenți se consideră nedreptățiți chiar și atunci când nu sunt. Cele mai frecvente forme de nedreptățire, care apar în răspunsurile și relatările elevilor sunt: a) Aprecierea cu o notă mai
Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]
-
director trebuie să aibă o serie de însușiri specifice muncii cu oamenii printre care: să fie cinstit, corect, să fie pătruns de un înalt spirit de echitate, să fie exigent față de sine și față de cei cu care lucrează, să fie receptiv la doleanțele și sugestiile colegilor de muncă, amabil și calm în raporturile cu oamenii. PREGĂTIREA CULTURAL-ARTISTICĂ A NORMALIȘTILOR Cu plăcere și cu nedisimulată emoție evoc momente, aspecte și evenimente pe care le-am trăit și care mi-au îmbogățit viața
Lumina Educaţiei by Vasile Fetescu () [Corola-publishinghouse/Science/1635_a_3037]