7,718 matches
-
umiliți; sancțiunea trebuie să schimbe, nu să stârnească dorința de răzbunare. Un anumit comportament al elevilor, care este considerat ca inadecvat si care poate genera conflicte, poate fi schimbat prin tehnici specifice, care utilizează cu precădere stimuli pozitivi (mai mult recompense decât pedepse). Una dintre aceste tehnici propune următorii pași: 1. Identificarea comportamentului care trebuie schimbat. Este necesară exactitatea în privința comportamentelor ce vor fi recompensate. 2. Se decide sistemul de recompensare. De exemplu, marcarea cu o steluță a fiecărui act pozitiv
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3127]
-
și individuale"3. O altă modalitate de a distinge între etică și morală este propusă de S. Frunză, care, pornind de la definițiile acestora, subliniază dimensiunea teoretică, a principiilor în cazul eticii și dimensiunea practică, legată de comportament, de sancțiuni și recompense în cazul moralei 4. O abordare diferită a deosebirii existente între termenii de etică și morală propune Roger-Pol Droit, pentru care termenul de morală este folosit pentru "norme și valori moștenite din trecut și din tradiție sau din sfera religiei
Filosofia sistemelor normative: dreptul şi morala by Raluca Mureşan () [Corola-publishinghouse/Science/1443_a_2685]
-
sa Utilitarismul, Mill crede că dorința este sursa normativității, în sensul că toate temeiurile de a acționa izvorăsc implicit din aceasta. El arată că există două feluri de sancțiuni în practica morală, externe și interne. Sancțiunile externe sunt asigurate de recompense și pedepse, iubirea față de ceilalți, dorința permanentă de a fi pe placul lor etc. O sancțiune internă este "o trăire interioară, o durere, mai mult sau mai puțin intensă, ce însoțește violarea datoriei și care, în naturile într-adevăr cultivate
Filosofia sistemelor normative: dreptul şi morala by Raluca Mureşan () [Corola-publishinghouse/Science/1443_a_2685]
-
fost jignită nu are niciun drept să pedepsească. Prin urmare, nu există nicio potrivire între pedeapsă și iertare din moment ce acestea nu cad în sarcina aceleiași persoane, nici nu sunt în legătură cu aceeași caracteristică a acțiunii mele156. Quinton consideră că noțiunile de "recompensă" și "iertare" se aseamănă cu cea de "pedeapsă". Vinovăția este o condiție a iertării, așa cum meritul este o condiție a recompensei. Nu putem spune cuiva care n-a făcut nimic: "te iert" sau "te voi recompensa". În cazul pedepsei și
Filosofia sistemelor normative: dreptul şi morala by Raluca Mureşan () [Corola-publishinghouse/Science/1443_a_2685]
-
cad în sarcina aceleiași persoane, nici nu sunt în legătură cu aceeași caracteristică a acțiunii mele156. Quinton consideră că noțiunile de "recompensă" și "iertare" se aseamănă cu cea de "pedeapsă". Vinovăția este o condiție a iertării, așa cum meritul este o condiție a recompensei. Nu putem spune cuiva care n-a făcut nimic: "te iert" sau "te voi recompensa". În cazul pedepsei și al recompensei urmările sunt mai evidente decât exprimarea, așa că se ajunge de multe ori în situația în care aceste cuvinte sunt
Filosofia sistemelor normative: dreptul şi morala by Raluca Mureşan () [Corola-publishinghouse/Science/1443_a_2685]
-
iertare" se aseamănă cu cea de "pedeapsă". Vinovăția este o condiție a iertării, așa cum meritul este o condiție a recompensei. Nu putem spune cuiva care n-a făcut nimic: "te iert" sau "te voi recompensa". În cazul pedepsei și al recompensei urmările sunt mai evidente decât exprimarea, așa că se ajunge de multe ori în situația în care aceste cuvinte sunt folosite impropriu. Dar, deoarece urmările iertării sunt negative absența pedepsei nu apar astfel de situații în cazul acestei noțiuni. A recompensa
Filosofia sistemelor normative: dreptul şi morala by Raluca Mureşan () [Corola-publishinghouse/Science/1443_a_2685]
-
evidente decât exprimarea, așa că se ajunge de multe ori în situația în care aceste cuvinte sunt folosite impropriu. Dar, deoarece urmările iertării sunt negative absența pedepsei nu apar astfel de situații în cazul acestei noțiuni. A recompensa presupune darea unei recompense, a pedepsi aplicarea unei pedepse, dar a ierta nu implică consecințe palpabile, e.g. înmânarea unui certificat scris de iertare"157. I s-a replicat de către K. Baier că "pedepsirea și iertarea sunt feluri certe de a face ceva, adică îndeplinirea
Filosofia sistemelor normative: dreptul şi morala by Raluca Mureşan () [Corola-publishinghouse/Science/1443_a_2685]
-
unei infracțiuni 158. În multe sisteme penale, jignirile sunt considerate infracțiuni (cum a fost, până de curând, insulta în dreptul nostru penal), dar nu toate jignirile sunt cu necesitate infracțiuni. Răzbunarea și iertarea, întoarcerea celuilalt obraz sunt individuale, în timp ce pedeapsa și recompensa sunt modalități sociale de a gestiona un comportament neplăcut 159. Obiecției că teoria retributivistă nu face altceva decât să pledeze pentru legile și ordinea socială existentă i se opune argumentația lui J. D. Mabbott, care demonstrează că pedeapsa este un
Filosofia sistemelor normative: dreptul şi morala by Raluca Mureşan () [Corola-publishinghouse/Science/1443_a_2685]
-
rezultatele vor fi pe măsura. În consolidarea unui comportament după ce ne am asigurat că un comportament a fost învățat, e necesar să aplicăm tehnici care duc la persistența comportamentului în timp: recompensă si controlul mediului. Cu cât sunt mai naturale recompensele pe care le utilizăm, cu atât e mai mare șansă consolidării si persistenței comportamentului țintă. Dacă îi dați mereu copilului aceeași recompensă s-ar putea ca la un moment dat să se plictisească de ea, si să nu mai aibă
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3128]
-
aplicăm tehnici care duc la persistența comportamentului în timp: recompensă si controlul mediului. Cu cât sunt mai naturale recompensele pe care le utilizăm, cu atât e mai mare șansă consolidării si persistenței comportamentului țintă. Dacă îi dați mereu copilului aceeași recompensă s-ar putea ca la un moment dat să se plictisească de ea, si să nu mai aibă efectul pe care l-a avut la început. Cu cât i-a lipsit mai mult acel lucru cu atât va avea un
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3128]
-
un moment dat să se plictisească de ea, si să nu mai aibă efectul pe care l-a avut la început. Cu cât i-a lipsit mai mult acel lucru cu atât va avea un efect mai mare ca si recompensă. Recompensele vor fi mai puțin materiale, oprindu-ne asupra celor care îl motivează pe elev în activitatea să nu pentru valoarea materială. Prin urmare, în alegerea recompenselor să aveți în vedere acest lucru. Gândiți-vă la lucruri simple, pe care
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3128]
-
moment dat să se plictisească de ea, si să nu mai aibă efectul pe care l-a avut la început. Cu cât i-a lipsit mai mult acel lucru cu atât va avea un efect mai mare ca si recompensă. Recompensele vor fi mai puțin materiale, oprindu-ne asupra celor care îl motivează pe elev în activitatea să nu pentru valoarea materială. Prin urmare, în alegerea recompenselor să aveți în vedere acest lucru. Gândiți-vă la lucruri simple, pe care le
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3128]
-
mult acel lucru cu atât va avea un efect mai mare ca si recompensă. Recompensele vor fi mai puțin materiale, oprindu-ne asupra celor care îl motivează pe elev în activitatea să nu pentru valoarea materială. Prin urmare, în alegerea recompenselor să aveți în vedere acest lucru. Gândiți-vă la lucruri simple, pe care le aveți la îndemână si sunt atractive pentru copil (exemplu: buline, steluțe). Opusă recompensei, pedeapsă presupune exercitarea unui control exterior, prin forță, asupra copiilor cu scopul de
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3128]
-
pe elev în activitatea să nu pentru valoarea materială. Prin urmare, în alegerea recompenselor să aveți în vedere acest lucru. Gândiți-vă la lucruri simple, pe care le aveți la îndemână si sunt atractive pentru copil (exemplu: buline, steluțe). Opusă recompensei, pedeapsă presupune exercitarea unui control exterior, prin forță, asupra copiilor cu scopul de a le modifica un comportament problematic si se recurge la manifestarea unor forme de abuz fizic si emoțional. Deși, adultul nu dorește să recurgă la astfel de
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3128]
-
acest fel din mai multe motive: au primit ei înșiși același „tratament” când au fost copii, nu cunosc nici o altă metodă prin care să obțină rezultatul așteptat, cred în eficiența pedepsei. Apariția imediată a efectului pedepsei poate funcționa ca o recompensă pentru cel care o folosește si, prin urmare, poate duce la utilizarea ei abuzivă. De exemplu, dacă îl pedepsește pe copil punându-l la colț pentru că se juca prea gălăgios, profesorul obține ca beneficiu imediat încetarea gălăgiei in clasă. Fără
Medierea în educație by Ileana Bădulescu Anastase, Cornel Grigoruț, Mircea Mastacan () [Corola-publishinghouse/Science/1700_a_3128]
-
mâine, Ce am făcut ieri/în vacanță?, Ce facem acum/azi?, Ce vom face mâine?), gradele de comparație ale adjectivelor și adverbelor (Plus minus, Topul jucăriilor, Mare mic) etc.; conștientizarea importanței/funcționalității fiecărui element al sistemului limbii: Cuvinte pierdute. Găsitorului recompensă; Cuvinte dezlegate/descusute, Croitorașul cel isteț, Să așezăm cartonașele completare orală de enunțuri lacunare, reconstituire a unui enunț din care lipsesc substantivele/verbele/adjectivele, asociere a cuvintelor într-un enunț prin valorificarea prepozițiilor, ,,puzzle" cu jetoane (cu verbalizarea rezultatului obținut
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
de exemplu (pentru ciclul preprimar), un anunț de cumpărare a unei case, de vânzare a unei mașini, de pierdere a unui document, precum și un anunț de cumpărare/vânzare a unui penson fermecat, de pierdere a atenției (Găsitorului i se oferă recompensă.) etc. Pentru ciclul preprimar, mesajul de tip publicitar implică plasarea copiilor preșcolari în ipostaza de: receptare a diferitelor tipuri de mesaje publicitare difuzate prin mass-media sau concretizate în diverse forme de transmitere de informații cu funcție persuasivă în contexte comune
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
9 RON 25 200 RON 30 În aceeași serie au mai apărut: (selectiv) Laurențiu Șoitu, Cornel Hăvîrneanu, Agresivitatea în școală Gabriel Albu, Comunicarea interpersonală Elena Dimitriu-Tiron, Consiliere educațională Ana Stoica-Constantin, Creativitatea pentru studenți și profesori Emil Stan, Despre pedepse și recompense în educație Roxana Tudorică, Dimensiunea europeană a învățămîntului românesc Elena Dimitriu-Tiron, Dimensiunile educației contemporane Horst Siebert, Învățarea autodirijată și consilierea pentru învățare Elisabeta Voiculescu, Florea Voiculescu, Măsurarea în științele educației Elena Lupu, Metodica predării Educației fizice și sportului Izabela-Nicoleta Dinu
Elemente de didactică a activităţilor de educare a limbajului: (etapa preşcolarităţii) by Angelica Hobjilă [Corola-publishinghouse/Science/1425_a_2667]
-
pe titluri de o șchioapă: "Poluarea oceanelor crește pe zi ce trece." Așa că a trebuit să-l condamne pe Gough la moarte. Înainte de execuție, a venit un înalt funcționar în celula condamnatului, garantându-i grațierea și chiar și o frumoasă recompensă. Pentru asta, Gough doar ar fi trebuit să-i divulge doar numele celor mai importanți conducători ai rețelei de spionaj economic. Primele dubii în legătură cu vinovăția lui Gough au apărut peste doi ani. Încetul cu încetul, se dezgropă tot cazul. Ziarele
[Corola-publishinghouse/Science/1520_a_2818]
-
turneul în Germania... Cu Othello..., mi-a spus că e posibilă înlocuirea noastră în spectacol... Așa că am recunoscut că n-am fost bolnav..., că nu mi-a plăcut rolul..., dar nu din punct de vedere politic..., ci... actoricesc... prostii...; ca recompensă, m-a asigurat că o să... potolească el cazul..., că o să mă mai caute... Și m-a mai căutat... Gh. P. unu: Și-atunci de ce n-am mai plecat în Germania?! Gh. P. doi: Mi-a spus că toată chestia a
[Corola-publishinghouse/Science/1566_a_2864]
-
resurselor umane; managementul resurselor umane internațional sau multinațional; planificarea carierei; comportamentul organizației; negocierile colective; evaluarea funcției de resurse umane. După concepția lui Wayne F. Cascio managementul resurselor umane necesită dezvoltarea și evaluarea programelor în cel puțin cinci domenii: umanizarea postului; recompense legate de performanță; programe de muncă flexibile; planuri de recompense flexibile; planificarea carierei. În literatura franceză Jean Marie Peretti arată ca funcția de personal presupune următoarele aspecte: administrarea curentă; gestiunea resurselor umane; formarea; dezvoltarea socială; gestionarea costurilor de personal; informare
MANAGEMENTUL RESURSELOR UMANE by TATIANA PUIU () [Corola-publishinghouse/Science/1676_a_2964]
-
comportamentul organizației; negocierile colective; evaluarea funcției de resurse umane. După concepția lui Wayne F. Cascio managementul resurselor umane necesită dezvoltarea și evaluarea programelor în cel puțin cinci domenii: umanizarea postului; recompense legate de performanță; programe de muncă flexibile; planuri de recompense flexibile; planificarea carierei. În literatura franceză Jean Marie Peretti arată ca funcția de personal presupune următoarele aspecte: administrarea curentă; gestiunea resurselor umane; formarea; dezvoltarea socială; gestionarea costurilor de personal; informare și comunicare. Opiniile întâlnite la autorii români sunt asemănătoare. Astfel
MANAGEMENTUL RESURSELOR UMANE by TATIANA PUIU () [Corola-publishinghouse/Science/1676_a_2964]
-
motivare În continuare voi prezenta principalele caracteristici ale tipurilor de motivații expuse în figură. ● Motivația pozitivă și negativă folosește drept criteriu de clasificare satisfacțiile angajaților ca urmare a participării la realizarea performanțelor firmei. Clasificarea pune în evidență efectele laudei și recompenselor față de cele ale dojenii și amenințării. Motivația pozitivă constă în relaționarea directă și proporțională a rezultatelor obținute și a comportamentului promovat de angajați (răspunsul la apeluri, valoarea soluțiilor, nivelul inițiativelor etc.) cu satisfacțiile personale. Motivația negativă, cunoscută și sub denumirea
MANAGEMENTUL RESURSELOR UMANE by TATIANA PUIU () [Corola-publishinghouse/Science/1676_a_2964]
-
îmbunătățire a procesului de management. Recompensarea reprezintă totalitatea veniturilor financiare și materiale pe care le primește un salariat. „Organizațiile trebuie să recompenseze angajații pentru ca aceștia să dovedească, în schimb, un comportament adecvat.” (Beer) Managerii au la îndemână o varietate de recompense pentru a-și atrage, reține și motiva resursele umane în vederea realizării necesităților personale și atingerii obiectivelor unității. Orice sistem de recompense are următoarele principale obiective: atenționarea salariaților asupra obiectivelor majore ale unității; atragerea și reținerea personalului bine pregătit de care
MANAGEMENTUL RESURSELOR UMANE by TATIANA PUIU () [Corola-publishinghouse/Science/1676_a_2964]
-
recompenseze angajații pentru ca aceștia să dovedească, în schimb, un comportament adecvat.” (Beer) Managerii au la îndemână o varietate de recompense pentru a-și atrage, reține și motiva resursele umane în vederea realizării necesităților personale și atingerii obiectivelor unității. Orice sistem de recompense are următoarele principale obiective: atenționarea salariaților asupra obiectivelor majore ale unității; atragerea și reținerea personalului bine pregătit de care unitatea are nevoie; încurajarea salariaților pentru a-și dezvolta capacitățile și abilitățile de care au nevoie; motivarea salariaților în atingerea unor
MANAGEMENTUL RESURSELOR UMANE by TATIANA PUIU () [Corola-publishinghouse/Science/1676_a_2964]