9,822 matches
-
artistice ca suport pentru înțelegere interculturală și a diversității formelor de exprimare culturală: mandala; tangram; origami; mozaicul; hieroglifele etc. Observaţie: Conținuturile propuse vor fi selectate/adaptate, în acord cu competențele generale și specifice, ținând cont de interesele de învățare ale elevilor. Sugestii metodologice Programa de opțional integrat Desenul în viața cotidiană are un caracter preponderent aplicativ care decurge din metodologia specifică identificării unor așa-numite arii de oportunitate relevante, la care pot să contribuie matematica, artele și tehnologiile, într-o abordare de
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
fost menționate ca o metodă de susținere a principiilor conexe de învățare activă, învățare experiențială și învățare centrată pe elev. Structura programei şcolare include următoarele elemente: Notă de prezentare; Competenţe generale; Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare; Conţinuturi; Sugestii metodologice; Referințe bibliografice. Competențele sunt ansambluri structurate de cunoștințe, abilități şi atitudini formate prin învățare, care permit rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a unor probleme generale, în contexte particulare diverse. Competențele generale ale opționalului integrat EduGaming vizează achizițiile
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
integrează strategii didactice adecvate unor contexte de învăţare variate. Conţinuturile învăţării reprezintă baza de operare pentru formarea competenţelor. Sugestiile metodologice includ strategii didactice şi au rolul de a orienta cadrul didactic în aplicarea programei. Pentru a facilita demersul cadrului didactic, sugestiile metodologice includ, de asemenea, exemple de activități și resurse utile. Referințele bibliografice includ o listă de lucrări relevante pentru domeniul de studiu respectiv, care sprijină cadrul didactic în aplicarea programei școlare. Competențe generale Utilizarea strategiilor de joc pentru o raportare
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
reguli) Elemente de interrelaționare cu partenerii de joc Notă: Conținuturile menționate vor fi abordate cu aplicare la orice tip de joc de masă sau joc digital, în funcție de experiențele de joc, de nevoile și interesele elevilor, de resursele disponibile. Sugestii metodologice Exersarea strategiilor de învățare prin intermediul jocurilor Analiza jocurilor de masă sau a jocurilor digitale relevă câteva elemente semnificative pentru formarea competenței de a învăța să înveți : obiectivele formulate stabilesc ceea ce va fi învățat; mediul de joc oferă
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
pentru motivația învățării, pentru învăţarea prin descoperire, pentru creșterea încrederii și a stimei de sine, pentru respectul pentru patrimoniul local. Structura programei de opțional integrat Istoralia include următoarele elemente: Competenţe generale; Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare; Conţinuturi; Sugestii metodologice; Referințe bibliografice. Din punctul de vedere al proiectării curriculare, Istoralia vizează dezvoltarea unei competențe generale prin intermediul a cinci competențe specifice. Acestea sunt formulate ca ansambluri structurate de cunoștințe, abilități și atitudini, formate prin învățare, care potențează popularizarea unor
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
echipe și la funcționarea eficientă a acesteia Elemente de patrimoniu diverse forme de exprimare culturală specificul culturii locale Notă: Conținuturile menționate vor fi abordate cu aplicare la orice temă referitoare la elemente de cultură a comunităţii locale, aleasă de elevi. Sugestii metodologice Opționalul integrat Istoralia se derulează prin intermediul unor proiecte de grup . Etapele de derulare ale proiectelor presupun: discuție la nivelul clasei pentru stabilirea unor posibile teme; stabilirea criteriilor de evaluare şi de selecţie a temelor; definitivarea temei la nivelul
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
efectuarea unui proiect comun care să ilustreze înțelegerea fenomenelor implicate în situații cu potențial de risc, aplicarea unor măsuri preventive la îndemână, identificarea unor soluții creative și inovative pentru evitarea situațiilor periculoase potențiale sau reale, din mediul apropiat sau îndepărtat. Sugestii de proiecte individuale sau de grup: Realizarea unor desene/schițe în grup: indicator pentru avertizarea populației în cazul diferitelor situații de risc (de exemplu, nu te adăposti sub un copac, în caz de furtună!) Realizarea de colaje (ex. „Locuri sigure din
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
fizică, sport și sănătate Jocurile legate de meseriile adulților; meserii de altădată și de azi Consiliere și orientare Notă: Conținuturile vor fi abordate prin intermediul a patru teme generale, respectiv a unor subiecte variate, prezentate detaliat în cadrul Sugestiilor metodologice . Sugestii metodologice fundamentează pe deliberare și co-creare a curriculumului. Se adresează elevilor de clasele a VI-a / a VII-a, care se află la finalul copilăriei/preadolescenței. Programa școlară Cultura copilăriei se înscrie în zona de dezvoltare curriculară care se a specificuluietapei
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
unor contexte de învăţare variate. Conţinuturile învăţării sunt mijloace informaţionale care reprezintă baza de operare pentru formarea competenţelor. Sugestiile metodologice includ strategii didactice şi au rolul de a orienta cadrul didactic în aplicarea programei. Pentru a facilita demersul cadrului didactic, sugestiile metodologice includ, de asemenea, o descriere a unor experimente, lucrări practice sau metode interactive, ca suport pentru constituirea unor situații semnificative de învățare. Competențe generale Explicarea modului de funcționare a unor dispozitive fizico-cibernetice în contextul tranziției către industriile 4.0 și
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
proprietăți, deplasare pe traseu dat, identificarea valorilor transmise de senzori etc.) Aplicații specifice (deplasare înainte, înapoi, după arc de cerc, recunoaștere culoare etc.) Roboți aplicativi Algoritmi specifici pentru programarea roboților (de exemplu: urmărirea liniei, ocolirea obstacolelor, sortarea după culori etc.) Sugestii metodologice Opționalul Robotica și viața propune o abordare care încurajează proiectarea și experiența practică, oferind elevilor posibilitatea să aplice cunoștințe STEM (Știință, Tehnologie, Inginerie și Matematică) în activitățile educaționale. Abordarea de tip STEM a optionalului presupune metode active de predare-învățare-
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
și vor fi selectate, în acord cu competențele generale și specifice, precum și în relație cu interesele de învățare ale elevilor și cu specificul comunității locale, susținând scopul opționalului integrat, anume sensibilizarea elevilor față de problematica identificării și păstrării patrimoniului. Sugestii metodologice Opționalul integrat Educație pentru patrimoniu are ca finalitate să creeze conexiuni active între patrimoniu și societate, trezind interesul elevilor pentru a cunoaște, a aprecia, a promova și a păstra aceste valori, ca reprezentând un vector de identitate în comunitate
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
integrează strategii didactice adecvate unor contexte de învăţare variate. Conţinuturile învăţării reprezintă baza de operare pentru formarea competenţelor. Sugestiile metodologice includ strategii didactice şi au rolul de a orienta cadrul didactic în aplicarea programei. Pentru a facilita demersul cadrului didactic, sugestiile metodologice includ, de asemenea, exemple de activități și resurse utile. Referințele bibliografice includ o listă de lucrări relevante pentru domeniul de studiu respectiv, care sprijină cadrul didactic în aplicarea programei școlare. Competenţe generale Comunicarea proactivă pentru rezolvarea de probleme și
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
etc.) Notă: Conținuturile și studiile de caz propuse sunt orientative. Acestea vor fi selectate și dezvoltate în acord cu competențele generale și specifice, în relație cu interesele de învățare aleelevilor, cu experiența lor de viață, cu aspecte specifice comunității locale. Sugestii metodologice Programa școlară pentru disciplina opțională Etică aplicată orientează profesorul atât în demersul de formare a competențelor specifice la elevi, cât și în procesul de planificare și proiectare a unei abordări didactice adecvate vârstei elevilor și diferitelor contexte de învățare
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
integrează strategii didactice adecvate unor contexte de învăţare variate. Conţinuturile învăţării reprezintă baza de operare pentru formarea competenţelor. Sugestiile metodologice includ strategii didactice şi au rolul de a orienta cadrul didactic în aplicarea programei. Pentru a facilita demersul cadrului didactic, sugestiile metodologice includ, de asemenea, exemple de activități și resurse utile. Referințele bibliografice includ o listă de lucrări relevante pentru domeniul de studiu respectiv, care sprijină cadrul didactic în aplicarea programei școlare. Competenţe generale Manifestarea unor comportamente favorabile unui raport echilibrat
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
fizic şi mental, comportament alimentar responsabil, conștientizarea dimensiunii sociale a alimentației. În funcţie de aceste ţinte educaţionale vor fi alese strategiile didactice adecvate nivelului de vârstă şi de cunoaştere al elevilor. Exemplele de activităţi de învăţare asociate competenţelor specifice reprezintă sugestii care pot fi preluate de către profesor ca atare, pot fi dezvoltate, adaptate sau înlocuite cu cele mai potrivite situaţii şi experienţe de învăţare care să conducă la atingerea ţintelor educaţionale propuse. Este important ca alegerea activităților să constituie un
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
integrează strategii didactice adecvate unor contexte de învăţare variate. Conţinuturile învăţării reprezintă baza de operare pentru formarea competenţelor. Sugestiile metodologice includ strategii didactice şi au rolul de a orienta cadrul didactic în aplicarea programei. Pentru a facilita demersul cadrului didactic, sugestiile metodologice includ, de asemenea, exemple de activități și resurse utile. Referințele bibliografice includ o listă de lucrări relevante pentru domeniul de studiu respectiv, care sprijină cadrul didactic în aplicarea programei școlare. Competenţe generale Utilizarea gândirii critice pentru înțelegerea unor fenomene
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
biodiversităţii şi resurselor planetei. Gândim global, acționăm local Elaborarea și derularea/simularea derulării unui proiect educațional pentru dezvoltare durabilă Alegerea temei Elaborarea fișei de proiect Derularea/simularea derulării proiectului propus Evaluarea proiectului propus * Notă : Conținuturile vor fi abordate din perspectiva competențelor specifice. Sugestii metodologice Sugestiile metodologice vizează modul de organizare şi de proiectare a activităţii didactice în vederea formării la elevi a competenţelor prevăzute de programa şcolară. Planificarea și proiectarea didactică În elaborarea planificării calendaristice anuale și a proiectării didactice, programa școlară reprezintă
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
variate. Conţinuturile învăţării sunt structurate în mod progresiv şi reprezintă baza de operare pentru formarea competenţelor. Sugestiile metodologice includ recomandări de strategii didactice care au rolul de a orienta cadrul didactic în aplicarea programei. Pentru a facilita demersul cadrului didactic, sugestiile metodologice includ, de asemenea, o descriere a unor activități de învățare oferite ca exemple în secţiunea de conţinuturi. De asemenea, cuprind sugestii de forme și instrumente de evaluare a competențelor dobândite prin activitățile de învățare. Competențe generale Exprimarea propriei opinii
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
didactice care au rolul de a orienta cadrul didactic în aplicarea programei. Pentru a facilita demersul cadrului didactic, sugestiile metodologice includ, de asemenea, o descriere a unor activități de învățare oferite ca exemple în secţiunea de conţinuturi. De asemenea, cuprind sugestii de forme și instrumente de evaluare a competențelor dobândite prin activitățile de învățare. Competențe generale Exprimarea propriei opinii asupra unui produs cultural, prin mijloace audiovideo Crearea unor produse mediatice în contexte interactive, pentru a transmite un mesaj personal sau de
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
modalităților de exprimare culturală digitală: sketch-ul, book-trailer-ul, art- trailer-ul, galeria fotografică, povestea interactivă, graffiti etc. Notă: Conținuturile nu vor fi abordate ca teme propriu-zise, ci ca mijloace de realizare a proiectelor propuse elevilro pe tema culturii digitale. Sugestii metodologice La nivel metodologic, opționalul Cultură digitală are în vedere un proces personalizat și adaptat de învățare și de valorificare a contextelor nonformale și informale de învățare, care pornește de la interesele elevului și are ca scop formarea competențelor transversale
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
integrează strategii didactice adecvate unor contexte de învăţare variate. Conţinuturile învăţării reprezintă baza de operare pentru formarea competenţelor. Sugestiile metodologice includ strategii didactice şi au rolul de a orienta cadrul didactic în aplicarea programei. Pentru a facilita demersul cadrului didactic, sugestiile metodologice includ, de asemenea, exemple de activități și resurse utile. Bibliografia include o listă de lucrări relevante pentru domeniul de studiu respectiv, care sprijină cadrul didactic în aplicarea programei școlare. Opționalul integrat Științele și patrimoniul valorifică noile abordări metodologice manifestate
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
și vor fi selectate și dezvoltate, în acord cu competențele generale și specifice, precum și cu interesele de învățare și nivelul elevilor, susținând scopul opționalului integrat, anume sensibilizarea elevilor față de problematica identificării și păstrării patrimoniului, pe baza evidențelor științifice. Sugestii metodologice Sugestiile metodologice orientează organizarea activităților de învățare în vederea formării la elevi a competențelor specifice menționate în programa școlară. Neavând un caracter obligatoriu, cadrul didactic poate alege acele strategii didactice, metode și instrumente care corespund cel mai bine specificului
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
resurse ajută la crearea unui context stimulativ și atractiv pentru observarea legăturilor imediate dintre știință și patrimoniu. Ulterior, pot fi create punți pentru focalizarea interesului elevilor pe metode simple de cercetare, precum cӑutarea și analiza informației, enunțarea concluziilor sau formularea sugestiilor de intervenție concretă ȋn ceea ce privește conservarea patrimoniului. Câteva exemple: Descriere resursă Link Utilizarea colecțiilor de fotografii aeriene (satelitare) și/sau în comparație cu hărți vechi, digitalizate (de exemplu, proiectul https://www.stem.org.u k/resources/coll ection/3621/take-flight-aviation- heritage-lincolnshire NASA pentru descoperirea granițelor imperiului
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
promovare, științific etc.; conținutul și forma textului – scop, argumente, diverse perspective și puncte de vedere; pertinența datelor, autenticitatea experiențelor directe; personaje-martor, diversitatea publicului (avizat, neavizat) etc. Observație: Conținuturile de învățare vor fi selectate în funcție de subiectele alese de elevi. Sugestii metodologice Opționalul integrat Lumea cotidiană într-un an are în vedere o abordare transdisciplinară. Temele abordate cu elevii sunt reprezentate de evenimente din spațiul public , așa cum sunt acestea percepute de elevi. Metodologia de abordare este centrată pe lucrul în
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]
-
agricultură de subzistență etc. Elaborarea unui proiect presupune: să identifice resursele personale și din comunitate pe care se pot baza, să identifice surse de informare și să utilizeze instrumente TIC, să învețe abilități de comunicare și negociere. Prezentarea proiectului, integrarea sugestiilor utile primite și a feedbackului acordat, aduc o contribuție semnificativă pentru îmbunătățirea încrederii în propriile forțe și pentru creșterea ratei de succes în implementarea proiectelor create de participanți. Proiectul este un tip de activitate de învăţare centrată pe cursant, în
ANEXE din 18 octombrie 2022 () [Corola-llms4eu/Law/261282]