2,632 matches
-
de origine, carențele educative, frustrările, traumele emoționale, modul de formare a identității și rezolvarea situației oedipiene, rangul În fratrie etc.; că adolescența individului, conduite, atitudini, studii, pasiuni, interese, asocierea și prieteniile acestuia, idealurile de viață etc. Trebuie avute În vedere carențele, frustrările, conduitele deviante, Începutul vieții sexuale etc.; dă modelele acceptate sau refuzate de individ au un rol esențial În formarea sa. Se discută rolul modelelor alese, motivele care stau la baza acestor alegeri. În egală măsură se are În vedere
[Corola-publishinghouse/Science/2265_a_3590]
-
sunt persoane frustrate, structuri narcisistice, dependente de ceilalți, incapabile de a acționa singure, de a putea duce la capăt o acțiune, de a se putea fixa Într-un loc, cu probleme serioase de identitate cu o situație oedipiană nerezolvată, cu carențe afective și educaționale. Această categorie de indivizi compensează instabilitatea lor afectivă și morală prin vagabondaj, furt, colecționarism absurd, acumularea de obiecte, avariție, mitomanie, intrigi etc. Adesea, ele sunt persoane din rândul cărora se recrutează alcoolici, toxicomani, prostituate, delicvenți etc. Instrumentele
[Corola-publishinghouse/Science/2265_a_3590]
-
aparține, sau se referă la natura sa. La baza acestor pulsiuni agresive stă adversitatea sau ura agresorului față de victima sa Orice prejudiciu, din punct de vedere psihologic, are la bază sentimente morale negative: ură, invidie, complexe de inferioritate, frustrări personale, carențe afective, de educație etc. Prejudicierea altuia presupune că Între cele două persoane există o anumită relație negativă, tensionată, de adversitate, de concurență, iar diferendele dintre cei doi nu se pot rezolva pe alte căi sau prin alte mijloace. În sensul
[Corola-publishinghouse/Science/2265_a_3590]
-
considerat ca instrument al realizării pulsiunilor negative care vin să se descarce la nivelul său prin acte imorale, din sfera Inconștientului și a supraeului acestuia. Persoana agresivă are o psihobiografie semnificativă În direcția unei dezvoltări de factură perversă. Ea are carențe emoțional-afective sau de educație, este frustrată, s-a format sub influența unor modele negative și a interiorizat antivalori care au dus la formarea unui supraeu slab sau imoral, fapt care permite ca pulsiunile agresive primare ale Inconștientului să fie eliberate
[Corola-publishinghouse/Science/2265_a_3590]
-
unei asemenea Înclinații pulsionale de factură ostil-negativă. De regulă, cel care prejudiciază are un anumit profil psihologic, caracterizat prin următoarele trăsături: are un mare potențial agresiv, care se manifestă prin conduite de violență; este o persoană imatură emoțional, frustrată, având carențe educaționale și afective, complexată și marginalizată social, aflată În imposibilitatea de a se adapta, de a discerne Binele de Rău, cu o conștiință pervertită, incapabilă de a-i cenzura intențiile sau acțiunile, lipsită de simțul responsabilității. Acest tip de persoane
[Corola-publishinghouse/Science/2265_a_3590]
-
de vedere psihologic, agresorul proiectează asupra victimei, la Întâmplare sau premeditat, propriile sale probleme sufletești, morale sau sociale pentru a se elibera. Actul agresiv, prejudiciul, este o formă de descărcare proiectivă, dar, implicit, și de compensare a propriilor probleme (frustrări, carențe, statut de marginalizare, complexe de inferioritate etc.Ă. Acest act moral este de factură pulsional-agresivă și, prin aceasta, el este În mod automat Însoțit de o plăcere perversă a celui care-l comite. Există, În acest tip de acțiuni negative
[Corola-publishinghouse/Science/2265_a_3590]
-
sau structurarea deformată, de tip deviant, a supraeului, răul model, imitația unor conduite negative, o anumită structură de factură perversă a Eului, tulburări ale conștiinței morale, care este Înlocuită cu o conștiință pervertită, factori psihologici de natură psihotraumatizantă (frustrări, complexe, carențe emoționaleă etc. 1Ă Imaturitatea sau structurarea deviantă a supraeului are o importanță majoră În geneza tulburărilor psihomorale ale unei persoane, Întrucât supraeul este depozitarul valorilor morale care normează și cenzurează conduitele și acțiunile persoanei respective. Un supraeu slab, nedezvoltat, sau
[Corola-publishinghouse/Science/2265_a_3590]
-
putea numi „Înrăirea individului”, căderea În starea de ființă primară. Care sunt acești factori? Toți cei care pot determina o tulburare a dezvoltării și a existenței normale a eului, și anume: frustrări, complexe, În special de inferioritate și de culpabilitate, carențe emoționale, o situație oedipiană nerezolvată, situații castratoare etc. 6Ă Un rol important În formarea tulburărilor psihomorale revine și condițiilor precare de viață (sărăcie, mizerie, deportări, exil, războaie, revoluțiiă, lipsa unei educații și a unei instruiri ordonate și complete, schimbările sociale
[Corola-publishinghouse/Science/2265_a_3590]
-
unui imaginar utopic. Dominați de ideea Împlinirii, prin schimbare a omului și a lumii, această categorie de. indivizi este dominată de voința de putere și de schimbare. La originea acestor idealuri stau vechi situații psihotraumatizante din istoria lor personală (frustrări, carențe afective și educaționale, complexe de inferioritateă, pe care caută să le convertească compensator În idealuri mărețe, de factură mesianică, fiind convinși de această misiune nobilă pe care și-o asumă. fă Spiritele formative ocupă un loc special În această galerie
[Corola-publishinghouse/Science/2265_a_3590]
-
social caracterizat prin reducerea eforturilor depuse în vederea realizării muncii, printr‑o evoluție rapidă și spasmodică a problemelor organizaționale, prin multiplicarea forțelor exterioare și interioare care se opun organizației și liderilor, organizația suferă de un exces de gestiune și de o carență de leadership. Ca urmare, cei doi autori propuneau patru strategii de excelență comune adevăraților lideri sau liderilor celor mai buni: 1. atenție prin intermediul viziunii; 2. semnificație prin intermediul comunicării; 3. încredere prin intermediul poziționării; 4. dezvoltarea sinelui prin intermediul respectului de sine pozitiv
[Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
este rezultatul încălcării normelor de grup, în special a celor informale. În acest sens, mobbing-ul apare cel mai frecvent ca o rupere a echilibrului emoțional al grupului. Și cum reechilibrarea este o atribuție managerială, apariția mobbing-ului ne ilustrează existența unor carențe în chiar „cortexul” organizației. Incapacitatea de a căuta în comun o soluție la problemele de muncă și de a lua cu seriozitate în considerare și alte puncte de vedere constituie o fisură în accentuarea personalizării conflictului și dezvoltarea mobbing-ului. 5
[Corola-publishinghouse/Science/2267_a_3592]
-
parte nu numai copiii cu deficiențe, dar și copiii care, chiar dacă nu au dizabilități organice sau fiziologice, prezintă manifestări repetate de inadaptare la cerințele și exigențele programei școlare (de exemplu, copiii hiperkinetici, copiii traumatizați de mediul familial dezorganizat, copiii cu carențe afectiv-comportamentale). Pornind de la această realitate, pentru a realiza o intervenție educativă recuperatorie și integrativă eficientă este necesară o cunoaștere sistematică și diferențiată a particularităților de dezvoltare a capacităților de învățare ale fiecărui copil supus expertizării complexe în cadrul comisiilor respective (județene
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2270]
-
Banciu, D., 1990, p. 59) Înclinarea spre devianță și adoptarea comportamentului infracțional rezultă din "întâlnirea" specifică a diferiților factori pentru fiecare caz în parte. În cadrul grupurilor de delincvenți minori și tineri regăsim un număr relativ mare de cazuri ce prezintă carențe serioase în ceea ce privește dezvoltarea lor psihointelectuală. Capacitățile intelectuale reduse împiedică, mai ales, anticiparea consecințelor și implicațiile acțiunilor întreprinse. În concepția lui Mitrofan N. (1992) delincventul minor prezintă o serie de caracteristici specifice: * trăiește mai mult în prezent, acțiunile sale desfășurându-se
[Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
vremuri istorice s-a considerat că familia dezorganizată consituie cauza comportamentului deviant. Odată cu apariția unor noi modalități de abordare a domeniului aceasta concepție a fost reconsiderată, considerându-se că, de fapt, nu structura familiei este vinovată de comportamentul deviant, ci carențele pe care le are fiecare tip de familie dezorganizată. Familia dezorganizată este familia care-și pierde integritatea ca urmare a separării părinților datorită unor motive. Familia dezorganizată poate fi: familia incomplet unită sau nelegitimă, familia dezmembrată prin îndepărtarea unuia din
[Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
capacitatea de judecată și nivelul mintal al delicventului. Inteligența este un factor psihic care joacă un rol important în procesul de adaptare socială, comportare, muncă. În cadrul grupurilor de delicvenți minori și tineri se regăsesc un număr mare de persoane cu carențe în dezvoltarea lor psiho-intelectuală. Se pare că acest factor îi împiedică să anticipeze consecințele și implicațiile acțiunilor întreprinse. Statisticile relevă faptul că printre persoanele cu un coeficient de inteligență mai mic se numără mai mulți infractori decât printre persoanele mai
[Corola-publishinghouse/Science/84967_a_85752]
-
al obștii sătești de altădată și a anecdoticii care animă orizontul de viață rural. Ambele componente ale sintezei au avut de câștigat. Lumea satului, cu spiritualitatea ei, îi va fi revelată convingător cititorului, curățată de exotismul depreciativ și de prezumția carenței de „profunzime” pe care i le atașase o prejudecată tenace, modernistă și antirurală. Iar tehnicile prozei moderne vor beneficia și ele, fiind fertilizate de obiectul la care și-au găsit astfel aplicarea. Dintre procedeele practicate de T., caracteristic mai cu
Dicționarul General al Literaturii Române () [Corola-publishinghouse/Science/290200_a_291529]
-
calsice. 1.3. John B. Watson și „Give me the baby”tc "1.3. John B. Watson și „Give me the baby”" Născut în 1878, Watson nu a dovedit, ca elev, rezultate spectaculoase la învățătură (mai târziu a pus aceste carențe inițiale pe seama propriei „lenevii”). La Universitatea Furman, a studiat matematica, greaca și latina, filosofia și chimia. În 1900, a început să studieze la Universitatea din Chicago, cu John Dewey. A susținut că Dewey este „ininteligibil” pentru el, ceea ce îl face
[Corola-publishinghouse/Science/2361_a_3686]
-
parte nu numai copiii cu deficiențe, dar și copiii care, chiar dacă nu au dizabilități organice sau fiziologice, prezintă manifestări repetate de inadaptare la cerințele și exigențele programei școlare (de exemplu, copiii hiperkinetici, copiii traumatizați de mediul familial dezorganizat, copiii cu carențe afectiv-comportamentale). Pornind de la această realitate, pentru a realiza o intervenție educativă recuperatorie și integrativă eficientă este necesară o cunoaștere sistematică și diferențiată a particularităților de dezvoltare a capacităților de învățare ale fiecărui copil supus expertizării complexe în cadrul comisiilor respective (județene
Ghid metodic pentru activitățile de terapii în educația specială a copiilor cu cerințe educaționale speciale(CES) by Mihai Zamfir () [Corola-publishinghouse/Science/1189_a_2278]
-
și finalitatea economiei de piață, mai ales prin demersul de a îmbina eficacitatea economiei cu justiția socială, prin introducerea unei dimensiuni semnificative a protecției populației - nici această economie nu depășește însă limitele capitalismului. Nu pot și nu trebuie ignorate nici carențele metodologice sau de conținut privind definirile și descrierile care se oferă societății românești, viitorului acesteia, rezultate din parcurgerea proceselor tranziției. În absența demersurilor coerente și concordante intereselor naționale majore privind natura și scopurile finale ale tranziției, se răspândește doar o
Macroeconomia tranziției postsocialiste by Cristian Florin CIURLĂU () [Corola-publishinghouse/Science/196_a_212]
-
în care s-au înfăptuit unele măsuri importante în procesul reformelor (liberalizarea prețurilor în raport cu eliminarea subvențiilor, corelarea restructurării economiei, a unităților economice, cu privatizarea, chiar strategia privatizării, concepută de un guvern și corectată, în mod necesar, de altul), se observă carențe serioase în stabilirea priorităților, în asigurarea unei coerențe reclamate de realitățile economice și sociale, adică se reliefează carențe care țin tocmai de strategie. Parcursul economic al unei țări într-o anumită perioadă de timp sau starea economiei naționale la un
Macroeconomia tranziției postsocialiste by Cristian Florin CIURLĂU () [Corola-publishinghouse/Science/196_a_212]
-
economiei, a unităților economice, cu privatizarea, chiar strategia privatizării, concepută de un guvern și corectată, în mod necesar, de altul), se observă carențe serioase în stabilirea priorităților, în asigurarea unei coerențe reclamate de realitățile economice și sociale, adică se reliefează carențe care țin tocmai de strategie. Parcursul economic al unei țări într-o anumită perioadă de timp sau starea economiei naționale la un moment dat se poate aprecia numai cu ajutorul nivelului performanțelor sale cantitative, calitative și structurale. Acestea se cuantifică într-
Macroeconomia tranziției postsocialiste by Cristian Florin CIURLĂU () [Corola-publishinghouse/Science/196_a_212]
-
integreze În colectivitate. În România nu există nicio școală specială pentru copiii hiperkinetici, astfel Încât sarcina educării și integrării lor aparține aproape În totalitate profesorilor și consilierului psihopedagog. b. Devieri de comportament datorate schimbărilor negative din mediul fizic și social datorate carențelor din mediului familial, a influențelor negative ale prietenilor etc. c. Devieri de comportament ce țin de schimbările patologice produse și În cazul individului și al mediului sunt patologice și greu recuperabile. d. Devieri de comportament ce țin de modificările structurii
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
problemelor În grupul stradal, la prietenii de ocazie. Aceste cazuri comportă riscuri serioase de angajare În acte antisociale, fără Însă ca tinerii crescuți În asemenea familii să ajungă inevitabil la comportamente deviante. Factorii de risc cei mai des Întâlniți cu privire la carențele de structură familială sunt: ¾ Disocierile grupului familial (prin decesul unui părinte, divorț, sau abandon familial), ¾ Abandonarea copiilor de către părinți (În multe cazuri chiar de la naștere), ¾ Lipsa temporară a unui părinte sau a ambilor prin plecarea la muncă În străinătate și
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
moral decăzuți sau agresivi, În care deteriorarea relațiilor intrafamiliale și destabilizarea funcțiilor familiei sunt procese ireversibile. Familiile din aceste categorii nu-și pot Întemeia educația copiilor pe forța și pe complementaritatea aportului educativ al fiecăruia dintre părinți, ceea ce duce la carențe În educație. În familiile slab Închegate sau reconstituite (cu părinți aflați În concubinaj, vitregi, sau adoptivi) pot apărea divergențe Între cei doi părinți, soldate cu certuri și tratamente discriminatorii, preferențiale. Acestea pot să apară și În familii normal Închegate, Între
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]
-
familial, având ca factor comun afectivitatea, care adeseori este greu de detectat În mod direct, dar care În același timp are o acțiune permanentă, profundă și de durată asupra formării și dezvoltării personalității. Una este normalitatea afectivă și alta este carența afectivă, Însoțită adeseori de o carență educativă, care Împreună dau În mod previzibil efecte nu numai de stagnare sau involuție psiho somatică, dar și comportamental deviantă și delictuală. Încă de la mijlocul secolului trecut s-a impus ideea că nou născutul
GHID METODOLOGIC PRIVIND PROFILAXIA COMPORTAMENTULUI DEVIANT AL ELEVILOR MANAGEMENTUL COMPORTAMENTULUI ŞCOLAR by MIHAELA BĂSU () [Corola-publishinghouse/Science/1155_a_1877]