5,108 matches
-
sporirii proceselor instructiv educative. „...Toate modulele presupun teorie și practică pedagogică sistematică și personalizată; modulele trebuie corelate”6. Astfel, formarea educatorilor este un proces dinamic care trebuie permanent îmbunătățit, ameliorat, atunci când este cazul, dar cel mai important este „să asigure formatori profesioniști în domeniile de competență”7. Din perspectiva competențelor pe care trebuie să le posede profesorul din învățământul preuniversitar pentru asigurarea calității educației, oferim o reprezentare grafică a acestora: II.5. Empatia și modelarea competențelor pentru profesia didactică II.5
Competenţa profesională în sistemul educaţional by Marin Pânzariu, Andrei Enoiu-Pânzariu () [Corola-publishinghouse/Science/734_a_1172]
-
editoriale de actualitate semnate de conf.dr. Elena Tîrziman, conf. dr. Angela Repanovici, dr.Liviu-Iulian Dediu, dr. Lidia Kulikovski, dar și de prof. ms. Daniela Argatu, articole apărute în revistele de specialitate, probleme noi prezentate pe listele de discuție, experiența de formator m-au determinat să scot o nouă ediție, cea de a treia, revăzută, adăugită, completată cu noutăți din domeniu. Lucrurile au evoluat și s-au dezvoltat în așa fel, încât s-a conturat un nou titlu, o nouă lucrare, care
Biblioteconomie şi ştiinţa informării,Vol. 2 : Ştiinţa informării în întrebări şi răspunsuri by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Science/521_a_1237]
-
unei vaste bibliografii teoretice, lucrarea dispune de experiența practică a autoarei, experiență dobândită ca cercetător implicat în diferite proiecte europene, care a publicat 12 cărți și numeroase articole în reviste științifice, ca manager și evaluator european în infodocumentare (CERTIDOC), ca formator, precum și ca bibliotecar cu o vastă experiență în gestionarea documentelor. Această carte se adresează unui public variat, cu interese diferențiate: celor din mediul academic (cadre didactice și studenți), specialiștilor, dar și celor interesați care și-ar dori să se implice
Biblioteconomie şi ştiinţa informării,Vol. 2 : Ştiinţa informării în întrebări şi răspunsuri by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Science/521_a_1237]
-
public * Gestionarul fluxului beneficiarilor * Gestionarul serviciului de relații cu publicul * Bibliograf * Biblio-orientator * Comunicarea documentelor * Gestionarul împrumutului interbibliotecar * Conceperea politicii de primire a publicului * Organizarea accesului la documente * Organizarea activității de valorificare a informației 3. Meserii legate de formare, studiu, cercetare * Formator * Specialist în inginerie pedagogică * Responsabil cu cercetarea în biblioteci / biblioteconomie * Responsabil cu controlul în biblioteci 4. Meserii legate de conducerea instituțiilor, serviciilor, proiectelor * Responsabil cu proiecte în inginerie biblioteconomică * Director de bibliotecă sau șef de servicii documentare/culturale * Responsabilul unității
Biblioteconomie şi ştiinţa informării,Vol. 2 : Ştiinţa informării în întrebări şi răspunsuri by Nicoleta Marinescu () [Corola-publishinghouse/Science/521_a_1237]
-
Ruptura acestui raport generează o reconfigurare a structurii subiectului. Momentul în care se încheie stadiul oglinzii marchează, prin identificarea ființei cu imaginea, dialectica care leagă subiectul de niște situații, social elaborate. Stadiul oglinzii este perceput, deci, în cadrul experienței psihanalitice, "ca formator al funcției subiectului". Metafora oglinzii reușește să descrie ceea ce Henry Corbin numește Mundus Imaginalis. Ceea ce vedem în oglindă nu este nici fantasmă, nici ființa cuiva. Imaginea nu corespunde mereu ființei noastre concrete, ci ea depinde realmente de apariția noastră. Mundus
Biserica și elitele intelectuale interbelice by Constantin Mihai [Corola-publishinghouse/Science/84936_a_85721]
-
cel francez, cel belgian și cel italian a reprezentat, de asemenea, o altă experiență utilă prin care am putut remarca, prin comparație, din păcate Încă o dată, vulnerabilitatea Învățământului românesc și formele fără fond pe care le vehiculăm și noi, ca formatori. Așadar, cu siguranță această formare a avut, În ceea ce mă privește un caracter substanțial care mă va ajuta, În primul rând, prin faptul că Îmi voi nuanța convingerile, Îmi voi readapta demersul didactic, Îmi voi Îmbunătăți relația cu elevii În
Creativitate şi modernitate în şcoala românească by Nicu CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91778_a_93098]
-
cadrul didactic coordonator, adaptate în funcție de specificul colectivului de elevi; b) activități ale școlii cu reprezentanți ai Comitetului de părinți al școlii sau ai Asociației de părinți; Implicarea elevilor în actul educațional este o datorie a învățătorului, prin statututl său de formator, iar implicarea familiei în procesul de formare a personalității propriilor copii, implicit în segmentul educativ derulat în școală, devine o responsabilitate pe care cadrul didactic este obligat să și-o asume. În perioada ciclului primar, responsabilizarea părinților în supravegherea dezvoltării
Problematica Creativităţii by MARILENA CRĂCIUN () [Corola-publishinghouse/Science/91590_a_92997]
-
a echipei deja formate (din cadrul serviciului aflat sub supravegherea medicului). Aspecte de bază ale unui program de formare corect trebuie să fie următoarele: să fie bazat pe nevoile reale ale participanților; obiectivele să fie clare; implementarea ar fi făcută de formatori competenți (medici); să se folosească metode educative corespunzătoare; evaluarea în mod periodic (în funcție de reglementările MS și principiile noi, identificate pe plan internațional OMS). Etapele esențiale ale procesului de formare sunt: evaluarea nevoilor procesului de formare; definirea obiectivelor procesului de formare
Asistenţa la naştere în prezentaţie craniană şi pelvină by Mihai Botez, Vasile Butnar, Adrian Juverdeanu () [Corola-publishinghouse/Science/305_a_1432]
-
de învățare poate fi testat prin: procedură de formare formală poate fi scrisă, deși o demonstrație nescrisă a cunoștințelor dobândite poate fi uneori mai potrivită. 1. proceduri de auto-evaluare și evaluare pe perechi. 2. prin feed-back (conexiune inversă) neformal, între formator și cursanți și între cursanți. Când este posibil, se recomandă adeverirea cunoștințelor cursantului, printr-un certificat de confirmare a formării: Poate fi dat un certificat de calificare, însă numai acelor participanți care au întrunit cerințele cursului de instruire și care
Asistenţa la naştere în prezentaţie craniană şi pelvină by Mihai Botez, Vasile Butnar, Adrian Juverdeanu () [Corola-publishinghouse/Science/305_a_1432]
-
cursanți. Când este posibil, se recomandă adeverirea cunoștințelor cursantului, printr-un certificat de confirmare a formării: Poate fi dat un certificat de calificare, însă numai acelor participanți care au întrunit cerințele cursului de instruire și care au fost evaluați de formatori ca fiind competenți să-și exercite noile abilități, fără supraveghere. Procesul de formare trebuie extins pentru aceia care nu au dovedit stăpânirea cunoștințelor și a abilităților considerate esențiale, pentru primirea certificatului. în cadrul serviciilor oferite populației, certificatul poate servi pentru specificarea
Asistenţa la naştere în prezentaţie craniană şi pelvină by Mihai Botez, Vasile Butnar, Adrian Juverdeanu () [Corola-publishinghouse/Science/305_a_1432]
-
Formatorii pot fi angajați sau voluntari locali, specialiști în formare (calificați sau în curs de calificare). Formatorii trebuie să fie buni cunoscători ai subiectului în discuție și să aibă abilități specifice de formare. Elemente necesare pentru a fi un bun formator (se verifică periodic, prin sondajele ce vizează progresul educațional al celor vizați): 1. competență și abilitate demonstrate în instruirea grupelor de adulți; 2. abilități de comunicare; 3. cunoștințe și abilități în ceea ce privește conținutul procesului de instruire; 4. calificare sau certificare profesională
Asistenţa la naştere în prezentaţie craniană şi pelvină by Mihai Botez, Vasile Butnar, Adrian Juverdeanu () [Corola-publishinghouse/Science/305_a_1432]
-
poate) și practică neîntreruptă în domeniu. Formatorul calificat trebuie (de obicei medicul specialist ori medicul de familie): să identifice problemele participanților și să le abordeze în vederea elucidării (să ajute eficient medicul); inițial și medicul poate fi, datorită experienței și studiilor, formator; să stabilească metodele de instruire și modul de evaluare al atingerii obiectivelor procesului de învățare, de către participanți; să pregătească baza materială de învățare, inclusiv materiale de instruire și audio-vizuale și bibliografii corespunzătoare nivelului cursanților; să organizeze și să conducă sesiuni
Asistenţa la naştere în prezentaţie craniană şi pelvină by Mihai Botez, Vasile Butnar, Adrian Juverdeanu () [Corola-publishinghouse/Science/305_a_1432]
-
în timp parțial, obținând salarii ca și alți interpreți auzitori atestați. O dată cu recunoașterea și folosirea pe scară mai largă a interpreților surzi s-a impus necesitatea finisării în continuare a acestei profesiuni. În Statele Unite RID a pregătit un grup de formatori și o listă orientativă a resurselor care, după promovarea cu succes a testelor, se finalizează prin obținerea certificatului de interpret surd. Activitățile de formare cuprind: modele de interpretare; istoricul profesiunii de interpret; codul de etică; activitatea în echipe de surzi
Importan?a form?rii de interpre?i ?n limbajul mimico-gestual ?n Rom?nia by Florea Barbu [Corola-publishinghouse/Science/83961_a_85286]
-
tobă de teorie și plin de curajul de a o utiliza din plin în ceea ce scrie. Lucru și mai uimitor: el sărea direct în tagma romancierilor (asta dacă acceptăm faptul că Intermezzo este un roman), ocolind traseul relativ lin și „formator“ al prozei scurte, atât de plăcut optzeciștilor. Marin Mincu își încercase până în acel moment norocul cu poezia, critica de întâmpinare sau teoria literară. Intermezzo a fost, după părerea mea, un act de curaj: atât din motivele enumerate mai sus, cât
[Corola-publishinghouse/Journalistic/2179_a_3504]
-
numit acum Institutul de Perfecționare Postuniversitară a Medicilor și Farmaciștilor. Autorul acestor rânduri omagiale a avut onoarea de ai fi elev timp de 3 ani la aceste cursuri de formare și perfecționare în 1984-1986. A fost absolvent al programului Formare Formatori de Homeopatie din 20-22 iunie 2002. În Institutul de Ftiziologie „Marius Nasta” Domnul Prof. Dr. Gheorghe Bungetzianu ar fi meritat pe deplin să ocupe o poziție de Profesor și Director. S-a prezentat la un asemenea concurs la care datorită
Chirurgia modernă a sindroamelor posttuberculoase. Tuberculoză și homeopatie by Alexandru-Mihail Boțianu, Petre Vlah-Horea Boțianu, Oana-Raluca Lucaciu () [Corola-publishinghouse/Science/91974_a_92469]
-
nu a avut mulți aderenți, în pofida resurselor alocate și a eforturilor depuse. Un Comitet franco-ungar a fost înființat în 1936, cu scopul declarat de a strânge raporturile dintre cele două țări. Au fost cooptați oameni politici, oameni de știință și formatori de opinie, care să fie capacitați, într-un timp oarecare, la promovarea intereselor Budapestei. La Paris, în primăvara anului 1937, au fost puse bazele unei Societăți franco-maghiare, cu misiunea de a înlesni și a crea o alianță între statele din
Istoria serviciilor de informaţii-contrainformaţii româneşti în perioada 1919-1945 by Alin SPÂNU () [Corola-publishinghouse/Memoirs/101011_a_102303]
-
Centrul Național de Pregătire în Statistică poate elibera, în condițiile legii, diplome educaționale sau certificate de absolvire, după caz, cu evidențierea competențelor dobândite, cu valabilitate națională. ... (4) Formarea profesională continuă, prin Centrul Național de Pregătire în Statistică, este asigurată de formatori, specialiști în domeniile prevăzute la alin. (2), din administrația publică sau de către colaboratori din țară ori din străinătate, remunerați potrivit legislației în materie. ... Articolul 4 Organizarea și funcționarea Institutului Național de Statistică și a Centrului Național de Pregătire în Statistică
ORDONANŢĂ nr. 9 din 7 august 1992 (**republicată**)(*actualizată*) privind organizarea statisticii oficiale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/108178_a_109507]
-
Centrul Național de Pregătire în Statistică poate elibera, în condițiile legii, diplome educaționale sau certificate de absolvire, după caz, cu evidențierea competențelor dobândite, cu valabilitate națională. ... (4) Formarea profesională continuă, prin Centrul Național de Pregătire în Statistică, este asigurată de formatori, specialiști în domeniile prevăzute la alin. (2), din administrația publică sau de către colaboratori din țară ori din străinătate, remunerați potrivit legislației în materie. ... Articolul 4 Organizarea și funcționarea Institutului Național de Statistică și a Centrului Național de Pregătire în Statistică
ORDONANŢĂ nr. 9 din 7 august 1992 (**republicată**)(*actualizată*) privind organizarea statisticii oficiale. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/108177_a_109506]
-
următorul cuprins: "Art. 59. - (1) Prezentul regulament intră în vigoare la data publicării lui în Monitorul Oficial al României." 5. Articolul 59 paragraful (2) alineatul 2 va avea următorul cuprins: În cazul societăților de valori mobiliare care îndeplinesc funcția de formatori de piața, acestea vor trebui sa mențină un nivel al capitalului minim subscris și integral vărsat de 100.000.000 lei și un nivel al capitalului net de 40.000.000 lei până la data expirării perioadei prevăzute în alineatul anterior
REGULAMENT nr. 2 din 4 februarie 1997 de modificare şi completare a Regulamentului nr. 3/1996 privind autorizarea şi exercitarea intermedierii de valori mobiliare. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/116833_a_118162]
-
art. 3 a fost modificată de pct. 1 al articolului unic din HOTĂRÂREA nr. 962 din 28 septembrie 2011 , publicată în MONITORUL OFICIAL nr. 707 din 6 octombrie 2011. d) asigura coordonarea profesională și consultanța științifică corpului de autori și formatori naționali, regionali și locali din rețeaua învățământului profesional și tehnic; ... e) asigura corelarea la nivel de principii și de metodologii a formării inițiale și continue a personalului didactic din învățământul profesional și tehnic; ... f) colaborează cu instituții, programe și proiecte
HOTĂRÂRE nr. 855 din 26 noiembrie 1998 (*actualizată*) privind înfiinţarea Centrului Naţional de Dezvoltare a Învăţământului Profesional şi Tehnic. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/122350_a_123679]
-
școli speciale și în penitenciare, se realizează în instituții de învățământ superior de profil, pe bază de programe speciale. j) Formarea curentă și prin programe de perfecționare, organizate o dată la 5 ani, a cadrelor didactice din liceele pedagogice, care sunt formatori pentru învățători și educatoare, se realizează, în domeniul psihopedagogiei și al metodologiei instruirii și educației în învățământul preșcolar și primar, de către departamentele pentru formarea cadrelor didactice, cu sprijinul instituțiilor de învățământ superior, sub coordonarea Ministerului Educației Naționale. ... Tematica activităților se
ORDIN nr. 3.770 din 19 mai 1998 privind aprobarea Metodologiei formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/121298_a_122627]
-
formare curentă și cele de pregătire pentru examene, în vederea definitivării în învățământ și acordării gradelor didactice, se desfășoară pe baza unor tematici elaborate, pentru fiecare formă de perfecționare, pe baza programelor de perfecționare aprobate de Ministerul Educației Naționale. Cadrul didactic formator, titular al unui anumit curs de perfecționare, va elabora această tematica pentru activitățile comune, în care vor fi cuprinse module-nucleu din programa, precum și unele module alternative, potrivit opțiunilor de perfecționare ale cadrelor didactice participante. Alte module alternative vor fi asimilate
ORDIN nr. 3.770 din 19 mai 1998 privind aprobarea Metodologiei formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/121298_a_122627]
-
adecvate contextelor de formare/perfecționare. Metodele de tip academic vor fi optimizate considerabil, prin utilizarea unui evantai larg de variante. Astfel, expunerea magistrală va îmbrăca forme, cum sunt: conferință cu suport scris, conferința cu suport demonstrativ, conferința cu mai mulți formatori, conferința-vizata etc. Expunerea poate fi utilizată în variantele: expunerea cu oponent, cu intervenții aleatorii din sală, expunerea-dezbatere, expunerea întreruptă, expunerea-deliberare, expunerea-interviu etc. În laboratoare și ateliere se vor utiliza metode și procedee, corelate cu obiectivele, cu conținutul, cu caracteristicile participanților
ORDIN nr. 3.770 din 19 mai 1998 privind aprobarea Metodologiei formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/121298_a_122627]
-
următor. La proba orală, comisia de examinare este alcătuită dintr-un președinte și doi membri. Ca președinte este numit un cadru didactic universitar (lector dr., conferențiar, profesor) cu competențe în domeniul managementului, care nu a făcut parte din echipa de formatori la programul respectiv de pregătire. Cei doi membri sunt numiți dintre formatorii programului respectiv de pregătire (cadre didactice, cercetători, inspectori etc.), atestați de Ministerul Educației Naționale pentru a desfășura activități de formare-perfecționare a cadrelor de conducere, îndrumare și control. Lucrarea
ORDIN nr. 3.770 din 19 mai 1998 privind aprobarea Metodologiei formării continue a personalului didactic din învăţământul preuniversitar. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/121298_a_122627]
-
162. - (1) Casele corpului didactic sunt centre de documentare și de organizare a activităților de perfecționare, de conversie profesională, precum și a activităților cu caracter științific, metodic și cultural. (2) Pentru realizarea activităților prevăzute la alin. (1), Casa corpului didactic invita formatori calificați, acreditați de Ministerul Învățământului, și asigura finanțarea acestor programe. Formatorii ajuta departamentele și catedrele de pregătire a personalului didactic din instituțiile de învățământ superior la perfecționare și conversie profesională." ... 55. După articolul 166 se introduce articolul 166^1, care
ORDONANŢA DE URGENŢĂ nr. 36 din 10 iulie 1997 pentru modificarea şi completarea Legii învăţământului nr. 84/1995. In: EUR-Lex () [Corola-website/Law/117267_a_118596]