3,097 matches
-
caz dintr-o mare clasă de exemple care a devenit o teorie: teoria curbelor raționale, a spațiilor omogene sau a celor grassmaniene. Un alt aspect al exemplelor este faptul că acestea pot conduce în direcții diferite. Un exemplu poate fi generalizat în mai multe moduri diferite sau poate ilustra mai multe principii diferite. De exemplu, clasicul con este în același timp o curbă rațională și o cuadrică, și un spațiu Grassmanian, toate la un loc. Dar, dincolo de toate acestea, un exemplu
Matematica și cunoașterea științifică by Viorel Barbu () [Corola-publishinghouse/Science/1112_a_2620]
-
cultural și de "personalitate fundamentală", caracteristice antropologilor culturaliști americani. În încercarea de îmbunătățire a fundamentelor sale teoretice, în anii '40-'50 ai secolului al XX-lea, culturalismul a fost continuat de un anumit tip de comparativism, privit ca o teorie generalizată a pattern-urilor culturale. Comparând sute de scrieri etnografice din perioada menționată, A.L. Kroeber și Clyde Kluckhohn au formulat următoarea definiție a culturii: "Cultura este alcătuită din pattern-uri (modele), explicite sau implicite, ale și pentru comportamentelor învățate și
Societatea românească azi by Constantin Crăiţoiu [Corola-publishinghouse/Science/1063_a_2571]
-
supune rațiunii colective și în care "universalul, rațiunea, revoluția au fost înlocuite cu indiferența maselor, hedonismul și apatia" (p. 9). Jean Stoetzel 1983 Les valeurs du temps présent: un enquete européenne, PUF, Paris Sintetizează rezultatele primei anchete sociologice a valorilor, generalizându-le la nivelul Europei. James L. Spates 1983 "The Sociology of Values", în Annual Review of Sociology, nr.9, pp. 27-49 A realizat o analiză critică a contribuțiilor științifice consacrate în cercetarea valorilor (Parsons, Kuhn, Rokeach ș.a.) și a propus
Societatea românească azi by Constantin Crăiţoiu [Corola-publishinghouse/Science/1063_a_2571]
-
Succesul acestui proiect a fost dat de cooptarea unor cercetători și profesori din cadrul fiecărei țări implicate, iar aceștia au contribuit la culegerea și interpretarea datelor din țara lor de origine și au avut acces, totodată, la rapoartele de cercetare finale, generalizate la nivelul manifestărilor globale. Această strategie s-a dovedit foarte eficientă și în privința diseminării rezultatelor cercetărilor și a implementării în cadrul țărilor participante a inovațiilor metodologice ale Sondajului. Din partea României, specialiștii direct implicați în Sondajul valorilor mondiale, având responsabilitatea coordonării investigațiilor
Societatea românească azi by Constantin Crăiţoiu [Corola-publishinghouse/Science/1063_a_2571]
-
el, că este "un cerșetor român". Personalitatea reprezentativă, în cazul în care este gândită pentru a defini un tip unic de personalitate, caracteristic pentru o cultură, va produce același tip de greșeală, ca cea pe care o comit spaniolii, atunci când generalizează trăsăturile românilor pe care i-au observat că cerșesc. Lui Ralph Linton i-au fost aduse adesea critici, abordarea lui fiind considerată reductivă și simplificatoare, considerându-se că autorul american ignoră diversitatea manifestărilor comportamentelor sociale. El a înțeles acest lucru
Societatea românească azi by Constantin Crăiţoiu [Corola-publishinghouse/Science/1063_a_2571]
-
supune rațiunii colective și în care "universalul, rațiunea, revoluția au fost înlocuite cu indiferența maselor, hedonismul și apatia" (p. 9). Jean Stoetzel 1983 Les valeurs du temps présent: un enquete européenne, PUF, Paris Sintetizează rezultatele primei anchete sociologice a valorilor, generalizându-le la nivelul Europei. James L. Spates 1983 "The Sociology of Values", în Annual Review of Sociology, nr. 9, pp. 27-49 A realizat o analiză critică a contribuțiilor științifce consacrate în cercetarea valorilor (Parsons, Kuhn, Rokeach ș.a.) și a propus
Societatea românească azi by Constantin Crăiţoiu [Corola-publishinghouse/Science/1063_a_2571]
-
opuse risipei și ostentației. Noile valori sociale (inspirate de cele religioase și care au devenit laice) sunt simțul economic al abstinenței și efortului, care vor sta la baza societăților industriale și vor contribui la dezvoltarea capitalismului în secolele următoare 212. Generalizând, cultura poate fi conceptualizată ca un sistem simbolic generat pe plan intern, care reacționează la nevoi metafizice imperioase (cum este cea de mântuire). "Aspectele distinctive ale teoriei culturale weberiene sunt ideile religioase, noțiunile teologice despre mântuire și rolul crucial al
Societatea românească azi by Constantin Crăiţoiu [Corola-publishinghouse/Science/1063_a_2571]
-
ultimă instanță să creeze frumosul. Pentru a înțelege importanța pe care o are educația estetică a elevilor în însușirea specificului reflectării estetice, trebuiesc amintite trăaăturile definitorii ale imaginației artistice. Imaginația artistică este mijlocul specific prin care arta reflectă viața și generalizează de pe pozițiile idealului estetic, artistic, într-o formă vie, concret senzorială, nemijlocit sensibilă. Cea dintâi condiție a reflectării elementului artistic, constă tocmai în a înțelege că arta crează o aparență vie concretă, senzorială, pe care o poate selecta din realitate
FANTEZIE ŞI ÎNDEMÂNARE TEHNICI FOLOSITE ÎN ORELE DE EDUCAŢIE PLASTICĂ ŞI ABILITĂŢI PRACTICE / EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ by BRÎNDUŞA GEORGETA GHERASIM () [Corola-publishinghouse/Science/1277_a_1880]
-
a remarcat, o formulare estetică a ideilor filozofice ale scriitorului. Personajele sunt practic îndatorate acestor raționamente gradate care își au originea în presupusele lor experiențe autentice. Sensul raționamentelor este de la particular la general, personajele având mereu tendința de a-și generaliza constatările: ,,De ce i-aș spune lui ceea ce trebuia să-i spun tatălui, sau lui Dav, sau Unei? Să-i spun un gând al meu; și pe urmă? Ce să facă el cu gândul, dacă nu e gândul lui? Are atâtea
Mircea Eliade : arta romanului : monografie by Anamaria Ghiban () [Corola-publishinghouse/Science/1263_a_1954]
-
neantul...” - vol.I, p.157). De fapt Ștefan Viziru emite asemenea ,,axiome” pe tot parcursul romanului, indiferent de interlocutorul pe care îl are într-un moment sau altul. Ele sunt efectul imediat al chinuitoarelor căutări interioare ale personajului, sunt răspunsurile generalizate la ,,semnele” care i se fac lui Ștefan (,,Toți suntem triști, spunea el. Nu se vede întotdeauna, dar toți oamenii sunt triști.” - vol.I, p.223; ,, Tragedia asta e [...] că nu poți iubi niciodată doi oameni în același timp [...]” - vol
Mircea Eliade : arta romanului : monografie by Anamaria Ghiban () [Corola-publishinghouse/Science/1263_a_1954]
-
deci, a concepției de joc) și ritmul de joc, comune jucătorilor unei echipe și manifestate permenent În timpul jocului. * Școala națională de handbal reprezintă caracteristicile În interpretarea și aplicarea unitară a aceluiași stil de joc și a aceleiași concepții de pregătire - generalizate la un număr foarte mare de echipe de pe un teritoriu, ca rezultat al experienței și al tradițiilor sportive. Sistematizarea tacticii D. Evuleț-Colibaba și I. Bota (1998) consideră că cel mai important criteriu de sistematizare a tacticii de joc este cel
Handbalul în şcoală by Ileana Popovici () [Corola-publishinghouse/Science/1151_a_1942]
-
laitmotivului pentru care ei se întîlnesc cu dirigintele clasei la școală: Nimeni nu vine să-ți spună dacă copilul tău are aptitudini sau nu are aptitudini de nu știi de care, sau orice altceva de acest fel. Nu poate fi generalizată situația invocată de acest părinte dar, oricum, credem că se impune o schimbare atît în conținutul acestor ședințe, cît și în forma de desfășurare. Ce îi determină pe părinți să participe la activitățile școlii Interesul cercetării s-a îndreptat și
Parteneriate școală-familie-comunitate by Mircea Agabrian, Vlad Millea [Corola-publishinghouse/Science/1117_a_2625]
-
model ar prezenta tot atâtea inconveniente precum un plan de oraș la fel de mare și de detaliat ca însuși orașul. Dacă un astfel de plan ar fi posibil, precizia lui ar veni în contradicție cu destinația sa primară: aceea de a generaliza și a rezuma. Oricare ar fi funcția lor, hărțile și modelele trebuie să simplifice lumea reproducând-o. (1989: 349) Capitolul 1 Cadrul teoretic al unei tipologii secvențiale Pentru a putea observa ceva, trebuie să știi ce să privești. Astfel, o
Textele. Tipuri și Prototipuri by Jean-Michel Adam [Corola-publishinghouse/Science/1083_a_2591]
-
Lucian Boia dorește să reținem că s-au făcut „concesii de ambele părți: și dinspre regim, și dinspre vechii intelectuali” (p.335), apreciindu-se în același timp că Istoria comunismului “nu e deloc lipsită de întorsături și paradoxuri...” (p. 333) Generalizând puțin afirmația profesorului, aș zice că fiecare dintre partidele ajunse la putere, nu doar cel comunist, a „tins spre monopolul puterii” (p. 276), iar înscrierea într-un partid politic devine - mai mult sau mai puțin -, așa cum afirmă C. 5ădulescu-Motru (gândind
În braţele lecturii by Livia Ciupercă () [Corola-publishinghouse/Science/1219_a_2214]
-
42). La 1938, Emil Botta este „tânărul bard”(1938). Nuni Dona devine „agitată ca o gulietă”(12.03.46). Pe „S” (marea ei iubire), când îl detestă, când îl adoră. Un alt „S” devine o „bestie” (11.01.46). și generalizând, geni pare intransigentă: „Mă doare-n cot de toți S. din lume și-n același timp îi și ador” (10.07.46). La doar 19 ani, geni citise deja multă literatură (în original), încât recunoaște un text plagiat, devenind drastică
În braţele lecturii by Livia Ciupercă () [Corola-publishinghouse/Science/1219_a_2214]
-
competențe se disting: un cercetător științific nu se poate considera cercetător În domeniul științelor sociale, nu numai pentru că acest fapt necesită mobilizarea unor cunoștințe specifice disciplinei, ci și pentru că Însăși demersurile cercetării sunt diferite. Cu toate acestea, nu se poate generaliza și afirma că o competență are Întotdeauna un caracter disciplinar. Doar anumite competențe au un caracter disciplinar. Dar un număr și mai mare ca, de exemplu, competența de a conduce un departament Împreună cu colegii de serviciu sau aceea de a
Învăţarea centrată pe competenţe by Băsu Mihaela () [Corola-publishinghouse/Science/1279_a_1900]
-
final, la formarea automatismelor. Însușirea conștientă a ortografiei este dependentă de evoluția gândirii școlarului, deoarece în procesul dobândirii noțiunilor și capacităților ortografice elevii trebuie să observe, să analizeze, să compare, să deducă prin transfer de cunoștințe, să sintetizeze și să generalizeze. Dacă însușirea ortoepiei implică noțiunile de lexic, iar însușirea ortografiei implică, în mod deosebit, cunoștințe de fonetică și morfologie, învățarea regulilor de punctuație este dependentă de sintaxa propoziției sau frazei, deoarece punctuația se constituie într-un „sistem de semne convenționale
ÎNVĂŢAREA SCRIERII CORECTE ÎN CICLUL ACHIZIŢIILOR FUNDAMENTALE (Clasele I – II) by IOANA CHICHIRĂU () [Corola-publishinghouse/Science/1291_a_1944]
-
de grup; Gordon, care pune la punct grupele creative, denumite grupe de sinectică, selecționând participanții pe baza a 8 criterii care se constituie ca dimensiuni de personalitate: aptitudine metaforică, disponibilitate, coordonare kinestezică, gustul pentru risc, maturitate afectivă, aptitudinea de a generaliza, aptitudinea de a se angaja indiferent de poziția socială; Thurstone, care se referă în cadrul modelului factorial al intelectului la facilitate în formarea și înlănțuirea ideilor, (fluență ideativă), raționament inductiv, aptitudine receptivă față de ideile noi. J. Mac Keen Cattell subliniază importanța
PERSONALIATATEA CREATOARE by ELENA ISACHI () [Corola-publishinghouse/Science/1304_a_1892]
-
concordanță cu idealul educațional și cu sarcinile sociale ale epocii. Didacticile speciale, sau metodicile de predare a diverselor materii școlare se subordonează didacticii generale care, pe de o parte le conferă cadrul de acțiune, iar pe de altă parte le generalizează rezultatele teoretice și practice. Fundamentând științific procesul de învățământ didactica este un îndreptar pentru practician, profesorul de la catedră. În studierea acestui proces didactica operează analiza lui ca sistem, îi precizează scopurile și obiectivele instructiveducative, evidențiind metodele și mijloacele de a
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
de ei nu corespunde cu soluția oficială. 4. Conceptualizarea. În această fază, discuțiile pot fi orientate în următoarele direcții: • „privește în urmă” asupra condițiilor și contextului în care s-a petrecut cazul; • „privește dedesubt” asupra principiilor operaționale care pot fi generalizate; • „privește în jur” asupra tuturor situațiilor similare; • „privește înainte” - asupra necesității modificării atitudinilor noastre personale dacă vrem să rezolvăm astfel de cazuri într-un mod eficient. În final se trag concluzii cu valabilitate și în alte situații de viață. I.
Învăţarea şcolară by Burlacu Gabriela Rodica () [Corola-publishinghouse/Science/1242_a_1884]
-
pe Backer, nu știu nici măcar dacă a auzit de acest autor, important mi se pare că a procedat ca și cum l-ar fi citit, că a înțeles importanța investiției în educație, care e întotdeauna rentabilă. Rămâne ca această înțelegere să se generalizeze, eventual să-i cuprindă subit și pe diriguitorii noștri. Educația costă mult, educația de calitate costă și mai mult, dar fără aceste cheltuieli șansele noastre de dezvoltare sunt nule. La noi, încă funcționează precata marxistă că ar exista munci productive
Scriitorii și politica by Dorin Popa în dialog cu Liviu Antonesei () [Corola-publishinghouse/Science/1051_a_2559]
-
an în State, au învățat până și să conducă avioanele, iar acum le cășunează să mă descalțe pe mine ori să-ți confiște ție bricheta! Mulțumesc, eu nu am nevoie. Și, deși îmi place foarte mult să călătoresc, dacă vor generaliza la scară mondială asemenea imbecilități, voi face numai călătorii imaginare. Sau pe jos, în jurul orașului. Ei nu știu/nu-și dau seama de un lucru: teroriștii ne fac regulile, ne schimbă comportamentele și valorile, ne împing să ne restrângem singuri
Scriitorii și politica by Dorin Popa în dialog cu Liviu Antonesei () [Corola-publishinghouse/Science/1051_a_2559]
-
parlaient avec tant de respect des hommes et des choses de l'ancien temps regrettaient le gouvernement ancien et qu'on ne pouvait pas louer la république sans être républicain"399. Este departe de noi gândul de a vrea să generalizăm sentimentele republicane și antiaugustane ale tuturor celor care vorbeau despre trecut glorificându-l; dar suntem siguri că printre personajele aristocrației exista un procentaj bun care era sincer în a-și exprima admirația pentru republică și, în același timp, neîncrederea și
Publius Ovidius Naso. Misterul relegării la Tomis by Demetrio Marin [Corola-publishinghouse/Science/1026_a_2534]
-
părea. Imediat, diferite personaje mai mult sau mai puțin cunoscute, începând cu foștii prim-miniștri ai lui Ceaușescu, Verdeț și Dăscălescu, se ițesc la balconul CC oferindu-și serviciile, doar pentru a fi întâmpinați de mulțime cu scandările care se generalizaseră în dimineața acelei zile: "Fără comuniști" și "Jos comunismul!". Între numele rostite atunci aproape la întâmplare, cel al lui Corneliu Mănescu, fost ministru de Externe și fost ambasador al României la Paris, despre care se știa că e într-un
România post 1989 by Catherine Durandin, Zoe Petre () [Corola-publishinghouse/Science/1044_a_2552]
-
educate, a dobândit astfel coerență și legitimitate politică în raport cu evenimentul fondator al Pieții Universității ca reeditare amplificată a revoluției din decembrie. Replici ale replicii se organizează la Constanța, Cluj, Iași, Timișoara, în aceeași atmosferă de creativitate spontană, care instituie și generalizează nu numai temele majore ale luptelor politice ulterioare de la simplul "Jos Iliescu" la "16-22, cine-a tras în noi?" -, ci și un stil care va dura până azi, folosind din plin umorul, ironia, caricatura, satira ca insolență sfidătoare și juvenilă
România post 1989 by Catherine Durandin, Zoe Petre () [Corola-publishinghouse/Science/1044_a_2552]