2,856 matches
-
fiecare dată la înălțimea misiunii de a fi adevărați educatori. Tot în cadrul școlilor din comuna noastră au fost organizate și s-au desfășurat lunar ședințe ale comisiilor metodice pe obiecte cu lecții deschise și cu referate pe diferite teme de metodică sau de pedagogie . S-ar cuveni să mai amintim și faptul că la unele școli din comună au avut loc și schimburi de experiență cu directorii de școli tot din raza Darabani, un fel de cerc pedagogic. O activitate mai
Monografia comunei Hudeşti. Judeţul Botoşani by Gheorghe Apătăchioae () [Corola-publishinghouse/Science/91870_a_93216]
-
pregătirea pedagogică a viitoarelor cadre didactice din învățământul preuniversitar a fost în atenția cadrelor universitare ale Facultății și înainte, dar mai ales după anul 1962, anul înființării Facultății de Fizică. În anul universitar 1959-1960 au fost ținute primele cursuri de Metodica predării fizicii de către lect. univ. dr. Cleopatra Mociuțchi. Aceasta a organizat și a condus manifestări științifice studențești: Mijloace de învățământ de concepție proprie, colocviile naționale studențești de Istoria și filosofia științei. În conformitate cu noile tendințe din domeniul educației, manifestarea Mijloace de
O privire asupra învăţământului de fizică la Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi : file de istorie şi tendinţe de viitor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100991_a_102283]
-
obținut rezultate recunoscute în domeniul abordat, dar și în calitate de soție, de mamă, de bunică și de străbunică. Și vă asigur că nu-i ușor. Ca student am admirat-o pe tânăra doamnă Tomozei pentru conținutul cursurilor de Electrodinamică și de Metodica predării fizicii, dar și pentru modul de prezentare a temelor tratate. Revenind în timp, cu ochii minții, asupra acelor cursuri și beneficiind și de experiența pe care am căpătat-o de-a lungul anilor, am realizat că un profesor trebuie
O privire asupra învăţământului de fizică la Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi : file de istorie şi tendinţe de viitor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100991_a_102283]
-
tehnicii de calcul, precum și discipline specifice. În urma examenului de licență, absolvenții acestei specializări vor primi titlu de fizician, specializarea Fizică medicală. Aceștia, ca și cei ce urmează Fizica tehnologică, pot să urmeze în timpul studiilor, dacă doresc, Seminarul pedagogic (Psihologie, Pedagogie, Metodica predării fizicii, Practica pedagogică), care permite candidatului să concureze pentru ocuparea unui post în învățământul preuniversitar. Un procent de până la 30% din numărul total al absolvenților celor trei specializări pot urma, pe baza unui examen de admitere, cursuri în cadrul ciclului
O privire asupra învăţământului de fizică la Universitatea "Alexandru Ioan Cuza" din Iaşi : file de istorie şi tendinţe de viitor by Mihai TOMA () [Corola-publishinghouse/Memoirs/100991_a_102283]
-
succes meseria. Și, după cum observă Liviu Papadima, ne izbim de «statutul foarte precar, în momentul de față, al disciplinei care ar trebui să asigure, în principal, liantul indispensabil între diversele cunoștințe și deprinderi dobândite de student spre a deveni profesor - «metodica», după cum i se spune. Fără o didactică - cum îmi place să spun - adusă la zi cu noul curriculum școlar, capabilă să ofere soluții pentru realizarea acestuia, limba și literatura română nu va putea deveni o disciplină «interdisciplinară» <endnote id="5
Interdisciplinaritatea ca necesitate. In: Inter-, pluri- şi transdisciplinaritatea - de la teorie la practică 1 by Daniela-Paula Epurianu () [Corola-publishinghouse/Memoirs/427_a_1337]
-
științific deschide largi orizonturi spre geografia modernă. Așadar, geologul Grigore Cobâlcescu prin a sa "Geografie fizică a Daciei moderne" (1878), Ștefan Popescu (primul geograf cu pregătire universitară dar dispărut înainte de a se afirma) prin prelecțiunile sale de geografie și de metodica geografiei (1904-1911) și Ion Simionescu prin cursurile ținute periodic studenților geografi în intervalul 1911-1920 (și finalizate între altele cu acea "Țara noastră") sunt între principalii precursori ai geografiei moderne la Universitatea din Iași, acest prim locaș de învățământ superior din
[Corola-publishinghouse/Memoirs/1460_a_2758]
-
buni la ceva, să fie pricepuți să facă față Într-o anume direcție a existenței. Dar nu pentru ca să-și tragă din pricepere un izvor de autorealizare, ci pentru ca, oameni fiind, să și facă, prin ea, datoria de oameni”72. În ce privește metodica de transfer propriu zisă a cunoștințelor, În completarea metodei clasice, bazată pe predare și seminarizare, s au conturat tehnologii didactice noi, de Învățământ interactiv, Învățământ programat și Învățământ problematizat. Învățământul programat 73 cuprinde un set de principii care stau la
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
buni la ceva, să fie pricepuți să facă față Într-o anume direcție a existenței. Dar nu pentru ca să-și tragă din pricepere un izvor de autorealizare, ci pentru ca, oameni fiind, să și facă, prin ea, datoria de oameni”72. În ce privește metodica de transfer propriu zisă a cunoștințelor, În completarea metodei clasice, bazată pe predare și seminarizare, s au conturat tehnologii didactice noi, de Învățământ interactiv, Învățământ programat și Învățământ problematizat. Învățământul programat 73 cuprinde un set de principii care stau la
CREATIVITATE ŞI PROGRES TEHNIC by GEORGE ŞTEFAN COMAN () [Corola-publishinghouse/Science/711_a_1012]
-
și punctuația rămân un domeniu neglijat, a cărui abordare este dependentă de decizia profesorului. Ideea interesului scăzut care se acordă în gimnaziu dezvoltării vocabularului și formării deprinderilor de scriere corectă este formulată și de Melente Nica, în lucrarea sa de metodică a predării ortografiei. Ca măsură de remediere, propunem exerciții de fixare și sistematizare a informațiilor de la acest nivel al limbii, folosind ca auxiliar didactic fișele de lucru (Anexa 12) și perfecționarea deprinderilor de scriere corectă, prin exerciții de utilizare a
Reprezentativitatea exerciţiilor de limbă pentru formarea competenţelor de comunicare by Carcea Mariana, Haraga Ana, Luchian Didiţa () [Corola-publishinghouse/Science/91830_a_92362]
-
inventarului de joc, a aparaturii tehnice și dimensiunilor terenului; - sistem competițional bine determinat; - structură motrică particulară fiecărui joc sportiv, ce provoacă solicitări fizice și psihice diferențiate; - tehnica și tactica specifică fiecărui joc sportiv în parte; - managementul sportiv specific; - teorie și metodică general valabilă pentru toate jocurile sportive și specifică fiecărui joc; - utilizare cu preponderență în activitatea de loisir; - lansarea conceptului de pregătire prin joc sau metoda ludică, care intră în corelație cu metodele clasice de antrenament. În general, jocurile (simbolice, de
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
însușire a tehnicii specifice acestui joc corespunzător unui anumit nivel de pregătire și de vârstă. - diversificarea practicării jocului în funcție de scopul urmărit: performanță, dezvoltarea indicilor fizici sau recreativ. - existența unui sistem competițional intern și internațional; - existența unei teorii și a unei metodici specifice legate de istoricul jocului, antrenament, selecție, tehnica și tactica etc. Dintre caracteristicile specifice ale jocului de volei menționăm: - este un joc sportiv, în care jucătorii celor două echipe nu vin în contact direct în timpul desfășurării disputei, datorită faptului că
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
pentru recreere, relaxare și refacere. PRINCIPIILE, STADIILE, CERINȚELE ȘI ETAPELE INSTRUIRII IN JOCUL DE VOLEI Scop Cunoașterea metodologiei generale de instruire în jocul de volei Obiective operaționale - Să cunoască problemele de bază privind principiile, stadiile și etapele instruirii. - Să cunoască metodica învățării lovirii și jucării mingii. 7.1. Principiile de bază ale instruirii în jocul de volei Formarea la copii, a unei imagini de ansamblu a jocului, încă din stadiul de inițiere, necesită, ca în procesul de învățare să se pornească
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
lovitura de atac a fost efectuată anterior când a fost prezentată această acțiune de joc. METODOLOGIA GENERALĂ A INSTRUIRII ÎN VOLEI Scop Cunoașterea metodologiei generale de instruirii în jocului de volei, cu referiri la aspectele învățării motrice în volei, la metodica învățării loviri și jucării mingii, cât și al aspectele generale ale predării jocului de volei în lecția de educație fizică. Obiective operaționale - Să cunoască problemele generale ale învățării motrice în jocul de volei: - Să cunoască aspectele de bază, principale care
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
generale ale învățării motrice în jocul de volei: - Să cunoască aspectele de bază, principale care dirijează instruirea în volei; - Să cunoască mijloacele de bază pentru învățarea lovirilor specifice ale mingii din jocul de volei; - Să cunoască problemele de bază ale metodicii instruirii acțiunilor de joc; - Să cunoască aspectele generale ale predării jocului în lecția de educație fizică. 8.1. Învățarea motrică în jocul de volei 8.1.1. De ce învățarea motrică este importantă ? Aproape tot ceea ce se face tehnic în procesul
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
face-ți în așa fel ca pentru sportivi să existe multe posibilități de răspuns și să poată avea feedback-uri pentru acestea. Face-ți posibilă justificarea numărului de repetări din antrenament pentru a se obține un feedback semnificativ. 8.2. Metodica generală a instruirii în jocul de volei Instruirea în jocul de volei cere și presupune ca, în cadrul fiecărei acțiuni de joc, antrenarea și lovirea mingii să meargă mână în mână cu învățarea și pregătirea modalităților de a câștiga punctele, iar
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
blocaj (ieșirea din umbra blocajului). Cunoașterea biomecanicii de execuție a principalelor loviri ale mingii folosite în jocul de volei și necesitatea didactică a învățării corecte, reclamă împărțirea instruirii în două componente: învățarea lovirii mingii și învățarea jucării mingii. 8.3. Metodica învățării lovirii mingii În unele cazuri ale instruirii atât în școală cât și în antrenamentul sportiv nu numai la grupele de începători sau în primele lecții de clasă sau de antrenament, se vor învăța sau corecta procedeele principale de lovire
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
specific jocului de volei, importanța lovirii corecte a mingii este extrem de importantă, fapt care necesită un număr mult mai mare de ore de pregătire a fiecărei loviri specifice în parte iar mai târziu a fiecărei acțiuni de joc. 8.4. Metodica învățării jucării mingii (instruirii acțiunilor de joc) În învățarea jucării mingii, este absolut necesar să se țină seama de încadrarea acțiunilor de joc în structurile specifice jocului. Când se începe învățarea, exercițiile și mijloacele se vor încadra într-o ordine
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
exerciții pentru învățarea seturilor: - exerciții pentru învățarea jocului. Învățarea jucării mingii, se realizează pentru fiecare acțiune de joc prin: exerciții izolate (analitice), exerciții complexe, jocuri (școală, cu temă, de pregătire, cu efectiv redus sau normal) și competiții. 8.4.1. Metodica instruirii serviciului Este acțiunea cu care începe invariabil jocul la serviciu (S1). Strict individualizat, serviciul are scopul de a trimite mingea cu precizie și un grad mare de dificultate în terenul advers, spre zonele în care va fi mai greu
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
efectiv redus se pot realiza între echipe de 1, 2, 3 sau 4 jucători pe terenuri 3/6 m, 4,5/ 9m, 4,5/ 12m, 4,5/ 18m etc. Mijloace (exerciții) pentru consolidare și perfecționare (model operațional) 8.4.2. Metodica instruirii preluării din serviciu Este o acțiune deosebit de importantă cu care începe jocul specific structurii 2 (la preluare), de care depinde în continuare jocul echipei și pe care-l influențează decisiv. Se efectuează cu două mâini de jos pe manșetă
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
pe teren redus cu efectiv redus. 9. Aceleași jocuri efectuate pe teren normal cu efectiv normal. 10. Competiții cu efectiv redus pe teren redus și cu efectiv normal pe teren normal. Mijloace (exerciții) pentru consolidare și perfecționare (model operațional) 843 Metodica instruirii pasei (ridicării mingii pentru atac) Este considerată o acțiune de joc foarte importantă în jocul de volei și reprezintă a doua lovitură executată în fiecare fază cu scopul ridicării mingii pentru atac. Ridicarea mingii pentru executarea loviturii de atac
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
efectiv redus pe teren redus și cu efectiv normal pe teren normal. ** Exersarea paselor pentru combinațiile în atac vorfi incluse și evaluate în algoritmii atacului. In acest model suntprezentate în primul rând mijloacele necesare pregătirii ridicătorilor coordonatori. 8.4.4. Metodica instruirii atacului (loviturii de atac) Atacul/lovitura de atac constituie un element de bază al jocului, cu care se câștigă punctele pe parcursul unei partide (70% din totalul punctelor câștigate sunt realizate de lovitura de atac). Acțiunile de atac sunt precedate
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
Scopul principal al acestor exerciții complexe este repetarea multiplă a atacului, precedat de preluare și pasă în condiții cât mai apropiate dejoc. 10. Jocuri: școală, cu temă, de antrenament (pregătire), oficiale. 11. Competiții de pregătire, competiții oficiale. 8.4.5. Metodica instruirii blocajului Este o acțiune de joc specifică apărării care este inclusă în principal în faza 1, în S1 (la serviciu), dar și în fazele 2,3 și următoarele în ambele situații fundamentale de joc. Este acțiunea de joc, care
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
teren normal, în care este prezent blocajul. Mijloace (exerciții) pentru consolidare și perfecționare (model operațional) * 'Exercițiile la blocaj vor f realizate pe fondul observării adversarului din atacul advers. Se va executa blocajul anticipativ, pe fondul intențiilor atacantului. 8.4.6. Metodica instruirii preluării din atac Este o acțiune de joc trebuie să răspundă unor situații deosebite în jucarea mingii, care vine de la adversar cu viteză mare și cu traiectorie descendentă, fapt care o face mult mai dificilă în procesul de învățare
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
normal. 7. Jocuri școală, cu efectiv redus pe teren redus. 8. Jocuri cu temă, cu efectiv redus pe teren redus. 9. Competiții cu efectiv redus pe teren redus. 10. Joc 6x6 pe teren normal, de pregătire sau oficial. 8.5. Metodica predării jocului de volei în lecția de educație fizică. Aspecte generale În școală în lecția de educație fizică, concepția metodică indicată este abordarea frontală a tuturor componentelor jocului pe baza metodei globale. Metoda globală va urmări ca odată cu învățarea și
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]
-
antrenamentului sportiv, însă, trebuie să se țină seama și de unele aspecte caracteristice ale acestei activități. Spre exemplu, activitatea la nivelul echipelor reprezentative școlare (la nivel de gimnaziu și liceu), este mult ușurată dacă se folosește o anumită orientare în cadrul metodicii predării voleiului în lecția de clasă. În ceea ce privește optimizarea instruirii, este evidentă preocuparea actuală privind învățarea pe baza modelelor operaționale, în cadrul cărora se urmărește succesiunea precisă și calea optimă de instruire. În consecință, activitatea de pregătire la nivelul echipelor reprezentative de
VOLEI. Bazele teoretice şi metodice ale jocului by Mârza Dănilă Dănuț () [Corola-publishinghouse/Science/91684_a_92843]