5,047 matches
-
asemenea, profund îndatorat familiei și tuturor colegilor și prietenilor din țară pentru faptul de a-mi fi cerut, citit sau publicat aceste eseuri, fără să mă cruțe de pertinentele lor critici. Între cei mulți cu care am întreținut un dialog nemijlocit sau prin corespondență doresc să îi menționez pe Vlad Alexandrescu, Sorin Antohi, Teodor Baconsky, Daniel Barbu, IPS Bartolomeu Anania, Mirel Bănică, Ionuț Biliuță, Cătălin Buciumeanu, Eugen Ciurtin, Mihnea Chiuia, Iuliana Conovici, Radu Drăguloiu, Andrei Găitănaru, Daniel Hanc, diac. Ioan Ică
[Corola-publishinghouse/Science/1998_a_3323]
-
și Tamar au întâlnit-o pe Amia în studenție, frecventându-i cursurile, apoi au participat la proiecte de cercetare și și-au realizat lucrările demaster sub îndrumarea ei. Autoarele acestei cărți au învățat multe lucruri despre cercetarea narativă prin experiență nemijlocită; sperăm ca acest privilegiu să se facă simțit și în cartea de față, spre beneficiul direct al cititorilor săi. Dorim să mulțumim Israeli Foundations Trustees, Grant Ag. 92 (1992-1994), Ministerului Educației și Culturii și NCJW Research Institute for Innovation in
Cercetarea narativă. Citire, analiza și interpretare by Amia Lieblich, Rivka Tuval-Mashiach, Tamar Zilber () [Corola-publishinghouse/Science/1883_a_3208]
-
Microsociologia colectivului de elevi, Editura Didactică și Pedagogică, București, 1974). Prin analogie cu diferite alte categorii de grupuri, putem să considerăm clasa de elevi (potrivit autorului anterior menționat) „ca fiind un grup primar, între membrii săi stabilindu-se relații directe, nemijlocite, fiecare putând cuprinde și suferind, la rândul său, influența totalității relațiilor structurale ce se stabilesc la acest nivel”. Din punct de vedere etimologic, latinescul classis - clasa de elevi, mulțime, grup - constituie originea lingvistică a conceptului analizat. Dintr-o perspectivă externă
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
mai mică, cu atât sporește tendința de subiectivitate a membrilor acesteia; - interacțiunea membrilor este o condiție definitorie pentru existența grupului-clasă, însă de interes pentru studiul managementului clasei de elevi nu este orice tip de interacțiune, ci mai ales interacțiunea directă, nemijlocită (care presupune prezența față în față a partenerilor și cunoașterea reciprocă a tuturor membrilor); - scopurile, care la nivelul grupului-clasă pot fi multiple; din perspectiva interesului de studiu al managementului clasei, cele mai reprezentative sunt scopurile comune, acceptate de toți membrii
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
care compun grupul (de obicei, 25-30, în cazurile cele mai frecvente, 30-40, în cazurile cele mai inoportune, și 20-22, în cazurile cele mai fericite) și pune în discuție extensia numerică optimă a acesteia; - interacțiunea membrilor clasei, vizate fiind interacțiunile directe, nemijlocite și multivariante. În capitolele care vor urma (capitolul 4), vor fi analizate pe larg investigații amănunțite privitoare la multitudinea de interacțiuni din sala de clasă; - scopurile, atât cele pe termen scurt, cât și cele pe termen lung, sunt comune grupului-clasă
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
menționat faptul că aceasta din urmă înseamnă elaborarea unor planuri sau programe de acțiune, pe secțiuni acționale reduse ca dimensiuni, și analiza lor la finele fiecărei secțiuni cu extragerea concluziilor pentru optimizarea proceselor viitoare. Coordonarea se realizează în procesul didactic nemijlocit și vizează sincronizarea obiectivelor individuale cu cele din plan (obiectivele comune), evitându-se risipa și suprapunerile. La nivelul managementului clasei de elevi, cadrul didactic trebuie să manifeste interes fața de organizare, întrucât aceasta favorizează și focalizarea pe obiectivele prioritare în
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
interacțiuni și relații comune determinate” (Mielu Zlate). • Caracteristici ale clasei ca grup social: - întinderea clasei are în vedere numărul de elevi care compun grupul și pune în discuție extensia numerică optimă a acesteia; - interacțiunea membrilor clasei, vizate fiind interacțiunile directe, nemijlocite și multivariante; - scopurile, atât cele pe termen scurt, cât și cele pe termen lung, prin conștientizarea lor de către elevi, pot deveni motorul dezvoltării grupului pe perioada școlarității; arta cadrului didactic ca manager constă în fixarea, pe lângă obiectivele școlare formale, și
Managementul clasei de elevi. Aplicații pentru gestionarea situațiilor de criză educațională by Romiță B. Iucu () [Corola-publishinghouse/Science/2057_a_3382]
-
aparent spre a exemplifica universalul), îi restituiau poeziei tocmai „valențele pentru a căror lipsă Platon o condamnase”2. În mod similar, Benjamin stăruie asupra importanței „sensului ascuns”3 (e#n u#ponoivaiz), stabilind totodată o distincție importantă, aceea între adevărul nemijlocit (posibil în cazul numelor) și cel mediat (prin interpretare), în cazul ficțiunii și al celorlalte arte: Recunoașterea implicată de mimesis este fie a ceea ce este adecvat, fie a adevărului sau adecvării ca atare. Avem de-a face, așadar, fie cu
Pragul și Neantul. Încercări De Circumscriere A Morții [Corola-publishinghouse/Science/2135_a_3460]
-
face, așadar, fie cu recunoașterea faptului că numele ar numi ființa esențială, fie cu aceea a împrejurării că o anumită intrigă ar înfățișa ceea ce este adecvat (proper), astfel încât acesta să poată fi sesizat ca atare. În primul caz, recunoașterea este nemijlocită. Este proclamată ca atare de pe poziția cunoașterii. În cel de-al doilea caz, recunoașterea este mediată de necesitatea interpretării 4. Riscul cel mai important, ivit în cel de-al doilea caz, ar fi acela ca relația de omologie dintre conținut
Pragul și Neantul. Încercări De Circumscriere A Morții [Corola-publishinghouse/Science/2135_a_3460]
-
semnul unui „realism nețărmurit”169, fapt îndeajuns de edificator cu privire la ambiguitatea conceptului, care, adeseori, are tendința de a ne spune fie prea mult, fie prea puțin. Și asta pentru că realul însuși pare să conțină adeseori „mai mult decât ceea ce acțiunea nemijlocită și cotidiană extrage din el, mai mult decât drumurile pe care le-am trasat prin el, decât complicitățile și conivențele liniștitoare, sedimentate în el de obișnuință”170. În concordanță cu preceptele unui astfel de réalisme sans rivages, autorii ultimei jumătăți
Pragul și Neantul. Încercări De Circumscriere A Morții [Corola-publishinghouse/Science/2135_a_3460]
-
au autonomiexe "„autonomie", sunt cetățene ca mame și soții, nu ca persoane, sunt ocrotitoare-îngrijitoare, sunt „eroine ale spațiului privatxe "„privat"”. Exemplul familiei Rosettixe "„Rosetti,C.A." stă viu în acest sens: bărbatul familiei se sacrifică pe altarul revoluției în mod nemijlocit. Bătălia lui este schimbarea lumii. „Cauza” Mariei Rosettixe "„Rosetti,Maria" este cauza bărbatului ei. Un pas cu totul semnificativ îl face Cezar Bolliacxe "„Bolliac,Cezar" (Scrieri II, vezi Popa,xe "„Popa,RalucaMaria" ibidem)xe "„Bolliac,Cezar", pronunțându-se pentru emancipareaxe
Drumul către autonomie: teorii politice feministe by Mihaela Miroiu [Corola-publishinghouse/Science/1944_a_3269]
-
care activitatea umană, adaptarea la mediu, crearea unor valori etc. nu ar fi posibile. Astfel, raportul gândire-limbaj-memorie-atenție1 rezidă mai Întâi În apartenența lor la ceea ce numim intelect, acel ansamblu de elemente ale psihismului ce permite cunoașterea prin detașarea de experiența nemijlocită și care se constituie treptat, În ontogeneză, prin interacțiunea cu mediul sociocultural. Analizând specificul proceselor psihice la copiii/elevii cu diferite tipuri de deficiență, vom descoperi câteva particularități cu implicații majore În activitatea didactică desfășurată cu aceștia. Dacă, În condiții
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
un traseu și un ritm obișnuit de dezvoltare a gândirii; dacă procesul demutizării Întârzie, comunicarea se reduce frecvent la limbajul mimico-gestual, lipsit de bogăție semantică, de operativitatea și suplețea limbajului verbal, iar conținutul gândirii nu se poate desprinde de concretul nemijlocit, operațiile superioare fiind efectuate cu dificultate și la un nivel de complexitate mai redus. În cazul celorlalte categorii de dizabilități și tulburări (fizice, de limbaj, de comportament), dacă starea lor nu este agravată de afecțiuni cerebrale, atunci nu există motive
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
În plan mental un fenomen sau o suită de relații, când sunt studiate procesele interioare unui mecanism sau sistem În interiorul căruia nu se poate pătrunde (spre exemplu, lecțiile de biologie sau geografie - unde sunt descrise fenomene sau zone inaccesibile observației nemijlocite, lecțiile de istorie - unde sunt invocate evenimente din trecut, cu Înlănțuirea lor temporală și cauzală, geometrie și activitățile practice - unde sunt folosite modele În relief sau reduse la o anumită scară de mărime etc.). Se recomandă evitarea utilizării excesive a
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
Învățare-dezvoltare la elevii cu dizabilități, În perspectiva recuperării acestora, se referă la faptul că diversele afecțiuni sau tulburări, care influențează structura și dinamica personalității lor, se plasează Într-o anumită ierarhie, unele dintre ele având un caracter primar, ca rezultat nemijlocit al lezării organismului, iar altele, un caracter derivat (secundar sau terțiar) care se adaugă ulterior, ca rezultat al interacțiunii dintre organismul afectat primar și factorii de mediu. Dereglările derivate reprezintă, de fapt, tulburările dobândite În condițiile specifice ale dezvoltării, adică
Psihopedagogia persoanelor cu cerințe speciale. Strategii diferențiate și incluzive în educație by Alois Gherguț () [Corola-publishinghouse/Science/2107_a_3432]
-
decodifica comunicarea gestuală. Mimica, pantomimica și comunicarea gestuală formează limbajul mimico-gestual. Necesar de știut este faptul că limbajul mimico-gestual poate fi învățat, ca și limbajul oral. Acest lucru trebuie să se realizeze cât mai de timpuriu, astfel încât să permită trecerea nemijlocită la grafie. Cele mai multe cercetări comparative au evidențiat mai ales insuficiențele limbajului gestual, omițând tocmai faptul esențial că ambele forme de limbaj s-au dezvoltat în direcții diferite, iar limbajul gestual are numeroase caracteristici vizuale, el se adresează ochiului, nu urechii
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
cât și în procesul funcționării acestor servicii, un rol important îi revine credinței că astfel de persoane ar reprezenta un pericol pentru societate. Există numeroase mituri, dogme, care se contopesc în ideologii puternice, guvernând activitatea în diferite domenii, cu efecte nemijlocite asupra comportamentelor. Atunci când un concept, o ipoteză, o ideologie manifestă implicații asupra „managementului uman”, fiind exprimate în mod consistent, ele pot fi denumite „modele”, paradigme, expresii tipice ale acestora. Există ideologii bune și rele, modele bune și rele. Uneori, chiar
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
două categorii și sunt examinați din perspectiva impactului lor asupra adecvării cadrului fizic, relațiilor, activităților și utilizării timpului liber: cei care sunt în primul rând legați de impactul serviciului asupra imaginii sociale a beneficiarilor și cei ce sunt în mod nemijlocit legați de competența personală a utilizatorilor. Dincolo de aspectele seducătoare și de impactul pozitiv asupra serviciilor umane, teoria normalizării a fost și este susceptibilă de a fi supusă unei serii de critici. Încercările de „sociologizare” s-au asociat cu asumarea unor
Revista de asistență socială () [Corola-publishinghouse/Science/2155_a_3480]
-
savanții pun întrebări naturii și cosmosului. Culegerea de informații relevante prin interogația directă nu este posibilă nici măcar în relația cu animalele superioare. Numai existența conștiinței (reflexivității), a comunicării prin simboluri și, în special, prin limbă face posibilă cunoașterea prin interogarea nemijlocită a obiectului vizat de cercetare. Iar dacă adăugăm faptul că, în cazul omului, intră în joc și deliberativul, intenționalul, teleologicul, cum se mai spune, apare destul de limpede cât de mari sunt șansele ca prin anchete și sondaje să realizăm bune
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
se referă la un domeniu apropiat, accesibil și deci cunoscut celor interesați. Prin experiența de zi cu zi ajungem ca, până la un punct, fiecare dintre noi să fie un „expert” în problemele ridicate de spațiul de muncă și de viață nemijlocit. Funcționează aici ceea ce se numește cunoașterea la nivelul conștiinței comune, al simțului comun, al bunului-simț, adică sistemul de reprezentări, cunoștințe, explicații și interpretări obținute în mod spontan, fără o cercetare sistematică și după modele științifice, ci doar pe baza activităților
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
cu o bogată experiență și o largă deschidere culturală poate fi, de pildă, un adevărat expert al climatului socioafectiv din secția sau întreprinderea în care lucrează sau al problemelor muncitorești, în general. Dacă, pe lângă cunoștințele provenite din experiența de viață nemijlocită - ceea ce ar constitui simțul comun de prima mână -, un astfel de inginer sau alt specialist utilizează în analizele sale și cunoștințe provenite din lectura unor texte de sociologie ori psihologie socială, el se situează la un nivel superior al simțului
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
nu o relație interactivă. Prin combinarea acestor două dimensiuni se obțin patru tipuri de procedee de culegere a datelor: 1. Observație pasivă fără interacțiune socială - cercetătorul nu modifică absolut cu nimic unitatea de observat și nici nu există o relație nemijlocită. Observarea comportamentelor oamenilor în locuri publice, în mulțime și analiza unor documente sunt exemple de acest fel. 2. Observație pasivă cu interacțiune socială - se înregistrează date în condiții naturale în care cercetătorul interacționează cu subiecții studiați, dar, în principiu, nu
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
care proiectează o anchetă este cea legată deeșantionare sau de selecție. Desemnăm prin acești termeni - considerați sinonimi - setul de operații cu ajutorul cărora, din ansamblul populației vizate de cercetare se alege o parte, numită eșantion, ce va fi supusă în mod nemijlocit investigației. Alegerea trebuie făcută de așa manieră încât, prin intermediul acestui studiu redus, să se obțină concluzii cu valabilitate generală, care să reflecte caracteristicile întregului univers de indivizi constituenți ai populației. Vorbind despre cercetări selective - adică cele pe bază de eșantion
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
înțelege, doar identificarea prezenței unei anumite însușiri, nu și măsurarea intensității ei. O altă distincție importantă care se face în literatura de specialitate este cea dintre așa-numitele concepte ideale, abstracte, latente, neoperaționale etc., „care nu au referințe observaționale (empirice) nemijlocite”, și alteleempiric referențiale, manifeste,concrete, operaționale etc., ce „definesc entități direct observabile” (vezi Vlăsceanu, 1982, pp. 258-259). O asemenea delimitare, deși rigidă, ca orice dihotomie, are meritul de a sugera foarte clar problematica operaționalizării conceptelor. Într-adevăr, un concept de
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]
-
metode se află o anumită definiție a noțiunii de atitudine, apropiată, de altfel, de cea încercată de noi în primul capitol al cărții de față, conform căreia atitudinea este o variabilă latentă, ce nu poate fi deci evidențiată în chip nemijlocit, ci numai prin anumiți indicatori, de preferință opinionali (întrebări, în cazul anchetei), că această variabilă se desfășoară pe o singură dimensiune, atitudinile individuale plasându-se pe un continuum, de la o poziție ce caracterizează, posibil vorbind, atitudinea cea mai nefavorabiă până la
Ancheta sociologică și sondajul de opinie. Teorie și practică by Traian Rotariu, Petru Iluț () [Corola-publishinghouse/Science/1855_a_3180]